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精品文庫祝福教案一.本周教學內容及課時安排：1.學習小說相關知識2.學習課文祝福。二、教學目標1.知識目標：體會并理解本文環(huán)境描寫的作用，理解本文倒敘手法的作用2.能力目標：學習本文綜合運用肖像描寫、動作描寫、語言描寫等塑造人物的方法3.情感目標：準確把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲劇的社會根源，從而認識舊社會封建禮教的罪惡本質三、【教學重點】1.體會并理解本文環(huán)境描寫的作用，理解本文倒敘手法的作用2.本文綜合運用肖像描寫、動作描寫、語言描寫等塑造人物的方法四、【教學難點】 理解造成人物悲劇的社會根源，從而認識舊社會封建禮教的罪惡本質五、【教學用具】 課本、語文教師用書、導學案等六、【設計理念】 祝福是短篇小說的精品，提供了豐富的小說鑒賞資源。但鑒于教學時間的限制，有如面面俱到，不如有所側重，力求有一定的深度。首先，小說的敘事方式和敘事結構有特色，值得學習和借鑒；其次，小說刻畫的形象鮮明生動、刻畫人物的方法豐富多彩，值得體味；再次，小說的主題特別深刻，但學生對對那個時代的社會生活又比較陌生，理解有一定的困難，所以要重點引導學生進行探討。七、【教學過程】(一)【導語激趣】提到魯迅，大家并不陌生，他堪稱現(xiàn)代中國的民族魂，同時他又是20世紀世界文化巨人之一。他塑造了很多類型的舊中國的人物形象，初中我們學過的由活潑可愛而變成麻木愚昧的閏土，站著喝酒而穿長衫的孔乙己，都給我們留下了深刻的印象。今天，我們學習魯迅先生的另一篇著名的小說祝福，感知魯迅。（二）【作者簡介】魯迅，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。我國現(xiàn)代偉大的無產階級文學家、思想家、革命家。作品：小說集：吶喊、彷徨 散文集：朝花夕拾 散文詩集：野草等（三）【知識拓展】 魯迅先生的小說作品數量不多，意義卻十分重大。魯迅把目光集中到社會最底層，描寫這些底層人民的日常生活狀況和精神狀況。這是與魯迅的創(chuàng)作目的分不開的。魯迅說：我的取材，多采自病態(tài)社會的不幸人們中，意思是在揭出病苦，引起療救的注意。 (南腔北調集)“唯有民魂是值得寶貴的，唯有它發(fā)揚起來，中國才有真進步”，魯迅始終以文學作為啟蒙的工具，其作品一直貫穿著“改造國民性的主題”，其本人也被稱為中國的“民族魂”讓學生對魯迅小說創(chuàng)作的基本情況有個宏觀上的把握，為祝福的講解進行熱身 （四）【基礎知識】（采取多種方式，調動學生積極性，鞏固基礎）1.字音積累（分男生組和女生組，各讀一部分，于競爭中，相互激勵）2.字形積累（聽寫）（五）【創(chuàng)作背景】祝福寫于1924.2.7.， 是魯迅短篇小說集彷徨的第一篇，最初發(fā)表于1924.3.25.出版的上海東方雜志半月刊第二十一卷第6號上，后收入魯迅全集第二卷。魯迅以極大的熱情歡呼辛亥革命的爆發(fā)，可是不久就失望了。他看到辛亥革命以后，帝制政權雖被推翻，但代之而起的卻是地主階級的軍閥官僚的統(tǒng)治，封建社會的基礎并沒有徹底摧毀，中國的廣大人民，尤其是農民，日益貧困化，他們過著饑寒交迫的生活，宗法觀念、封建禮教仍然是壓在人民頭上的精神枷鎖。魯迅在祝福里，深刻地展示了這一時期中國農村的真實面貌。（知人論世，為小說主題的講解做鋪墊）（六）【互助探究】1.快速瀏覽，整體感知，理清文章脈絡。復述小說 （要求：精簡）情 節(jié) 內容 起訖段落 時間序 幕 祝福景象與魯四老爺 12結 局 祥林嫂寂然死去 333 迎春之時，一命歸天（第28段）開 端 祥林嫂初到魯鎮(zhèn) 3453 春日之時，丈夫死亡（第35段）發(fā) 展 祥林嫂被賣改嫁 5465 孟春之時，被賣改嫁（第40段）高 潮 祥林嫂再到魯鎮(zhèn) 66111 暮春之時，痛失愛子（第67段）尾 聲 祝福景象與我的感受 112補充知識：孟春：春季的第一個月，農歷正月。