（教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)論文）基于wap20技術(shù)的成人移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)研究.pdf

摘要 信息技術(shù)的避猛發(fā)展，推進(jìn)了整個(gè)社會(huì)的信息化進(jìn)程，也加快了教育邁向現(xiàn)代化、信 息化的步伐。遠(yuǎn)程教育作為現(xiàn)代社會(huì)酶一種重要教育形式，也隨著信息技術(shù)的發(fā)展而得到 了快速的發(fā)展。計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、有線通信技術(shù)的成熟，使得遠(yuǎn)程教育的手段有 了質(zhì)的飛躍，促使遠(yuǎn)程教育在近些年得到了長(zhǎng)足的發(fā)展和巨大的成功?！安皇羌夹g(shù)本身所 固有的教育特性造就了遠(yuǎn)程教育和開(kāi)放大學(xué)的成功，舔是公眾普遍擁有的技術(shù)造就了這種 成功”。隨著移動(dòng)學(xué)習(xí)終端的普及和移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，移動(dòng)學(xué)習(xí)逐漸成為了遠(yuǎn)程教育 中研究和應(yīng)用的趨勢(shì)和熱點(diǎn)。 移動(dòng)學(xué)習(xí)( m o b i l el e a r n i n g ，簡(jiǎn)稱(chēng)m - - l e a r n i n g ) 是數(shù)字化學(xué)習(xí)( e l e a r n i n g ) 和無(wú)線通 信技術(shù)兩者相結(jié)合的產(chǎn)物，它是以手機(jī)、p 激等移動(dòng)終端為學(xué)習(xí)工具，通過(guò)無(wú)線通信技術(shù) 來(lái)傳遞教學(xué)信息，學(xué)習(xí)者可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方式。它具有靈活性、高效性、 交互性、廣泛性、個(gè)性化等特點(diǎn)，可以給學(xué)習(xí)者帶來(lái)隨時(shí)隨地隨身進(jìn)行學(xué)習(xí)的全新感受。 成人教育是終身教育體系的有機(jī)組成部分。它與普通教育是_ 種相互依存、相互完善 的關(guān)系，是當(dāng)代教育體系中不可缺少的重要組成部分，它對(duì)提高勞動(dòng)者整體素質(zhì)、擴(kuò)大受 教育者的受教育機(jī)會(huì)、促進(jìn)社會(huì)更好更快發(fā)展具有不可替代的重要作用。成人學(xué)習(xí)者自身 具有工作忙、整時(shí)間段少、分散精力的事情多等特點(diǎn)，所以成人教育的實(shí)現(xiàn)形式應(yīng)當(dāng)更加 靈活多樣以更好的適應(yīng)成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，藹移動(dòng)學(xué)習(xí)的靈活性、個(gè)性化等特點(diǎn)對(duì)滿足成入 學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)要求具有很強(qiáng)的適宜性，它為成人的終身學(xué)習(xí)提供了一種更加方便靈活的方 式。 張p 2 o 是w a p 論壇在2 0 0 1 年6 月公布的張p 舨本，它在w a p l x 的基礎(chǔ)上進(jìn)行了很大的優(yōu) 化和改進(jìn)，提供了更多的業(yè)務(wù)和應(yīng)用，其指定的x h t m lm p 和w c s s 開(kāi)發(fā)語(yǔ)言也具有更豐富的 表現(xiàn)形式和內(nèi)容精確設(shè)定功能，閼此其在開(kāi)發(fā)移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。 本文在研究和總結(jié)了移動(dòng)學(xué)習(xí)和成人教育等基礎(chǔ)理論的基礎(chǔ)上，深入分析研究了移動(dòng) 通信技術(shù)的蓊提下，運(yùn)用鑫s p 和w a p 2 o 技術(shù)及其他一些移動(dòng)平臺(tái)開(kāi)發(fā)相關(guān)技術(shù)，對(duì)成人移 動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的建設(shè)進(jìn)行了一定的探索并實(shí)現(xiàn)了一定的功能。成人學(xué)習(xí)者在利用手枧w a p 上 網(wǎng)的方式登錄學(xué)習(xí)平臺(tái)后，可以進(jìn)行在線瀏覽學(xué)習(xí)或下載后脫機(jī)學(xué)習(xí)，另外本平臺(tái)還實(shí)現(xiàn) 了信息的發(fā)布和信息推送功能，資料的上傳下載，在線交互，作業(yè)的在線完成和提交、在 線管理等功能?？缭跒橐苿?dòng)學(xué)習(xí)在實(shí)踐方面的應(yīng)溺和移動(dòng)學(xué)習(xí)的繼續(xù)深入研究作出一點(diǎn)貢 獻(xiàn)。 關(guān)鍵詞：w a p 2 o ；移動(dòng)學(xué)習(xí)；成人教育；學(xué)習(xí)平臺(tái) a b s t r a c t t h er a p i dd e v e l o p m e n to fi n f o r m a t i o nt e c h n o l o g yp r o m o t e st h ei n f o r m a t i o np r o c e s so ft h e w h o l es o c i e t y ，a n dh a sa l s os t e p p e du pi t se d u c a t i o nt o w a r d sm o d e r n i z a t i o na n dt h ep a c eo f i n f o r m a t i o n i z a t i o n a sa ni m p o r t a n te d u c a t i o nf o r m ，d i s t a n c ee d u c a t i o nw i l lh a v ear a p i d d e v e l o p m e n tw i t ht h ed e v e l o p m e n to ft h ei n f o r m a t i o nt e c h n o l o g y t h em a t u r eo ft h ec o m p u t e r t e c h n o l o g y , m u l t i m e d i at e c h n o l o g y , w i r e dc o m m u n i c a t i o nt e c h n o l o g i e sm a k e st h em e a n so f l o n g - d i s t a n c ee d u c a t i o nh a v eaq u a l i t a t i v el e a pa n da l s om a k el o n g - d i s t a n c ee d u c a t i o nh a v ea s i g n i f i c a n td e v e l o p m e n ta n dag r e a ts u c c e s si nr e c e n ty e a r s i ti sn o tt h ee d u c a t i o nc h a r a c t e r so f t h et e c h n o l o g yi t s e l ft h a tm a k e st h eg r e a ts u c c e s so ft h el o n g d i s t a n c ee d u c a t i o n + a n do p e n u n i v e r s i t y , b u tt h et e c h n o l o g yw i d e l yo w n e db yt h ep u b l i cm a k e st h i ss u c c e s s 、m t ht h em o b i l e l e a r n i n gi sb e i n gw i d e l yu s e da n dt h ed e v e l o p m e n to f m o b i l ec o m m u n i c a t i o n sn e t w o r k ，m o b i l e l e a r n i n gg r a d u a l l yb e c o m e st h et r e n d sa n dh o ts p o t si n t h er e s e a r c ha n da p p l i c a t i o no ft h e l o n g - d i s t a n c ee d u c a t i o n m o b i l el e a r n i n g ( i ns h o r t q e a r n i n g ) i sac o m b i n e dp r o d u c to ft h ed i g i t a ll e a r n i n ga n dt h e w i r e l e s sm o b i l ec o m m u n i c a t i o nt e c h n o l o g y , i t t a k e st h em o b i l ep h o n e ，t h ep d aa n dt h eo t h e r m o b i l et e r m i n a l sa st h e s t u d yt o o l s ，d e l i v e r s 、，t h e 。