2019西師大版數(shù)學(xué)三下《一位小數(shù)的加減法》word學(xué)案.docVIP

2019西師大版數(shù)學(xué)三下一位小數(shù)的加減法word學(xué)案年級(jí)： 三年級(jí) 主備課：羅成強(qiáng) 執(zhí)教者：羅成強(qiáng) 審核：課題一位小數(shù)的加減法教學(xué)目標(biāo)1. 使同學(xué)們理解小數(shù)加減法的意義，掌握小數(shù)加減法的計(jì)算法則，能夠比較熟練地進(jìn)行口算和筆算。2. 通過(guò)引導(dǎo)，讓同學(xué)們自主探索，得出小數(shù)加減法的計(jì)算法則。重點(diǎn)難點(diǎn)解析同學(xué)們自主探索，得出小數(shù)加減法的計(jì)算法則。課前準(zhǔn)備多媒體課件學(xué) 案導(dǎo) 案一、情境導(dǎo)入自主學(xué)習(xí)1、 筆算8+6= 28+5= 37-5= 12-6= 并說(shuō)說(shuō)計(jì)算時(shí)要注意什么。2、手套2.00元，襪子1.60元，你知道這兩樣一共多少錢嗎？學(xué)生完成后，集體訂正。一、情境導(dǎo)入抽學(xué)生說(shuō)小數(shù)的意義師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)研究有關(guān)小數(shù)的知識(shí)板書(shū)課題：一位小的數(shù)加減法二、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)二、小組討論、探究新知。1、學(xué)生分組討論例1情境圖。學(xué)生1：媽媽今天一共用去多少錢？學(xué)生2：買蔬菜比買肉少用多少錢？學(xué)生3：買肉比買蔬菜多用多少錢？2、小組匯報(bào)列式：6元5角+3元4角=6元5角-3元4角=3、小組討論算法。學(xué)生1：6元加3元等于9元，5角加4角等于9角，合起來(lái)就是9元9角。6元減3元等于3元，5角減4角等于1角，合起來(lái)就是3元1角。學(xué)生2：我們是用豎式計(jì)算的。學(xué)生3：我們是先把6元5角換成6.5元,把3元4角換成3.4元,然后再像我們以前學(xué)過(guò)的加減法那樣,用豎式計(jì)算的。4、學(xué)生分組討論例2情境圖。學(xué)生1：張明跳了多少米？學(xué)生2：朱紅跳了多少米？5、討論后，小組匯報(bào)2.2-0.3=2.2+0.9=學(xué)生先獨(dú)立嘗試探索算法，然后與同桌相互交流。6、學(xué)生在老師引導(dǎo)下得出一位小數(shù)加減的方法：計(jì)算時(shí)要注意相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊，也就是小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊；當(dāng)十分位不夠減時(shí)，要從個(gè)位退1，在十分位加10再減；當(dāng)十分位相加滿10 ，要向個(gè)位進(jìn)1。二、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)1、出示例1主題圖,你們獲得了哪些數(shù)學(xué)信息?可以提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題? 2、同桌討論，全班交流展示計(jì)算方法。3、引導(dǎo)生小結(jié)。師：這兩個(gè)算式該怎樣計(jì)算呢？請(qǐng)同學(xué)們先分組討論，然后再匯報(bào)討論的結(jié)果。4、出示例2出示情景圖，讓學(xué)生觀察師：你能根據(jù)圖上的信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？5、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)計(jì)算方法：（1）這兩道題與前面兩題（例1）比較，有什么不同？（2）十分位上不夠減，怎么辦？十分位上相加滿10，怎么辦？6、小結(jié)位小數(shù)加減的方法。并板書(shū)，學(xué)生齊讀。三、變式訓(xùn)練1、0.3+7.5= 9.7-5.4=2、一支鋼筆5.6元，一支圓珠筆2.8元，一支鋼筆比一支圓珠筆貴多少元？3、小明身高1.5米，李老師比小明高0.3米，李老師的身高是多少米？學(xué)生獨(dú)自完成后，集體訂正。學(xué)生完成后，抽生回答，并讓其說(shuō)出想法。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。四、當(dāng)堂檢測(cè)1第111112頁(yè)練習(xí)十九第1題和第2題以上兩題由學(xué)生先獨(dú)立完成，再集體訂正。2第111頁(yè)課堂活動(dòng)：做游戲先同桌的兩位同學(xué)一起游戲，然后可以去找自己的好朋友一起玩。四、當(dāng)堂檢測(cè)1、第111112頁(yè)練習(xí)十九第1題和第2題2、第111頁(yè)課堂活動(dòng)：做游戲師引導(dǎo)學(xué)生完成以上練習(xí)。五、總結(jié)評(píng)價(jià) 我學(xué)會(huì)了一位小數(shù)加減的方法：計(jì)算時(shí)要注意相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊，也就是小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊；當(dāng)十分位不夠減時(shí)，要從個(gè)位退1，在十分位加10再減；當(dāng)十分位相加滿10 ，要向個(gè)位進(jìn)1。五、總結(jié)評(píng)價(jià) 說(shuō)說(shuō)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？ 課后反思本課內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，學(xué)生學(xué)習(xí)例1、例2后，應(yīng)多花時(shí)間進(jìn)行練習(xí)，效果會(huì)更好。附送：2019西師大版數(shù)學(xué)三下三位數(shù)除以一位數(shù)word說(shuō)課稿一、 說(shuō)教材 我說(shuō)課的課題是三位數(shù)除以一位數(shù)，本課是西師版小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊(cè)第三單元除法的第三課時(shí)。這節(jié)課是在學(xué)生掌握了兩位數(shù)除以一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。