又叫初春。同樣有孟冬，孟夏，孟秋。仲zhng春：春季的第二個月，即農歷二月。因處春季之中，故稱。同樣有仲夏（盛夏），仲秋，仲冬。季春：春季的最后一個月，農歷三月，又叫暮春、晚春：暮春三月。晚秋：秋季的末期，暮秋、深秋。同樣有暮冬、深冬。夏末。2.人物形象分析：祥林嫂 1. 研究祥林嫂幾次不幸遭遇發(fā)生的時間 明確：春日之時，丈夫死亡（第35段）/孟春之時，被賣改嫁（第40段）/暮春之時，痛失愛子（第67段）/迎春之時，一命歸天（第28段）。 得出結論：祥林嫂真是一個沒有春天的女人。 2.以“春天”為突破口，以“一個沒有春天的女人”為話題分析課文：（1）春天是什么（2）為什么說祥林嫂沒有“春天”（3）誰剝奪了祥林嫂的春天（1）春天是什么 明確：春天是幸福、生機希望的象征。（2）為什么說祥林嫂沒有“春天” 明確：從祥林嫂的悲慘遭遇可以得出這樣的結論。（3）誰剝奪了祥林嫂的春天明確：探討祥林嫂的死因（亦即社會環(huán)境對人物命運的影響）。肖像描寫：祥林嫂第一次到魯鎮(zhèn)肖像：頭上扎著白頭繩，烏裙，藍夾襖，月白背心，臉色青黃，但兩頰還是紅的。模樣還周正，手腳都壯大。（第34段）（年輕，勤勞，樸實，新寡）眼睛：順著眼。（善良溫順）（第34段）祥林嫂第二次到魯鎮(zhèn)肖像：頭上扎著白頭繩，烏裙，藍夾襖，月白背心，臉色青黃，只是兩頰上已經消失了血色。（第66段）眼睛：順著眼，眼角上帶些淚痕，眼光也沒有先前那樣精神了。（第66段）祥林嫂在捐過門檻插手祝福卻遭拒絕后對其第三次肖像描寫“臉色同時變作灰黑， 只是失神的站著。第二天，不但眼睛窈yo陷下去。連精神也更不濟了。也總是惴惴的，否則呆坐著，直是一個木偶人。” 不讓祝福失神 再受打擊。第三次肖像描寫：頭發(fā)即今已經全白，全不像四十上下的人；臉上瘦削不堪，黃中帶黑，而且消盡了先前悲哀的神色，仿佛木刻似的；只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個活物。行乞眼珠間或一輪麻木三次變化：第一次“臉色青黃”是生活艱辛的烙印，紅潤的臉頰顯示了她青春的活力，因為她畢竟才二十幾歲。第二次“順著眼”，是她善良性格的體現(xiàn)，突出了她內心的悲哀和空虛，對封建禮教和封建宗法制度的無奈，從那“消失了血色兩頰”、“眼角上的淚痕”、“沒有精神的眼光”的描寫，不難體會到祥在遭受夫死子亡的打擊后極度痛苦的心情。第三次這形象，多么令人毛骨悚然！她也曾有過強健的體魄、旺盛的精力，而現(xiàn)在，她的精神已完全崩潰了。畫眼睛（眼神）：從開始時的“順著眼”，到第二次來魯鎮(zhèn)時的“眼角帶著淚痕”，“沒有先前那樣精神”，捐了門檻以后“眼光分外有神”，可四嬸一聲喝，第二天“眼睛窈陷下去”，到臨死前的“瞪”著眼，“眼珠間或一輪”，都有豐富的內涵。眼睛與其他肖像描寫相配合，展示了人物的內心世界，反映了祥林嫂悲劇的幾個過程，形象地反映了祥林嫂是怎樣一步步被封建禮教和封建思想逼到絕境的，這也是對罪惡的封建社會無聲的控訴。細節(jié)描寫語言描寫動作描寫小結：祥林嫂是舊中國勞動婦女的典型，她勤勞，善良，樸實，溫順，安分的人，但在封建禮教和封建思想占統(tǒng)治地位的舊社會，她被踐踏、被迫害、被摧殘，以至被舊社會所吞噬。封建禮教對她的種種迫害，她曾不斷地掙扎與反抗，最后還是被社會壓垮了。祥林嫂的悲劇深刻揭示了舊社會封建禮教對勞動婦女的摧殘和迫害，控訴了封建禮教吃人的本質。3.你認為誰是殺害祥林嫂的兇手？ 從犯罪學的意義上來說，大家都不是兇手；然而，從精神實質上來說，又都是兇手。許壽裳說祝福的主題：“不慘在狼吃阿毛，而慘在禮教吃祥林嫂。”在封建道德觀念和封建禮教的驅使下，占統(tǒng)治地位的魯四老爺等人，自然極力維護封建的思想統(tǒng)治，就是普通民眾，在兩千年封建統(tǒng)治的禁錮下，精神上也受到極大的毒害，往往成為冷漠、殘忍的看客和無意識的兇手?？