小學科技活動方案.doc

一、指導思想 以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和社會實踐能力為重點，豐富小學生的暑假生活，重在過程，貴在參與。激發(fā)小學生愛科學、學科學、講科學、用科學的熱情，展示小學生的創(chuàng)造才能，張揚個性，促進中小學科技教育的發(fā)展，全面推進素質教育。 二、活動主題 探索與創(chuàng)新 三、活動內容 1、小學生創(chuàng)造活動 2、小學生電腦制作活動 3、科普知識宣傳教育和競賽活動 4、開展讀書（名著、科普書籍等）活動 四、實施步驟 （一）宣傳發(fā)動階段 各校要高度重視小學生科技節(jié)活動，通過各種形成進行宣傳發(fā)動。努力營造小學科技教育的濃厚氛圍，掀起小學科技教育活動的高潮，確?；顒勇涞綄嵦?。圍繞“探索、創(chuàng)新”的主題，發(fā)動廣大師生主動參與，扎實開展科技創(chuàng)新活動。 （二）組織實施階段 在前期廣泛宣傳發(fā)動的基礎上，充分利用好暑假時間，做好活動部署安排，積極組織和引導廣大小學生扎實開展科技節(jié)系列活動。 1、科普知識宣傳教育和競賽活動要通過辦黑板報、科技畫廊、科普知識講座和向學生推薦科普書籍等形式宣傳科普知識，引導學生進一步了解人類社會科學發(fā)展史和古今中外科學家的有關知識，了解科學技術對于推動經濟社會發(fā)展的巨大作用，了解科技進步與教育發(fā)展的關系，激發(fā)學生愛科學、講科學、學科學、用科學的熱情，培養(yǎng)學生勇于探索、勇于創(chuàng)新的精神。要在廣泛開展科普知識宣傳教育的基礎上，組織各種形式的科普知識競賽活動。競賽內容包括：科學發(fā)展史（古代、近代、現(xiàn)代科技）、古今中外科學家的知識和各年級教科書中的知識。中心校屆時將組織“小學生科普知識競賽”。2、小學生創(chuàng)造活動。 主要包括四類： 1）發(fā)明創(chuàng)造類：指小學生運用有關的科學理論知識做出的新穎獨特、具有實用價值的科技成果，即通常人們所說的“小發(fā)明”、“小創(chuàng)造”、“小制作”。（2）創(chuàng)意設計類：指小學生因原材料、工藝等限制未能做出發(fā)明創(chuàng)造的實物，但根據科學原理和發(fā)明創(chuàng)造方法完成的創(chuàng)新設計。 （3）科學幻想畫類：指小學生著眼于新世紀人類生產、生活因科技的發(fā)展可能呈現(xiàn)的巨大變化，通過科學幻想，繪出未來科技、生活的美麗畫卷。作品要求：作品可用油畫、國畫、水彩畫、水粉畫、鉛筆畫、蠟筆畫、版畫、粘貼畫等繪畫技巧、風格及使用不同材料表現(xiàn)（不包括非畫類的其它美術品與工藝品）；作品規(guī)格一律為400mm600mm，橫豎均可；要求裝鏡框或裝裱，便于現(xiàn)場展示。（4）科學論文類：指小學生源于科技活動撰寫的科學成果論文。如：實驗報告、考察報告、觀察（觀測）報告、調查報告、研究報告等。3、小學生電腦制作活動 主要包括五類： （1）電腦繪畫：運用各種繪畫軟件或圖形、圖象處理軟件制作完成的繪畫作品，包括主題性單幅畫或表達統(tǒng)一主題的組畫、連環(huán)畫，或者是針對一定目的和用途制作的計算機輔助設計美術作品。單純的攝影畫面不屬于此項作品范圍。 （2）電腦動畫：運用各類動畫軟件，通過角色（鼓勵原創(chuàng)角色）繪制、音效處理與動畫制作，完成的二維或三維的電腦動畫作品。作品可以是表現(xiàn)一定故事情節(jié)的動畫小品，也可以是一個具有完整意義的動畫節(jié)目。作品容量應不大于20MB（非壓縮文件）?；跀荡a錄像方式制作的寫實畫面不屬于此項作品范圍。 （3）電子報刊：運用各類文字、動畫、圖形、圖象處理軟件，創(chuàng)作的電子報或電子刊物。電子報應該有（真實或虛擬的）報名、刊號、出版單位或出版人、出版日期、版面數（最少在4個版面以上）、導讀欄等報紙類刊物所包含的要素。在導讀欄中應設置超級連接。電子刊物應有刊物封面、封底、目錄頁、（真實或虛擬的）刊名、刊號、主辦單位、主編和編委、出版日期等刊物所包含的要素。