；，t e a c h i n g ，i n f o r m a t i o nb y w i r e l e s s ! c o m m u n i c a t i o n st e c h n o l o g y , a l s oi ti sal e a r n i n gm o d et h a tt h el e a r n e r sc a ns t u d ya ta n y t i m ea n d i n a n y w h e r e i th a st h ec h a r a c t e r so ff l e x i b i l i t y ，e f f i c i e n c y ，i n t e r a c t i v i t y ，e x t e n s i v e n e s s ， p e r s o n a l i 移a n ds oo n ，i tc a n 馘n g t h el e a r n e r st h en e wf e e l i n g so fs t u d y i n ga ta n y t i m ea n di n a n y w h e r e 。 a d u l te d u c a t i o ni sa ni n t e g r a lp a r to ft h el i f e l o n ge d u c a t i o ns y s t e m t h e ya r e t h e r e l a t i o n s h i po ft h ei n t e r d e p e n d e n c ea n dm a k i n gt h eo t h e rm o r ep e r f e c t ，i ti sa ni n d i s p e n s a b l e c o m p o n e n tp a r to ft h em o d e me d u c a t i o ns y s t e m ，i th a sa l li r r e p l a c e a b l er o l ei ni m p r o v i n ga l l w o r k e r sa n dt oe x p a n dt h ec h a n c ef o rp e o p l et ob ee d u c a t e da n dt om a k et h es o c i e t yd e v e l o p b e t t e ra n df a s t e r , e s p e c i a l l yi nt h i se r ao fk n o w l e d g e - b a s e de c o n o m y ，t h ei m p o r t a n c eo fa d u l t e d u c a t i o nh a sb e c o m em o r ep r o m i n e n t ，a n dh a sb e c o m eag l o b a lm o v e m e n t 。 i a st h ea d u l tl e a r n e r sa r eb u s yw i t ht h e i rw o r k ，h a v ef e w e rw h o l et i m ea n da l w a y sh a v e t h i n g st od i s t r a c tt h e i re n e r g ya n ds oo n ，t h e r e f o r et h ef o r mo ft h ea d u l te d u c a t i o ns h o u l db em o r e f l e x i b l ea n db ed i v e r s ei no r d e rt ob e t t e ra d a p tt ot h ec h a r a c t e r i s t i c so fa d u l tl e a r n i n g w i mt h e c h a r a c t e r so ff l e x i b i l i t ya n dp e r s o n a l i t ye t c ，t h em l e a r n i n gi sv e r ys u i t a b l et om e e ta d u l t l e a r n e r s r e q u i r e m e n t ，i tp r o v i d e sam o r ec o n v e n i e n ta n df l e x i b l ew a yf o rt h ea d u l tl e a r n e r st o m a k e l i f e l o n gl e a r n i n g w a p 2 0i st h ew a pv e r s i o np u b l i s h e db yt h ew a pf o r u mi nj u n e2 0 01 i tm a k e sal o to f o p t i m i z a t i o na n di m p r o v e m e n to nt h eb a s i so ft h ew a pl 。x t h ed e s i g n a t e dd e v e l o p m e n tl a n g u a g e x h t m lm pa n dw c s sh a v ear i c h e rf o r ma n dc a nb em o r ee x a c ti nd e s c r i b i n gc o n t e n t 。 l l t h e r e f o r ei th a sau n i q u ea d v a n t a g ei nd e v e l o p i n gt h em o b i l el e a r n i n gp l a t f o r m 。 t h ea u t h o ri so nt h eb a s i so fd o i n gs o m er e s e a r c ha n ds u m m a r i z i n gt h eb a s i st h e o r yo ft h e 、 m l e a r n i n ga n da d u l te d u c a t i o n ，u n d e rt h ep r e m i s eo fi n d e p t ha n a l y s i so ft h e m o b i l e c o m m u n i c a t i o n ，u s e sa s pa n dw a p 2 0t e c h n o l o g ya n do t h e rt e c h n o l o g i e st h a ta r e r e l a t e dw i t h ， w a p 2 0t od e v e l o pt h ea d u l tm o b i l el e a r n i n gp l a t f o r ma n dh a sr e a l i z e ds o m ef u n c t i o n s 。