小學(xué)作文教學(xué)指導(dǎo).doc

小學(xué)作文教學(xué)指導(dǎo) 當(dāng)前，習(xí)作教學(xué)中普遍存在著一種現(xiàn)象，小不喜歡習(xí)作，一提起習(xí)作就愁眉苦臉，提不起興趣，總覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)。迫于任務(wù)，就拿起生選這塊敲門磚，搞移花接木，改頭換面，以一當(dāng)十。如何激發(fā)學(xué)生作文興趣，培養(yǎng)具有創(chuàng)造精神的一代新人，現(xiàn)在我通過(guò)國(guó)培學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)了xx年版課程標(biāo)準(zhǔn)與小學(xué)習(xí)作教學(xué)這門課程，聽(tīng)了袁老師的講解后，我有以下的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。 一、積累材料，快樂(lè)入門。 老師在習(xí)作教學(xué)中，努力引導(dǎo)學(xué)生做好習(xí)作前的材料積累，即積累和觀察積累，它不但是習(xí)作入門的重要前提，還能有效地提高其習(xí)作水平。 、閱讀積累。俗話說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊”。學(xué)生之所以感到習(xí)作難，原因是多方面的，但缺“米”是主要的。針對(duì)這一實(shí)際，我在語(yǔ)文教學(xué)中，總是要求自己把課文講得生動(dòng)些，開(kāi)放些，盡量拓寬學(xué)生的知識(shí)面，并要求學(xué)生多讀課外書，多積累資料，幫助學(xué)生找“米”下鍋。我充分利用活動(dòng)課，他們閱讀課外讀物，學(xué)生從文學(xué)、作文選、作文、等書刊中，摘錄下好的詞、句，記錄了習(xí)作思路、技巧等。俗話說(shuō)：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”。多讀、多看方能博采眾長(zhǎng)，才能開(kāi)拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的語(yǔ)言，提高學(xué)生的寫作水平。在閱讀積累中，我讓學(xué)生把認(rèn)為比較好的詞語(yǔ)、段落收集記錄下來(lái)后，還定期召開(kāi)閱讀演講會(huì)，讓他們說(shuō)說(shuō)自己近日來(lái)積累了哪些材料。例如，一個(gè)學(xué)生習(xí)作題目是課堂之外，他寫道：“我的課外生活是讀書，讀書使我認(rèn)識(shí)了黃世仁的兇殘，王熙鳳的刁鉆潑辣，讀書開(kāi)闊了我的視野，豐富了我的精神生活和學(xué)習(xí)生活?！笨梢?jiàn)，根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀的課外讀物，的確利于學(xué)生積累材料。 、觀察積累。自然界和社會(huì)現(xiàn)象是千變?nèi)f化的，學(xué)生的生活也是豐富多彩的。我便引導(dǎo)學(xué)生走向大自然，走向社會(huì)，向大自然、向社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)要素材。如同家長(zhǎng)到野外游玩、欣賞公園美景；參加家務(wù)勞動(dòng)；參觀校內(nèi)商店、；在日常生活中，隨時(shí)觀察一個(gè)人的表情，兩個(gè)人的對(duì)話等。抓住這些有利時(shí)機(jī)，及時(shí)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生觀察，從而增強(qiáng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)、捕捉生活的能力，把學(xué)生鍛煉成為一個(gè)小的校觀察員，并且及時(shí)記下來(lái)，習(xí)作的材料就能源源不斷。 二、培養(yǎng)興趣，輕松習(xí)作。 興趣是最好的心理醫(yī)生,是鼓舞和推動(dòng)學(xué)習(xí)的中堅(jiān)力量。因此，從激發(fā)興趣入手，是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極習(xí)作文的關(guān)鍵。