《矩形》說課稿.doc

矩形說課稿漢陰初級中學(xué) 羅萬周尊敬的各位老師：大家下午好！今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育教科書人教版數(shù)學(xué)八年級下冊第十八章矩形的第一課時內(nèi)。我將從學(xué)情分析、教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)評價、教學(xué)過程等方面闡述我對本節(jié)課的理解與處理。一、學(xué)情分析：學(xué)生是課堂教學(xué)的核心，備教材的時候更要備學(xué)生。八年級學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣通過觀察猜想、歸納驗證和邏輯推理獲得數(shù)學(xué)結(jié)論，發(fā)現(xiàn)探索數(shù)學(xué)知識、解決數(shù)學(xué)問題的能力基本具備.思維能力基本實現(xiàn)由經(jīng)驗型向理論性過渡；同時、觀察能力、記憶能力和想象能力也隨著迅速發(fā)展。因而采用形象生動、形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的、積極主動參與的學(xué)習(xí)方式，定能激發(fā)學(xué)生興趣，有效地培養(yǎng)學(xué)生能力，促進學(xué)生個性發(fā)展。在教學(xué)中應(yīng)一方面要運用直觀生動的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要創(chuàng)造條件和機會，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。二、教材分析：本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了全等三角形，平行四邊形的性質(zhì)及判定，以及小學(xué)學(xué)習(xí)的長方形的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的，因此，它是平行四邊形的延伸，也是為后面菱形、正方形的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。同時本節(jié)課的設(shè)計體現(xiàn)了從特殊到一般、內(nèi)比轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。在新課程理念的指導(dǎo)下，要注重對學(xué)生的動手能力,合作交流能力和對學(xué)生探究問題的習(xí)慣和意識的培養(yǎng)。因此、本節(jié)課無論是知識傳承 還是思想方法滲透，學(xué)科活動經(jīng)驗的積累，都具有承上啟下的重要作用。根據(jù)以上分析，依據(jù)初中數(shù)學(xué)課程標準和學(xué)生實際，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望和可持續(xù)發(fā)展能力的訴求，我確定本節(jié)課教學(xué)目標為：知識與技能：掌握矩形達的性質(zhì)定理及推論；能熟練應(yīng)用矩形的性質(zhì)進行有關(guān)證明和計算；過程與方法：利用課件演示引導(dǎo)學(xué)生觀察猜想矩形的性質(zhì)并證明，使學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，并通過一定量的 例題、練習(xí)題的訓(xùn)練達到鞏固知識培養(yǎng)能力的目的。 情感態(tài)度、價值觀：通過數(shù)學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納、猜想、證明的探索精神與實踐能力，發(fā)展學(xué)生的合情推理能力，進一步吧、培養(yǎng)學(xué)生的羅輯思維能力和推理論證的表達能力。通過探究平行四邊形與矩形的聯(lián)系與區(qū)別，使學(xué)生體會特殊與一般的關(guān)系。依據(jù)教學(xué)目標及教材的地位和作用，我將本節(jié)課的教學(xué)重點確定為：掌握矩形的性質(zhì)定理。依據(jù)學(xué)情分析，我將本節(jié)課的教學(xué)難點確定利用矩形的性質(zhì)進行證明和計算。三、教法學(xué)法分析：課標指出：有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動是學(xué)生的學(xué)與教師的教的統(tǒng)一。美國優(yōu)秀教師標準明確指出：教育的最高境界不是傳承知識，而是持續(xù)不斷地激發(fā)學(xué)生對學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生積極而有效的參與學(xué)習(xí)活動，將問題貫穿于教學(xué)始末，真正實現(xiàn)讓思維訓(xùn)練成為課堂教學(xué)的主旋律。因此本節(jié)課我采用情境創(chuàng)設(shè)法、啟發(fā)探究法，輔以多媒體教學(xué)手段等教法，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)快樂與價值。在學(xué)法指導(dǎo)方面，首先是通過遞進式問題誘導(dǎo)學(xué)生進行思考，合作交流，掌握類比轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想；其次、通過（例題或練習(xí)）解決過程的探究，指導(dǎo)其掌握運用符號語言規(guī)范解答問題的格式，進一步培養(yǎng)學(xué)生嚴謹治學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、教學(xué)評價：堅持“及時評價與激勵評價相結(jié)合，定量化評價與定性化評價相統(tǒng)一”的原則，最大限度地做到面向全體學(xué)生、關(guān)注差異，將學(xué)生自評、生生互評和教師概括引領(lǐng)、激勵式點評有機結(jié)合，力求在評價中進一步幫助學(xué)生認識自我、建立自信。五、教學(xué)過程：（一）、:創(chuàng)設(shè)情境,引入新課：首先通過復(fù)習(xí)平行四邊形的性質(zhì)并利用四邊形的不穩(wěn)定性設(shè)疑激趣，引出本節(jié)課的課題。達到“課伊始、趣已生”的效果（二）、探究新知，在這個環(huán)節(jié)設(shè)置了三個活動。達到“課繼續(xù)、趣更濃”；活動一：利用刻度尺和量角器度量數(shù)學(xué)課本的四個角和對角線，你能發(fā)現(xiàn)什么？并用一句話概括你的猜想?；顒佣航Y(jié)合圖形,寫出已知、求證，并證明你的猜想嗎？要求學(xué)生分組討論，寫出證明過程；活動三：利用展臺展示學(xué)生的證明過程，同時強調(diào)證明的規(guī)范性和嚴謹性；活動四：由此得出矩形的性質(zhì)定理1、矩形的四個角都是直角；2、矩形的對角線相等；同時強調(diào)用符號語言表達；這個環(huán)節(jié)我們不僅要得到矩形的性質(zhì)定理，更注重的是學(xué)生是否經(jīng)歷了觀察、歸納、猜想、證明的過程。（三）、變式練習(xí)：1、利用得到的矩形的性質(zhì)讓學(xué)生自主完成變式練習(xí)1，可以讓學(xué)生搶答；2、讓學(xué)生觀察如果沿著矩形的對角線減掉一半，你能發(fā)現(xiàn)什么呢？用一句話概括；由此得到矩形的推論：直角三角形斜邊上的中線等于斜邊的一半，同時用符號語言表達；3、指導(dǎo)學(xué)生完成課本P53的例1，強調(diào)書寫格式；（四）課堂小結(jié)；讓學(xué)生小結(jié)本節(jié)課的知識點，同時類比平行四邊形的性質(zhì)，要求學(xué)生掌握好平行四邊形性質(zhì)與矩形性質(zhì)聯(lián)系與區(qū)別；體現(xiàn)從一般到特殊，類比轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想； （五）、推薦作業(yè)，延展新知；為體現(xiàn)“不同的人在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中得到不同的發(fā)展” 的課程理念，作業(yè)采用