四川省雅安中學(xué)2014屆高三下期3月月考 語(yǔ)文試題

HLLYBQ 整理 供“高中試卷網(wǎng)（ ）” 1 四川省雅安中學(xué) 2014 屆高三下期 3 月月考 語(yǔ)文試題 第卷（ 27 分） 一、（ 12 分，每小題 3 分） 1.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字，每對(duì)讀音都不相同的一組是 A.拗 口 /傲 慢 慚 怍 /咋 舌 穴 位 /戲 謔 夾 襖 /汗流 浹 背 B.稽 首 /滑 稽 箴 言 /緘 默 框 架 /眼 眶 抵 押 /扺 掌而談 C.作 坊 /作 揖 通 緝 /編 輯 狙 擊 /咀 嚼 悶 熱 /悶悶 不樂(lè) D.風(fēng) 靡 /奢 靡 桔 梗 /拮 據(jù) 沏 茶 /堆 砌 生 肖 /惟妙惟 肖 2.下列各組詞語(yǔ)中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是 A.輝映 稟賦 渾然天成 遺人口舌 B.碰瓷 枯槁 空谷足音 手足無(wú)措 C.籌劃 歉收 見(jiàn)風(fēng)駛舵 方興未艾 D.告罄 影牒 感恩戴德 昭然若揭 3.下列各句中，加點(diǎn)的詞語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫?A.隨著人類社會(huì)的不斷進(jìn)步，新事物 脫穎而出 ，語(yǔ)言作為日常交際的工具，也會(huì)相應(yīng)地產(chǎn)生新詞語(yǔ)表達(dá)這些新事物。 B.“兩會(huì)”期間，就百姓關(guān)心的社會(huì)保障、收入分配等熱點(diǎn)問(wèn)題，記者們辛勤采訪，及時(shí)報(bào)道， 心勞日拙 ，受到廣泛好評(píng)。 C.一位老科學(xué)家指出，從事科學(xué)研究的青年人太急于求成，沉不下心 坐冷板凳 ，這樣很難取得有重大影響力的科研 成果。 D.貝多芬晚年聽(tīng)力衰退，對(duì)外界的一切 充耳不聞 ，但是，他能扼住命運(yùn)的咽喉，忍受住強(qiáng)烈的苦痛，給世界創(chuàng)造了歡樂(lè)。 4.下列各句中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是 A氣候變化需要國(guó)際社會(huì)攜手應(yīng)對(duì)，各國(guó)應(yīng)在促進(jìn)世界經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇的過(guò)程中，加快結(jié)構(gòu)調(diào)整，推動(dòng)節(jié)能環(huán)保和發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)。 HLLYBQ 整理 供“高中試卷網(wǎng)（ ）” 2 B 據(jù)悉，一種新型的袖珍電腦將亮相科博會(huì)，它采用語(yǔ)言輸入、太陽(yáng)能供電，具有高雅、方便、環(huán)保的功能和作用。 C在歐洲看 “蒙娜麗莎的微笑 ”，你立即就能感覺(jué)到，這種恬然的自信只屬于那些真正從中世紀(jì)的夢(mèng)魘中蘇醒、對(duì)前路挺有把握的藝術(shù)家們才會(huì)有。 D.中國(guó) 科學(xué)院最近研究發(fā)現(xiàn)，喜馬拉雅山冰川退縮，湖泊面積擴(kuò)張，冰湖潰決危險(xiǎn)性增大，引起了研究者的廣泛關(guān)注。 二、 （ 9 分，每小題 3 分） 閱讀下面的文章，完成 5 7 題。 中國(guó)哲學(xué)家表達(dá)自己思想的方式 馮友蘭 人們開(kāi)始讀中國(guó)哲學(xué)著作時(shí)，第一個(gè)印象也許是，這些言論和文章都很簡(jiǎn)短，沒(méi)有聯(lián)系。打開(kāi)論語(yǔ)，你會(huì)看到每章只有寥寥數(shù)語(yǔ)，而且上下章幾乎沒(méi)有任何聯(lián)系。打開(kāi)老子，你會(huì)看到全書只約有五千字，不長(zhǎng)于雜志上的一篇文章?？墒菑闹袇s能見(jiàn)到老子哲學(xué)的全體。習(xí)慣于精密推理和詳細(xì)論證的學(xué)生，要了解這些中國(guó)哲學(xué)到底在說(shuō)什么，簡(jiǎn)直感到 茫然。他會(huì)傾向于認(rèn)為，這些思想本身就是沒(méi)有內(nèi)部聯(lián)系吧。如果當(dāng)真如此，那還有什么中國(guó)哲學(xué)。因?yàn)闆](méi)有聯(lián)系的思想是不值得名為哲學(xué)的。 可以這么說(shuō)：中國(guó)哲學(xué)家的言論、文章沒(méi)有表面上的聯(lián)系，是由于這些言論、文章都不是正式的哲學(xué)著作。照中國(guó)的傳統(tǒng)，研究哲學(xué)不是一種職業(yè)。每個(gè)人都要學(xué)哲學(xué)，正像西方人都要進(jìn)教堂。學(xué)哲學(xué)的目的，是使人作為人能夠成為人，而不是成為某種人。其他的學(xué)習(xí)（不是學(xué)哲學(xué)）是使人能夠成為某種人，即有一定職業(yè)的人。所以過(guò)去沒(méi)有職業(yè)哲學(xué)家，非職業(yè)哲學(xué)家也就不必有正式的哲學(xué)著作。