那么怎樣激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣呢？ 、講明道理，引起興趣。教師要讓學(xué)生懂得，作文與我們的生活緊密相連，生活離 不開(kāi)作文。如學(xué)校要評(píng)選“文明班級(jí)”，我就在班內(nèi)開(kāi)展了評(píng)選活動(dòng)，選出文明小組，然后讓同學(xué)們討論它為什么是“文明小組”？最后我提出一個(gè)作文題目：記一個(gè)“文明小組”。這樣學(xué)生就有話可說(shuō)了，也覺(jué)得寫文章是實(shí)際生活的需要，就有了作文的興趣和自覺(jué)性。 、觀察生活，激發(fā)興趣。教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，豐富作文，讓學(xué)生多接觸千姿百態(tài)的自然，多接觸豐富多彩的社會(huì)。并讓他們做個(gè)有心人，用眼睛去看，用耳朵去聽(tīng)，用腦筋去想。讓學(xué)生把自己新鮮的趣聞、特殊的感受說(shuō)給大家聽(tīng)，老師再因勢(shì)利導(dǎo)，提供表達(dá)的機(jī)會(huì)，那么學(xué)生的興趣就會(huì)越來(lái)越濃。我班的陳瑤同學(xué)，她從小在爺爺懷抱中長(zhǎng)大，對(duì)爺爺有著很深的感情，在時(shí)，她爺爺患病去世，這是她有生以來(lái)遭受的最沉重的打擊。一次，我結(jié)合課文，要求學(xué)生寫篇我最傷心的事，她就馬上想到了爺爺，眼淚止不住地流出來(lái)，在滾滾的淚水中，完成了這篇作文，把自己的感情表達(dá)的淋漓盡致。事實(shí)證明，生活是習(xí)作的主要源泉。學(xué)生只有把生活實(shí)踐中印象最深的內(nèi)容寫下來(lái)，才會(huì)感到作文是一件既有意義、也很有樂(lè)趣的事，學(xué)生才能樂(lè)于寫作文，習(xí)作文水平。習(xí)作水平才能不斷提高 、命好題目，做好引路人。學(xué)生作文首先接觸到的是題目，一個(gè)具體鮮明、富有吸引力的題目，能激發(fā)學(xué)生的表達(dá)愿望，迅速打開(kāi)作文思路。今年的汶川大地震發(fā)生后，我班舉行了給災(zāi)區(qū)小朋友一封信或當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí)的演講比賽，要求每組選出一名代表參加。這個(gè)消息一宣布，同學(xué)們沸騰了，特別是那些平時(shí)愛(ài)好文學(xué)的同學(xué)，都希望自己成為班級(jí)代表。于是，我抓住了他們的這種心理，讓他們每個(gè)準(zhǔn)備一篇,爭(zhēng)取參加比賽。幾天過(guò)去了，比賽時(shí)間還沒(méi)有確定，學(xué)生急了，猜測(cè)著，詢問(wèn)著我想，如果讓他們將近幾天的想法寫下來(lái)，一定很具體、真實(shí)。于是我要求大家以賽前為題目作文。一篇篇短文交上來(lái)，語(yǔ)句流暢、樸實(shí)，勝過(guò)以往的任何一次作文。 、開(kāi)展活動(dòng)，培養(yǎng)興趣。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，樂(lè)于表現(xiàn)自己，因此，經(jīng)常開(kāi)展師生共同參加的有關(guān)本次習(xí)作內(nèi)容的實(shí)踐活動(dòng)，能取得良好的訓(xùn)練效果。在活動(dòng)過(guò)程中，教師應(yīng)作適當(dāng)?shù)噩F(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，可用生動(dòng)形象的語(yǔ)言對(duì)話對(duì)場(chǎng)面加以描繪，同時(shí)對(duì)學(xué)生在觀察時(shí)容易忽視的重點(diǎn)“鏡頭”作以提示點(diǎn)撥，活動(dòng)結(jié)束后，再回到教室進(jìn)行寫作。如，今天春期我班進(jìn)行了一次題目為記一次活動(dòng)的習(xí)作訓(xùn)練，作文前，我引導(dǎo)學(xué)生親自參加了“做噴氣船”的實(shí)踐活動(dòng)。由于這次活動(dòng)給學(xué)生的印象深刻，加上我親臨現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，所以學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)完成了習(xí)作，而且多生的文章內(nèi)容具體，重點(diǎn)突出。 