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文檔簡介

開放型題目(課時一)(化學(xué)概念和理論部分)教學(xué)目標(biāo):通過對化學(xué)概念和理論有關(guān)方面的開放型題目分析和討論,使學(xué)生逐步明確化學(xué)概念和原理之間的內(nèi)在聯(lián)系以及解答這一類題目的基本思路和方法。重點(diǎn)和難點(diǎn): 解答開放型題目的思維訓(xùn)練和能力的培養(yǎng)。教學(xué)方法: 討論、講解相結(jié)合的探究式教學(xué)方法。教學(xué)過程:引入前面我們已對化學(xué)的概念和理論進(jìn)行了逐一復(fù)習(xí),化學(xué)概念和理論是學(xué)好化學(xué)的重要基礎(chǔ),近年來有關(guān)化學(xué)概念和理論部分的題目層出不窮,尤以開放型題目更為新穎,今天我們共同探討有關(guān)這方面的題目。例1(2002年太原市中考題)下圖是電解水中水分子分解過程示意圖。從水分解的過程示意圖你能得出什么樣的規(guī)律或結(jié)論。(1) ;(2) ;(3) ;(4) ;(5) ;(6) 。探究過程:1、先讓學(xué)生回答,然后根據(jù)學(xué)生回答的情況具體分析,如學(xué)生思維沒有打開,教師進(jìn)行加以引導(dǎo)?!痉治鲞^程】本題為關(guān)于化學(xué)變化實質(zhì)的發(fā)現(xiàn)規(guī)律式結(jié)論開放性試題。解題的關(guān)鍵在于理解化學(xué)變化的微觀過程,即:由分子構(gòu)成的物質(zhì)在發(fā)生化學(xué)反應(yīng)時,分子可分解為原子;原子是化學(xué)變化中的最小粒子,不可再分;原子可重新組合成新物質(zhì)的分子;在此過程中,原子的種類、原子數(shù)目、原子質(zhì)量都未發(fā)生變化,分子種類一定發(fā)生變化,分子數(shù)目可能發(fā)生改變;宏觀上看化學(xué)反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量總和必然相等;元素的種類不變;物質(zhì)的種類一定發(fā)生改變等。2、教師根據(jù)學(xué)生的回答情況,帶領(lǐng)學(xué)生一道進(jìn)行總結(jié),并講解有關(guān)的方法?!緟⒖冀獯稹吭诨瘜W(xué)反應(yīng)中,分子可分成原子,原子又重新組合成新的分子;1個水分子是由2個氫原子和1個氧原子構(gòu)成的;原子是化學(xué)變化中的最小粒子;水是由氫元素和氧元素組成的;在化學(xué)變化中,元素的種類不變;化學(xué)反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量總和必然相等例2(2003年大連市中考題)通過學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道了下列反應(yīng):C+O2 CO2 2CO+O2 2CO2 CH4+2O2 CO2+2H2O C2H5OH+3O2 2CO2+3H2O 通過對上述四個反應(yīng)的化學(xué)方程式的分析,你能總結(jié)出哪些規(guī)律性的結(jié)論?探究過程:1、通過對題目的分析,有的學(xué)生初步找出了反應(yīng)物、生成物及反應(yīng)條件的共同點(diǎn)。2、根據(jù)學(xué)生回答的情況,如學(xué)生思維沒有打開,教師進(jìn)行加以引導(dǎo)和提示?!痉治鲞^程】本題為有關(guān)化學(xué)方程式與化學(xué)反應(yīng)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)式開放性試題。題目要求分析對比不同物質(zhì)燃燒的化學(xué)反應(yīng),找出相同點(diǎn)(普遍規(guī)律)以及不同之處??赡軌蚩扇嘉锏男再|(zhì)種類、生成物的種類、反應(yīng)類型以及燃燒條件等方面作出推測。3、教師根據(jù)學(xué)生的回答情況,帶領(lǐng)學(xué)生一道進(jìn)行總結(jié),并講解有關(guān)的方法?!緟⒖冀獯稹緾、CO、CH4、C2H5OH 都具有可燃性;這四個反應(yīng)都是氧化反應(yīng);物質(zhì)燃燒都需要氧氣;C、CO、CH4、C2H5OH 組成中均含有碳元素,所以其燃燒的產(chǎn)物中一定含有碳元素;這四個反應(yīng)的條件相同都是點(diǎn)燃;這四個反應(yīng)中都有元素的化合價發(fā)生了改變4、通過本題的探討與解答,你有何感悟?