家校協(xié)同培養(yǎng)孩子學會感恩的實踐與研究.doc

“家校協(xié)同培養(yǎng)孩子學會感恩的實踐與研究”課題結題報告 冷水江中心學校課題組 摘 要 感恩是我們每個人應該具備的基本品德，對小學生進行感恩教育是學校和家庭道德教育的重要組成部分。本課題從分析感恩教育的理論和現實依據入手，針對小學生感恩意識的薄弱環(huán)節(jié)，從識恩、知恩、感恩、報恩對學生進行實踐與研究。并形成家校統(tǒng)一思想認識，幫助學生樹立感恩理念；借助傳統(tǒng)節(jié)日和紀念日，組織學生體驗感恩情懷；開展豐富多彩的實踐活動，激發(fā)學生實施感恩行動；最終使學生的感恩水準得到提升及學校與家庭教育的和諧發(fā)展。關鍵詞家庭、學校、家校協(xié)同、小學生、學會感恩、實踐研究 前言為了進一步貫徹落實中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見這一新時期的綱領性文件，把未成年人思想道德教育落到實處，增強家庭教育工作的針對性和實效性，為使孩子充分了解、感受和體會家庭的親情、社會的溫情，在廣大孩子中樹立感恩父母、感恩師長，感恩他人，感恩自然，感恩家鄉(xiāng)、感恩社會、奉獻社會的思想意識，進一步弘揚家庭美德和社會公德。根據湖南省教育科學規(guī)劃課題指南，我們選定了符合現代弘揚民族精神與構建和諧社會為培養(yǎng)目標的核心感恩教育。通過家長與學校的積極配合，確定了“家校協(xié)同培養(yǎng)學生學會感恩的實踐與研究”課題。一、課題的提出和依據（一）理論依據1、中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見為我們進行家校課題研究工作指明了方向，其中未成年人思想道德建設的主要任務第三點是“從規(guī)范行為習慣做起，培養(yǎng)良好道德品質和文明行為引導廣大未成年人牢固樹立心中有祖國、心中有集體、心中有他人的意識，懂得為人做事的基本道理，具備文明生活的基本素養(yǎng)。學會處理人與人、人與社會、人與自然等基本關系?！边@就說明學生要心有他人，對別人心存感激，為他人著想，感念恩情，這就是我們開展感恩教育很好的依據。2、新的中小學生守則第七條明確提出：學生要“孝敬父母，尊敬師長，禮貌待人?！边@是對“感恩教育”的最好權釋。3、現代教育新理論提出“教育的四大支柱” 教育理論與實踐 1998年04期 是“學會認識，學會做事，學會共同生活，學會生存。”由此看來，感恩教育是四大支柱的綜合體現。4、古訓：“知恩不報非君子”、“滴水之恩當涌泉相報”是中華傳統(tǒng)美德感恩教育的精華。5、2007年3月兩會期間，代表們聯合呼吁加強青少年感恩教育，再次引起社會和媒體的高度關注。胡錦濤總書記在黨的第十七大報告的第七部分“推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮”中第二條明確指出：“建設和諧文化，培育文明風尚，就要加強社會公德、職業(yè)道德、家庭美德，個人品德建設?！备卸鲗儆诘赖路懂牐訌姷赖陆ㄔO，就包含了感恩教育。（二）現實依據感恩，來自于心理的滿足，來自于對人對事的寬容和理解，來自于一種回報他人和社會的良好心態(tài)。感恩，能夠促進相互信任、相互理解、相互尊重，有利于良好的人際關系的建立。