除封面和封底外應有4頁以上正文頁，在目錄頁應設置超級鏈接。 （4）網頁：使用語言或網頁制作工具編制的闡述某個主題或傳遞某類信息的作品。作品容量應不大于50MB（非壓縮文件）。 以上各類作品制作，要求小學生獨立進行創(chuàng)意、設計并自己動手實現(xiàn)創(chuàng)作，指導老師可以給予指導，但不能直接參加制作。4、開展讀書活動 要充分利用暑假期間組織引導學生開展以“讀名著、頌名詩、看名片、學名人”為主要內容的校園讀書活動，以強化培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和科學態(tài)度，開發(fā)學生的形象思維和邏輯能力，完善學生的思維方式，同時在學習中開闊視野，掌握科學知識。各校自行組織，并將組織情況書面報告中心校。 五、幾點要求 1、堅持普及，注重實效，扎實開展好學校各項科技活動。各中小學要堅持普及與提高相結合的原則，與實施課程改革及開展綜合實踐活動相結合，面向所有中小學生，廣泛開展科技創(chuàng)新活動?？萍脊?jié)活動方案的設計也要突出創(chuàng)新。學校對新穎獨特，具有實用價值的發(fā)明創(chuàng)造、優(yōu)秀的創(chuàng)意設計和科技論文，要及時發(fā)現(xiàn)、重點引導，提高科技活動的質量。要以科技節(jié)活動為契機，建立有自己特色的科技節(jié)，促進科普知識的長期推廣，形成濃厚的學科技、用科技的氛圍?？萍脊?jié)期間可以組織發(fā)動學生自選科技內容、制作科技展板，在層層選拔的基礎上舉辦一次由學生設計、制作的科技展覽。 一、科技活動方案的設計 （一）科技活動方案的重要性 1.科技活動方案是實施素質教育的具體措施 活動方案是科技活動的藍圖，是實施素質教育的具體措施。 科技活動方案要體現(xiàn)科技活動的培養(yǎng)目標，科技活動的原則、科技活動的內容安排。 科技活動方案一般有以下兩種： 整體科技活動方案：一所小學要有一個整體科技活動計劃，一般是一個學年有個大體的計劃，一個學期有一個詳細的科技活動計劃；一個科技社團要有一個整體科技活動方案的設計思路，每個學期要有具體的科技活動的方案；一個年級活動課程要有整體計劃，每個學期要有整體科技活動方案。 一次科技活動的方案：每次科技活動都要有科技活動方案，這個方案要十分具體。 2.科技活動方案是人類科技活動和學生心理需求的結合 我們在前面已經論證了小學科技活動是人類科技活動的一部分，又是小學教育的一部分，科技活動要培養(yǎng)小學生的參與意識、要傳播當代科技信息。怎樣把當代先進的科學思想和小學生的心理需求結合起來，激發(fā)小學生積極主動參與科技活動，是編制科技活動方案中的一大難題。 當代高科技有哪些？一般認為，當代科學前沿有：揭示物質之謎、宇宙探索、地球科學、生命和智力起源、非線性科學和復雜性研究。當代技術發(fā)展的主要前沿有：電腦技術、通信技術、生物技術和農業(yè)技術、新材料技術、激光技術、航天和空間技術、能源技術、交通運輸技術、環(huán)境保護技術、人體工程技術和新醫(yī)藥技術等等。 科學就是探索未知，科學前沿是人類探索未知的前沿，要不要讓學生知道？傳統(tǒng)的教育觀認為，沒有定論的假說是不能上教材的。對此，不少教育家提出過質疑?？茖W是全人類對未知世界的探索，科學是人類探索未知的過程，在科學的道路上，人們要前赴后繼，為什么不把科學前沿的信息及時地告訴學生；為什么不把科學的猜想、科學的幻想、科學的疑問告訴學生；在制定科技活動方案時，我們要有意識地把科學前沿信息編進去，而且要通過有趣的活動進行。 例如，要學生看一個打了小眼的紙箱子，學生都說什么也沒看到，教師引導學生思考，不打開箱子怎樣探索“黑箱”的真相。讓學生查找“ 黑箱系統(tǒng) ”這個科學詞匯，“黑箱”這個詞匯，激發(fā)了學生對科學前沿的興趣。 對于類似這種科學上無定論的現(xiàn)象，要不要告訴下一代呢？當然要告訴學生，問題是怎樣設計科技活動方案、怎樣激發(fā)小學生去探索。如怎樣探索飛碟之謎，切實的一種方法就是先研究一下碟狀飛行物能不能飛。