【點(diǎn)評與反思】解答本題關(guān)鍵學(xué)會分析對比,通過對比找出這四個化學(xué)方程式的共同點(diǎn)與不同點(diǎn)。課后練習(xí)1、有一天老師在課堂上演示了一個有趣的實驗,如上右圖所示,在燒杯A中裝入20ml蒸餾水并滴入23滴酚酞試劑,得到無色溶液。在B燒杯中裝入10ml濃氨水,用一只大燒杯把A、B兩燒杯溶液罩在一起,過幾分鐘后,同學(xué)們看到了小燒杯A中裝的溶液變成紅色。根據(jù)上述現(xiàn)象,你有那些猜想?請將你的猜想以及猜想的實驗方案填寫在下表中。 各種猜想驗證猜想的實驗方案 2、下列說法都是錯誤的,請用學(xué)過的化學(xué)用語(化學(xué)式、結(jié)構(gòu)示意圖、化學(xué)方程式)舉例證實其錯誤。錯誤說法證明其錯誤的例子(用化學(xué)用語)(1)含氧化合物一定是氧化物(2)單質(zhì)的化學(xué)式都直接用元素符號表示(3)置換反應(yīng)一定在溶液中進(jìn)行(4)分解反應(yīng)一定有化合價變化(5)最外層電子數(shù)為8的一定是稀有氣體(6)生成鹽和水的反應(yīng)一定是中和反應(yīng)3、下表中填入的是核電荷數(shù)從11到18的部分元素的名稱、原子結(jié)構(gòu)、元素化合價。 (1)從下列供選擇的4種原子結(jié)構(gòu)示意圖中,選擇正確答案填入上表空格內(nèi)(填序號)+13283+16288+16286+523 A、 B、 C、 D、 (2)通過該表可以發(fā)現(xiàn)元素化合價的一些規(guī)律(至少寫4條規(guī)律) 4、化學(xué)基本概念是化學(xué)基礎(chǔ)知識的重要組成部分,對于容易混淆的概念,通過分析、對比,明確概念之間的聯(lián)系與區(qū)別,從而加深理解并記憶,是學(xué)習(xí)化學(xué)的基本方法?;瘜W(xué)基本概念存在如下關(guān)系,請仿照示例分別舉兩例說明。 (2)概念間還存在對立統(tǒng)一關(guān)系,如氧化與還原發(fā)生在同一反應(yīng)中,既對立又統(tǒng)一,同時存在,同時發(fā)生。再舉例說明: 5、以水為生成物之一,寫出符合要求的化學(xué)方程式。(1) 分解反應(yīng) (2) 化合反應(yīng) (3) 置換反應(yīng) (4) 復(fù)分解反應(yīng)(中和反應(yīng)) (5) 復(fù)分解反應(yīng)(非中和反應(yīng)) (6) 不屬于以上四種基本類型的反應(yīng) 6、質(zhì)量M、N兩種金屬,分別與相同質(zhì)量分?jǐn)?shù)的足量的稀鹽酸反應(yīng)(已知M、N字生成物中均為+2價),生成的氫氣的質(zhì)量和反應(yīng)時間的關(guān)系如下左圖所示。(1)M、N兩種金屬中,相對原子質(zhì)量較大的是 。(2)由圖中的兩條曲線,還可以得出的一些結(jié)論有: 7、小剛和小潔以“化學(xué)反應(yīng)中,反應(yīng)物與生成物的質(zhì)量關(guān)系”為課題進(jìn)行科學(xué)探究。請?zhí)顚懸韵绿骄窟^程中的空格:【提出假設(shè)】化學(xué)反應(yīng)中,反應(yīng)物與生成物的質(zhì)量 【確定研究方法】分析推理、查閱資料、實驗探究?!驹O(shè)計并進(jìn)行實驗】小剛設(shè)計的實驗裝置和選用藥品如A圖所示,小潔設(shè)計的實驗裝置和選用藥品如B圖所示,他們在反應(yīng)前后都進(jìn)行了規(guī)范的操作、準(zhǔn)確的稱量和細(xì)致的觀察。【實驗結(jié)論】小剛認(rèn)為:在化學(xué)反應(yīng)中,生成物的總質(zhì)量與反應(yīng)物的總質(zhì)量不相等。小潔認(rèn)為:在化學(xué)反應(yīng)中,生成物的總質(zhì)量與反應(yīng)物的總質(zhì)量相等。你認(rèn)為 的結(jié)論正確,請談?wù)剬?dǎo)致另一結(jié)論錯誤的原因。 ?!窘Y(jié)論分析】請從原子的角度,簡要分析你認(rèn)為正確的結(jié)論。 ?!静殚嗁Y料】小剛和小潔通過查閱資料了解到:法國偉大的科學(xué)家拉瓦錫,早在18 世紀(jì)就圍繞這個問題,進(jìn)行了準(zhǔn)確、周密的研究,并做出了科學(xué)結(jié)論?!