在中國(guó)，沒(méi)有正式的哲學(xué)著作的哲學(xué) 家，比有正式的哲學(xué)著作的哲學(xué)家多得多。若想研究這些人的哲學(xué)，只有看他們的語(yǔ)錄或?qū)懡o學(xué)生、朋友的信。這些信寫于他一生的各個(gè)時(shí)期，語(yǔ)錄也不只是一人所記，所以它們不相聯(lián)系，甚至互相矛盾，這是可以預(yù)料的。 以上所說(shuō)可以解釋為什么有些哲學(xué)家的言論、文章沒(méi)有聯(lián)系，還不能解釋它們?yōu)槭裁春?jiǎn)短。有些哲學(xué)著作，像孟子的和荀子的，還是有系統(tǒng)的推理和論證。但是與西方哲學(xué)著作相比，它們還是不夠明晰。這是由于中國(guó)哲學(xué)家慣于用名言雋語(yǔ)、比喻例證的形式表達(dá)自己的思想。老子全書都是名言雋語(yǔ)，莊子各篇大都充滿比喻例證。這是很明顯的。但 是，甚至在上面提到的孟子、荀子著作，與西方哲學(xué)著作相比，還是有過(guò)多的名言雋語(yǔ)、比喻例證。名言雋語(yǔ)一定很簡(jiǎn)短，比喻例證一定無(wú)聯(lián)系。 因而名言雋語(yǔ)、比喻例證就不夠明晰。它們明晰不足而暗示有余，前者從后者得到補(bǔ)償。當(dāng)然，明晰與暗示是不可得兼的。一種表達(dá)，越是明晰，就越少暗示；正如一種表達(dá)，越是散文化，就越少詩(shī)意。正因?yàn)橹袊?guó)哲學(xué)家的言論、文章不很明晰，所以它們所暗示的幾乎是無(wú)窮的。 HLLYBQ 整理 供“高中試卷網(wǎng)（ ）” 3 富于暗示，而不是明晰得一覽無(wú)遺，是一切中國(guó)藝術(shù)的理想，詩(shī)歌、繪畫以及其他無(wú)不如此。拿詩(shī)說(shuō)，詩(shī)人想要傳達(dá)的往往不是詩(shī)中直接說(shuō)了的，而是詩(shī) 中沒(méi)有說(shuō)的。照中國(guó)的傳統(tǒng)，好詩(shī) “言有盡而意無(wú)窮 ”。所以聰明的讀者能讀出詩(shī)的言外之意，能讀出書的 “行間 ”之意。中國(guó)藝術(shù)這樣的理想，也反映在中國(guó)哲學(xué)家表達(dá)自己思想的方式里。 中國(guó)藝術(shù)的理想，不是沒(méi)有它的哲學(xué)背景的。莊子說(shuō)： “言者所以在意，得意而忘言。 ”道家認(rèn)為，道不可道，只可暗示。言透露道，是靠言的暗示，不是靠言的固定的外延和內(nèi)涵。言一旦達(dá)到了目的，就該忘掉。詩(shī)的文字和音韻是如此，畫的線條和顏色也是如此。 論語(yǔ)老子中簡(jiǎn)短的言論，都不單純是一些結(jié)論，而推出這些結(jié)論的前提都給丟掉了。它們都是富于暗示的名 言雋語(yǔ)。暗示才耐人尋味。你可以把你從老子中發(fā)現(xiàn)的思想全部收集起，寫成一部新書。不管寫得多么好，它也不過(guò)是一部新書。它可以與老子原書對(duì)照著讀，也可以對(duì)人們理解原書大有幫助，但是它永遠(yuǎn)不能取代原書。 5下列關(guān)于原文前三段內(nèi)容的表述，不正確的一項(xiàng)是 A 論語(yǔ)每章只有寥寥數(shù)語(yǔ)，上下章幾乎沒(méi)有任何聯(lián)系，因?yàn)樗恢皇且蝗怂?，所以彼此不相?lián)系也是可以預(yù)料的。 B研究哲學(xué)不是一種職業(yè)，表達(dá)哲學(xué)思想也就不必非有正式的哲學(xué)著作，而是可以散見(jiàn)于日常的交談和書信之中。 C西方哲學(xué)著作采用系統(tǒng)的推理和論證表達(dá)思想 ，而中國(guó)哲學(xué)家習(xí)慣于用名言雋語(yǔ)，比喻例證表達(dá)思想，所以思想的表達(dá)不夠明晰。 D莊子各篇大都充滿比喻例證，這些比喻例證之間可以沒(méi)有相互聯(lián)系，不像西方哲學(xué)著作中的推理論證那樣有密切聯(lián)系。 6下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是 A 詩(shī)意往往不直接表達(dá)，而是通過(guò)暗示讓人領(lǐng)會(huì)。中國(guó)哲學(xué)家表達(dá)自己思想的方式，比如名言雋語(yǔ)和比喻論證，正是一種詩(shī)意的表達(dá)方式。 B明晰的表達(dá)固然值得肯定，但富于暗示的表達(dá)則更耐人尋味。中國(guó)哲學(xué)家的言論、文章正因?yàn)檎Z(yǔ)言簡(jiǎn)短，暗示極為豐富，讀者才能讀出更多的新意。 C照中國(guó)的傳統(tǒng) ，好詩(shī)之所以 “言有盡而意無(wú)窮 ”，是因?yàn)槁斆鞯淖x者能發(fā)掘出詩(shī)的言外之意和書的行間之意。 D中國(guó)藝術(shù)的思想，當(dāng)然不是只為中國(guó)藝術(shù)所獨(dú)有，中國(guó)哲學(xué)家表達(dá)自己思想的方式就體現(xiàn)了這種理想，老子堪稱范例。 