感恩，使人少些抱怨，少些仇恨，少些對抗，多些寬厚，多些友善，多些快樂，使人有積極的人生觀，有健康的心態(tài)，能夠善待他人的誤解與錯誤。擁有一顆感恩的心，才會對生活對人生充滿希望，才會理智地面對人生旅途中的一切挫折和不幸，才能從容地面對一切思想上的是是非非，才能帶來他人對自己的尊重與感激。感恩，善待了自己，也快樂了自己。 而當前在部分青少年中卻存在著對人不尊重、對事不認真、對物不珍惜等不良現象，這些不良現象是構建和諧社會的不和諧因素。新時期教育孩子學會感恩是與“當代社會相適應、與現代文明相協(xié)調，保持了民族性，體現了時代性” 這是胡錦濤總書記在黨的第十七大報告第七部分“推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮”中第三條指出的。為了把未成年人思想道德教育落到實處，增強家庭教育工作的針對性和實效性，因此，我們根據湖南省教育科學規(guī)劃課題指南，并結合學校與家庭教育中的薄弱環(huán)節(jié)，通過調查、深入了解、認真醞釀、選定了符合時代精神的感恩教育進行課題研究。課題全稱為“家校協(xié)同培養(yǎng)孩子學會感恩的實踐與研究”。如果對孩子們采取多種形式的實踐與研究活動，提高他們的感恩意識，學會一定的感恩方式，就能使他們養(yǎng)成良好的感恩習慣。二、研究目標：培養(yǎng)孩子學會感恩，就是讓他們從我做起，從小事做起，從心靈深處受到感動。懂得孝敬父母是為人之本；懂得理解、寬容、體貼、關愛他人是為人之道；懂得感恩是快樂生活之源；懂得自己所享受的精神產品和物質產品都來自他人的創(chuàng)造。同時對家庭養(yǎng)育之情、教師教導之恩、社會培育之恩懂得回報。只有學會了感恩，孩子從內心才會充滿溫馨，生活才能充滿陽光，人生之路才能越走越寬廣。 在研究過程中，我們著重從孩子學會感恩父母、感恩師長、感恩他人、感恩家鄉(xiāng)、感恩自然、感恩社會等方面對孩子進行識恩、知恩、感恩、報恩的實踐與研究。三、研究時間：本課題為3年度（2007年3月-2010年3月）的省級課題?？傮w上分為三個實施階段：初步實施、深入研究和完善總結階段。（一）初步實施階段（2007年4月2008年2月）（二） 深入實踐與研究階段（2008年3月2009年6月）（三） 課題結題與研究成果（2009年7月2010年3月）四、研究原則和研究方法研究原則：主體性原則、溝通互動原則、體驗性原則、時效性原則、貼近生活原則、靈活多樣原則。研究方法：文獻研究法、問卷調查法、行動研究法、個案法。五、研究過程及主要做法（一）健全研究機構，選擇研究對象，搞好抽樣調查，撰寫計劃總結，對外學習交流，歸納課題資料。學校成立課題領導小組。特聘請了課題研究總顧問：湖南省家庭教育專業(yè)委員會院長蔣偉杰教授，婁底市教育局關工委何信之主任，冷水江市教育局王建農局長。顧問：市教育局蘇新喜副局長、市關工委任賢主任、市關工委謝貢華秘書長；吳又平校長及行政領導和校關工委人員為課題領導小組成員；劉桂蓮副校長為課題總負責主持，任課題研究組組長，政教處主要研究，各被研究班班主任為研究小組長。以班級為單位，確定2至6年級的一、二班學生與其對應的家長為被研究班；參加研究的學生和家長共1600人。課題組在初步研究階段重點向學生與其對應家長進行問卷調查，根據不同年齡段的學生狀況，我們抽樣調查了600張問卷。