窘涣鞅磉_(dá)】請簡要談一下,你認(rèn)為這條科學(xué)結(jié)論有什么重大意義?(不超過30字) ?!窘Y(jié)論應(yīng)用】環(huán)保部門常用I2O5測定空氣受CO污染的程度,發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為:I2O5+5CO=I2+5X,根據(jù)生成X的多少,可以判斷CO的含量,X的化學(xué)式是 。8、某同學(xué)看到方程式,即想到以下兩點(diǎn),你能想到更多嗎?請把你的想法補(bǔ)充到下面的空格中。(1) 磷在氧氣中燃燒,同時生成大量的白煙;(2) 反應(yīng)前后元素的種類不變,都是氧元素和磷元素;(3) (4) (5) (6) (7) 9下圖是118號元素原子最外層電子數(shù)與原子核電荷數(shù)的關(guān)系圖。 試回答: (1)一個水分子共有個原子核、 個質(zhì)子。 (2)一個Mg核外共有 個電子;Cl一的最外層電子數(shù)和 。原子的最外層電子數(shù)相同。 (3)通過上圖你能發(fā)現(xiàn)哪些規(guī)律?請寫出其中一個: 。 10、經(jīng)過學(xué)習(xí),我們已初步認(rèn)識到,化學(xué)反應(yīng)的速率、現(xiàn)象、生成物等與反應(yīng)條件、反應(yīng)物的濃度、接觸面積的大小等關(guān)系非常密切。試根據(jù)下列結(jié)論,各舉一例。(1) 使用催化劑,能改變化學(xué)反應(yīng)的速率。 (2)反應(yīng)物濃度不同,反應(yīng)現(xiàn)象不同。 (3)反應(yīng)物的量不同,生成物可能不同。 (4)反應(yīng)物之間接觸面積不同,反應(yīng)的速率會不同。 。參考答案1、A燒杯內(nèi)滴入的酚酞要過一會兒才能變色,與B燒杯無關(guān)用潔凈燒杯C配好20ml蒸餾水,滴入23滴酚酞試劑,靜置;將其單獨(dú)罩在大燒杯里,觀察現(xiàn)象燒杯B中的濃氨水散發(fā)出一種肉眼看不到的粒子,慢慢溶解到燒杯A的溶液中,使A溶液變成紅色小心聞B燒杯的濃氨水的氣味,并取少量濃氨水滴入C燒杯中,觀察現(xiàn)象2、(1)KClO3 (2)O2 +828 (5)(6)CuO+H2SO4=CuSO4+H2O 3、 (1)A ;D (2)除氬外,金屬元素與非金屬元素最高正價數(shù)等于其原子最外層電子數(shù) 元素的種類是由質(zhì)子數(shù)決定的 非金屬元素最高正價數(shù)的絕對值與最低負(fù)價數(shù)的絕對值的代數(shù)和為零 金屬元素一般顯正價,而不顯負(fù)價等 4、(1)并列關(guān)系:純凈物;混合物 化合反應(yīng);置換反應(yīng) 包含關(guān)系:化學(xué)變化;物理變化 復(fù)分解反應(yīng);中和反應(yīng) 交叉關(guān)系:濃溶液;飽和溶液 氧化-還原反應(yīng);化合反應(yīng) (2)在堿溶液中的陽離子和陰離子 在中和反應(yīng)中的酸與堿5、(1)H2CO3 =H2O+CO2 (4)NaOH+HCl=NaCl+H2O (5)CuO+H2SO4=CuSO4+H2O (6)CO2+Ca(OH)2=CaCO3+H2O 6、(1)N (2)M生成氫氣比N快;M生成氫氣比N多;M比N活潑7、相等; 小潔; 小剛在操作過程中反應(yīng)生成的CO2 氣體逸出錐形瓶,所以剩余的生成物的質(zhì)量比反應(yīng)物的總質(zhì)量減少了;在化學(xué)反應(yīng)中,反應(yīng)前后原子的種類沒有改變,原子的數(shù)目沒有增減,原子的質(zhì)量沒有變化,所以,在化學(xué)反應(yīng)中,反應(yīng)物的質(zhì)量總和與生成物的質(zhì)量總和必然相等;該科學(xué)結(jié)論對于定量認(rèn)識化學(xué)反應(yīng),合理進(jìn)行化工生產(chǎn)有重要作用; CO2 8、(3)反應(yīng)前后原子的個數(shù)不變 (4)反應(yīng)前后物質(zhì)的質(zhì)量相等(5)磷可以與氧氣反應(yīng)生成五氧化二磷 (6)每4個磷原子可以與5個氧氣分子反應(yīng)生成2個五氧化二磷分子 (7)每124g的磷可以與160g的氧氣反應(yīng)生成284g的 五氧化二磷9、(1)3 10 (2)10 Ne,Ar (3)隨著原子核電荷數(shù)的遞增,元素原子最外層電子數(shù)

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