：, t h e a d u l tl e a r n e r sc a nl o g i ni nt h i sp l a t f o r mi nt h ew h y ：o fm o b i l ep h o n ew a p ，t h e nt h e yc a nb r o w s e l t h et e a m i n gm a t e r i a l so n l i n eo rt h e yc a nd o w n l o a dt h e ma n dr e a dt h e mo f f i i n e ，i na d d i t i o nt h e p l a t f o r ma l s op r o v i d e st h ef u n c t i o nt op u b l i s ht h ei n f o r m a t i o na n d t op u s hi n f o r m a t i o n ，t qu p l o a d ： o rd o w n l o a dl e a r n i n gm a t e r i a l s ，t oe x c h a n g et h e i r ；i d e a so n l i n e , t oc o m p l e t et h e i rh o m e w o r ka n d ! s u b m i tt h e mo n l i n e ，t ob em a n a g e do n f i n ea n ds oo n t h i sp a p e ri sc o m p l e t e do nt h eb a s i s ；o fr e f e r e n c i n gal o to fm a t e r i a l st h a ta r e h o m ea n d a b r o a da n dd o i n gal a r g en u m b e ro fp r a c t i c e s 。i ta i m sa tc o n t r i b u t i n gt om a k et h em q e a m i n g t h e o r yi n t op r a c t i c ea n df u r t h e rs t u d yo f t h em l e a r n i n g ， k e y w o r d s ：w a p 2 0 ，m l e a r n i n g ，a d u l te d u d n t i o n ，l e a r n i n gp l a t f o r m 曲阜師范大學(xué)博士碩士學(xué)位論文原創(chuàng)性說(shuō)明 ( 在口劃艫4 ”) 本入鄭重聲明：此處所提交的博士口碩士口論文基于w a p 2 0 技術(shù) 內(nèi)成人移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)研究，是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下，在曲阜師范大學(xué)攻 賣(mài)博士口碩士口學(xué)位期間獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果。論文中除注明 零分外不包含他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)的研究成果。對(duì)本文的研究工作做出重要 磊獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中已明確的方式注明。本聲明的法律結(jié)果將完 釜由本人承擔(dān)。 作者簽名：訓(xùn)擁日期：“、z7 曲阜師范大學(xué)博士碩士學(xué)位論文使用授權(quán)書(shū) ( 在口劃“ ) 基于w a p 2 0 技術(shù)的成人移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)研究系本人在曲阜師范大學(xué)攻 博士口碩士口學(xué)位期間，在導(dǎo)師指導(dǎo)下完成的博士口碩士口學(xué)位論文。 ：論文的研究成果歸曲阜師范大學(xué)所有，本論文的研究?jī)?nèi)容不得以其他單位 j 名義發(fā)表。本人完全了解曲阜師范大學(xué)關(guān)于保存、使用學(xué)位論文的規(guī)定； j 意學(xué)校保留并向有關(guān)部門(mén)送交論文的復(fù)印件和電子版本，允許論文被查閱 j 借閱。本人授權(quán)曲阜師范大學(xué)，可以采用影印或其他復(fù)制手段保存論文二j 以公開(kāi)發(fā) ：者簽名： 師簽名： 日期：州。z ；7 日期：礎(chǔ)；f 夕 一衙彳霉鞏 第一章緒論 選題的緣起 第_ 章緒論 第一節(jié)課題的選題緣起及意義 ( ) 遠(yuǎn)程教育發(fā)展的必然性 遠(yuǎn)程教育自1 9 世紀(jì)中葉誕生以來(lái)經(jīng)過(guò)幾個(gè)階段的發(fā)展，取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步和巨大的 發(fā)展并帶來(lái)了巨大的社會(huì)效益。遠(yuǎn)程教育的發(fā)展主要經(jīng)歷了三個(gè)階段。從1 9 世紀(jì)中葉到 2 0 世紀(jì)中葉被認(rèn)為是第一代遠(yuǎn)程教育，這一階段的教育形式主要是以印刷教材和通信指導(dǎo) 為主要手段的函授教育。2 0 世紀(jì)中葉判8 0 年代是第二代遠(yuǎn)程教育，這一階段的主要教育形 式為| 以廣播電視和多媒體教學(xué)為主要教育手段的遠(yuǎn)程教育。2 0 世紀(jì)9 0 年代至今為第三代 遠(yuǎn)程教育，其教育形式主要是基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的具有全掰溝通機(jī)制和豐富資源的遠(yuǎn)程教 育。 近幾年來(lái)，隨著移動(dòng)計(jì)算( m o b i l ec o m p u t i n g ) 技術(shù)的迅猛發(fā)展，移動(dòng)終端的智能化水 平的不斷提高，種全新的學(xué)習(xí)模式移動(dòng)學(xué)習(xí)( m - l e a r n i n g ) 悄然麗生，它被認(rèn)為是 一種未來(lái)的學(xué)習(xí)模式?；┦款A(yù)言：“由d - l e a r n i n g 和移動(dòng)電話技術(shù)相結(jié)合產(chǎn)生的 m l e a r n i n g 將為我們展現(xiàn)學(xué)習(xí)的未來(lái)。一l e a r n i n g 可以使學(xué)習(xí)者隨時(shí)隨地的，按照自 融的學(xué)習(xí)要求進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)。由于移動(dòng)學(xué)習(xí)自身其有的優(yōu)點(diǎn)，隨著移動(dòng)學(xué)：習(xí)支持理論 的豐富，技術(shù)水平的提高，學(xué)習(xí)資源的豐富，可以預(yù)見(jiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)必將成為種流行的遠(yuǎn)程 教育方式。 ( 二) 成人教育的需求 成人教育是我國(guó)教育體系中的一個(gè)重要組成部分，是構(gòu)建學(xué)習(xí)性社會(huì)、進(jìn)行終身學(xué)習(xí) 的一個(gè)重要途徑。成人教育需求是指成人為提高自我綜合素質(zhì)和更好的服務(wù)社會(huì)而產(chǎn)生的 學(xué)習(xí)要求。成人學(xué)習(xí)者一般都有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，具有很強(qiáng)的自我控制能力，但成人學(xué) 溜者一般整時(shí)間段少，所以傳統(tǒng)的課堂式教學(xué)很難滿足成人學(xué)習(xí)者自主性學(xué)習(xí)的需求，所 以他們渴望能夠在自己空閑的時(shí)聞內(nèi)進(jìn)行隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)，恧移動(dòng)學(xué)習(xí)自身具有的優(yōu)點(diǎn)恰 可以滿足他們的這一愿望，使他們能夠根據(jù)自己的興趣選擇學(xué)習(xí)的方式，可以根據(jù)自己的 生活和工作規(guī)律合理的選擇學(xué)習(xí)的時(shí)間。 ( 三) 基于w a p 2 0 技術(shù)開(kāi)展移動(dòng)學(xué)習(xí)的優(yōu)越性 學(xué)習(xí)的朱來(lái)從e - l e a r n i n g 到m - l e a r n i n g 戴斯孟德基根博士新著解讀之一 第一章緒論 w a p 技術(shù)無(wú)論從技術(shù)上還是從市場(chǎng)驅(qū)動(dòng)上都被認(rèn)為是最佳的手機(jī)上網(wǎng)方式。w a p 2 0 在 w a p l x 的基礎(chǔ)上更是做了很大的改進(jìn)和優(yōu)化，它在w a p l x 的基礎(chǔ)上集成了更多i n t e r n e t 上的技術(shù)和標(biāo)準(zhǔn)，并把他們引用到無(wú)線應(yīng)用領(lǐng)域，這些新的標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)支持更高的傳輸速 度，支持更多的業(yè)務(wù)和應(yīng)用。