圍繞培養(yǎng)學生“感恩、知恩、報恩”思路設計。從調查學生情況分析：了解到現在的孩子少部分具有感恩意識，大部分缺乏。如父母生病有13%的學生不懂得關心，家務活有36%的學生從不幫忙；遺憾的是對培育他的老師有10%的學生認為沒有必要感謝，認為教育是老師的責任。還有18%的學生從來都不會向父母和長輩的付出表示感謝。從調查家長表明：86%的家長經常告訴孩子要學會感謝他人，認為現在的孩子應該具有感恩意識，91%的家長覺得感恩意識培養(yǎng)對孩子非常重要。并且有65%的家長以實際行動為榜樣，教育孩子學會感恩。這是絕大部分家長教育孩子學會感恩所達成的共識。課題組通過調查研究，制定了切實可行的研究方案。每個學年初、末都撰寫了階段性研究計劃、總結報告。課題組每月召開一交“研究會”，研究實施的內容和采取的措施，布署具體明確的任務。對課題的主研人員，在每個階段實施前，進行有計劃的培訓。同時根據研究需要，安排實驗教師外出交流。近三年來，外去聽課學習的教師達30多人次。（二）統(tǒng)一家校思想認識，幫助學生樹立感恩理念。1、利用家長學校給家長上感恩教育輔導課，使家長們達成共識。我校原有30個教學班，家長參學率百分之百。由班主任組織學習感恩教育實施方案，使家長明確感恩教育的目標與內容，掌握實施方法。會上我們給家長發(fā)一封感恩教育公開信，要求家長正確引導孩子學會感恩。我們還向家長進行問卷調查和信息反饋。家長感言甚多，李寧慧家長說：“學校開展感恩活動，其實不光是教育孩子感恩。作為家長，我們也要有一顆感恩的心，與孩子一起做一個感恩的人。感恩父母，感恩老師，感恩社會愿感恩之心伴隨一生！”此后，很多家長重視對孩子進行感恩教育，一是捕捉感恩教育信息；二是找到最佳切入口進行感恩教育；三是用感恩行動感化教育孩子。收到了很好的效果。為了深入研究與實踐“家校協(xié)同培養(yǎng)孩子學會感恩”課題，使家長明白和諧家庭是和諧社會之基，而感恩情懷則是構建和諧家庭的最初根基。我們于2008年11月特邀華東交大母親教育研究所研究員“家庭教育”專家吳萬紫先生做了“構建和諧社會，從幸福家庭開始”的專題講座；2009年11月又高薪聘請了全國巡回演講的深圳再東文化高飛老師關于“感恩教育”的講座。這兩次講座闡述了家長怎樣教育孩子學會感恩，學會做人；怎樣成為一個幸福和諧的家庭。幽默、詼諧、精彩的演講博得家長、老師們的陣陣掌聲。家長聽了講座后感慨道：“幸福和諧的家庭是建立在家人相互感恩基礎之上的。一句溫馨體貼的問候，一杯清淡的熱茶就能打動一顆感恩的心?！?、利用家校信息平臺和學校的教育場所以及教學資源，共同教育孩子學會感恩。學校通過電信局，建立了家校信息平臺，方便家長與老師的聯系。每天班主任交待信息員，向家長發(fā)送班級或學校的活動方案，要求家長根據感恩教育內容，在相應的時間內指導孩子完成活動項目。再通過信息平臺進行反饋，從而達到預期的教育目的。同時，我們課題組充分利用紅領巾廣播站，隊刊、班刊向學生宣傳感恩理念；充分利用國旗下的講話，使學生更進一步了解感恩教育的內涵及層次性；充分利用每周五的班隊課和課前三分鐘，由班主任組織學生開展豐富多彩的感恩主題教育活動；充分利用每周一下午的教師例會和周三的教研活動與老師們一起探討對感恩教育的認識與研究方法；充分利用教學資源，在學科中滲透感恩教育；充分利用學校德育管理，開展以感恩教育為主題的大型活動。（三）借助傳統(tǒng)節(jié)日和紀念日，組織學生體驗感恩情懷。