開放型試題（化學(xué)概念和理論部分）.doc

開放型題目（課時一）（化學(xué)概念和理論部分）教學(xué)目標(biāo)：通過對化學(xué)概念和理論有關(guān)方面的開放型題目分析和討論，使學(xué)生逐步明確化學(xué)概念和原理之間的內(nèi)在聯(lián)系以及解答這一類題目的基本思路和方法。重點(diǎn)和難點(diǎn)： 解答開放型題目的思維訓(xùn)練和能力的培養(yǎng)。教學(xué)方法： 討論、講解相結(jié)合的探究式教學(xué)方法。教學(xué)過程：引入前面我們已對化學(xué)的概念和理論進(jìn)行了逐一復(fù)習(xí)，化學(xué)概念和理論是學(xué)好化學(xué)的重要基礎(chǔ)，近年來有關(guān)化學(xué)概念和理論部分的題目層出不窮，尤以開放型題目更為新穎，今天我們共同探討有關(guān)這方面的題目。例1（2002年太原市中考題）下圖是電解水中水分子分解過程示意圖。從水分解的過程示意圖你能得出什么樣的規(guī)律或結(jié)論。（1） ；（2） ；（3） ；（4） ；（5） ；（6） 。探究過程：1、先讓學(xué)生回答，然后根據(jù)學(xué)生回答的情況具體分析，如學(xué)生思維沒有打開，教師進(jìn)行加以引導(dǎo)?！痉治鲞^程】本題為關(guān)于化學(xué)變化實質(zhì)的發(fā)現(xiàn)規(guī)律式結(jié)論開放性試題。解題的關(guān)鍵在于理解化學(xué)變化的微觀過程，即：由分子構(gòu)成的物質(zhì)在發(fā)生化學(xué)反應(yīng)時，分子可分解為原子；原子是化學(xué)變化中的最小粒子，不可再分；原子可重新組合成新物質(zhì)的分子；在此過程中，原子的種類、原子數(shù)目、原子質(zhì)量都未發(fā)生變化，分子種類一定發(fā)生變化，分子數(shù)目可能發(fā)生改變；宏觀上看化學(xué)反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量總和必然相等；元素的種類不變；物質(zhì)的種類一定發(fā)生改變等。2、教師根據(jù)學(xué)生的回答情況，帶領(lǐng)學(xué)生一道進(jìn)行總結(jié)，并講解有關(guān)的方法?！緟⒖冀獯稹吭诨瘜W(xué)反應(yīng)中，分子可分成原子，原子又重新組合成新的分子；1個水分子是由2個氫原子和1個氧原子構(gòu)成的；原子是化學(xué)變化中的最小粒子；水是由氫元素和氧元素組成的；在化學(xué)變化中，元素的種類不變；化學(xué)反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量總和必然相等例2（2003年大連市中考題）通過學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了下列反應(yīng)：C+O2 CO2 2CO+O2 2CO2 CH4+2O2 CO2+2H2O C2H5OH+3O2 2CO2+3H2O 通過對上述四個反應(yīng)的化學(xué)方程式的分析，你能總結(jié)出哪些規(guī)律性的結(jié)論？探究過程：1、通過對題目的分析，有的學(xué)生初步找出了反應(yīng)物、生成物及反應(yīng)條件的共同點(diǎn)。2、根據(jù)學(xué)生回答的情況，如學(xué)生思維沒有打開，教師進(jìn)行加以引導(dǎo)和提示?！痉治鲞^程】本題為有關(guān)化學(xué)方程式與化學(xué)反應(yīng)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)式開放性試題。題目要求分析對比不同物質(zhì)燃燒的化學(xué)反應(yīng)，找出相同點(diǎn)（普遍規(guī)律）以及不同之處?？赡軌蚩扇嘉锏男再|(zhì)種類、生成物的種類、反應(yīng)類型以及燃燒條件等方面作出推測。3、教師根據(jù)學(xué)生的回答情況，帶領(lǐng)學(xué)生一道進(jìn)行總結(jié)，并講解有關(guān)的方法?！緟⒖冀獯稹緾、CO、CH4、C2H5OH 都具有可燃性；這四個反應(yīng)都是氧化反應(yīng)；物質(zhì)燃燒都需要氧氣；C、CO、CH4、C2H5OH 組成中均含有碳元素，所以其燃燒的產(chǎn)物中一定含有碳元素；這四個反應(yīng)的條件相同都是點(diǎn)燃；這四個反應(yīng)中都有元素的化合價發(fā)生了改變4、通過本題的探討與解答，你有何感悟？