7根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是 HLLYBQ 整理 供“高中試卷網(wǎng)（ ）” 4 A中國(guó)哲學(xué)家表達(dá)自己思想的方式固然反映了中國(guó)藝術(shù)的理想，但從根本上說(shuō)還是由中國(guó)哲學(xué)自身的認(rèn)知特點(diǎn)決定的。 B中國(guó)哲學(xué)家表達(dá)自己思想的方式體現(xiàn)了中國(guó)哲學(xué)對(duì)言意關(guān)系的獨(dú)特認(rèn)識(shí)，那就是為語(yǔ)言難以直接、完全地呈現(xiàn)思想。 C中國(guó)哲學(xué)家表達(dá)自己思想的方式?jīng)Q定了它所表達(dá)的 思想是難以還原的，因?yàn)樽x者所發(fā)現(xiàn)的思想包含他自己的體會(huì)。 D國(guó)哲學(xué)家表達(dá)自己思想的方式強(qiáng)調(diào)暗示，體現(xiàn)出對(duì)語(yǔ)言作用的排斥，因?yàn)樗枷霟o(wú)法靠語(yǔ)言的固定外延和內(nèi)涵表達(dá)。 三、（ 6 分，每小題 3 分） 閱讀下面的文言文，完成 8 9 題。 李清時(shí)，字授侯，福建安溪人，大學(xué)士光地從孫。乾隆七年進(jìn)士，選庶吉士，授編修。十四年，授浙江嘉興知府。上南巡，或議自嘉興至杭州別辟道行民舟，清時(shí)于官塘外求得水道相屬，上通吳江平望，下達(dá)杭州壩子門，號(hào)為副河。丁父憂，去官。服除，授山東兗州知府。二十二年，擢運(yùn)河道。 二十六年，河決孫家集， 運(yùn)河由夏鎮(zhèn)至南陽(yáng)兩堤俱潰，清時(shí)督修筑。議者或擬用椿埽，費(fèi)帑 以六十萬(wàn)計(jì)；或擬建石堤，費(fèi)以三百萬(wàn)計(jì)。清時(shí)少時(shí)行瀕海間，見(jiàn)筑堤捍海為田者，擲碎石積水中，潮退則以木攔之，填土其上，堅(jiān)筑成堤，因參用其法。以河?xùn)|、西兩岸皆水，得土難，令以石壘兩旁，積葑 其中， 水涸，募夫起土置積葑上，費(fèi)帑十四萬(wàn)有奇，而兩堤成。曹縣溢，水瀉入微山湖，出韓莊湖口，閘隘，水不得泄，令于閘北毀石堤，掘地深之以泄水。事上聞，上命于其地建滾水壩，高一丈二尺余。清時(shí)請(qǐng)減低為一丈，令湖水落至丈，乃閉閘蓄水。泗水經(jīng)兗州西流入府河，濟(jì)寧城東舊有楊家壩，遏 水使入馬場(chǎng)湖，蓄以濟(jì)運(yùn)，遇伏秋水漲不能泄，淹民田，令改壩為閘，視水盛衰為啟閉。汶水分流入蜀山、馬踏兩湖， 舊制引水使南行少北行多，后乃反之，漕船經(jīng)袁口、靳口，淺澀不能進(jìn)。 清時(shí)規(guī)分水口，令南壩加長(zhǎng)，北壩收短，以為節(jié)宣 ，并減低何家壩，使汶水南弱而北增。 二十九年，調(diào)江南淮徐道。三十年，擢河?xùn)|河道總督，賜其母大緞、貂皮。清時(shí)以河堤歲修，司其事者每不度形勢(shì)，過(guò)高糜帑，而卑薄者不能大有增益，乃飭所司，當(dāng)水漲具堤高水面尺寸呈報(bào)，擇堤最薄者培之。迨伏秋水發(fā)，耿家寨（稱十四堡）水及舊堤上，賴預(yù)增新筑以免。清厘河工征料諸弊， 歲減派料至千余萬(wàn)斤。三十一年，運(yùn)河?xùn)|岸漫口，自請(qǐng)議處，原之。三十二年七月，授山東巡撫。高苑、博興、樂(lè)安三縣被水，清時(shí)謂小清河下流隘，故上游溢，檄所司勘驗(yàn)。遽疾作，乞解任，不許。三十三年，卒。 清時(shí)治水善相度情形，窮竟委。每乘小舟出入荒陂叢澤、支流斷港中，或徒步按行諮訪，必得要領(lǐng)，乃見(jiàn)諸建置。 （選自清史稿 列傳一百二十） 注 帑 （ tng） ：國(guó)庫(kù)中的錢幣。 葑 （ fng） ：蕪菁 ,又名蔓菁。一種一年或二年生草本植物。 節(jié)宣：節(jié)制和排放。 8 下列加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是 A清時(shí)于官塘外求得水道 相 屬 屬：連接 B過(guò)高 糜 帑 糜：消耗 C使汶水南 弱 而北增 弱：減少 HLLYBQ 整理 供“高中試卷網(wǎng)（ ）” 5 D清時(shí)治水善 相 度情形 相：治理 9 下列各組句子中 ， 加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是 A清時(shí) 于 官塘外求得水道相屬 左司馬曹無(wú)傷使人言 于 項(xiàng)王曰 B遏水使入馬場(chǎng)湖，蓄 以 濟(jì)運(yùn) 焉用亡鄭 以 陪鄰 C 而 卑薄者不能大有增益 君子博學(xué) 而 日參省乎己 D 因 參用其法 或 因 寄所托，放浪形骸之 第卷（ 123 分） 四、（ 31 分） 10.把第卷文言文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（ 8 分） （ 1）水涸，募夫起土置積葑上，費(fèi)帑十四萬(wàn)有奇，而兩堤成。 (4 分 ) 答： （ 2）舊制引水使南行少北行多，后乃反之，漕船經(jīng)袁口、靳口，淺澀不能進(jìn)。 (4 分 ) 答： 11.李清時(shí)是怎樣修成了兩邊堤壩的？（ 5 分） 12.用斜線 （）給下面的短文斷句。