在科學探索中，就是先做一個模型?？萍驾o導員通過半年的研究，利用簡單的方法在卡片紙上畫出圖，讓小學一年級學生剪剪貼貼，做個模型，看看飛碟能不能飛。 接著就讓學生討論，如果遇到飛碟應該怎么辦？宇宙人來了怎么辦？這個科技活動的設計難點就在于怎樣設計出小學一年級學生可以制作的飛碟模型，而且要90的學生可以制作成功。這就要求科技活動的設計者既要深刻理解碟狀飛行物飛行物，又要十分了解小學生。 3.科技活動方案是教育者的創(chuàng)造性勞動成果 首先，要參與人類的科技活動，在科技活動中有所體會，要搜集大量的科技資料獲取知識背景材料。這是設計科技活動方案的第一步。教育者要先受教育，科技活動的指導者要親自參與科技活動，成為科技活動的積極參與者。無疑，參與人類的科技活動是一種創(chuàng)造性活動。 其次，要深入研究小學生，深入研究自己的學生，研究他們的心理情況，研究他們的知識水平和能力現(xiàn)狀，研究他們的個性特長無疑是一種創(chuàng)造性的勞動。 科技活動方案的體現(xiàn)，也就是勞動成果的表現(xiàn)，包括科技活動方案、科技活動教材、科技活動器材、科技活動電腦軟件、科技活動場所設計等等。 （二）整體科技活動方案的設計思路 1.整體活動目標的確立 設計科技活動方案的第一步是確立科技活動的目標，科技活動的目標要符合總的科技活動的培養(yǎng)目標，又要具體可行。 整體科技活動的目標，一般以這項活動的教育結果小學生在這項活動里的收獲來表示。 例一 某小學天文小組的整體科技活動目標： 激發(fā)組員對天文的興趣，擴大知識面，參與天文探索，培養(yǎng)探索精神、觀察力、操作能力、思維能力、創(chuàng)造能力。 例二 某農村小學飼養(yǎng)小組的整體科技活動目標： 結合本村養(yǎng)豬的實際情況，激發(fā)組員對參與本村養(yǎng)豬科技開發(fā)活動的興趣，要組員在本村養(yǎng)豬科技開發(fā)活動中有所發(fā)明、有所創(chuàng)造。 2.整體知識背景的研究 要確定科技活動的整體方案， 就要對相關的知識背景材料進行研究，例如，要編寫計算機科技活動的設計方案， 就要搜集計算機科技資料、研究本校的計算機設備情況， 選擇計算機軟件，了解計算機網絡情況 3.整體小學生情況的調查 要確定科技活動的整體方案，就要對整體小學生的情況進行調查。 例一，某小學對學生科學素質進行調查的結果是操作能力比較差，該校就把本學年的科技活動重點確定為培養(yǎng)操作能力， 并且擬定了一系列的活動措施。 例二，某科技活動站計算機活動小組對組員情況的調查結果是，大部分組員已經掌握了WPS的基本操作，但是對Word不大熟悉、對計算機的結構不大熟悉，他們就把活動方案的重點放在Word上。 4.整體活動設計思路一例 夏令營活動設計思路： 小學天文、地理、氣象科技夏令營吸引了廣大小學天文、地理、氣象愛好者，深受他們的喜愛。 確定夏令營活動目標。夏令營是使小學生過一段時間有一定組織形式有一主題的集體生活的一項活動，其目標是綜合性、多方面科學素質的培養(yǎng)，圍繞提高思維能力、觀察能力、實踐能力、創(chuàng)造能力及開拓知識視野等等。 選擇夏令營活動內容。夏令營活動具有綜合性的特點，在一期科技夏令營活動中可以是生物、地理、天文、科技制作、講座、寫科技小論文等內容，也可以是單一主題的。夏令營內容選擇應根據小學生身心特征和條件而定，一般不宜太多太復雜。具體內容可從上述各項活動中選擇或組合拼配。如：白天進行地理考察調查，晚上開展天文觀察活動。 設計夏令營活動方式。夏令營要建立“營委會”，營主任和下屬部門正職由教師擔任，而副職一定要由小學生擔任。一般要設立分管活動、生活、組織、聯(lián)絡等委員。下設小隊，一般以10人左右為宜，正副隊長則分別是由學生干部擔任或委托教師擔任。營員由基層選拔、推薦。 設計夏令營活動方案。夏令營活動參加人員較多，內容綜合性較強，因而要仔細周密地進行計劃安排，要動靜搭配，各種內容交替進行，最后要編排好活動日程表、組織系統(tǒng)和人員名單、營規(guī)營紀等。具體可從準備工作、開營式、每日活動、閉營式這個順序來設計。 設計夏令營活動組織實施。