《觀潮》教學(xué)反思范文.doc

觀潮教學(xué)反思范文 觀潮是一篇以寫景為主的文章語言優(yōu)美詞語豐富句子變化錯(cuò)落有致文章思路清晰語言生動(dòng)給人以身臨其境的感覺特別是潮來時(shí)一段把錢塘江潮描繪得有聲有色使人讀來如聞其聲如見其景針對觀潮教學(xué)我進(jìn)行了如下思考： 、要給學(xué)生足夠的感悟體驗(yàn)的時(shí)間： 學(xué)生根據(jù)三、四自然段中的詞來背誦會背誦的只有少數(shù)學(xué)生我反復(fù)思索如果讓學(xué)生朗讀體驗(yàn)時(shí)間更長一些多一些背誦方法的引導(dǎo)讓學(xué)生背誦時(shí)間再能長一些學(xué)生背誦這些描寫精彩的句子就更容易一些課堂效果會更好一些比如說先啟發(fā)學(xué)生想一想：遠(yuǎn)處的聲音、景象是怎樣的近些時(shí)又是怎樣的再近些又是怎樣的細(xì)讀思考后根據(jù)教師的啟發(fā)去聯(lián)想在頭腦中展現(xiàn)大潮到來時(shí)的畫面最后再根據(jù)打出的幻燈片作為依托背誦課文可能就省時(shí)省力了 、要靈活機(jī)智的駕馭課堂： 我在引導(dǎo)學(xué)生感受大潮的雄偉壯觀時(shí)我范讀課文配上音樂讓學(xué)生閉上眼睛想象這一天下奇觀的景象讀時(shí)我卻將浩浩蕩蕩地飛奔而來讀成了浩浩蕩蕩地向我們飛奔而來明顯的錯(cuò)誤！辦我讀完后說：老師在讀浪潮浩浩蕩蕩地飛奔而來時(shí)故意讀成了向我們飛奔而來你們是否感受到了浪潮的氣勢磅礴是否感受到了錢塘江潮的雄偉壯觀你的眼前浮現(xiàn)出的情景又怎樣呢學(xué)生竟在談感受時(shí)說：我感受得更真切好像錢塘江大潮就在飛奔而來如此一來因?yàn)槲业倪^失得到及時(shí)地補(bǔ)救竟然變被動(dòng)為主動(dòng)倒真給學(xué)生的想象插上了翅膀 這說明教學(xué)需要反思需要積累失敗的經(jīng)驗(yàn)但教師必須胸中有書、目中有人、手中有法去隨機(jī)誘導(dǎo)、現(xiàn)場處理、及時(shí)調(diào)適并在學(xué)生的課堂交流中去靈活點(diǎn)撥有機(jī)滲透 、根據(jù)學(xué)生的需要來優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)： 我在四班上了第一節(jié)感覺到課堂的沉悶學(xué)生感悟的膚淺我思考：第一課時(shí)掃除生字新詞讀懂讀通課文第二課時(shí)重點(diǎn)突破感悟錢塘江潮的壯觀但學(xué)生學(xué)習(xí)一篇新的課文最有興趣的是在第一課時(shí)如此按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更不易激發(fā)了實(shí)際上是錯(cuò)過了學(xué)習(xí)課文的最佳時(shí)機(jī)因此如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣如何能真切地感悟這一壯觀景象如何能使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)有所獲看來我們要根據(jù)學(xué)生的需要來優(yōu)化課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu) 于是我便將文章的三、四段作為教學(xué)的重點(diǎn)并且安排在第一課時(shí)教學(xué)以期先聲奪人從一開始就緊緊抓住學(xué)生的注意力激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣所以我在四班便這樣安排： 第一課時(shí)：學(xué)習(xí)課文第、自然段了解錢塘江大潮潮來時(shí)的情形理解、積累并運(yùn)用課文中描寫潮水的語句熟讀成誦部分語句第二課時(shí)：先用一小部分時(shí)間來讀懂理解潮來前和潮來后幾節(jié)課文然后將大部分時(shí)間放在積累和運(yùn)用課文的語言文字等訓(xùn)練上 事實(shí)證實(shí)這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過程的最大收獲是第一課時(shí)的教學(xué)效率大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也增強(qiáng)了 、超越教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)以生為本： 我在現(xiàn)場直播給畫面配解說詞這一環(huán)節(jié)時(shí)先讓個(gè)別學(xué)生上臺當(dāng)小主持人講解練習(xí)給畫面配解說詞當(dāng)時(shí)由于離下課的時(shí)間還有五分鐘我便臨時(shí)調(diào)整課堂思路：讓同桌互相講解畫面配解說詞當(dāng)小主持人如此一來卻出現(xiàn)課堂的精彩鏡頭學(xué)生既大面積地參與了語言實(shí)踐又活躍了課堂氣氛鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力也讓同學(xué)們再次感受了錢塘江潮的天下奇觀 為什么不讓更多的學(xué)生參與語言實(shí)踐呢其實(shí)重視全體學(xué)生的不同發(fā)展這才是閱讀教學(xué)中真正意義上的以生為本 我