（限劃 9 處）（ 4 分） 曰吾聞之也有官守者不得其職則去有言責(zé)者不得其言則去我無(wú)官守我無(wú)信責(zé)也則吾進(jìn)退豈不綽綽然有余裕哉 （孟子無(wú)官則責(zé)，進(jìn)退有余） 13.閱讀下面這首詩(shī)， 回答問(wèn)題 。 （ 8 分） 故地重游 金 元好問(wèn) 楊柳青青溝水流，鶯兒調(diào)舌弄嬌柔。 桃花記得題詩(shī)客 注 ，斜倚春風(fēng)笑不休。 HLLYBQ 整理 供“高中試卷網(wǎng)（ ）” 6 注本指唐代的崔護(hù)，崔氏有題都城南莊詩(shī)云： “ 去年今日此門中，人面桃花相映紅。人面不知何處去？桃花依舊笑春風(fēng)。 ” 此處借指詩(shī)人自己。 （ 1）本詩(shī)在寫景時(shí)主要運(yùn)用了哪種修辭手法？有何妙處？ (4 分 ) （ 2）詩(shī)眼多是詩(shī)句中最能體現(xiàn)作者思想情感，具有概括性、生動(dòng)性或情趣性且能帶起全篇或全句的詞語(yǔ) ，本詩(shī)的 “ 詩(shī)眼 ” 是什么？為什么？ (4 分 ) 14. 補(bǔ)寫下列名篇名句中的空缺部分 。（ 8 題限選 6 題）（ 6 分） （ 1） _，憂傷以終老。（古詩(shī)十九首涉江采芙蓉） （ 2）或因寄所托， _。（王羲之蘭 亭集序） （ 3） _，微冷，山頭斜照卻相迎。（蘇軾定風(fēng)波） （ 4） _，以手撫膺坐長(zhǎng)嘆。（李白蜀道難） （ 5）愛(ài)人者， _。（孟子） （ 6）悟已往之不諫， 。（陶淵明歸去兮辭） （ 7）江間波浪兼天涌， 。（杜甫秋興八首一） （ 8） ，簾卷西風(fēng)，人比黃花廋。（李清照醉花陰） 五、（ 22 分） 閱讀下面的文章，完成 15 18 題。 耳邊杜鵑啼 羅 瑯 午夜夢(mèng)回，睡不 著覺(jué)時(shí)，我通常起身看書或?qū)懜澹训臅r(shí)間無(wú)定時(shí)。近醒常聽(tīng)見(jiàn)悲切鳥(niǎo)啼，像賀鑄詞憶秦娥句： 三更月，中庭恰照梨花雪。梨花雪，不勝凄斷，杜鵑啼血。 杜鵑鳥(niǎo)通常在二月份起就開(kāi)始夜啼，唐詩(shī)中有 “ 杜鵑枝上月三更 ” 。年年二月起，它的凄厲悲切的啼聲，時(shí)近時(shí)遠(yuǎn)。我住的地方附近，有一片樹(shù)林，那一片樹(shù)林，晨昏可聽(tīng)到各種鳥(niǎo)鳴，自然每年也少不了杜鵑的 “ 不如歸去 ” 的鳴叫，夜半鵑啼大概也發(fā)自那里。 HLLYBQ 整理 供“高中試卷網(wǎng)（ ）” 7 據(jù)說(shuō)杜鵑啼到吐血而死。三月份姹紫嫣紅的 “ 山躑躅 ” ，有人叫 “ 映山紅 ” ，更多人則叫它為杜鵑花。傳說(shuō)是因杜鵑啼叫吐血亡后，這花便是它的血化成的。 杜鵑鳥(niǎo)開(kāi)始啼叫，正是杜鵑花開(kāi)得最燦爛的時(shí)候，像現(xiàn)在已四月立夏，我在淺水灣頭，耳邊還有它悲悲啼啼的聲音，傳自山邊?？椿m已謝而鳥(niǎo)未亡，可見(jiàn)啼血化花只是美麗的附會(huì)。 杜鵑這種鳥(niǎo)在動(dòng)物學(xué)上，是不值得恭維的，據(jù)說(shuō)它不自己營(yíng)巢，產(chǎn)卵在地上，等到其他鳥(niǎo)類出去覓食，剩下空巢，它就把卵偷偷放進(jìn)別人巢中，等別的鳥(niǎo)代它孵育。這自然不是一位好母親所為。想小鳥(niǎo)孵出后，可能還要?jiǎng)e人代它喂養(yǎng)到毛翼豐滿，能自行覓食為止。這鳥(niǎo)比起烏鴉燕子的母性，顯得不負(fù)責(zé)任，好在它能整天悲悲切切卻引人同情，所以有說(shuō)它是杜宇望帝的化身，是 “ 蜀人悲子鵑鳥(niǎo)鳴 ” 哩！ 據(jù)說(shuō)逆旅中的游子，聽(tīng)到這種啼聲，常常動(dòng)起思家歸心，唐代無(wú)名氏雜詩(shī)云： 早是有家歸未得，杜鵑休向耳邊啼。 有家歸不得時(shí)，整天卻聽(tīng)到 “ 不如歸去，不如歸去 ” ，心中的煩躁?duì)繏熘榭梢韵胂?。杜鵑啼聲凄厲悲切，古今公認(rèn)，但它的聲音大概在不同地方有不同的附會(huì)。有人聽(tīng)出它是 “ 姑姑，姑姑 ” ，也有人聽(tīng)出是 “ 姑乎，姑乎 ” ，而潮州人則聽(tīng)出是 “ 姑虎，姑虎 ” ，且憑這啼聲，編織成一個(gè)動(dòng)人的故事叫做姑嫂鳥(niǎo)，潮州家喻戶曉，還在舞臺(tái)演出。 潮州舊歷四月盛產(chǎn)楊梅，到了端午便過(guò)時(shí)，楊梅開(kāi)花在初春，也正是杜鵑啟啼之時(shí)，傳說(shuō)有姑嫂兩人善 于繡花，工藝精湛，能親見(jiàn)之花均被繡盡，唯獨(dú)未見(jiàn)楊梅花的樣貌，而楊梅開(kāi)花在夜間，開(kāi)完便謝，同時(shí)楊梅多種于山林，封建時(shí)代的婦女三步不出閨門，她們兩人深以未能親見(jiàn)楊梅開(kāi)花為憾，于是相議于月明之夜，結(jié)伴離家到楊梅林中觀賞楊梅花開(kāi)的形狀，準(zhǔn)備把它繡出。當(dāng)她們到楊梅林時(shí)，遇見(jiàn)一只老虎，嫂子驚得昏了過(guò)去，及醒，不見(jiàn)小姑。于是一路呼喚 “ 姑姑，姑姑 ” ，后叫得精疲力竭，發(fā)現(xiàn)小姑的鞋子，知為虎所噬，于是啼叫 “ 姑姑 ” 變成 “ 姑虎 ” ， “ 姑虎 ” ，因怕回去婆家責(zé)罵，叫至吐血而死，死后化成鳥(niǎo)，在每年楊梅開(kāi)花時(shí)即開(kāi)始呼叫，一直要叫到端午楊梅過(guò) 后為止。 