六年級數(shù)學下《百分數(shù)應(yīng)用題(三)教學設(shè)計資料》.docVIP

六年級數(shù)學下百分數(shù)應(yīng)用題(三)教學設(shè)計資料1.使學生理解成數(shù)和折扣的含義，以及成數(shù)和折扣與分數(shù)、百分數(shù)之間的關(guān)系；會解答有關(guān)成數(shù)和折扣的應(yīng)用題。2.提高學生分析、解答應(yīng)用題的能力，發(fā)展學生思維的靈活性。教學重點和難點理解成數(shù)和折扣的含義；理解成數(shù)和折扣與分數(shù)、百分數(shù)的含義。教學過程設(shè)計（一）復(fù)習準備1.把下列各數(shù)化成百分數(shù)。2.李莊去年種小麥50公頃，今年種小麥60公頃。今年比去年多種小麥百分之幾？3.小華家承包了一塊菜田，前年收白菜41.6噸，去年比前年多收了25。去年收白菜多少噸？師述：農(nóng)業(yè)收成，有時用成數(shù)來表示。今天我們就來學習有關(guān)成數(shù)和折扣的應(yīng)用題。板書：分數(shù)應(yīng)用題（二）學習新課1.成數(shù)的含義。師述：什么是成數(shù)呢？幾成就是十分之幾，如一成就是十分之一，也就是10。（1）填空：三成是十分之（ ），改寫成百分數(shù)是（ ）。三成五是十分之（ ），改寫成百分數(shù)是（ ）。（2）把下面的成數(shù)改寫成百分數(shù)。七成 二成五 五成 九成九十成 二成八 七成四 八成二2.出示例1。例1 小華家承包了一塊菜田，前年收白菜41.6噸，去年比前年多收了二成五。去年收白菜多少噸？（1）學生默讀。（2）這道題和復(fù)習中的第三題有什么不同之處？（3）指名學生說解題思路。師述：在列式計算時，我們可以直接把成數(shù)化成百分數(shù)，用百分數(shù)進行列式計算。板書：=41.6（125）=41.61.25=52（噸）答：今年收白菜52噸。3.練習。小麗家承包了一塊地，前年收小麥8000千克，去年比前年增產(chǎn)一成半。去年收小麥多少千克？4.折扣的含義。師述：工廠和商店為了推銷商品，有時將商品減價百分之幾銷售，這就是平常說的打折扣銷售。某種商品打八折出售，就是按原價的80出售，也就是減價20。打五折出售，就是按原價的（ ）出售，也就是減價（ ）。5.出示例2。例2 商店出售一種錄音機，原價330元?，F(xiàn)在打九折出售，比原價便宜了多少元？（1）學生讀題。（2）問：打九折出售是什么意思？（3）求比原價便宜了多少元？你想怎樣解答？（4）指名說解題思路。板書：方法（一） 33033090=330297=33（元）方法（二） 330（190）=33010=33（元）答：比原價便宜了33元。6.課堂小結(jié)。今天我們學習了哪些知識？師述：今天我們學習了有關(guān)成數(shù)和折扣的知識，知道了成數(shù)和折扣的含義，以及成數(shù)和折扣與分數(shù)和百分數(shù)之間的關(guān)系，并且學習了有關(guān)成數(shù)和折扣的一些實際的、簡單的應(yīng)用題。（三）鞏固反饋1.填空：（1）某縣今年棉花產(chǎn)量比去年增產(chǎn)三成。這句話的意思是（ ）是（ ）的30。（2）一塊麥地，改用新品種后，產(chǎn)量增加了四成五。這句話的意思是改用新品種后產(chǎn)量是（ ）的（ ）。（3）一種皮茄克打九折出售。這句話的意思是（ ）是（ ）的90。（4）一批舊書打五五折出售。這句話的意思是現(xiàn)價比（ ）便宜了（ ）。2.把下面的折扣數(shù)改寫成百分數(shù)。七折 九折 六五折 八五折 六八折3.把下面的百分數(shù)改寫成成數(shù)。75 60 42 100 954.一套西服，商店在節(jié)日里按八五折優(yōu)惠出售。西服的原價是560元，西服現(xiàn)售價多少元？5.東門鄉(xiāng)去年的棉花產(chǎn)量比前年增加二成。去年的棉花產(chǎn)量是267.6噸，前年的棉花產(chǎn)量是多少噸？6.一種畫冊原價每本6.9元，現(xiàn)在按每本4.83元出售。這種畫冊按原價打了幾折？7.張利在減價商品柜臺買了一個水壺，打八五折，實際花了25.5元。這個水壺原價多少元？8.小強花315元買了一臺收錄機，這臺收錄機是打七五折出售的。小強買這臺收錄機少花了多少元？課堂教學設(shè)計說明本節(jié)課從概念入手，并和原來學習的百分數(shù)應(yīng)用題進行比較，學生易于找到突破口，便于學生理解、掌握本節(jié)課的重點和難點。通過和百分數(shù)應(yīng)用題的比較，加深了學生對百分數(shù)應(yīng)用題的理解和掌握，培養(yǎng)了學生分析能力