首先教學(xué)整百數(shù)除以一位數(shù)的口算，接著引導(dǎo)學(xué)生利用口算的方法進(jìn)行估算，在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試進(jìn)行筆算，將過(guò)去掌握的兩位數(shù)除以一位數(shù)的算法遷移到三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算上來(lái)，它是以后學(xué)習(xí)較復(fù)雜除法的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)數(shù)與代數(shù)的基礎(chǔ)之一。 （過(guò)渡：基于以上的分析，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為） 教學(xué)目標(biāo)： 1、探索出整百數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，能較熟練地進(jìn)行口算，經(jīng)歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)商是三位數(shù)筆算除法的過(guò)程，理解算理，掌握筆算方法，能正確進(jìn)行筆算。 2、培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力，養(yǎng)成估算的意識(shí)和驗(yàn)算的習(xí)慣，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。 3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探索、大膽嘗試及在合作交流中共同學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力。 （過(guò)渡：根據(jù)教材特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的具體情況，我將本課的重點(diǎn)定為） 教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)口算整百數(shù)除以一位數(shù)，掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。 教學(xué)難點(diǎn)：掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 （過(guò)渡：下面，為了突出本課的教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，更好地完成教學(xué)目標(biāo)，我制定了如下教法和學(xué)法，先說(shuō)說(shuō)教法） 二說(shuō)教法 三位數(shù)除以一位數(shù)與兩位數(shù)除以一位數(shù)相比，計(jì)算方法的最大區(qū)別是要先除被除數(shù)百位上的數(shù)，即先算幾百除以一位數(shù)，教學(xué)中讓學(xué)生在探究中多體驗(yàn)、交流中多總結(jié)、練習(xí)中多遷移。 （過(guò)渡： 我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而在教學(xué)中除了注重教法，還應(yīng)特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。） 三、說(shuō)學(xué)法 新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。本節(jié)課我先讓學(xué)生調(diào)用已 有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)解決一個(gè)新的計(jì)算問(wèn)題，經(jīng)歷探 索過(guò)程，體會(huì)方法與步驟。然后在回顧、交流等學(xué)習(xí)活 動(dòng)中自己總結(jié)算法，形成算理。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是“探 索中體驗(yàn)反思中提煉遷移中應(yīng)用”， 給學(xué)生留出 了創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的空間，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 （過(guò)渡）當(dāng)然，一節(jié)好課，除了要有合適的教學(xué)方法外，對(duì)于課堂的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)也應(yīng)是科學(xué)的，合理的?；趯W(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是在其原有認(rèn)知基礎(chǔ)上的主動(dòng)建構(gòu)，因此我依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律將教學(xué)過(guò)程分為以下 5個(gè)環(huán)節(jié)： 四、說(shuō)教學(xué)程序 1、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知 課一開(kāi)始，我利用學(xué)生喜歡去參觀喜羊羊村子的興趣，引出村長(zhǎng)的計(jì)算考題，在計(jì)算中重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)804是怎樣口算的，筆算753時(shí)，先算幾除以幾？商“2”寫在何處，為什么？十位上余下的“1”，怎么辦？ 這部分的設(shè)計(jì)意圖是：抓住新舊知識(shí)的連接點(diǎn)。本課學(xué)習(xí)的三位數(shù)除以一位數(shù)是在兩位數(shù)除以一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，所以先進(jìn)行一些口算訓(xùn)練，這既是常規(guī)訓(xùn)練同時(shí)也是為后面學(xué)習(xí)整百數(shù)除以一位數(shù)服務(wù)的，在口算最后安排了一道“753”口算，由于口算難度較大，讓學(xué)生去筆算，這樣既復(fù)習(xí)了筆算的計(jì)算方法，同時(shí)又能為后面新知的學(xué)習(xí)鋪平道路。 2、自主探索，學(xué)習(xí)新知 課件演示喜羊羊帶領(lǐng)參觀養(yǎng)雞場(chǎng)，出示例題情境圖，根據(jù)提出的問(wèn)題列出算式6003之后，先讓學(xué)生自主探究商是多少，并交流算法，學(xué)生可能出現(xiàn)這些算法。