我國有很多傳統(tǒng)節(jié)日和紀念日。結合這些特別的日子，開展感恩教育體驗活動。國際“三八婦女節(jié)”、清明節(jié)、端午節(jié)、重陽節(jié)、教師節(jié)這些節(jié)日都是對學生進行感恩教育的最好時節(jié)。如：(1)“三八節(jié)”。要求學生給媽媽一句關心體貼的問候語，一杯飽含真情的熱茶，一張感人至深的賀卡，一首贊美媽媽的歌曲，一件力所能及的家務活等，演繹著一幕幕親情的溫暖。(2)“九月十日”教師節(jié)。同學們用真誠的話語，深情的贊歌，別致的賀卡，表達對教師的愛。同時，通過學校組織排練“福娃喜慶教師節(jié)”方塊隊的表演加深學生對老師的敬愛之情。六（1）班的段世文同學所寫的“愿為春蠶吐盡銀絲，美景甘為人梯獻出碧血育英才”書法。他說，為了表達對老師多年來的教育之恩，決定將這幅蘊含贊美歌頌老師的字畫通過精心裝裱，贈送給他的班主任謝老師。(3)“過元旦”是最佳的“感恩”教育契機。課題組通過政教處發(fā)出活動方案，以班為單位按各年級不同的年齡特點進行精心策劃，融入感恩情節(jié)，使學生們歡度一個快樂祥和富有感恩特色的主題班會。有些班主任還特意安排了“我和爸媽過大年”的主題班隊活動，與孩子同臺表演精彩的節(jié)目。（四）開展豐富多彩的實踐活動，激發(fā)學生實施感恩行動。從學生現實存在的感恩問題入手，開展一系列豐富多彩的感恩實踐活動，在全校營造出濃郁的情感氛圍，激活學生的“感恩”情懷。創(chuàng)造實踐機會，促使學生把感恩情感化為感恩行動。在5. 12四川汶川特大地震中，全國人民為之痛心。一方有難，八方支援。關心、幫助、奉獻的行動在學校轟轟烈烈地開展著。首先學校以班為單位開展“賑災募捐”活動，各班同學踴躍捐款，特別是王民權同學，他把多年積攢的零花錢500元全部捐了出來。本次捐款共60000多元，這是師生的一片愛心。像這樣的捐款活動，三年來共舉行了四次。 2008年3月下旬為學校的一位身患重病的學生捐款10000多元；2007年5月為學校的建設捐款5萬多元。其中一位家長捐款20000元，另外一位家長捐新課桌凳100套。2008年底新建了明德教學樓，2009年下學期已經正式使用。學校由原來的25個班擴到了 30個班。由于經費緊張，教學樓還有些設施沒有及時到位，需要一大筆資金投入多媒體建設。在這種情況下，中心家長學校委員會召開了專項籌備會議，重點研究了解決資金方案。在委員們的倡議下，決定召開各班家長會，大家自愿支持多媒體建設。11月下旬，各班召開了家長會，會上很多家長感慨地說：學校想方設法為我們的孩子創(chuàng)造優(yōu)美的學習環(huán)境，我們有什么理由不支持呢？學校建設多媒體室，為的是更好地讓我們的孩子了解更多教育信息資源，學到更多的知識；通過網絡教學，能夠更激發(fā)孩子們的學習興趣，我們愿意支持。家長們紛紛從腰包里掏錢，你捐800元、我捐1000元、家委會成員積極組織，各班不到半個小時， 15個班總計金額達10萬多元。這就是學生家長愛心與奉獻的真實寫照，也是學生家長感恩學校之舉。六、課題研究的成果（一）學生的感恩水準的提升及學校和家庭教育的和諧發(fā)展。通過感恩教育，學生的思想、學習、紀律、行為習慣都有了明顯的改變，涌現了許多感恩父母、感恩老師、感恩他人的動人事例。五年級劉晨同學是一位成績很優(yōu)秀的女孩，父母是下崗工人，為了維持家庭生活，每天早出晚歸做點小生意。