首先，要考慮營服、營標、營旗、營禮、營歌；其次，要設計好開營式、閉營式，要搞得嚴肅、莊重、活潑、新穎。開營式要進行升營旗、唱營歌，授標志、宣布組建情況，營主任還要宣布本次科技夏令營的內容、要求，并正式頒布營規(guī)。閉營式主要是總結、表揚，以聯(lián)歡會形式為好，最后退營旗。夏令營時間一般是以3天至7天為好，低年級小學生可以舉辦“一日營”。 設計總結評估。夏令營總結評估工作比較復雜，應從目標是否達到、組織工作做得如何、小學生興趣如何、思想性、科學性等方面來進行。 （三）一次科技活動方案的設計 1.活動目標的具體化 每一次活動都要有具體的活動目標，活動目標要具體化，切實可行。 例如，太陽能科技活動小組活動制作太陽能汽車紙模型活動目的：培養(yǎng)學生利用太陽能的觀念，把利用太陽能和人類的能源問題聯(lián)系起來。（參與意識）培養(yǎng)操作能力：主要是紙工操作的能力。培養(yǎng)學生自己查找信息的能力：怎樣查找太陽能利用的科技信息？ 2.知識背景材料的搜集 知識背景材料就是有關科技活動的科學知識，技術知識和技能的材料，是教師要掌握、理解的東西。要教會學生喝一杯水，教師就要有一桶水。知識背景材料的搜集和研究，是設計活動方案的前提，科技活動方案的設計能否成功、對科技活動能否進行成功的輔導，很大程度上取決于活動之前的教師和科技輔導員對知識背景材料的搜集情況、對有關知識背景材料的理解情況。 例如，太陽能科技活動小組活動制作太陽能汽車紙模型，太陽能是不會直接開汽車的，好辦法是太陽能轉化為電力，讓電來驅動電動機，把汽車改為電車。這里太陽能電池板就是很主要的部件了。模型里的太陽能電池板就在汽車的頂上。教師就要搜集有關太陽能電池板的資料。 3.對參加活動的學生的調查研究 在設計科技活動的方案的時候要對活動參加者的情況進行調查研究，作為設計活動方案的依據。 例如，太陽能科技活動小組活動制作太陽能汽車紙模型，經過對組員的調查，學生對太陽能熱水器，凹型太陽灶了解比較多，對太陽能電池了解少，對太陽能汽車了解更少。 4.對物質條件的調查研究 科技活動要使用器材、設備、工具、制作材料有的科技活動要到一些地方進行觀察和考察，采集標本在開展科技活動前，要對這些物質條件進行研究和調查，以防措手不及。 例如，太陽能科技活動小組活動制作太陽能汽車紙模型，要在每次活動前調查組員是否準備好了紙張、剪刀、膠水、尺子、鉛筆 5.活動內容要點的制定 制定科技活動的內容要點是設計科技活動方案的關鍵，也是科技活動方案成功與否的關鍵。在確定了活動目標、搜集了知識背景材料、調查了學生情況、研究了物質條件以后，活動內容要點的制定就有了準備。 例如，太陽能科技活動小組活動：制作太陽能汽車紙模型內容要點： 汽車和能源：通過讓學生搜集汽車和能源的信息，播放錄像和展示圖片，介紹汽車主要是使用汽油做能源的交通工具。汽油是有限的，使用汽油又會污染環(huán)境。激發(fā)學生對制作太陽能汽車的興趣。設計太陽能汽車的關鍵是怎樣把太陽能轉化成開汽車的動力？太陽能是不會直接開汽車的，好辦法是太陽能轉化為電力，讓電來驅動電動機，把汽車改為電車。這里太陽能電池板就是很主要的部件。模型里的太陽能電池板就在汽車的頂上。 制作太陽能汽車模型：按照已經設計了的圖，要學生利用剪刀和糨糊制作太陽能汽車的模型。整個制作比較簡單，要讓學生自己看圖自己制作。 要學生自己設計新的太陽能汽車，發(fā)揮學生的創(chuàng)造能力，可以要學生先畫圖，課外自己設計制作模型。 6.活動方式方法的制定 科技活動的方式方法是靈活多樣的，每次活動都可以不一樣。 例如，太陽能科技活動小組活動制作太陽能汽車紙模型。 組織學生報告太陽能的利用信息、看錄像、圖片，要學生骨干事前作好準備，學生講、教師輔導。 組織學生制作太陽能汽車模型。也可以先進行制作，再讓學生自己介紹自己制作的模型，教師進行評價，再通過評價介紹有關知識。 組織學生自己設計新式太陽能汽車模型。 二、科技活動的方式 （一）個人活動 個人活動是青少年科技活動的主要方式。這是符合教育性原則、自主性原則和興趣性原則的。青少年科技活動中的許多項目是要求或需要學生單獨完成的 。 （二）科技社團活動 科技社團是青少年科技活動的主要組織形式，社團活動是科技活動的基本活動方式。中小學生科技社團可以說是五花八門，多種多樣。按活動內容分，有多種項目、多種學科的科技社團，研究社團，學科社團。按活動水平分，有普及小組、提高社團、骨干社團等。按組織系統(tǒng)分，又分別有教育系統(tǒng)、 科協(xié)系統(tǒng)、體委系統(tǒng)、團、 隊系統(tǒng)、婦聯(lián)系統(tǒng)，以及大企業(yè)，村委會、居委會等組織的各種社團。 （三）群眾活動 青少年科技活動中的群體活動，一般是指參加人數較多，宣傳影響廣泛的活動。有些群眾活動還對個人活動、社團活動和班級活動有示范和導向作用。群眾活動有普及活動和示范活動兩種。普及活動主要有：科學月活動、科技周活動、科技夏令營（冬令營）活動、科技博覽會、科普報告、科技主題班（隊）會等。示范活動主要有：科技競賽、科學討論會、科技講座，參觀、訪問等。 （四）班級活動 班級活動是科技活動的重要形式，它雖然以教學班為單位進行活動，但是它遵循科技活動的規(guī)律，不屬于學科課程的班級授課制。 小學班級科技活動的類型主要有： 趣味型活動；探究型活動；實踐型活動；專題型活動；競賽、展示型活動；“四個一”活動（每人每月看一本科技圖書，每人每月收集一兩個生活中科學小常識，每人每學期完成一兩件科技小制作，每人每學期寫一兩篇科技小論文）；操作型活動。 三、科技制作活動的輔導 （一）科技制作的三個層次 1.技術有三個層次 使用技術主要反映一般的操作和維修技術（它的載體是使用說明書、規(guī)程和設備本身）。 方法技術主要指設計和工藝方法 （它的載體是技術圖紙和標準、工藝及試驗規(guī)程等）。 原理技術主要指基礎性的技術資料和經驗（它是方法技術的基礎）。 技術的層次對我們組織科技制作活動會有啟發(fā)，科技制作活動也遵循人類技術活動的規(guī)律。 2.小學科技制作活動的三個層次 照圖施工式科技制作-由科技制作的設計人和廠家設計生產出科技活動器材和圖紙，寫出說明書，由小學生利用現(xiàn)成的器材，按照說明書介紹的制作方法進行操作。這種科技制作對培養(yǎng)小學生的操作能力十分有效，有的制作著重培養(yǎng)操作的準確性，有的著重培養(yǎng)使用工具的能力。 有所改革式科技制作-由科技制作的設計人和廠家設計生產出科技活動器材和圖紙，寫出說明書，但是圖紙和說明書都留有余地，小學生可以對制作進行改革、組合、自己制作出形形色色的作品。有的只是提供器材和參考圖，完全由小學生自己設計作品，例如積木式制作、拼接式制作。這種科技制作不但對操作能力的培養(yǎng)有利，而且能激發(fā)兒童的想象力、創(chuàng)造力。 有所創(chuàng)造式科技制作-把科技制作的目標、條件交給小學生，讓他們自己設計、自己找材料、自己制作作品。這種制作體現(xiàn)了技術活動的過程：為了社會的需要（制作目標），在頭腦里先產生“技術原子”，然后開始進行把自然物改造為人工物的活動。在這種科技制作活動里培養(yǎng)小學生的科技意識、思維能力、操作能力、觀察能力、創(chuàng)造能力都是十分有利的。 小學低、中、高年級都可以進行以上三種科技制作，關鍵是活動的設計要適合小學生各年級的水平。 （二）幾類小制作的實例 類一：照圖施工式科技制作 例1：土電話 土電話是利用聲音振動傳播的原理設計的。它取材簡單，制作方便，適合低年級學生制作。 A制作方法 話筒。找兩只塑料冰淇淋杯或紙杯，用剪刀把杯底剪掉。每個紙杯都是既做話筒又做聽筒。 振動膜。用牛皮紙做振動膜。將紙剪成圓形，比紙杯底直徑略大。用膠水將圓貼在杯底，紙盡可能拉緊。 穿線。找一根幾米長的棉線， 把兩個紙杯連起來，用大頭針在紙杯振動膜中心穿一小孔，把棉線分別穿入兩個紙杯中，并打個結。這樣，土電話就做成了。 B游戲方法 讓兩個學生，一人拿來一個紙杯，一人把紙杯當話筒，一人把紙杯當聽筒。當一人對著話筒小聲說話時，聲音使振動膜發(fā)生振動，通過拉緊的棉線穿到對方的振動膜上，使聽筒那邊同樣的振動，這樣聲音就傳到另一個人了耳朵里去了。 例2：指南針 指南針，是我國古代四大發(fā)明之一。它在日常生活中有很大用途，它是根據磁學原理制作的。 