隨著3 g 移動(dòng)通信時(shí)代的到來(lái)，移動(dòng)通信帶寬將會(huì)更寬，w a p 2 。0 的業(yè)務(wù)和應(yīng)用將會(huì)更好的得到應(yīng)用，通過(guò)在線流媒體點(diǎn)播，在線f l a s h 課件欣賞等多種業(yè) 務(wù)和方式，可以更好的表現(xiàn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，通過(guò)w a p 2 0 中的p u s h 技術(shù)可以更好的傳遞教學(xué) 信息和最新的專(zhuān)業(yè)知識(shí)信息，總之張p 2 0 克服了張p 1 。x 上網(wǎng)速度慢，媒體表現(xiàn)方式不豐 富等缺陷，又由于通過(guò)手機(jī)等移動(dòng)終端開(kāi)展學(xué)習(xí)的獨(dú)特吸引力和便捷性等特點(diǎn)，基于 w a p 2 0 技術(shù)的移動(dòng)學(xué)習(xí)必將成為一種流行的并切實(shí)有效的移動(dòng)學(xué)習(xí)方式。 = 、選題的意義 移動(dòng)學(xué)習(xí)做為一種新的學(xué)習(xí)方式可以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)，與有線學(xué)習(xí)方式相 比，移動(dòng)學(xué)習(xí)具有移動(dòng)性、高效性、廣泛性、個(gè)性化等特點(diǎn)，隨著3 g 時(shí)代的到來(lái)，移動(dòng) 終端智能化程度的提高、處理能力的增強(qiáng)、普及率的提高，w a p 2 0 技術(shù)支持的新業(yè)務(wù)新應(yīng) 用的增多，人們教育理念的不斷更新等，移動(dòng)學(xué)習(xí)必將成為一種流行的學(xué)習(xí)方式。然而移 動(dòng)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)者是有一定要求的，比如說(shuō)需要一定的自學(xué)能力和控制能力等，而成入具有 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)、自我控制能力強(qiáng)等開(kāi)展移動(dòng)學(xué)習(xí)的條件，因此研究移動(dòng)學(xué)習(xí)在成人教育中應(yīng) 用的適宜性和方法，探索開(kāi)發(fā)基于w a p 2 0 技術(shù)的成人移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，提出開(kāi)發(fā)的整體解 決方案，將對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)理論的進(jìn)一步完善、推動(dòng)移動(dòng)學(xué)習(xí)從理論到應(yīng)用的轉(zhuǎn)化、提高學(xué)習(xí) 者受教育的機(jī)會(huì)、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的興趣和積極性等都具有非常重要的意義。 第二節(jié)國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題 國(guó)外研究現(xiàn)狀 移動(dòng)學(xué)習(xí)正處在發(fā)展的初期，但是發(fā)展?jié)摿薮?。世界上?duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)的研究和探索基 本上從2 0 0 0 年開(kāi)始，真正進(jìn)入系統(tǒng)研究基本上是在2 0 0 2 年左右開(kāi)始的。移動(dòng)學(xué)習(xí)在國(guó)外 的研究主要集中在歐溯和北美的部分經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)圜家，開(kāi)始較早的一些移動(dòng)學(xué)習(xí)研究已經(jīng)進(jìn) 行了5 - 6 年豹時(shí)間。從研究目的來(lái)分主要有兩類(lèi)，一類(lèi)是由目 i 的e - l e a r n i n g 提供商發(fā) 起，他們力求借鑒e - l e a r n i n g 的經(jīng)驗(yàn)，把m - l e a r n i n g 推向市場(chǎng)，更多地用于企業(yè)培訓(xùn)， 進(jìn)行成人繼續(xù)教育；另一類(lèi)則畝教育機(jī)構(gòu)發(fā)起，他們立足子學(xué)校教育，試圖透過(guò)新技術(shù)來(lái) 改善教學(xué)、學(xué)習(xí)和管理。雖然移動(dòng)學(xué)習(xí)的研究時(shí)間不長(zhǎng)，但就躁前的研究進(jìn)展來(lái)看，它的 發(fā)展是非常迅猛的。研究所涉及的范圍日漸廣泛，形式也是多種多樣，研究所體現(xiàn)出的新 技術(shù)、新思想和新方法很值得我們借鑒。并已經(jīng)有了很多成功案例，象都柏林愛(ài)力信教育 第一章緒論 資助的“移動(dòng)學(xué)習(xí)：下一代學(xué)習(xí)項(xiàng)目；歐盟m l e a r n i n g 項(xiàng)目等。 二、國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀 我國(guó)對(duì)m - l e a r n i n g 的研究實(shí)踐始于三四年前，主要是在教育部的策劃下開(kāi)展，與歐 美等國(guó)家相比，我們的研究水平還比較低，研究規(guī)模還沈較小。雖然如此，我們還是取得 了一定的成果。成功開(kāi)展了一些項(xiàng)目如：( 一) 教育部高教司試點(diǎn)項(xiàng)霉：移動(dòng)教育理論與 實(shí)踐；( 二) 教育部“移動(dòng)教育項(xiàng)目；( 三) 多媒體移動(dòng)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)c a l u m e t 等。另外， 我國(guó)的一些網(wǎng)絡(luò)公司，如網(wǎng)易、新浪等公司也在積極參與和實(shí)現(xiàn)移動(dòng)短信和移動(dòng)學(xué)習(xí)服務(wù)， 如天氣預(yù)報(bào)、移動(dòng)上網(wǎng)、移動(dòng)電視等服務(wù)。 雖然目前我們對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)的研究還是處于起步階段，還存在諸如學(xué)習(xí)系統(tǒng)少、互操作 性差、課程學(xué)習(xí)資源匱乏等不足，但是隨著對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)研究的逐步深入和移動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)技 術(shù)的不斷進(jìn)步，這些問(wèn)題必將得到很好的解決，移動(dòng)學(xué)習(xí)在各行業(yè)的應(yīng)用也必呈現(xiàn)出上升 的趨勢(shì)。 三、移動(dòng)學(xué)習(xí)在成人教育應(yīng)用中面臨的問(wèn)題 恩前移動(dòng)學(xué)習(xí)在成人教育中的應(yīng)用所藤臨的的關(guān)鍵問(wèn)題主要有以下幾點(diǎn)，是移動(dòng)學(xué) 習(xí)平臺(tái)少，資源不豐富；二是移動(dòng)學(xué)習(xí)通訊費(fèi)用過(guò)高；三是可供借鑒的成功應(yīng)用案例不足； 四是移動(dòng)學(xué)習(xí)終端產(chǎn)晶的性能還不夠完善，如處理能力不離、電量存儲(chǔ)量小等。但是近幾 年移動(dòng)通訊技術(shù)正在飛速的發(fā)展，帶寬正在加寬，費(fèi)用正在降低，移動(dòng)終端產(chǎn)鼴的性能也 在逐步的增強(qiáng)，利用移動(dòng)學(xué)習(xí)方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的人已越來(lái)越多，對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)的研究也正在 逐步深入，因此移動(dòng)學(xué)習(xí)面臨的問(wèn)題正在逐步得以解決，移動(dòng)學(xué)習(xí)必將成為遠(yuǎn)程教育發(fā)展 的一大趨勢(shì)。 