潮州人叫這種鳥(niǎo)為 “ 姑嫂鳥(niǎo) ” ，而不說(shuō)它是與杜宇有關(guān)。一種鳥(niǎo)有這樣那樣的傳說(shuō)，自然是各地有不同人創(chuàng)造的故事。文學(xué)作品是人創(chuàng)造出的，故事同環(huán)境、時(shí)間相結(jié)合，可以編成動(dòng)人的作品。即使像杜鵑這樣不值得恭維的鳥(niǎo)，一樣可以附會(huì)成凄婉哀傷的故事。當(dāng)我們聽(tīng)到這些故事，甚至讀到前人寫的詩(shī)詞時(shí)，我們同情其故事，就自然忘記了這種鳥(niǎo)的惡行止，可見(jiàn)文學(xué)手段可以化腐朽為HLLYBQ 整理 供“高中試卷網(wǎng)（ ）” 8 神奇。人們也喜歡把一些耳聞眼見(jiàn)的事物，與美好的傳說(shuō)結(jié)合在一起。 杜鵑這種鳥(niǎo)就這樣被美化了幾千年 ，而且還會(huì)繼續(xù)下去。 15下列對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的分析和概括， 不正確 的 兩項(xiàng)是 (4 分 )( ) ( ) A文章開(kāi)頭部分引用賀鑄的詞句，烘托了杜鵑鳥(niǎo)的凄美形象，引發(fā)了人們對(duì)杜鵑鳥(niǎo)的同情，也增強(qiáng)了文章的抒情意味和文學(xué)性。 B關(guān)于杜鵑鳥(niǎo)啼血化花的傳說(shuō)，作者對(duì)其事實(shí)依據(jù)不以為然，對(duì)其文化內(nèi)涵和文學(xué)意蘊(yùn)也并不認(rèn)同。 C作者介紹動(dòng)物學(xué)上的杜鵑鳥(niǎo)，其目的不過(guò)是把真實(shí)的、行為惡劣的杜鵑鳥(niǎo)客觀地介紹給讀者，以便讀者對(duì)杜鵑鳥(niǎo)有更為全面的認(rèn)識(shí)。 D文章中間引用唐代無(wú)名氏的雜詩(shī)詩(shī)句，渲染了杜鵑鳥(niǎo)啼叫聲的凄厲悲切，進(jìn)一步加深了游子“ 有家歸未得 ” 的思鄉(xiāng)愁緒。 E文章融敘事、抒情、議論為 一體，讓個(gè)人情思和哲理意蘊(yùn)相互映襯，形象鮮明，內(nèi)涵豐富，可讀性強(qiáng)。 16文章用了較大的篇幅敘述“ 姑嫂鳥(niǎo) ” 的故事，請(qǐng)談?wù)勛髡哌@樣寫的用意。 (6 分 ) 17聯(lián)系全文，簡(jiǎn)要分析“ 杜鵑啼 ” 在文章謀篇布局中的作用。 (6 分 ) 18選取一個(gè)角度，結(jié)合文章對(duì) “ 杜鵑這種鳥(niǎo)就這樣被美化了幾千年 ” 的原因加以探究。 (6 分 ) 六、（ 10 分） 19、閱讀下面這段文字，用四個(gè)短語(yǔ)概括出美元貶值有利于中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的表現(xiàn)。 (不超過(guò) 20 字 )（ 4 分） 由于人民幣兌美元的匯率浮動(dòng)幅度較小，美元匯率下跌，人民幣兌非美元貨幣匯率也隨之下調(diào)， 這將會(huì)促進(jìn)中國(guó)對(duì)非美元地區(qū)的出口。相應(yīng)地，中國(guó)對(duì)美元區(qū)的出口，則因?yàn)閷?duì)非美元區(qū)出口商品的價(jià)格優(yōu)勢(shì)而得到間接促進(jìn)，美元貶值使得歐元、日元和英鎊等貨幣能兌換更多的人民幣在中國(guó)進(jìn)行投資，還會(huì)促進(jìn)中國(guó)國(guó)際貿(mào)易順差的擴(kuò)大，外匯儲(chǔ)備增長(zhǎng)加快。這樣，央行需要相應(yīng)地投放更多的基礎(chǔ)貨幣，若不在公開(kāi)HLLYBQ 整理 供“高中試卷網(wǎng)（ ）” 9 市場(chǎng)上進(jìn)行對(duì)沖操作，則這些高能的基礎(chǔ)貨幣可望產(chǎn)生克服通貨緊縮的效果。 20、閱讀下面的材料，回答問(wèn)題。 （ 6 分） 中國(guó)教育報(bào)上刊登了一則消息稱， “ 菜鳥(niǎo) ” 、 “ 粉絲 ” 、 “BT” 、 “PK” 、 “ 雷人 ” 這些流行于網(wǎng)絡(luò)的新詞語(yǔ)，近年頻頻在電視、廣播、報(bào)刊上亮相，并出現(xiàn)在中小學(xué)生的日記、作文中。 “ 寫作業(yè)寫到晚上 10 點(diǎn)，真是杯具！ ” 這是一個(gè)小學(xué)生的作文，老師和家長(zhǎng)看不懂。在重慶晨報(bào)、課堂內(nèi)外聯(lián)手打造的 “2012 寒假快樂(lè)作文大本營(yíng) ” 報(bào)名處，負(fù)責(zé)培訓(xùn)的鐘老師解釋， “ 杯具 ” 是 “ 悲劇 ” 的諧音，是現(xiàn)在最流行的網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)。 對(duì)于網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)出現(xiàn)在中小學(xué)生作文中的現(xiàn)象，你有什么看法？