取三合板一塊， 鋸一直徑為120毫米的底板。把表面和邊緣用砂紙磨光。在一張鉛畫紙上標好符號，按尺寸把盤面剪下，貼在底盤下，取一枚大頭針或縫衣針，從底盤背面中心穿過，將尖頭露出盤面做軸。根據尺寸把一塊白鐵皮剪成指針形狀，并鉆一個直徑2毫米的孔，把一顆紐扣固定在指針上。用一塊永久磁鐵觸指針數次，使指針磁化。最后，把指針放在軸上。注意哪頭指向北，就這頭涂成紅色。 在使用時，不要讓指針接觸磁性很強的磁鐵，以免影響指南針的磁極 。 類二：有所改革式科技制作 例：廢塑料瓶制作 取可樂瓶一只，去掉底蓋，用剪刀剪去離瓶底25的部分，注意要保留1.5厘米寬作為花籃柄，將剩下35， 剪成一條一條到瓶子頸部，寬度可以根據需要而定。然后將一條條的塑料帶向外翻過來到瓶蓋處粘牢，這樣花籃就做好了。在籃中放入一些娟花，就成了非常漂亮的裝飾品。 要小學生對利用廢塑料瓶子進行制作。要求只要是利用廢塑料瓶子，做出的作品有用或欣賞就可以。 類三：有所創(chuàng)造式科技制作 例1太陽能利用設計比賽 利用晨會或者上次活動，組織學生搜集利用太陽能的信息，把設計比賽的要求講明白：自己設計一種搜集太陽能、利用太陽能的設備，畫出設計圖，做出模型或實物。可以把任務分配給小組，在課外或者在活動課上開展小組活動。 舉行報告會，由學生自己介紹目前太陽能利用的情況，自己設計的太陽能產品圖，或者展示自己制作的模型、實物。 對學生的設計進行評比。 請參加本課程學習的學員自己設計制作一個利用太陽能的設備或者模型。 例2：自制小車比賽 1.目的 通過自己設計制作小車模型，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。 通過比賽培養(yǎng)競爭意識。 使學生了解當代汽車制造的三大難題：加速、制動和撞擊，對此產生研究興趣。 2.內容要點 車輛啟動時由于慣性的作用，乘客就會向后倒，啟動得越快，加速度也就越大，慣性就越大，乘客就會受傷。怎樣平穩(wěn)地加速，讓車輛很快啟動加速，又讓乘客很安全，這就是車輛設計的加速難題。 車輛在剎車時由于慣性的作用，乘客要向前俯沖，發(fā)生危險。怎樣保證剎車時乘客的安全，這就是車輛設計時的制動難題。車輛如果發(fā)生撞擊，怎樣保證乘客的安全，這就是車輛設計的撞擊難題。 小車比賽的規(guī)則：請你自己設計制作一輛以橡皮筋為動力的小車。在小車上放一個乒乓球，乒乓球上開一個能平著放入1角硬幣的開口，小車要帶著裝滿水的乒乓球駛過一條3米長、1米寬的路面，與放在終點的物相撞。小車停止以后，乒乓球內的水不準少于15毫米。誰的小車通過全程的時間最短，誰就取得優(yōu)勝。小車不到達終點或者乒乓球里的水少于15毫米的不計成績。 小車比賽中裝水的乒乓球代表了乘客，如果運用裝水的可口可樂瓶子或者雞蛋來代表乘客也可以。如果運用裝水的易拉罐代表乘客也可以。問題是要運用水在車輛發(fā)生撞擊以后能保存多少來評估車輛對乘客保證安全的程度。教師可以根據當地的情況通過自己的實驗決定一個標準，使比賽公平。 小車比賽時路面、寬度只要一致就可以，上面的規(guī)定是可以改變的。 小車的動力只要規(guī)定運用橡皮筋就可以，讓學生自己去創(chuàng)造。動力大了，車輛可以開得快，發(fā)生撞擊時慣性力就大，水就會流得多；動力小了，車輛就會開得慢。 小車的造型、車輪的多少都由學生自己決定。 四、創(chuàng)造發(fā)明活動的輔導 （一）思維訓練和創(chuàng)造訓練活動 通過有趣的各式各樣的活動對小學生的思維進行訓練，是小學科技活動的重要內容。 例一，看誰想得妙活動方案。 1.目的 培養(yǎng)學生的想象力是本次活動的主要目的。 2.內容要點 想象，就是“過去沒有感知過的事物在頭腦中形成新形象的過程”。想象分為三類。一是“再造想象”，如看到大樓圖紙就想象出大樓的樣子；二是“創(chuàng)造想象”，這是在個人頭腦中獨立創(chuàng)造出來的事物的新形象；三是“幻想”，是與人的愿望相結合的并指未來的想象。 