【點(diǎn)評與反思】解答本題關(guān)鍵學(xué)會分析對比，通過對比找出這四個化學(xué)方程式的共同點(diǎn)與不同點(diǎn)。課后練習(xí)1、有一天老師在課堂上演示了一個有趣的實驗，如上右圖所示，在燒杯A中裝入20ml蒸餾水并滴入23滴酚酞試劑，得到無色溶液。在B燒杯中裝入10ml濃氨水，用一只大燒杯把A、B兩燒杯溶液罩在一起，過幾分鐘后，同學(xué)們看到了小燒杯A中裝的溶液變成紅色。根據(jù)上述現(xiàn)象，你有那些猜想？請將你的猜想以及猜想的實驗方案填寫在下表中。 各種猜想驗證猜想的實驗方案 2、下列說法都是錯誤的，請用學(xué)過的化學(xué)用語（化學(xué)式、結(jié)構(gòu)示意圖、化學(xué)方程式）舉例證實其錯誤。錯誤說法證明其錯誤的例子（用化學(xué)用語）（1）含氧化合物一定是氧化物（2）單質(zhì)的化學(xué)式都直接用元素符號表示（3）置換反應(yīng)一定在溶液中進(jìn)行（4）分解反應(yīng)一定有化合價變化（5）最外層電子數(shù)為8的一定是稀有氣體（6）生成鹽和水的反應(yīng)一定是中和反應(yīng)3、下表中填入的是核電荷數(shù)從11到18的部分元素的名稱、原子結(jié)構(gòu)、元素化合價。 （1）從下列供選擇的4種原子結(jié)構(gòu)示意圖中，選擇正確答案填入上表空格內(nèi)（填序號）+13283+16288+16286+523 A、 B、 C、 D、 （2）通過該表可以發(fā)現(xiàn)元素化合價的一些規(guī)律（至少寫4條規(guī)律） 4、化學(xué)基本概念是化學(xué)基礎(chǔ)知識的重要組成部分，對于容易混淆的概念，通過分析、對比，明確概念之間的聯(lián)系與區(qū)別，從而加深理解并記憶，是學(xué)習(xí)化學(xué)的基本方法?；瘜W(xué)基本概念存在如下關(guān)系，請仿照示例分別舉兩例說明。 （2）概念間還存在對立統(tǒng)一關(guān)系，如氧化與還原發(fā)生在同一反應(yīng)中，既對立又統(tǒng)一，同時存在，同時發(fā)生。再舉例說明： 5、以水為生成物之一，寫出符合要求的化學(xué)方程式。（1） 分解反應(yīng) （2） 化合反應(yīng) （3） 置換反應(yīng) （4） 復(fù)分解反應(yīng)（中和反應(yīng)） （5） 復(fù)分解反應(yīng)（非中和反應(yīng)） （6） 不屬于以上四種基本類型的反應(yīng) 6、質(zhì)量M、N兩種金屬，分別與相同質(zhì)量分?jǐn)?shù)的足量的稀鹽酸反應(yīng)（已知M、N字生成物中均為+2價），生成的氫氣的質(zhì)量和反應(yīng)時間的關(guān)系如下左圖所示。（1）M、N兩種金屬中，相對原子質(zhì)量較大的是 。（2）由圖中的兩條曲線，還可以得出的一些結(jié)論有： 7、小剛和小潔以“化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)物與生成物的質(zhì)量關(guān)系”為課題進(jìn)行科學(xué)探究。請?zhí)顚懸韵绿骄窟^程中的空格：【提出假設(shè)】化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)物與生成物的質(zhì)量 【確定研究方法】分析推理、查閱資料、實驗探究?！驹O(shè)計并進(jìn)行實驗】小剛設(shè)計的實驗裝置和選用藥品如A圖所示，小潔設(shè)計的實驗裝置和選用藥品如B圖所示，他們在反應(yīng)前后都進(jìn)行了規(guī)范的操作、準(zhǔn)確的稱量和細(xì)致的觀察。【實驗結(jié)論】小剛認(rèn)為：在化學(xué)反應(yīng)中，生成物的總質(zhì)量與反應(yīng)物的總質(zhì)量不相等。小潔認(rèn)為：在化學(xué)反應(yīng)中，生成物的總質(zhì)量與反應(yīng)物的總質(zhì)量相等。你認(rèn)為 的結(jié)論正確，請談?wù)剬?dǎo)致另一結(jié)論錯誤的原因。 ?！窘Y(jié)論分析】請從原子的角度，簡要分析你認(rèn)為正確的結(jié)論。 ?！静殚嗁Y料】小剛和小潔通過查閱資料了解到：法國偉大的科學(xué)家拉瓦錫，早在18 世紀(jì)就圍繞這個問題，進(jìn)行了準(zhǔn)確、周密的研究，并做出了科學(xué)結(jié)論?！