、嘗到成功的甜頭，激發(fā)興趣。心理學(xué)認(rèn)為成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)有助于流失學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而提高學(xué)習(xí)的信心。因此教師應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)學(xué)生作文中的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生得到成功的體驗(yàn)。對(duì)于作文水平較低的學(xué)生，更要看到他們的進(jìn)步，哪怕是點(diǎn)滴進(jìn)步，比如有一詞用得很恰當(dāng)，或者一個(gè)句子寫得非常生動(dòng)，也要在改中加以表?yè)P(yáng)，使他們?cè)鰪?qiáng)自信心，愿意進(jìn)一步努力。我班有一位同學(xué)怕寫作，并且和同學(xué)之間關(guān)系相處不好，在我的好友一文中寫出了自己的苦惱，在結(jié)尾寫道：“同學(xué)們，你們理解嗎？”我就在講評(píng)時(shí)，特地選讀了它。當(dāng)讀到結(jié)尾一句時(shí)，同學(xué)們大聲地說(shuō)起來(lái)；“理解！理解！”這位同學(xué)后來(lái)對(duì)我說(shuō)：“那時(shí)我心里熱乎乎的，看著老師和同學(xué)的微笑，覺(jué)得是作文給我和同學(xué)帶來(lái)了溝通和理解?！睆拇?，他提高了寫作文的積極性，習(xí)作水平有了較快的提高。 三、授予技巧,廣開(kāi)思路。 學(xué)生有了煮飯的米和水，并且已經(jīng)生起了熊熊的篝火，接下來(lái)的重點(diǎn)是如何把這鍋飯煮好。這就是方法與技巧的問(wèn)題。說(shuō)到習(xí)作的技巧，其核心就是作文的構(gòu)思問(wèn)題。那么在日常教學(xué)中如何正確地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行巧妙的作文構(gòu)思呢？我們就列舉以下幾類常見(jiàn)文類構(gòu)思示范（授以漁的方式）來(lái)談一談。 第一類：觀察作文-以夕陽(yáng)為例。對(duì)同一人或事物，因觀察者的著眼點(diǎn)不同，所見(jiàn)所聞所感就不一樣。比如對(duì)“太陽(yáng)就要落山了”這一情景，古人有詩(shī)“夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏”，革命老人葉劍英有詩(shī)“老夫愛(ài)作黃昏頌，滿目青山夕照明?！崩纾汉脗€(gè)夕陽(yáng)（景物片斷描寫）。先確立情調(diào)（喜愛(ài)、贊美），然后描繪：夕陽(yáng)的形狀、色彩及諸多變化。景物襯映（青山綠水）。作者感受。 第二類：命題作文-我的祖國(guó)。祖國(guó)的悠久而輝煌，有曠世奇跡和發(fā)明，也有奇恥大辱。中國(guó)人民勇敢而勤勞，可歌可泣，可記可議，可贊可說(shuō)。應(yīng)具體。例如：給香港小學(xué)生的一封信（書信）。內(nèi)容：一、香港小學(xué)生與我們心連心（知識(shí)競(jìng)賽）的。二、歷史上青少年業(yè)績(jī)（共同抗擊外敵）。三、現(xiàn)在香港回歸事。 第三類：半命題作文-使我_的一件事。先應(yīng)將題目補(bǔ)充完整，選擇最能表達(dá)實(shí)際內(nèi)容或的詞語(yǔ)，諸如“激動(dòng)”、“悔恨”例如：使我激動(dòng)的一件事。發(fā)生（學(xué)校組織升旗，來(lái)人查看并錄像，四個(gè)旗手只需三個(gè)而我特別想去，怎么辦）。發(fā)展（他借口不舒服回教室，我放下心）。高潮（他在教室向國(guó)旗行禮，我感激流下熱淚）。結(jié)束（我在國(guó)旗下講述了這個(gè)故事，錄像機(jī)對(duì)準(zhǔn)了他）。 第四類：。首先應(yīng)看清圖畫內(nèi)容，然后分析、理解圖意，抓住主要觀點(diǎn)，最后構(gòu)思。圖畫內(nèi)容：兩扇大門上寫著“課外作業(yè)”，一群小學(xué)生背上壓著各科作業(yè)，用力把大門推開(kāi)一條縫，門外是燦爛的陽(yáng)光，喊著：“外面的世界真精彩”。畫面分析：作者批評(píng)“傳統(tǒng)教育”的封閉性，盡管小學(xué)生呼喚“外面的世界真精彩”，渴望走向美麗的大自