一年級(jí)數(shù)學(xué)第四單元圖形的拼組說(shuō)課稿.doc

一年級(jí)數(shù)學(xué)第四單元圖形的拼組說(shuō)課稿 一、說(shuō)教材 立體圖形拼組是學(xué)生學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)圖形”知識(shí)的開始，主要從形狀這一角度來(lái)使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)物體和圖形。這一單元包括：立體圖形的初步認(rèn)識(shí)和立體圖形拼組。因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活中孩子們接觸的大多是立體圖形，所以教材把認(rèn)識(shí)立體圖形排在前面。教材在這部分內(nèi)容的編排上體現(xiàn)了新課標(biāo)的兩大理念：注重知識(shí)與生活的聯(lián)系；注重在活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手操作，自然地完成學(xué)習(xí)過(guò)程，掌握知識(shí)。本節(jié)課是在認(rèn)識(shí)立體圖形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)立體圖形的拼組。二、說(shuō)學(xué)情兒童對(duì)形狀的知覺(jué)是通過(guò)視覺(jué)、觸覺(jué)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)協(xié)同運(yùn)動(dòng)的，這有利于增進(jìn)他們對(duì)所處環(huán)境的認(rèn)識(shí)，為將來(lái)學(xué)習(xí)幾何知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。其實(shí)兒童在很小的時(shí)候就開始接觸各種形狀的物體，關(guān)于形狀，他們已經(jīng)有了較多的感知經(jīng)驗(yàn)，只是這些經(jīng)驗(yàn)太感性，需要進(jìn)一步抽象化，形成簡(jiǎn)單的幾何概念，發(fā)展初步的空間觀念。我的學(xué)生大多是六周，年齡偏小，合作意識(shí)和合作能力還非常弱，加上班上人數(shù)多，分組活動(dòng)不容易組織。另外，據(jù)我課前調(diào)查，學(xué)前班雖然也認(rèn)識(shí)過(guò)這些圖形，但很多孩子將“長(zhǎng)方體”說(shuō)成“長(zhǎng)方形”，將“正方體”說(shuō)成“正方形”，也有將“圓柱”說(shuō)成“長(zhǎng)方形”的，將“球”說(shuō)成“圓”的更多，所以教學(xué)目標(biāo)不能定得太高。三、擬定目標(biāo)根據(jù)教材的編排特點(diǎn)、課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生已有的認(rèn)知水平，將教學(xué)目標(biāo)定為：在認(rèn)識(shí)立體圖形的基礎(chǔ)上，通過(guò)觸摸、拼擺等生動(dòng)有趣的活動(dòng)，使學(xué)生加深對(duì)本單元所學(xué)立體圖形（長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球）的認(rèn)識(shí)，初步體會(huì)圖形的特征和相互之間的關(guān)系。同時(shí)感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)是：初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，建立空間觀念，體會(huì)立體圖形拼組神奇，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀。 四、學(xué)法與教法 根據(jù)以上分析，我認(rèn)為學(xué)生應(yīng)采用這樣的學(xué)法：一、積極投入到活動(dòng)中，仔細(xì)觀察，更要多動(dòng)手操作；二、和其他同學(xué)一起合作學(xué)習(xí)，共同探究；三、將知識(shí)與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，學(xué)以致用?！敖獭笔欠?wù)于“學(xué)”的，與這些學(xué)法對(duì)應(yīng)，教師該做的是：一、準(zhǔn)備大量的實(shí)物和模型，為學(xué)生的觀察、操作活動(dòng)提供材料；二、營(yíng)造好學(xué)習(xí)氛圍，組織好活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng)、主動(dòng)探究；三、適當(dāng)指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高。五、教學(xué)流程：一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課：師：請(qǐng)同學(xué)們把課前準(zhǔn)備好的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物拿出來(lái)，同桌同學(xué)互相介紹一下自己收集的實(shí)物的形狀。 同桌學(xué)生互相介紹完后，讓他們把自己的每種形狀的實(shí)物各選一個(gè)，集中起來(lái)放在一個(gè)大桌子上或地上。然后把全班同學(xué)分成4組，每組同學(xué)各管一種形狀的實(shí)物，把這些實(shí)物分一分類。管正方體的要把正方體的實(shí)物歸為一類。分好類后，各組同學(xué)摸一摸、說(shuō)一說(shuō)本組那類實(shí)物的形狀，再選兩個(gè)代表在班里說(shuō)一說(shuō)實(shí)物的形狀。對(duì)于非本單元所學(xué)形狀的實(shí)物，可以歸為一類，交給教師，教師告訴學(xué)生：這些物體的形體不是我們這一單元所學(xué)的，但是它們也是一種立體圖形，以后我們?cè)谥袑W(xué)會(huì)學(xué)到。 活動(dòng)結(jié)束后，教師將分好類的物體收拾好，以便在下面的活動(dòng)中使用。 二、動(dòng)手操作，探究新知：（一）: 拼一拼1準(zhǔn)備實(shí)物：兩個(gè)立方體教師提出要求：動(dòng)手用兩個(gè)立方體拼成一個(gè)圖形，看看能拼成什么樣子。2用三個(gè)立方體拼圖形能拼成哪幾種，動(dòng)手試一試。 3.用幾個(gè)小立方體才能拼成一個(gè)大的立方體呢？試一試。4.用四個(gè)同樣的長(zhǎng)方體能拼成什么樣的圖形呢？試一試。（二）、數(shù)一數(shù) 1教師示范：依次擺出三個(gè)圖形，讓學(xué)生觀察，再動(dòng)手?jǐn)[一擺，數(shù)一數(shù)，擺出這樣的一個(gè)圖形一共需要幾個(gè)小圖形？2教師先擺出一個(gè)圖形，學(xué)生觀察這個(gè)圖形，先猜測(cè)一下有幾個(gè)小圖形，再動(dòng)手?jǐn)?shù)一數(shù)。 學(xué)生拼數(shù)的時(shí)候，教師注意巡視。集體訂正時(shí)，數(shù)小圖形時(shí)要注意下面壓著的和擋在后面的。再動(dòng)手搭一搭。（三）、搭一搭1 給出一些立體圖形，提出要求：先說(shuō)一說(shuō)這些立體圖形分別是什么，給出這些立體圖形你想干什么呢？2用上所有的立體圖形來(lái)搭一個(gè)積木，要求又高又穩(wěn)。3.學(xué)生動(dòng)手。4.比一比誰(shuí)搭的積木又高又穩(wěn)。三、總結(jié)本課：同學(xué)們搭的積木都很漂亮又高又穩(wěn)，表現(xiàn)真是棒極了！課下根據(jù)個(gè)人的喜好隨意拼擺一些東西，拼擺用的實(shí)物可以是積木，也可以是其它東西，例如拼坦克，可