梢哉f，祥林嫂身邊的每個人，幾乎都自覺不自覺地參與到迫害與虐殺祥林嫂的行動中來。魯迅曾將他們命名為“無主名無意識的殺人團”。 自身因素：封建的思想觀念和封建禮教（如，好女不嫁二夫；餓死事小，失節(jié)事大）也為祥林嫂奉為圭臬，因此，她才會對再嫁以死抗爭，并且內心一直有極強的罪惡感，才會去捐門檻贖罪。 總的說：是政權、族權、夫權、神權害死了祥林嫂。她被迫改嫁是族權的唆使；她的再嫁被認為“敗壞風俗”，是夫權的影響；而她這“恥辱”到“陰司”還洗不掉，是神權的控制；魯四老爺對她的迫害和侮辱，依靠的又是封建政權。封建禮教和愚昧、冷酷、自私的社會環(huán)境、社會氛圍讓祥林嫂的人生走向悲劇。（文章的意蘊，是貫注在文章生命機體的精神能量，是作家對人生、對生活、對社會、對自然獨特的審美發(fā)現(xiàn)和認識，是具有美學價值的思想和智慧的閃光。在教學活動中，怎樣才能深入體會文章中的思想和藝術個性呢？葉圣陶先生給我們作出了回答。葉老把語文閱讀活動中對課文的鑒賞（審美實踐）比作采礦，“你不動手，自然一無所得，只要你動起手來，隨時會發(fā)現(xiàn)一些晶瑩的寶石”。這部分的設計在于把課堂真正還個學生，讓學生充分發(fā)揮其主觀能動性，自己選擇專題，主動去發(fā)現(xiàn)，去研究）4.題目是文章的眼睛，是解讀文本內容和衷心的關鍵，小說為何以祝福為題而不以祥林嫂為題？1.小說起于祝福，結于祝福，中間一再寫到祝福，情節(jié)的發(fā)展與祝福有著密切的關系。 2.封建勢力通過祝福殺害了祥林嫂，祥林嫂又死于“天地圣眾”“預備給魯鎮(zhèn)的人們以無限的幸?！钡淖８Ｂ曋小Ｍㄟ^這個標題，就把“兇人的愚頑的歡呼”和“悲慘的弱者”的不幸，鮮明地擺到讀者的面前，形成強烈的對比，在表現(xiàn)主題方面更增強了祥林嫂遭遇的悲劇性。（此題考查小說的題解，解題思路，首先從“祝?！?最基層含義出發(fā)，作為一個傳統(tǒng)的習俗，是文章的脈絡，又是典型的環(huán)境，一個大的社會氛圍，時代氛圍。一方面與行文結構的相聯(lián)，一方面與行文內容相襯。）七【小結】 本文圍繞著魯四老爺家的幾次祝福，小說塑造了祥林嫂這樣一位普通勞動婦女的形象。與中國廣大農村婦女一樣，她對生活的要求并不高，僅僅滿足于基本的生存需要，但就是這樣可憐的要求，也被封建的思想文化與冷漠的社會所拒絕。 作者懷著深厚的人道主義同情，從處于中國社會最底層的勞苦群眾的基本生存權利出發(fā)，通過他們在封建傳統(tǒng)思想與傳統(tǒng)道德摧殘下痛苦的人生命運，深刻揭露中國封建社會的吃人本質。（根據以上講述，對主題進行歸納總結。深化學生對主題的感知）八【隨堂練習】;小說寫祥林嫂的遭遇時多提到“春天”, 可有人說她“沒有春天”，你認為呢？試以課文為依據簡要說明（寫篇小短文）（明確：立春之日，丈夫死亡。孟春之日，被賣改嫁。暮春之日，痛失愛子。迎春之日，一命歸天。此題意在引導學生對祥林嫂這一人物形象的性格和命運進行探究）（設題出發(fā)點，提倡個性化的閱讀。努力擺脫從眾的思維惰性，啟發(fā)學生“不要讓自己的大腦成為別人思想的跑馬場”，要站在書本之上，開拓嶄新的個性視角，勤于探索，敏于發(fā)現(xiàn)，言人所不能言。這一設計對發(fā)揮學生主體性，培養(yǎng)創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力大有好處）九【課后作業(yè)布置】 全品練習冊P9十【教學反思】 關于這堂課的教學存在的問題我有如下幾個方面的反思：第一，在師生互動和課堂討論方面。我在授課的過程中沒有把握好教學節(jié)奏，沒有給學生緩沖的時間，缺少課外知識或話題的引導，沒有調動起學生的熱情。針對這一點，在以后的教學活動中我會多汲取其他老師優(yōu)秀的教學經驗