第三節(jié)研究的主要內(nèi)容與方法 一、研究的主要內(nèi)容 本文是在查閱了大量的文獻(xiàn)資料和中外網(wǎng)站的基礎(chǔ)上撰寫(xiě)完成的，在撰寫(xiě)的過(guò)程中對(duì) 些理論資料進(jìn)行了深入的分析研究，對(duì)w a p 2 o 技術(shù)和a s p 中的關(guān)鍵技術(shù)也進(jìn)行了深入 研究，然后在此基礎(chǔ)上對(duì)成入移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行7 開(kāi)發(fā)并實(shí)現(xiàn)了部分功能。在對(duì)本平臺(tái)的 開(kāi)發(fā)過(guò)程中作者主要研究了如下一些內(nèi)容： ( 一) 移動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)理論 ( 二) 成人教育相關(guān)理論 第一章緒論 ( 三) w a p 2 0 技術(shù) ( 四) 動(dòng)態(tài)網(wǎng)站開(kāi)發(fā)技術(shù) ( 五) 移動(dòng)通信技術(shù) 另外在撰寫(xiě)論文的過(guò)程中還對(duì)移動(dòng)流媒體技術(shù)、f l a s hl i t e 開(kāi)發(fā)技術(shù)、多媒體素材處 理、軟件工程等相關(guān)技術(shù)和理論進(jìn)行了研究。 研究的主要方法 本文在撰寫(xiě)的過(guò)程中主要用到下幾種方法： ( 一) 文獻(xiàn)調(diào)研。通過(guò)查閱大量的國(guó)內(nèi)外相關(guān)資料和學(xué)習(xí)網(wǎng)站，然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行 分析、總結(jié)、歸納，汲取已有的成功經(jīng)驗(yàn)，查出其中的不足和缺陷。 ( 二) 案例調(diào)研。通過(guò)訪問(wèn)一些已經(jīng)存在的w a p 教育站點(diǎn)和其他一些相關(guān)w a p 站點(diǎn)， 然后從結(jié)構(gòu)上、設(shè)計(jì)思想上、功能上等各方面進(jìn)行學(xué)習(xí)和借鑒。 ( 三) 實(shí)驗(yàn)研究。通過(guò)反復(fù)的開(kāi)發(fā)、調(diào)試、完善，使系統(tǒng)的功能、安全性、運(yùn)行穩(wěn)定 性等方面都得到了提高。 ( 四) 問(wèn)卷調(diào)查。通過(guò)向成人用戶(hù)進(jìn)行功能需求調(diào)查，了解了用戶(hù)的需求，這樣開(kāi)發(fā) 更具有了針對(duì)性和目標(biāo)，通過(guò)試用調(diào)查，得到了用戶(hù)的反饋，這對(duì)進(jìn)一步完善系統(tǒng)起到了 重要僚用。 第二章移動(dòng)學(xué)習(xí)和成人教育概述 第二章移動(dòng)學(xué)習(xí)和成人教育概述 第一節(jié)移動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)研究 一、移動(dòng)學(xué)習(xí)的概念 世界上對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)的研究和探索雖然從2 0 0 0 年就已經(jīng)開(kāi)始，但至今為止仍然沒(méi)有對(duì) 移動(dòng)學(xué)習(xí)的概念達(dá)成共談。國(guó)外學(xué)者c l a r k 銣i n n 、p a u lh a r r i s 、a i e x z a n d e rd y e 等都 對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)的概念進(jìn)行過(guò)闡述。 c l a r kq u i n n 將移動(dòng)學(xué)習(xí)定義為：移動(dòng)學(xué)習(xí)是移動(dòng)計(jì)算與數(shù)字化學(xué)習(xí)的結(jié)合，它包括 隨時(shí)、隨地的學(xué)習(xí)資源，強(qiáng)大的搜索能力，豐富的交互性，對(duì)有效學(xué)習(xí)的強(qiáng)力支持和基于 績(jī)效的評(píng)價(jià)。它是通過(guò)諸如掌上電腦、個(gè)久數(shù)字助理或移動(dòng)電話等信息設(shè)備所進(jìn)行的數(shù)字 化學(xué)習(xí)。 p a u lh a r r i s 的定義為：移動(dòng)學(xué)習(xí)是移動(dòng)計(jì)算技術(shù)和e l e a r n i n g 的交點(diǎn)，它為學(xué)習(xí)者 帶來(lái)一種隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。 a l e x z a n d e rd y e 將移動(dòng)學(xué)習(xí)定義為：移動(dòng)學(xué)習(xí)是一種在移動(dòng)計(jì)算設(shè)備藕助下，在錳何 時(shí)間任何地點(diǎn)開(kāi)展的學(xué)習(xí)，移動(dòng)學(xué)習(xí)所使用的移動(dòng)計(jì)算設(shè)備必須有效呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容并提供 教師與學(xué)習(xí)者之間的雙向交流。 我國(guó)北京大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)中心移動(dòng)教育實(shí)驗(yàn)室也曾對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)做出過(guò)定義：移動(dòng)教 育是指依托冒籬比較成熟的無(wú)線移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)、孱際互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)，學(xué)生和教師通過(guò)使 用移動(dòng)設(shè)備( 如手機(jī)等) 來(lái)更為方便靈活地實(shí)現(xiàn)交互式教學(xué)活動(dòng)( 崔光佐，2 0 0 1 ) 。 從以上的定義中我們可以看出，雖然各位專(zhuān)家沒(méi)有對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)做出一個(gè)統(tǒng)一的定義， 但其定義中的要點(diǎn)大致相同，主要包括如下幾點(diǎn)： ( 一) 移動(dòng)學(xué)習(xí)要有移動(dòng)終端、數(shù)據(jù)網(wǎng)等硬件設(shè)備的支持。在所有定義中都提到了移 動(dòng)學(xué)習(xí)是在一定的設(shè)備的支持下進(jìn)行的，并都強(qiáng)調(diào)了設(shè)備移動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)的是方便移動(dòng)和攜 帶的移動(dòng)學(xué)習(xí)終端，而且移動(dòng)終端的通信也要借助一定的無(wú)線數(shù)據(jù)通信媒介進(jìn)行。 ( 二) 學(xué)習(xí)的隨時(shí)隨地性。在所有定義中都提到了移動(dòng)學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)者可以不受時(shí)聞 地點(diǎn)的限制，可以在任何時(shí)間任何地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的靈活性。 ( 三) 學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。移動(dòng)學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)者由于受到的人為約束比較少，缺乏一定的 激勵(lì)和監(jiān)控機(jī)制，所以要求學(xué)習(xí)主體要有很強(qiáng)的自我約束意識(shí)和強(qiáng)烈的求知意識(shí)，是真正 的“我要學(xué) 主體。 ( 四) 學(xué)習(xí)交互性。在所有概念中大多提到了學(xué)習(xí)的交互性，提出移動(dòng)學(xué)習(xí)者與其伙 伴之間或移動(dòng)學(xué)習(xí)者與老師之間要進(jìn)行定的交互，以更好的獲得幫助，提高學(xué)習(xí)效率， 第二章移動(dòng)學(xué)習(xí)和成人教育概述 排除學(xué)習(xí)的孤獨(dú)感。 