窘涣鞅磉_(dá)】請簡要談一下，你認(rèn)為這條科學(xué)結(jié)論有什么重大意義？（不超過30字） ?！窘Y(jié)論應(yīng)用】環(huán)保部門常用I2O5測定空氣受CO污染的程度，發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為：I2O5+5CO=I2+5X，根據(jù)生成X的多少，可以判斷CO的含量，X的化學(xué)式是 。8、某同學(xué)看到方程式，即想到以下兩點(diǎn)，你能想到更多嗎？請把你的想法補(bǔ)充到下面的空格中。（1） 磷在氧氣中燃燒，同時生成大量的白煙；（2） 反應(yīng)前后元素的種類不變，都是氧元素和磷元素；（3） （4） （5） （6） （7） 9下圖是118號元素原子最外層電子數(shù)與原子核電荷數(shù)的關(guān)系圖。 試回答： (1)一個水分子共有個原子核、 個質(zhì)子。 (2)一個Mg核外共有 個電子；Cl一的最外層電子數(shù)和 。原子的最外層電子數(shù)相同。 (3)通過上圖你能發(fā)現(xiàn)哪些規(guī)律?請寫出其中一個： 。 10、經(jīng)過學(xué)習(xí)，我們已初步認(rèn)識到，化學(xué)反應(yīng)的速率、現(xiàn)象、生成物等與反應(yīng)條件、反應(yīng)物的濃度、接觸面積的大小等關(guān)系非常密切。試根據(jù)下列結(jié)論，各舉一例。（1） 使用催化劑，能改變化學(xué)反應(yīng)的速率。 （2）反應(yīng)物濃度不同，反應(yīng)現(xiàn)象不同。 （3）反應(yīng)物的量不同，生成物可能不同。 （4）反應(yīng)物之間接觸面積不同，反應(yīng)的速率會不同。 。參考答案1、A燒杯內(nèi)滴入的酚酞要過一會兒才能變色，與B燒杯無關(guān)用潔凈燒杯C配好20ml蒸餾水，滴入23滴酚酞試劑，靜置；將其單獨(dú)罩在大燒杯里，觀察現(xiàn)象燒杯B中的濃氨水散發(fā)出一種肉眼看不到的粒子，慢慢溶解到燒杯A的溶液中，使A溶液變成紅色小心聞B燒杯的濃氨水的氣味，并取少量濃氨水滴入C燒杯中，觀察現(xiàn)象2、（1）KClO3 （2）O2 +828 （5）（6）CuO+H2SO4=CuSO4+H2O 3、 （1）A ；D （2）除氬外，金屬元素與非金屬元素最高正價數(shù)等于其原子最外層電子數(shù) 元素的種類是由質(zhì)子數(shù)決定的 非金屬元素最高正價數(shù)的絕對值與最低負(fù)價數(shù)的絕對值的代數(shù)和為零 金屬元素一般顯正價，而不顯負(fù)價等 4、（1）并列關(guān)系：純凈物；混合物 化合反應(yīng)；置換反應(yīng) 包含關(guān)系：化學(xué)變化；物理變化 復(fù)分解反應(yīng)；中和反應(yīng) 交叉關(guān)系：濃溶液；飽和溶液 氧化-還原反應(yīng)；化合反應(yīng) （2）在堿溶液中的陽離子和陰離子 在中和反應(yīng)中的酸與堿5、（1）H2CO3 =H2O+CO2 （4）NaOH+HCl=NaCl+H2O （5）CuO+H2SO4=CuSO4+H2O （6）CO2+Ca(OH)2=CaCO3+H2O 6、（1）N （2）M生成氫氣比N快；M生成氫氣比N多；M比N活潑7、相等； 小潔； 小剛在操作過程中反應(yīng)生成的CO2 氣體逸出錐形瓶，所以剩余的生成物的質(zhì)量比反應(yīng)物的總質(zhì)量減少了；在化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)前后原子的種類沒有改變，原子的數(shù)目沒有增減，原子的質(zhì)量沒有變化，所以，在化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)物的質(zhì)量總和與生成物的質(zhì)量總和必然相等；該科學(xué)結(jié)論對于定量認(rèn)識化學(xué)反應(yīng)，合理進(jìn)行化工生產(chǎn)有重要作用； CO2 8、（3）反應(yīng)前后原子的個數(shù)不變 （4）反應(yīng)前后物質(zhì)的質(zhì)量相等（5）磷可以與氧氣反應(yīng)生成五氧化二磷 （6）每4個磷原子可以與5個氧氣分子反應(yīng)生成2個五氧化二磷分子 （7）每124g的磷可以與160g的氧氣反應(yīng)生成284g的 五氧化二磷9、(1)3 10 (2)10 Ne,Ar (3)隨著原子核電荷數(shù)的遞增，元素原子最外層電子數(shù)