請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述。要求：觀點(diǎn)明確，語(yǔ)言準(zhǔn)確、流暢， 100 字左右。 七、（ 60 分） 21.閱讀下面的材料，按照要求作文。 英國(guó)首 相勞合 -喬治有一個(gè)習(xí)慣 隨手關(guān)上身后的門。有一天，喬治和朋友在院子里散步，他們每經(jīng)過(guò)一扇門，喬治總是隨手把門關(guān)上。 “ 你有必要把這些門都關(guān)上嗎？ ” 朋友很是納悶。 “ 哦，當(dāng)然有這個(gè)必要。 ” 喬治微笑著對(duì)朋友說(shuō)， “ 我這一生都在關(guān)上我身后的門。你知道，這是必須做的事。當(dāng)你關(guān)門時(shí)，也將過(guò)去的一切留在了后面，不管是美好成就，還是讓人懊惱的失誤，然后，你才可以重新開(kāi)始。 ” 根 據(jù)以上材料，結(jié)合自己的體驗(yàn)與感悟，寫一篇不少于 800 字的作文。自定立意，自選文體，自擬題目。不得套作，不得抄襲。 雅安中學(xué) 2013-2014 學(xué)年 高 三下 期 3 月 試題 語(yǔ) 文 試 題 一、（ 12 分） 1 C（） 2 B（ A.遺 貽 C.駛 使 D.牒 碟 ） HLLYBQ 整理 供“高中試卷網(wǎng)（ ）” 10 3 C.（ C.坐冷板凳：比喻因不受重視而擔(dān)任清閑的職務(wù)；比喻長(zhǎng)期受冷遇；比喻長(zhǎng)期做清苦寂寞的工作。 A.脫穎而出：比喻人的才能全部顯示出。對(duì)象有誤。 B.心勞日拙：費(fèi)盡心機(jī)，不但沒(méi)有得到好處，反而處境越越糟。褒貶色彩有誤。 D.充耳不聞：塞住耳朵不聽(tīng)，形容不愿意聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。望文生義。） 4 A （ B 搭配不當(dāng)，“功能和作用”改為“特點(diǎn)” ； C 句式雜糅，刪去 “ 只屬于 ” 或 “ 才會(huì)有 ” ； D成分殘缺，在 “ 引起了研究者的廣泛關(guān)注 ”前加“這些現(xiàn)象”。 ） 二、（ 9 分） 5 B B 項(xiàng)依據(jù)原文缺少前提條件限定 “ 照中國(guó)的傳統(tǒng) ” 。以偏概全。 6 C C 項(xiàng)因果倒置，依據(jù)原文第五段可知。 7 D 中國(guó)哲學(xué)家表達(dá)自己思想的方式強(qiáng)調(diào)暗示但并不意味著對(duì)語(yǔ)言作用的排斥，原文也無(wú)此表述，從文章倒數(shù)第二段 “ 言透露道，是靠言的暗示，不是靠言的固定的外延和內(nèi)涵。 ” 等語(yǔ)句也可以看出 D 項(xiàng)表述的不妥。 三、（ 6 分） 8 C(觀察，察看 ) 9 B（兩個(gè) “ 以 ” 都為連詞，表目的。 A 前一個(gè) “ 于 ” 為介詞，在；后一個(gè) “ 于 ” 為介詞，向。 C “ 而 ” 為 連詞，表轉(zhuǎn)折；后一個(gè) “ 而 ” 為連詞，表遞進(jìn)。 D 前一個(gè) “ 因 ”為連詞，于是；后一個(gè) “ 因 ” 為動(dòng)詞，依靠） 四、（ 31 分） 10.（ 4 分）（ 1）河水干涸之后，征調(diào)民工挖土放在上面，花費(fèi)庫(kù)銀十四萬(wàn)多兩，修成了兩邊的堤壩。（ “ 涸 ”“ 奇 ”“ 而 ” 各 1 分，省略句 1 分） （ 4 分）（ 2）過(guò)去的做法是分水時(shí)讓河水向南流得少，向北流得多，后卻與之相反（向南多，向北少），運(yùn)糧的船只經(jīng)過(guò)袁口、靳口時(shí)，河道淺而阻塞，船不能通過(guò)。（“制”“乃”“反”“澀”各 1 分） 11（ 5 分）乾隆二十六年，黃河在孫家集一帶決口，運(yùn)河從夏鎮(zhèn)到南陽(yáng)兩邊的河堤 都被沖垮，李清時(shí)督促修繕。當(dāng)時(shí)有幾個(gè)修繕?lè)桨?，花費(fèi)國(guó)庫(kù)銀兩較多。李清時(shí)小時(shí)看到修堤攔海造田的人的固堤方法，下令用石頭堆砌在兩邊，在中間填入葑草，河水干涸之后，征調(diào)民工挖土方在上面，花費(fèi)庫(kù)銀十四萬(wàn)多兩，修成了兩邊的堤壩。 12（ 4 分） 曰吾聞之也有官守者不得其職則去有言責(zé)者不得其言則去我無(wú)官守我無(wú)信責(zé)也則吾進(jìn)退豈不綽綽然有余裕哉。 （孟子說(shuō)：“我聽(tīng)說(shuō)過(guò)：有官位的人，如果無(wú)法盡其職責(zé)就應(yīng)該辭官不干；有進(jìn)言責(zé)任的人，如果言不聽(tīng)，計(jì)不從，就應(yīng)該辭職不干。至于我，既無(wú)官位，又無(wú)進(jìn)言的責(zé)任，那我的 進(jìn)退去留，豈不是非常寬松而有自由的回旋余地嗎？） 13（ 4 分）（ 1）擬人。將黃鶯、桃花人格化，它們都好似與詩(shī)人相識(shí)一般，一個(gè)逞弄著美妙嬌柔的歌喉，一個(gè)在春風(fēng)中如從前一樣灼灼盛開(kāi)，它們的嬌美如昔和 “題詩(shī)客 ”錯(cuò)失美好而且重拾不得相映襯，這樣寫使得詩(shī)歌寫景生動(dòng)，情韻深長(zhǎng)。 （ 4 分） （ 2）詩(shī)眼是 “記得 ”。昔日題詩(shī)客，舊地又重游， “記得 ”二字借桃花勾起往事，又將詩(shī)歌推進(jìn)到一個(gè)深沉的人生主題，感嘆世上有多少像自己一樣的（崔護(hù)式的） “題詩(shī)客 ”尋找自己那遺落的青春夢(mèng)想，而錯(cuò)失的人生又多么可笑可悲。 “記得 ”二字正是詩(shī)歌由景生情的關(guān)鍵處，可稱 “詩(shī)眼 ”（ 4 分） 14、（ 6 分） (1）同心而離居，憂傷以終老。 （ 2）或因寄所托，放浪形骸之外。 （ 3）料峭春風(fēng)吹酒醒。 （ 4）捫參歷井仰脅息。 HLLYBQ 整理 供“高中試卷網(wǎng)（ ）” 11 （ 5）愛(ài)人者，人恒愛(ài)之。 （ 7）塞上風(fēng)云接地陰。 （ 8）莫道不消魂。 五、（ 4 分） 15 BC 解析 本題考查的是對(duì)文章內(nèi)容的分析和概括。本題是湖北進(jìn)入新課改的新題型，題型的設(shè)置和分值的分配采取的是北京卷模式，而不是全國(guó)卷 (寧夏卷 )模式 (寧夏卷的該類題的分值是 5 分，且選不同的選項(xiàng)有不同的分值 )，模式的選擇固然有對(duì)選擇題分值 (約占 24%)的考慮 ，更主要的是對(duì)于語(yǔ)文這一大科，北京無(wú)疑走在全國(guó)的最前沿，對(duì)試題的分值的設(shè)置，無(wú)疑更科學(xué)，更能夠指引課改的方向。 B 項(xiàng)的分析錯(cuò)在 “ 對(duì)其文化內(nèi)涵和文學(xué)意蘊(yùn)也并不認(rèn)同 ” 。原文說(shuō)： “ 看花雖已謝而鳥(niǎo)未亡，可見(jiàn)啼血化花只是美麗的附會(huì)。 ” 可見(jiàn)作者雖然對(duì)事實(shí)依據(jù)不以為然，但對(duì)其文化內(nèi)涵和文學(xué)意蘊(yùn)還是認(rèn)同的。 C 項(xiàng)，作者介紹動(dòng)物學(xué)上的杜鵑鳥(niǎo)，其目的是用杜鵑鳥(niǎo)的生物性的惡劣反襯杜鵑的文化意蘊(yùn)的美，從而突出散文的主題 “ 文學(xué)手段可以化腐朽為神奇 ” 。 16 答案 相對(duì)詩(shī)詞、傳說(shuō)的片段引用， “ 姑嫂鳥(niǎo) ” 這一民間故事則為完整敘述，豐富了 文章內(nèi)容，增添了杜鵑鳥(niǎo)傳說(shuō)的美好意義。 “ 姑嫂鳥(niǎo) ” 的故事，為下文的議論作鋪墊。 解析 分析作者的寫作用意可以從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)這兩個(gè)層面分析。 內(nèi)容上： (1)從故事本身說(shuō)，姑嫂鳥(niǎo)通過(guò)杜鵑鳥(niǎo)的叫聲的附會(huì)表現(xiàn)潮州人美麗勤勞和這種美的毀滅，這則凄婉哀傷的故事能引發(fā)人們的同情，體現(xiàn)出文學(xué)作品的美； (2)姑嫂鳥(niǎo)的較大篇幅敘述，與文章對(duì)詩(shī)詞的引用，這樣一簡(jiǎn)一繁，互相映襯，相得益彰，極大地豐富了杜鵑鳥(niǎo)的文化意蘊(yùn)，增強(qiáng)了文章的內(nèi)涵； (3)作者羅瑯，作為潮陽(yáng)人， 18 歲離家赴香港，對(duì)潮州流行的民間故事，自然是耳熟能詳，筆 墨之間，洋溢著對(duì)故土的深深眷戀之情。 結(jié)構(gòu)上：承上啟下，既承接前文的杜鵑啼聲凄厲悲切，常觸動(dòng)游子思家歸心，又為后文作者的議論作鋪墊。 17 答案 文章以 “ 杜鵑啼 ” 為線索將杜鵑啼叫的時(shí)間，杜鵑啼叫的悲切狀況，以及杜鵑鳥(niǎo)啼叫聲的附會(huì)情況結(jié)合起。 文章以 “ 杜鵑啼 ” 統(tǒng)帥文章引用的詩(shī)詞和傳說(shuō)故事，將其融為一個(gè)有機(jī)的整體。 解析 本題涉及對(duì)文章結(jié)構(gòu)的分析。對(duì)于結(jié)構(gòu)的考查，湖北試卷的命制者似乎情有獨(dú)鐘。歷年的高考現(xiàn)代文設(shè)題，大都會(huì)有此種類型。結(jié)構(gòu)是解讀文章的一種快捷的途徑，設(shè)計(jì)此類的考題，似乎也無(wú)可厚非，不足的 是第 17 題也涉及了部分結(jié)構(gòu)的內(nèi)容，顯得有些重復(fù)之嫌。結(jié)構(gòu)包括兩個(gè)方面：一是線索 (文眼 )，二是段落層次。答題套路是：文章以 “” 為線索 (文眼 )，先寫 ，再寫 ，然后寫 ，最后寫 ，一線串珠，層次清晰。 18 答案 示例一：文學(xué)可以化腐朽為神奇。杜鵑這種鳥(niǎo)在動(dòng)物學(xué)上，是不值得恭維的凡鳥(niǎo)，但在文學(xué)中卻發(fā)生了變化。文章引用賀鑄詞憶秦娥句 “ 梨花雪，不勝凄斷，杜鵑啼血 ” 和唐人詩(shī)句 “ 杜鵑枝上月三更 ” ，烘托了杜鵑鳥(niǎo)啼的凄美。啼血化花的傳說(shuō)，用杜鵑花的美麗襯托了杜鵑鳥(niǎo)的美好。杜宇望帝和 “ 姑嫂鳥(niǎo) ” 的傳說(shuō)，則賦 予杜鵑鳥(niǎo)道德和情感意義。