綜上所述，作者認(rèn)為移動(dòng)學(xué)習(xí)可以這樣來(lái)描述：移動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體利用便攜性 現(xiàn)代移動(dòng)設(shè)備( 手機(jī)、p d a 等) ，依托無(wú)線數(shù)據(jù)通信網(wǎng)，隨時(shí)隨地主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)溺，并可以 進(jìn)行人際和入機(jī)交互的一種新型數(shù)字化學(xué)習(xí)方式。 二、開(kāi)展移動(dòng)學(xué)習(xí)的需求分析和可行性分析 當(dāng)代社會(huì)生活節(jié)奏逐步加快，知識(shí)更新速度也越來(lái)越快，人們移動(dòng)的頻率也在加快， 因此人們迫切渴望有一種能夠讓他們擺脫時(shí)間和空間的束縛而可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)的 學(xué)習(xí)方式，而移動(dòng)學(xué)習(xí)的最顯著特點(diǎn)就是實(shí)現(xiàn)“a n y o n e 、a n y t i m e 、a n y w h e r e 、a n ys t y l e ( 4 a ) 下隧心隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)?；谝苿?dòng)學(xué)習(xí)這種學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)者可以按照自己的學(xué)習(xí) 欲望的高低，在自己的空閑時(shí)間內(nèi)，在任何場(chǎng)所利用自己能夠接入無(wú)線通信網(wǎng)的手持設(shè)備 進(jìn)行學(xué)習(xí)。 移動(dòng)學(xué)習(xí)雖然在囂內(nèi)外提出的時(shí)間都不是很長(zhǎng)，但是都褥到了很大程度的重視，都表 現(xiàn)出了強(qiáng)勁的研究勢(shì)頭。從國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀和成功實(shí)踐應(yīng)用中，從移動(dòng)學(xué)習(xí)開(kāi)展的軟硬 件條件的逐步成熟中可以看出，開(kāi)展移動(dòng)學(xué)習(xí)的可行性正在進(jìn)一步提高，主要?dú)w結(jié)予如下 幾個(gè)方面； ( 一) 學(xué)習(xí)觀念已漸入人心。由予人們自身對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)的需求，移動(dòng)學(xué)習(xí)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)， 移動(dòng)學(xué)習(xí)的成功應(yīng)用案例帶來(lái)的良好的學(xué)習(xí)效果，所有這些都使的人們對(duì)于移動(dòng)學(xué)習(xí)已有 了越來(lái)越深刻的認(rèn)識(shí)，并愿意積極主動(dòng)的去嘗試?yán)眠@種方式來(lái)開(kāi)展學(xué)習(xí)。 ( 二) 移動(dòng)學(xué)習(xí)的軟件資源閂漸增多。移動(dòng)學(xué)習(xí)網(wǎng)站已經(jīng)越來(lái)越多，基于手機(jī)的學(xué)習(xí) 平臺(tái)、學(xué)習(xí)軟件也越來(lái)越多。移動(dòng)學(xué)習(xí)軟件資源的豐富必將大大推動(dòng)移動(dòng)學(xué)習(xí)的更好開(kāi)展。 ( 三) 移動(dòng)學(xué)習(xí)的硬件條件逐漸成熟。無(wú)線互連網(wǎng)的帶寬越來(lái)越寬，并且隨著3 g 時(shí) 代的來(lái)臨，數(shù)據(jù)傳輸速度將會(huì)進(jìn)一步加快。另一方面移動(dòng)終端( 手機(jī)、p d a ) 的c p u 處理 能力正在逐步增強(qiáng)，手機(jī)等移動(dòng)設(shè)備的存儲(chǔ)憩力正在不斷加大，屏幕的色彩越來(lái)越豐富， 分辨率越來(lái)越高，終端媒體播放能力越來(lái)越強(qiáng)。 ( 四、) 支持移動(dòng)學(xué)習(xí)的理論逐步完善。隨著對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)的深入研究，移動(dòng)學(xué)習(xí)理論和 移動(dòng)學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)理論正在逐步得到完善，這必將更好的指導(dǎo)移動(dòng)學(xué)習(xí)的開(kāi)展。 移動(dòng)學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ) 移動(dòng)學(xué)習(xí)是在數(shù)字化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，是移動(dòng)數(shù)據(jù)通訊技術(shù)在教育中的具體 應(yīng)用，是遠(yuǎn)程教育的一種新的實(shí)現(xiàn)手段。就像其他任何一種學(xué)習(xí)方式一樣，移動(dòng)學(xué)習(xí)必然 也要在一定的理論指導(dǎo)下才能更好的進(jìn)行。移動(dòng)學(xué)習(xí)的主要理論基礎(chǔ)有： ( 一) 遠(yuǎn)程教育理論 第二章移動(dòng)學(xué)習(xí)和成人教育概述 1 三代信息技術(shù)和三代遠(yuǎn)程教育理論。移動(dòng)學(xué)習(xí)作為遠(yuǎn)程教育的種技術(shù)手段，其也 遵循遠(yuǎn)程教育宏觀理論中的三代信息技術(shù)和三代遠(yuǎn)程教育理論。在三代信息技術(shù)和三代遠(yuǎn) 程教育理論中將遠(yuǎn)程教育劃分為三個(gè)階段，被普遍認(rèn)同的劃分方式是：第一代是函授教育， 第二代是多媒體教學(xué)的遠(yuǎn)程教育，第三代是開(kāi)放靈活的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)。移動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)屬于第三代 遠(yuǎn)程教育的范疇，所以第三代遠(yuǎn)程教育的理論必將對(duì)其產(chǎn)生指導(dǎo)意義。第三代遠(yuǎn)程教育的 特征和優(yōu)勢(shì)是雙向交互，學(xué)習(xí)更加多樣化、個(gè)性化、多元化、更適合建構(gòu)主義教與學(xué)環(huán)境 的創(chuàng)設(shè)。移動(dòng)學(xué)溜也完全其有這些特征，而且在靈活性、個(gè)性化，進(jìn)行情景學(xué)焉等方面更 具有褥天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。 2 以學(xué)生為中心的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)理論。移動(dòng)學(xué)習(xí)是完全開(kāi)放的學(xué)習(xí)方式，其學(xué)習(xí)主體不受 時(shí)間地點(diǎn)的限制，進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。所以在移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的設(shè)計(jì)，教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)、 開(kāi)發(fā)和傳送，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的支助服務(wù)，都要體現(xiàn)以學(xué)生為中心的特點(diǎn)。 3 遠(yuǎn)程教育學(xué)生囪治和雙向通信理論。移動(dòng)學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)主體進(jìn)行的自治學(xué)習(xí)，因此這 要求學(xué)生要有較強(qiáng)的自我控制和自主學(xué)習(xí)的能力，但是自主學(xué)習(xí)不是封閉學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)主體 要在雙向通信理論的指導(dǎo)下開(kāi)展入際或人機(jī)交流，從而更好的提高學(xué)習(xí)的效率，而且要注 意自治學(xué)習(xí)和雙向通信的均衡發(fā)展。 ( - - ) 學(xué)習(xí)理論 1 情景認(rèn)知理論。情景認(rèn)知理論是繼行為主義學(xué)習(xí)理論的“刺激一反應(yīng) 學(xué)習(xí)理論與 認(rèn)知心理學(xué)的“信息鴦稀工學(xué)習(xí)理論之后的又一重要學(xué)習(xí)理論。情景學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)要 在一定的情景或文化氛圍中發(fā)生才會(huì)更加有效。在這樣的情景下的學(xué)習(xí)才更有利于培養(yǎng)學(xué) 生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，而脫離情景的學(xué)習(xí)則培養(yǎng)效果要差的多。因此，融入情景的學(xué)習(xí) 是學(xué)習(xí)者進(jìn)行有意義、有目的學(xué)習(xí)的重要途徑，對(duì)學(xué)習(xí)者知識(shí)的獲得十分重要。移動(dòng)學(xué)習(xí) 方式可以給學(xué)習(xí)者提供隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)昭方便性，因此移動(dòng)學(xué)習(xí)在情景認(rèn)知理論的指導(dǎo)下將 會(huì)成為一種開(kāi)展情景式學(xué)習(xí)的很好途徑。 2 非正式學(xué)習(xí)理論。非正式學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的“非常規(guī)性，認(rèn)為人際之間的通信 交流就是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)可能是在玩中學(xué)，在做中學(xué)，即倡導(dǎo)學(xué)習(xí)的“泛在性 。移動(dòng)學(xué)習(xí)本 身也是一種自由、隨意的學(xué)習(xí)，所以非正式學(xué)_ 習(xí)理論對(duì)其有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。 3 混合學(xué)習(xí)理論?；旌蠈W(xué)習(xí)是指混合式學(xué)習(xí)或結(jié)合式學(xué)習(xí)，即按照系統(tǒng)論的觀點(diǎn)和績(jī) 效方法，將傳統(tǒng)教學(xué)方法和數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化等現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式有機(jī)的結(jié)合，以達(dá)到降低學(xué)習(xí) 成本，提高效益的這樣一種學(xué)習(xí)方式?；旌蠈W(xué)習(xí)所要徽的主要工作就是要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)聞， 為適當(dāng)?shù)娜?，以適當(dāng)?shù)拿襟w傳送形式，通過(guò)適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式，提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容。移動(dòng) 學(xué)習(xí)的提出并應(yīng)用于教學(xué)豐富了學(xué)習(xí)的手段和媒體的傳送方式，利用混合學(xué)習(xí)理論來(lái)指導(dǎo) 移動(dòng)學(xué)習(xí)的開(kāi)展必將會(huì)使學(xué)習(xí)者取得更好的學(xué)習(xí)效采。 ( 三) 其他相關(guān)理論 移動(dòng)學(xué)習(xí)同e l e a r n i n g 學(xué)習(xí)方式一樣，它的成功開(kāi)展也離不開(kāi)教學(xué)資源和教學(xué)過(guò)程 的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)，因此它除了前面提到的遠(yuǎn)程教育理論和學(xué)習(xí)理論的支 第二章移動(dòng)學(xué)習(xí)和成人教育概述 持外，它還需要資源_ 開(kāi)發(fā)理論、教學(xué)設(shè)計(jì)理論、通信理論等相關(guān)理論的支持。 第二節(jié)成人教育相關(guān)研究 一、成人教育發(fā)展簡(jiǎn)述 成人教育由來(lái)己久，在國(guó)外，很多國(guó)家的成人教育也已經(jīng)發(fā)展多年并得到了很大的重 視。例如在歐美囡家，英國(guó)的成人教育已有1 0 0 多年的發(fā)展歷史，并且形成了繼續(xù)教育、 終身教育、遠(yuǎn)距離教育、業(yè)余教育、網(wǎng)上教育、全日制大學(xué)的成人教育( 招收在職人員和 3 0 歲以上的成人大學(xué)生) 等多種辦學(xué)模式。英國(guó)著名的大學(xué)牛津大學(xué)、劍橋大學(xué)等都有自 悉的繼續(xù)教育學(xué)院，他們的招生數(shù)量都很多，培訓(xùn)內(nèi)容都綴廣泛，其對(duì)整個(gè)社會(huì)的發(fā)展和 成人綜合素質(zhì)的提高都起到了巨大的作用。在德國(guó)、法國(guó)、美國(guó)等國(guó)家成人教育也都得到 了很大的重視，并且發(fā)展迅速，都取得了很大的成就。 在亞洲，日本的成入教育發(fā)展的綴快而且辦的有特色，主要是進(jìn)行一些成人培訓(xùn)和遠(yuǎn) 距離成人學(xué)歷教育。 我國(guó)的成人教育從古代開(kāi)始就有了很多成人學(xué)習(xí)活動(dòng)，例如孔子、孟子等設(shè)立的私人 講壇就是一種成人教育活動(dòng)，抗戰(zhàn)時(shí)期和建國(guó)初期的些理論培訓(xùn)班，識(shí)字班等都是在當(dāng) 時(shí)起到了很大的俸用的成人教育活動(dòng)。但我國(guó)的成人教育真正意義上的開(kāi)始是從1 9 5 2 年 中國(guó)人民大學(xué)獲準(zhǔn)辦中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)進(jìn)修教育后開(kāi)始的。從此我國(guó)的成人教育進(jìn)入了長(zhǎng)足 發(fā)展階段，出現(xiàn)了學(xué)歷教育，遠(yuǎn)程教育，繼續(xù)教育和專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)等多種辦學(xué)模式，但我國(guó)的 成人教育還是以普通高校的成人教育為主。我國(guó)的成入教育在這些年的發(fā)展中對(duì)于整個(gè)國(guó) 家國(guó)民素葳的提高，實(shí)現(xiàn)“大眾化 教育的冒標(biāo)等方面都起到了很大的作用。 成人教育的概念 到目前為止，世界上對(duì)成人教育還沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的定義，各國(guó)在成人教育的界定上還 存在一定的分歧。1 9 7 6 年，聯(lián)合國(guó)教科文組織舉行的1 4 2 個(gè)國(guó)家參加的大會(huì)上，將成人教 育定義為：“成人教育指的是有組織的教育過(guò)程的整體，而不管這些過(guò)程的內(nèi)容、水平和 所用的方法是什么，不管它們是否正式或j # 正式，也不管它們是否延長(zhǎng)或代替了學(xué)校、學(xué) 院、大學(xué)和徒工訓(xùn)練等初等教育。在這個(gè)過(guò)程中，被他們所屬的社會(huì)承認(rèn)是成人的人們?yōu)?個(gè)人的全面發(fā)展和參與平衡獨(dú)立的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展的雙重目的而發(fā)展自融的能力， 豐富自己的知識(shí)，提高自已i 的技術(shù)水平和專(zhuān)業(yè)水平，或者為改變自己的方向，使自己的觀 點(diǎn)和行為發(fā)生變化 。我國(guó)在中國(guó)大酉科全書(shū)教育卷中將成人教育定義為“通 過(guò)業(yè)余、脫產(chǎn)或半脫產(chǎn)的途徑對(duì)成年人進(jìn)行的教育，是學(xué)校教育的繼續(xù)、補(bǔ)充和延伸，是 終身教育的組成部分。它是群眾性的教育，主要對(duì)象是廣大社會(huì)成年入( 包括干部、職工、 第二章移動(dòng)學(xué)習(xí)和成人教育概述 農(nóng)民和其他校外青年) ，不受文化程度和年齡的限制。 