初二歷史提高教學(xué)質(zhì)量的八項(xiàng)措施.doc

初二歷史提高課堂教學(xué)質(zhì)量的八項(xiàng)措施一、存在的問題：1、教師給予學(xué)生在課堂上主動學(xué)習(xí)的動機(jī)和機(jī)會少，學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏必要的成功激勵。2、教師在教學(xué)設(shè)計中缺少懸念和情景，有時找不到學(xué)生感興趣的點(diǎn)，讓他們進(jìn)行分析與探究。3、課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力體現(xiàn)不夠。4、教師性格缺陷：溫和有耐心，但心太軟，不嚴(yán)厲，對有不良習(xí)慣的學(xué)生要求太寬容，導(dǎo)致個別班級課堂秩序不夠好。5、教師課件制作費(fèi)時費(fèi)力，但文字和幅數(shù)過多（超過20張），不簡練，學(xué)生活動僅限于看、聽、背，游戲、活動少，學(xué)生不耐煩。6、教師講解內(nèi)容理論性強(qiáng)，有時說話較生硬，缺少輕松、幽默，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。7、教師被舊的教學(xué)模式所束縛，不敢創(chuàng)新，不相信學(xué)生的能力，不敢大膽放手。8、學(xué)生答題不規(guī)范，書寫不認(rèn)真，尤其是錯別字現(xiàn)象嚴(yán)重。二、具體改進(jìn)措施： 1、提高興趣。對于一件歷史事件我們的教材交待得很簡單而且不是很連貫，比如，孫中山的革命活動經(jīng)常具有跳躍性，學(xué)生就會問“這一期間孫中山做什么去了？”如果我們適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充一些歷史事件，比如孫中山的“第二次護(hù)法運(yùn)動”，不但可以增加課程的趣味性，而且填補(bǔ)了教材的空缺、增加內(nèi)容的連貫性。2、聯(lián)系時事。今天是歷史的延續(xù)，我們可以在今天找到歷史的影子，比如，香港問題，我們可以把它與1842年的南京條約、1860年的北京條約及后來的瓜分狂潮聯(lián)系起來；我們還可以把日本侵略臺灣、“大陸政策”與今天臺灣問題結(jié)合起來?？傊?，我們可以在歷史與現(xiàn)實(shí)之間找到一個比較好的結(jié)合點(diǎn)，讓學(xué)生感到歷史離我們并不是很遙遠(yuǎn)。3、學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)生對近代史中頻繁的戰(zhàn)爭的分析能力不夠，不理解為什么要有那么多的條件，這個時候我們需要把戰(zhàn)爭這一類歷史事件放在一起，讓學(xué)生從中找到相同之處。比如，我在講授甲午中日戰(zhàn)爭的時候，我把甲午戰(zhàn)爭與第二次鴉片戰(zhàn)爭和美伊戰(zhàn)爭放在一起比較著學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識到一場戰(zhàn)爭的爆發(fā)它需要交戰(zhàn)雙方原因、國際環(huán)境、導(dǎo)火線等幾個方面的原因。通過比較使原本難以理解的問題簡單化，而且可以加強(qiáng)原有知識的記憶。4、理清線索。我在進(jìn)行侵略與反抗的設(shè)計時，選擇以時間為經(jīng)、事件為緯，分中國近代史為平行的兩部分，即屈辱史（淪為半殖民地的歷史）和抗?fàn)帯⑻剿魇罚S為半殖民地的歷史），編織一張知識網(wǎng)。縱向看，是戰(zhàn)爭、條約、民族資本主發(fā)展、思想探索等幾個專題；橫向看，反映了各個歷史時期從民族危機(jī)到思變、從經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)到上層建筑等一系列變化的內(nèi)在聯(lián)系。5、能力培養(yǎng)。學(xué)習(xí)歷史不應(yīng)該停留在掌握基本的歷史史實(shí)上，更應(yīng)該學(xué)會評價歷史事件，比如新文化運(yùn)動，首先可以讓學(xué)生自己隨意評價，然后指導(dǎo)學(xué)生注意形式上的全面評價可以分三步：（1）是什么；（2）積極作用；（3）消極作用。然后再讓學(xué)生對某位歷史人物進(jìn)行評價，比如分析李鴻章，我們應(yīng)該對學(xué)生強(qiáng)調(diào)：（1）不要受文學(xué)作品和影視劇的影響；（2）要把歷史人物放在特定的歷史背景下評價，不要用今天的尺子去衡量昨天的人。6、加強(qiáng)教研。把握好課堂教學(xué)，悉心溝通，不斷嘗試改進(jìn)，細(xì)心體會善于發(fā)現(xiàn)問題潛心研究，及時調(diào)整思路。7、總結(jié)反思。教學(xué)反思能力并不是一項(xiàng)與生俱來的或是會隨時間流逝而自然形成的能力，它需要教師有意識地、有計劃地自我培養(yǎng)和自我提升。8、強(qiáng)化訓(xùn)練。記憶作業(yè)，要求實(shí)事求是