學校開展感恩教育以來，劉晨主動承擔了做飯、搞衛(wèi)生等家務活。每天父母回家，熱騰騰的飯菜就端到了飯桌上。晚上還要給父母做一些按摩腰腿的保健工作。睡覺前，孩子必定還有一句暖心的話：“爸、媽晚安！”，天天如此，從不間斷。孩子的這些舉動，深深地打動了父母，父母也體貼孩子，盡量減少孩子的負擔。一家人和睦相處，充滿了溫情。在學校開展“我的感恩故事”征文活動中，這樣會感恩家人的好孩子在我們中心學校枚不勝數。在孩子們的舉動中，感恩是孫子給爺爺買的多功能削水果皮機，給奶奶買的熱水袋；感恩是孩子給爸爸一杯溫暖心田的茶，一把媽媽在雨中得到孩子送去的傘這一切一切的舉動，都蘊含了孩子們對長輩的一片感恩之情，演繹著一幕幕親情的溫暖。還有把買麥肯基的錢捐給行人路上的殘疾老人；還有把一件件好衣服送給比自己條件困難的同班同學；把好吃的巧克力分享給好朋友；把午餐的一半給了不能回家吃飯的同伴。這都是寫在他們的生活實際中，處處洋溢著孩子們助人為樂的情懷。他們覺得在幫助他人中感受生活的美好和樂趣。感恩教育同時轉變了家長的教育觀念，促進了創(chuàng)建學習型家庭活動的開展。近三年，有300多戶家庭分別獲得了省、地、市優(yōu)秀學習型家庭榮譽稱號。感恩教育也使教師的工作精神、工作態(tài)度有了很大的改觀，有力地推動了學校的教育教學工作。（二）以唐宋詩文為主滲透“感恩教育”的校本教材開發(fā)。讓“中華詩詞走進校園”是弘揚中華民族傳統(tǒng)美德、傳承中華文化瑰寶的重要舉措。我校以唐宋詩文為切入點，以“讀千古美文，做少年君子”為主題，將“感恩教育” 滲透到開發(fā)的1-6年級經典詩文福娃伴我學經典校本教材之中。并根據不同年級的認知特點和感恩教育的層次性，選編了有“感恩”內容的唐宋詩文與名言警句。為了把福娃伴我學經典的教學落到實處，學校每周為各班安排了一節(jié)校本經典教學課，老師們充分利用有效的資源向學生進行感恩教育。同時也要求家長在家指導孩子誦讀這本經典書籍。（三）論文的發(fā)表和獲獎。1、劉桂蓮、鄧松濤等30多位老師、家長、學生撰寫的論文在湖南省教育學會家庭教育專業(yè)委員會舉辦的第四、五、六屆全省家庭教育教研科研成果評選中分別獲得一、二、三等獎；同時還有100多位老師、家長、學生分別榮獲各級各類競賽獎項。2、劉桂蓮老師撰寫的感恩是和諧社會的風帆登載在全國第三屆社區(qū)與學校家庭德育工作論壇專輯上。吳又平、潘周雄、劉紅霞等老師撰寫的論文在家庭周報發(fā)表。3、段斌云等五位教師榮獲市教育局舉辦的中華詩詞進校園校本教材研討課一等獎。李思等13位教師在冷水江市感恩教育主題班隊活動課觀摩研討活動中榮獲一等獎。4、匯編了班主任的感恩教育教案、誰言寸草心（學生征文）、感恩美德故事（家長篇）感恩名言警句集錦、家長心語錄等集子。七課題研究成果推廣及社會影響。開展了“感恩教育”公開課和觀摩研討活動，在冷水江市城、鄉(xiāng)全面推廣。2009年3月1 6日-26日，學校成功舉辦了以感恩教育為主題的班隊活動課比武。全校30名班主任認真設計教學方案，精心制作教學課件。所上的課主題鮮明，生動感人，形式多樣，各具特色。課堂上，通過觀看動畫、現場表演、講述故事、討論交流、調查匯報、作品展示等活動，把參與聽課的師生、家長融入了感恩祖國、感恩父母、感恩老師、感恩地球、感恩大自然的情懷中，讓人深受感染，產生共鳴。歷時九天的公開課，每天