上述詩(shī)詞和傳說(shuō)，賦予杜鵑鳥(niǎo)美好外形和高尚品格，美化了杜鵑鳥(niǎo)。把不無(wú)惡名的凡鳥(niǎo)提升為具有美好色彩的文學(xué)形象，顯示了文學(xué)的力量。 示例二：杜鵑鳥(niǎo)已成為中國(guó)文學(xué)中表達(dá)思?xì)w之情的符號(hào)。杜鵑鳥(niǎo)的文學(xué)形象總是或隱或顯地與 “ 不如歸去 ” 的啼鳴聲聯(lián)系在一起。古往今，大量的文學(xué)作品經(jīng)常用杜鵑鳥(niǎo)HLLYBQ 整理 供“高中試卷網(wǎng)（ ）” 12 啼表達(dá)思?xì)w之情。比如本文引用的唐人詩(shī)句 “ 早是有家歸未得，杜鵑休向耳邊啼 ” ，就鮮明地表現(xiàn)了這一特點(diǎn)。即在作者看，杜鵑鳥(niǎo)的叫聲也表達(dá)了思?xì)w之情?？梢?jiàn)，杜鵑鳥(niǎo)作為文學(xué)形象，已經(jīng)成為中國(guó)人表達(dá)思?xì)w之情的文學(xué)符號(hào)。 示例三： 契合了中國(guó)人獨(dú)特的民族文化心理。杜鵑鳥(niǎo)這一文學(xué)形象蘊(yùn)含豐富：杜宇望帝的傳說(shuō)表達(dá)了愛(ài)國(guó)思想； “ 姑嫂鳥(niǎo) ” 故事表現(xiàn)了求真求美的理想；唐人詩(shī)句 “ 早是有家歸未得，杜鵑休向耳邊啼 ” ，表達(dá)了思鄉(xiāng)之情。這些豐富意蘊(yùn)，寄托著中國(guó)人對(duì)高尚的道德情操的追求和對(duì)美好情感的向往，契合了中國(guó)人獨(dú)特的民族文化心理。 (如考生從其他角度作答，只要言之成理即可正常評(píng)分 ) 解析 本題是對(duì)探究題型的考查。是 2012 年湖北高考試卷的新題型，探究杜鵑被美化了幾千年的原因有很多方面，考生只要抓一個(gè)角度，確定自己的觀點(diǎn)，結(jié)合文本分析即可。模式應(yīng)該是 觀點(diǎn)文本分析，答題時(shí)注意要點(diǎn)簡(jiǎn)練，只要言之成理即可正常評(píng)分。 六、（ 10 分） 19（ 4 分） 促進(jìn)出口 吸引外資 加快儲(chǔ)備 克服通縮 20（ 4 分） (示例 )不贊成。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言雖然是一種很流行的語(yǔ)言形式，但這種語(yǔ)言形式在很大程度上并不符合漢語(yǔ)的語(yǔ)言習(xí)慣，對(duì)歷經(jīng)幾千年的漢語(yǔ)言文字體系造成了一種極大的沖擊。如果任其出現(xiàn)在中小學(xué)生的作文中，肯定會(huì)影響中小學(xué)生對(duì)標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)言的接受能力。所以我認(rèn)為這種語(yǔ)言形式不應(yīng)該進(jìn)入學(xué)校，更不應(yīng)該出現(xiàn)在作文中。 七、（ 60 分） 21. 命題意圖：迎考復(fù)習(xí)到三月，學(xué)生多有浮躁心理。設(shè)計(jì)本 題，試圖引導(dǎo)學(xué)生靜下心，認(rèn)真思考如何正確面對(duì)復(fù)習(xí)中的挫折與階段性勝利，調(diào)整心態(tài)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，放下包袱，輕裝前進(jìn)。 材料中心思想：放下過(guò)去，走向未。 沉湎于過(guò)去，必與未告別；放下過(guò)去，就能與未握手。 向前看，獲得新生；向后看，即使歡愉一時(shí)，也終會(huì)懊惱。 放下過(guò)去的得失，把握當(dāng)下，才能踏實(shí)地走向未。 人生沒(méi)有完美，希望是在眼前，更在未。 【參考譯文】 李清時(shí)，字授侯，是福建安溪人，大學(xué)士李光地的從孫。乾隆七年中進(jìn)士，被選為庶吉士，授任編修的職務(wù)。乾隆十四年，被任命為浙江嘉興知府。皇 上南巡，有人建議從嘉興到杭州另外開(kāi)辟一條水道行駛船只，李清時(shí)從官塘外找到相連接的水道，向上通往吳江的平望，向下能通往杭州的壩子門，被稱為副河。遭逢父親的喪事，辭去官職。辦完喪事后，被任命為山東省兗州知府。乾隆二十二年，提升為運(yùn)河道。 乾隆二十六年，黃河在孫家集一帶決口，運(yùn)河從夏鎮(zhèn)到南陽(yáng)兩邊的河堤都被沖垮，李清時(shí)督促修繕。討論這事的人有的打算用捆扎成的護(hù)岸的東西，將花費(fèi)六十萬(wàn)國(guó)庫(kù)銀兩；有人打算修建石頭的堤壩，將花費(fèi)三百萬(wàn)兩庫(kù)銀。李清時(shí)小時(shí)在海邊行走，看到修堤攔海造田的人，把碎石塊投到海水中，退潮后用木 樁攔住，在上面填上土，加固成堤壩，李清時(shí)就參考了這種辦法。因?yàn)檫\(yùn)河?xùn)|西兩岸都是水，取土困難，下令用石頭堆砌在兩邊，在中間填入葑草，河水干涸之后，征調(diào)民工挖土放在上面，花費(fèi)庫(kù)銀十四萬(wàn)多兩，修成了兩邊的堤壩。曹縣發(fā)水，水流入微山湖，從韓莊湖口流出，韓莊閘口狹小，水不能流出，就下令毀掉閘北的石堤，在地面挖溝泄水。這事