蘇州園林的說課稿.doc

蘇州園林的說課稿 一、說教材 蘇州園林是蘇教版八年級上冊第五單元的第一篇課文這是葉圣陶先生 寫的一篇準確把握事物特征的優(yōu)美的說明文作者牢牢捉住“圖畫美”這一特征從整體到局部用富有表現力的語言來突出蘇州園林的美教學這篇課文計劃要兩課時我要說的是第一課時 （一）教學目標 能準確讀寫本文生字詞并解釋生字詞意思能找出作者筆下蘇州園林的特征通過整體感知課文理清說明順序運用多媒體創(chuàng)設情境引導學生感知蘇州園林的“圖畫美” （二）教學重點 作者抓住什么來突出蘇州園林的特征理清說明順序 （三）教學難點 引導學生感知蘇州園林的“圖畫美” 二、說教法 1.情境教學法本文的說明對象是具有審美條件的審美藝術因此可以充分 利用多媒體向學生展示相關園林的圖片讓學生對園林的認識有直觀形象的感受增強教學效果 2.問答式教學法學生是課堂的主人教師是課堂的引導者和組織者因此教師設計精辟有效的問題能引導學生閱讀文本培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力 三、說學法指導 1自主學習指導通過圈點勾畫法指導學生動筆勾畫文中關鍵詞句篩選文本信息 2合作、探究指導鼓勵學生交流信息在思維碰撞中質疑合作探究 四、說教學過程 （一）導入：（預計用時2分鐘） “上有天堂下有蘇杭”蘇州之所以能與天堂媲美在很大程度上是因為它擁有一批能體現江南詩情畫意的古典園林下面讓我們欣賞一組圖片（多媒體出示蘇州園林圖片）這些圖片讓我們看到蘇州園林的美而有一位作家更是用他的慧眼寫下了一篇文章用他精美的語言和獨特的視角引領我們去探訪蘇州園林之美這就是我們今天要學習的葉圣陶先生寫的蘇州園林 設計目的：俗語加上圖片展示的情境導入吸引學生注意力給予學生以蘇州園林的直觀印象為課堂學習創(chuàng)設氛圍 （二）整體感知：（預計用時8分鐘） 1作者介紹 2檢查學生預習情況（教師多媒體出示本課生字詞請學生準確讀出并解釋） 3學生自讀教師多媒體出示兩個問題設疑引導（要求：運用工具書、結合注釋圈畫關鍵詞句） （1）作者對蘇州園林總的印象 （2）作者認為蘇州園林的美是怎樣的美（提示：可用文中的句子或者用自己的語言概括） 設計目的：新課標要求學生閱讀說明性文章時能抓住要點因此這一環(huán)節(jié)的問題設計有助于學生把握說明對象的特征完成教學目標1、2 （三）品讀課文：（預計用時20分鐘） 1學生聽第1、2段錄音 2請學生朗讀第1、2段 3教師多媒體出示問題： （1）為體現“圖畫美”這一特征設計者和匠師們是操作的 （2）他們的設計成功了 4學生自讀第39段要求：畫出能具體表現圖畫美的句子在小組中交流討論 5請學生展示自讀、合作的成果 （1）請學生朗讀體現圖畫美的段落并以“我看到蘇州園林的圖畫美“美”在*”的句式來概括 （2）教師根據學生所讀段落展示相關圖片并歸納學生所說逐步補充板書 6對照板書結合文本思考： （1）第1、2段與第3、9段從結構上分析關系（總分） （2）本文的說明順序（整體局部邏輯順序） 設計目的：新課標中明確指出：閱讀時學生個性化的行為不應以教師的分析來替代學生的閱讀實踐因此在這一環(huán)節(jié)中我給予學生充分閱讀的時間讓學生學會自主、合作學習對文本有自己的獨特的閱讀體驗此外多媒體圖片的展示為學生創(chuàng)設沒的情境文字與圖片的結合讓給學生充分感受蘇州園林的“圖畫美”完成教學目標3 （四）拓展練習（預計用時6分鐘） 1多媒體出示學校相關圖片請學生觀察并寫幾句話（要求：突出說明對象特征） （五）課堂總結（預計用時2分鐘） 蘇州園林無論是整體還是局部處處都突出“圖畫美”這一特征作者的獨特視角讓我們知道寫說明文就得緊緊抓住說明事物的特征并且要善于用富有表現力的語言來對說明對象進行說明這樣才能給讀者以美的享受這也是下一節(jié)課中我們所要學習的內容 （六）作業(yè)布置（預計用時2分鐘） 1完成新課程課堂同步練習冊的練習 2回顧說明方法的種類和作用 五、說板書設計 講究亭臺軒榭的布局 講究假山池沼的配合