第1種：因?yàn)?003=600，所以6003=200，第2種，6個(gè)百除以3得2個(gè)百，2個(gè)百是200，第3種，因?yàn)?3=2，所以，6003=200，在反饋時(shí)讓學(xué)生比較不同算法之間的聯(lián)系。接著讓學(xué)生回答想想做做的第1題，對(duì)比62，602，6002的商，說(shuō)說(shuō)從中發(fā)現(xiàn)了什么，從而鞏固理解算理。 本環(huán)節(jié)在學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)上，情境引出整百數(shù)除以一位數(shù)的口算，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索口算方法，提倡算法多樣，并交流想法，反饋中比較不同算法之間的聯(lián)系，并通過(guò)計(jì)算、觀察和對(duì)比，使學(xué)生在表內(nèi)除法、整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)、整百數(shù)除以一位數(shù)之間建立一種結(jié)構(gòu)性的聯(lián)系，同時(shí)為筆算三位數(shù)除以一位數(shù)提前作了準(zhǔn)備，有效地分解了教學(xué)難點(diǎn)。 3、先估后算，探究算理 課件出示村長(zhǎng)遇到的難題，激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的興趣，讓學(xué)生觀察對(duì)比列出的除法算式與以前學(xué)的有什么不一樣，引出課題，三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算是本節(jié)課的難點(diǎn)，為了使學(xué)生突破難點(diǎn)，理解算理，我先讓學(xué)生估算商大約是幾百多，并說(shuō)說(shuō)是怎么想的，引導(dǎo)他們清楚地看到，“4百多”是9個(gè)百除以2得出來(lái)的，使學(xué)生能自覺(jué)地先除被除數(shù)百位上的數(shù)，為應(yīng)該先算900除以2作鋪墊。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生結(jié)合嘗試進(jìn)行筆算，并討論：先算幾除以幾？4為什么寫在商的百位上？百位上余下的1怎么辦？通過(guò)動(dòng)手操作及合作探究，使學(xué)生理解筆算的算理，接著完成想想做做第2題的前兩題先估后算，通過(guò)對(duì)比練習(xí)及反饋?zhàn)寣W(xué)生小結(jié)筆算的順序，強(qiáng)調(diào)除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位的上面，余下的數(shù)要與下一位的數(shù)合并起來(lái)繼續(xù)除。 這個(gè)環(huán)節(jié)主要是借估算來(lái)幫助學(xué)生理解筆算中商的定位問(wèn)題，因?yàn)槿粩?shù)除以一位數(shù)與兩位數(shù)除以一位數(shù)相比，計(jì)算方法的最大區(qū)別是要先除被除數(shù)百位上的數(shù)，即先算幾百除以一位數(shù)。解決了被除數(shù)百位上的數(shù)除以除數(shù)這個(gè)難題，新舊知識(shí)就溝通了。因此采取“先估計(jì)、后筆算”的策略，通過(guò)估算讓學(xué)生明白9862得商應(yīng)該是4百多，所以商4要寫在百位上，接著引導(dǎo)學(xué)生把掌握的兩位數(shù)除以一位數(shù)商兩位數(shù)的方法，遷移到三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算上來(lái)，使教學(xué)難點(diǎn)得以突破。 4、鞏固練習(xí)，應(yīng)用提高 首先是筆算的練習(xí)，想想做做第2題后兩題，其次，結(jié)合計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題，完成想想做做第4、5兩題，最后是拓展訓(xùn)練，根據(jù)不完整的豎式，估計(jì)被除數(shù)百位上可能是幾。 這個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)基本的筆算練習(xí)，鞏固了筆算方法，讓學(xué)生應(yīng)用新知解決生活中熟悉的問(wèn)題，可以增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。解題時(shí)，先估一估，再算一算，體現(xiàn)了估算的實(shí)用性，筆算與解決實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，鍛煉了學(xué)生的能力。 5、回顧反思，總結(jié)提升。 思考：筆算三位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)要注意什么？ 總結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)活動(dòng)，你有什么收獲？還有什么疑問(wèn)嗎？ 思考題的設(shè)計(jì)，有利于學(xué)生在筆算中認(rèn)真計(jì)算，提高計(jì)算的正確率；課堂總結(jié)讓學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和方法，提出疑問(wèn)，有利于學(xué)生更好地積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，獲得學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。 五、練習(xí)設(shè)計(jì)： 練習(xí)是鞏固新知，發(fā)展智力的重要手段。本課的主要練習(xí)都是結(jié)合上面各知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)中進(jìn)行。拓展訓(xùn)練讓學(xué)生通過(guò)探索，靈活運(yùn)用了三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，綜合了本課的計(jì)算內(nèi)容，深化了對(duì)算理的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的興趣。 六、板書(shū)設(shè)計(jì) 這節(jié)課我的板書(shū)設(shè)計(jì)是這樣的，簡(jiǎn)潔直觀便于學(xué)生理解，用逐步書(shū)寫和演示的方式把學(xué)生的注意力吸引到所要學(xué)習(xí)的知識(shí)重點(diǎn)上來(lái)，從而使學(xué)生由淺入深、由