常用的聯(lián)想手段有四種：相近聯(lián)想：由時間和空間上接近的事物引發(fā)的聯(lián)想（如由天安門聯(lián)想到人民英雄紀念碑）；相似聯(lián)想（如由籃球想到西瓜）；對比聯(lián)想（如由黑暗想到光明）；關系聯(lián)想（如由個人想到集體，由原因想到結果）。 3.活動形式與方法 可以先進行漫畫欣賞（應用兩幅相似的圖進行對比，如云和羊），講解相似聯(lián)想的作用，然后讓學生自己來進行相似聯(lián)想的練習。教師可讓學生在課桌上先畫，然后在黑板上畫四個圖形讓學生來補畫，誰想到新的誰就上來畫，越多越好，集思廣益，加深學生對聯(lián)想的認識。 在四幅圖中添畫，先讓學生們各自思索去畫，然后逐幅問誰添畫了什么，各自報告，看誰添畫得最恰當有趣。 “小明上學”是相近聯(lián)想的訓練，需要在許多物件中找出與小明有關的事件。只需要用線連接，教師在畫之前要講明“相近聯(lián)想”的意思。此外也可以說“鋼”，讓大家聯(lián)想（如回答：鐵軌、橋梁、鋼盔、煉鋼工人等） 4.發(fā)明創(chuàng)造活動的意義 青少年發(fā)明創(chuàng)造活動（簡稱“小發(fā)明活動”）是一項內容廣泛、意義重大，開展時間較長，已形成傳統(tǒng)的一項典型的青少年創(chuàng)造活動。這項活動符合青少年的心理特點，深受青少年的歡迎；這項活動，受到科協(xié)、教育部門及有關社會各界的重視。為了推動、普及這項活動，全國青少年科技活動領導小組決定，從1982年開始，每兩年舉辦一屆全國青少年發(fā)明創(chuàng)造比賽，作為這項活動的示范。 小學生是祖國的未來，科學的希望。他們將承擔著使我國經濟達到世界中等發(fā)達國家水平，基本實現(xiàn)現(xiàn)代化的重任。所以，我們要從小學生抓起，努力培養(yǎng)他們發(fā)明的創(chuàng)造意識，創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力，使他們成為建設社會主義現(xiàn)代化國家的后備力量。 小學生參加發(fā)明活動，是培養(yǎng)他們的發(fā)明創(chuàng)造意識、創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力的較好途徑。 發(fā)明活動是一項群眾性活動，所有小學生都可以參加。在活動中，小學生能夠明確什么是發(fā)明創(chuàng)造，深刻認識發(fā)明創(chuàng)造的意義，從而樹立發(fā)明創(chuàng)造的意識。 發(fā)明活動是開放型活動，它不受教學大綱和教材的束縛，也不受時間、場地、設備等的限制，并且每一次活動都沒有固定的答案，小學生可以在這個廣闊天地里縱橫馳騁，這樣有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)造精神。 發(fā)明活動是一項創(chuàng)造性活動。在發(fā)明活動過程中，需要小學生具有多種能力，特別是創(chuàng)造和想象的能力。因此，通過發(fā)明活動，可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。 發(fā)明活動還可以培養(yǎng)小學生熱愛科學技術的興趣，克服困難，戰(zhàn)勝困難的堅強意志，樹立建設社會主義祖國的信念，養(yǎng)成小學生良好的科學態(tài)度，并能使學生受到審美教育、勞動教育以及團結協(xié)作、遵守紀律等方面的教育。 （二）對輔導教師的要求 青少年發(fā)明創(chuàng)造活動對輔導教師要求較高。除一般的教育、教學能力要求外，還要求輔導教師注意以下幾個方面： 1. 輔導應從實踐入手 輔導小學生開展小發(fā)明活動，一定要用大量生動的實例引導小學生入門，切忌從概念、理論入手。 2.為小學生營造自由想象的環(huán)境 對孩子的發(fā)明或設想，無論成功與否，無論在什么場合，都不允許正面批評、否定，切忌潑冷水。只能提改進和完善的建設性意見。 3.注意遵循兒童的思維規(guī)律 搞發(fā)明并非輕而易舉，靈感不是憑主觀愿望產生的。搞發(fā)明切忌急躁，限期完成的做法是不可取的。 4.