從以上的定義中可以看出雖然國(guó)際上沒(méi)有對(duì)成人教育給出一個(gè)統(tǒng)的定義，但其要點(diǎn) 都囊括了如下幾點(diǎn)： ( 一) 成人教育的對(duì)象。成人教育的對(duì)象是“成入 ，雖然各國(guó)對(duì)“成人的定義不 是很一樣，但比較認(rèn)同的“成人界定，關(guān)鍵詞般包括：離開(kāi)了普通學(xué)校，具有一定的 適應(yīng)能力和社會(huì)責(zé)任能力，年齡要在法定成人年齡之上，被所在社會(huì)承認(rèn)的在職、從業(yè)、 在?；虼龢I(yè)人員。 ( 二) 成人教育的教學(xué)形式。成人教育的教學(xué)形式很多且各個(gè)國(guó)家的形式也不盡統(tǒng)一， 這其中既包括傳統(tǒng)的成人教育方式( 夜大、電大、函授、強(qiáng)化班等) 也包括現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)教 學(xué)模式、社區(qū)教育等模式。 ( 三) 成人教育的內(nèi)容。成人教育的內(nèi)容比較廣泛，既包括各耪專(zhuān)業(yè)知識(shí)，專(zhuān)業(yè)技能 也包括各種素質(zhì)、能力教育7 ( 社交能力、生存能力等等) 。 ( 四) 成人教育開(kāi)展的目的。雖然每次的成人教育目的可能不同，但最終目的都是為 了提高成人的綜合素質(zhì)，開(kāi)展終身教育。 成人的學(xué)習(xí)特點(diǎn) 成人教育作為終身教育的重要組成部分，它與普通教育是相輔相成、相互完善的關(guān)系， 它與普通教育有很多的共同點(diǎn)但也有很多明顯的特殊點(diǎn)。成人做為成人教育的教學(xué)對(duì)象， 其也有著與普通學(xué)校學(xué)習(xí)者很多不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和期望值。 成入學(xué)習(xí)的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面： ( 一) 成人學(xué)習(xí)者一般都有豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，所以翻學(xué)能力比較強(qiáng)且可以把理論和 實(shí)踐進(jìn)行很好的結(jié)合。 ( 二) 成人學(xué)習(xí)者一般都有著豐富的閱歷，且隨著生理和心理的成熟，他們大部分已 經(jīng)形成了自己獨(dú)特的處理問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，這有利于解決新問(wèn)題，理解事物的本質(zhì) 和規(guī)律，但是這也容易形成一種墨守成規(guī)的思想，不利于思維轉(zhuǎn)換。 ( 三) 成人學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)目的明確緊迫感強(qiáng)。成人學(xué)習(xí)者在工作的過(guò)程中已經(jīng)深感“不 斷充電 的重要性，因此學(xué)習(xí)與自己相關(guān)的知識(shí)能夠更加投入，能夠自我控制去開(kāi)展相關(guān) 學(xué)習(xí)。 ( 四) 成人學(xué)習(xí)者一般希望學(xué)習(xí)過(guò)程是個(gè)速成速效的學(xué)習(xí)過(guò)程，如果確實(shí)需要很長(zhǎng)的 時(shí)間來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，也期望能夠在每天的學(xué)習(xí)中看到一定的學(xué)習(xí)效果。這有利于提高學(xué)習(xí)效 率但也容易產(chǎn)生急于求成的情緒，且不愿意學(xué)習(xí)與自己專(zhuān)業(yè)知談和技能無(wú)關(guān)的東西。 ( 五) 成人學(xué)習(xí)者一般都是邊工作邊學(xué)習(xí)，很難進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間段學(xué)習(xí)。 ( 六) 成人學(xué)習(xí)者有很多時(shí)候會(huì)由于工作、家庭、生活等多方面的原因而造成一些焦 慮，難以靜心學(xué)習(xí)，且成人記憶力要相對(duì)要差一些。 第二章移動(dòng)學(xué)習(xí)和成人教育概述 ( 七) 成人學(xué)習(xí)者因?yàn)橛胁煌慕庾x信息的篆略、認(rèn)知程序、心智組合，所以他們的 學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，并以不同的時(shí)間、目標(biāo)和方式來(lái)學(xué)習(xí)。 ( 八) 成入學(xué)習(xí)者一般喜歡以問(wèn)題為中心的學(xué)習(xí)方式，以及對(duì)他們的生活情景有意義 的學(xué)習(xí)。也就是說(shuō)，這種學(xué)習(xí)不是單純地為了學(xué)知識(shí)，麗是為了應(yīng)用，是為了解決問(wèn)題恧 進(jìn)行的。 ( 九) 成人學(xué)習(xí)的過(guò)程是一種自我導(dǎo)向、自我控制的學(xué)習(xí)過(guò)程( s e l f - d i r e c t e d ， s e l f - c o n t r o ll e a r n i n g ) 。 四、移動(dòng)學(xué)習(xí)在成人教育中應(yīng)用的適宜性研究 從移動(dòng)學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)和成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)可以看出，移動(dòng)學(xué)習(xí)方式是一種非常適宜的成人 教育開(kāi)展方式。其適宜性主要體現(xiàn)在如下幾方面： ( 一) 移動(dòng)學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)者可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。這可以解決成人學(xué) 習(xí)中遇到的因?yàn)楣ぷ骱蛯W(xué)習(xí)沖突麗導(dǎo)致的很難集中時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)的聞?lì)}，透過(guò)移動(dòng)學(xué)習(xí)方 式進(jìn)行學(xué)習(xí)，他們可以根據(jù)自己的喜好和時(shí)間情況合理的安排自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。 ( - - ) 移動(dòng)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)主體都是分敖的，他們的學(xué)習(xí)的場(chǎng)所可能是在車(chē)上也可能是在商 場(chǎng)等，這就要求學(xué)習(xí)主體要有很強(qiáng)的適應(yīng)環(huán)境的能力和臼我控制的能力，而成人的心理和 生理都己成熟，自控力強(qiáng)，有著強(qiáng)烈的求知欲望，所以他們會(huì)積極主動(dòng)的去查閱學(xué)習(xí)資料 來(lái)獲取知識(shí)。 ( 三) 移動(dòng)學(xué)習(xí)要求學(xué)習(xí)主體必須具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和自我解決問(wèn)題的能力。成入 學(xué)習(xí)者一般閱歷都較廣，心理和生理也都已成熟，見(jiàn)多識(shí)廣，思維能力強(qiáng)，所以成人學(xué)習(xí) 主體的學(xué)習(xí)能力和是我解決問(wèn)題的能力都很強(qiáng)。 ( 四) 移動(dòng)學(xué)習(xí)可以提供方便的人際和入機(jī)交互手段。這就解決了成人學(xué)習(xí)過(guò)程中期 望的進(jìn)行交互的問(wèn)題。 ( 五) 借助移動(dòng)學(xué)習(xí)的隨時(shí)隨地性，成入學(xué)習(xí)者可以隨時(shí)隨地對(duì)以往知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)， 這樣不僅可以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解麗且可以幫助成人學(xué)習(xí)者更好的回顧所學(xué)知識(shí)，從而 可以解決成人