活動方式靈活多樣 科技設想畫、頭腦運動會等都是很好的青少年創(chuàng)造教育活動。輔導教師應熟悉這方面的活動，適當組織類似活動。 5.要當科學家，先當老實人 切忌包辦代替。包辦代替不僅剝奪了孩子的實踐鍛煉機會，還污染了孩子的思想和科學道德，正好與開展活動的初衷背道而馳。應該讓孩子在剛剛邁入科學門坎的時候，就讓他們懂得：科學是老老實實的東西，來不得半點虛假和僥幸。 6.要輔導發(fā)明活動，先從事發(fā)明活動 沒有親身體會很難有深刻認識，沒有實踐經驗，僅憑照本宣科是很難輔導好小發(fā)明活動的。因此，小發(fā)明輔導教師應爭當發(fā)明家，起碼也應成為發(fā)明活動愛好者。小學科技活動方案作者：本站編輯 來源：本站整理 發(fā)布時間：2011-3-18 21:27:15 發(fā)布人：lsychj123活動內容 在現(xiàn)實生活中，人們只要一提起玩具，就會想到商場里那琳瑯滿目、五顏六色的玩具。很多學生家里已堆放了一箱一箱的從小玩到現(xiàn)在的玩具，他們對很多玩具如數家珍，見慣不怪，而對爺爺奶奶輩自制玩具充滿了好奇，抓住這一契機，就讓學生參與一次自制玩具的活動吧。 設計理念 在小學科技活動中，科學能力的形成依賴于學生的學習方式和過程，要讓學生關注科學與社會的聯(lián)系，從身邊的小處去感受，通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，內化形成。 在小學階段，對科學學習能力的要求不能過高，必須符合小學生的年齡特點。“自制玩具”的實踐活動，可以培養(yǎng)學生開動腦筋、發(fā)展個性、發(fā)揮思維能力和創(chuàng)造性能力。這項活動的方式是一種科學的思維方法,適合小學生的知識水平和技能,具有較強的可操作性，與學生的生活緊密聯(lián)系，對學生課堂學習活動是有益的拓展和延伸。 活動目標 1.培養(yǎng)敏感的科學觸覺，訓練動手技能，培養(yǎng)嚴密的邏輯思維和準確的分析能力。 2.掌握一種科學的思維方式和獨特科學實踐方法,善于從身邊進行科學實踐。 3.培養(yǎng)進行科學實踐的勇氣,意志力和耐心，促進團隊協(xié)作精神. 活動準備 1.參加人員 活動輔導老師：四年級科學老師 活動參與學生：四年級全體學生 2.學生可準備的材料 .收集廢舊物，變廢為寶。 紙類 線類 布類 橡膠、塑料制品 瓶罐 瓶蓋 吸管、雪糕棒 .利用自然物，就地取材。 植物類（農作物、蔬菜、水果及其他植物的根、莖、葉、花、果實、種子等） 動物類（動物身體的某一部分或殘留物，如貝殼、羽毛、蛋殼、骨骼、珊瑚等） 活動計劃 南山外國語學校自制玩具diy活動計劃 我們進行的活動把焦點放在生活中常見的事實，提出問題，對問題進行系統(tǒng)的分析研究，最后解決問題?？茖W就在我們身邊，我們要用敏感的心靈去尋找最真實的科學道理，改善我們的生活。 1、活動步驟及完成時間 9月20日-9月21日 制定活動計劃 9月22日-9月23日 查找相關材料，設計小組活動方案。 9月24日-9月28日 學生討論可行方案 9月29日-9月30日 學生動手制作 10月8日-10月10日 完成實踐報告 2、活動形式 活動參加人員為四年級學生，以學習小組為單位。 3、活動要求 各小組要團結協(xié)作，充分發(fā)揮團隊精神。 組員每天及時向組長匯報活動進展情況。 活動實施情況 一、 問題的形成。 經?？吹綄W生帶玩具到學校來玩，并且互相攀比，誰的玩具好，誰的玩具貴，這時的我心里總有那么一點顫動?，F(xiàn)在的學生并不缺少玩的東西，他們缺少的是動手的能力，創(chuàng)造性的能力。如何去培養(yǎng)學生的動手能力，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維，就看我們怎樣從現(xiàn)實生活中尋找素材，讓學生去感知、認知、實踐。學生帶來的玩具啟發(fā)了我，何不就地取材讓學生自制玩具，“自制玩具diy ”就因應而生。 二、 分組制定計劃 3-4為一個小組，選擇好材料。 紙類（可利用普通紙、包裝紙、掛歷紙等制成拼圖、頭飾、交通工具、花瓶、家具等） 線類（用