2014年下半年調(diào)研視導(dǎo)工作總結(jié)

2014 年下半年調(diào)研視導(dǎo)工作總結(jié) 今年 9 月中旬以來，在教研室領(lǐng)導(dǎo)的安排下，結(jié)合市教育局的有關(guān)部署研進行了這學期的調(diào)研視導(dǎo)工作，先后深入到十一中，霍林郭勒市兩所學校（霍市六中、霍市二中），扎旗兩所學校（扎旗四中、扎旗一中）。我共聽課 10節(jié)，評課議課 10 節(jié)，聽匯報 4 場次、講座 2 場次。 現(xiàn)將有關(guān)事宜總結(jié)如下： 一、調(diào)研的內(nèi)容和形式 這次調(diào)研，我們對兩個旗縣市區(qū)和幾所學校的以下幾種情況進行了深入的調(diào)研：一、基本功達標訓練情況；二、聽評課開展情況；三、新課改進行情況；四、課堂常規(guī)落實情況。形式及程序是 ：一、聽取教育局和學校關(guān)于這四項工作的回報；二、深入學校，深入課堂考查課改和課堂常規(guī)的情況；三、觀摩基本功達標現(xiàn)場；四、查文字材料；五、做關(guān)于基本功要求的講座。力求真實準確、細致全面的反映旗縣教育局和學校的全貌。 二、總體情況。 （一）、霍林郭勒市教育局。霍市教育局根據(jù)通遼市教育局關(guān)于這幾項工作的有關(guān)文件，并結(jié)合或是中小學現(xiàn)狀制定了各種活動工作方案，教育局召開校長、業(yè)務(wù)校長落實這幾項工作。中小學教師基本功訓練達標工作、中小學教師聽評課活動正在實施當中。 9 月 3 日進行了全市生物和地理學科教師的專業(yè)知識考 試； 9 月份正在舉行聽評課活動。新課程改革是學生的學習方式由原來的單一、被動的學習方式建立和形成了旨在充分調(diào)動學生主體性的多樣化的學習方式。學生在教師指導(dǎo)下主動的、富有個性的學習，師生之間成為資源交流與合作的關(guān)系。各中學教研部選擇課改中的重要課題進行專業(yè)性研究?；羰形逯杏袊壹壵n題兩項自治區(qū)級課題兩項；霍市六中 “ 三主三導(dǎo)有機系列問號 ”課題開展情況現(xiàn)已逐漸成效。教師基本功訓練達標情況根據(jù)文件精神采取形式多樣多層次大練基本功；文字材料記載很全，聽評課活動分三個階段進行，現(xiàn)在已經(jīng)靜茹到復(fù)賽階段?；羰薪逃指鶕?jù)市局文 件精神，結(jié)合實際制定了一系列的文件要求一并下發(fā)，個中小學設(shè)立了年級管理組降低管理重心。要求教師做到 “ 四精四必 ” 各校注重教學管理。 （二）、扎魯特旗。扎旗中小學進入課改以來，強化教學管理制度建設(shè)，先后制定下發(fā)了很多文件，形成了較為完善的教學管理體制，狠抓校本教研，開展教研活動組經(jīng)教師專業(yè)發(fā)展，積極開展課題研究。中小學教師基本功和聽評課活動全員參與，全面開展，注重實效?；顒右笞龅?“ 五落實 ” 即組織、內(nèi)容、時間、形式、管理措施落實。注重細節(jié)，狠抓落實，全旗個中小學按著文件精神，都制定了具有本校特色的教學管理常 規(guī)。 兩個旗縣都能很好的落實了通遼市教育局文件精神， （三）、檢查工作中發(fā)現(xiàn)的幾點不足。 1、查材料發(fā)現(xiàn)，教育局沒有轉(zhuǎn)發(fā)市局下發(fā)的有關(guān)文件，使有的學校對這三個活動的內(nèi)容不是很熟悉。 2、學校進行基本功訓練，內(nèi)容不全，僅限于粉筆字、鋼筆字的訓練。 3、學校教師對基本功所包含的內(nèi)容及標準不夠了解。（市教研室編寫的通遼市中小學教師課堂教學基本功訓練達標工作手冊介紹的很詳細） 三、語文課堂教學情況。 （一）課堂亮點 1、教學目標很明確，知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀體現(xiàn)明顯。語文教學過程。包括聽說讀寫的基本功訓練。教學目標是否明確，需要傳授哪些知識，培養(yǎng)哪些能力，進行哪些基本功訓練，都能做到明確具體。在語文課堂上，閱讀訓練能落到實處。 2、對教材的理解正確。 理解教材是上好一節(jié)課的基礎(chǔ)，教師對教材內(nèi)容的正確理解，包括對教學要求教學重難點的把握，對寫作特色的正確品讀，對教材的理解是否正確，反映了語文教師的知識水平和語文能力。這次下鄉(xiāng)聽的七年級和八年級的語文課，教師主要在課堂上解決知識的問題，能力的問 題。 3、語文課堂教學中，教師注意對學生問題意識的培養(yǎng)，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。 引導(dǎo)學生進入角色，深入理解課文內(nèi)容，讓學生帶著問題讀課文?；羰辛械?“ 三導(dǎo)三導(dǎo)有機系列問號 ” 這一教學模式就是在新課改下誕生的，體現(xiàn)出了學校的特色，也總結(jié)出了很多寶貴的經(jīng)驗，特別是教師們通過在課堂上的質(zhì)疑實踐，總結(jié)出基本的質(zhì)疑的方法。比如：創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑氛圍，讓學生敢問；培養(yǎng)質(zhì)疑興趣，讓學生愿問；給予質(zhì)疑空間，讓學生能問；交給質(zhì)疑方法，讓學生善問。這恰是對學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的最有效的途徑，這也是新課改的真正目的。 4、課堂中賞識語的運用，在課堂上開始起到很大的作用，并漸漸被老師們認可，尤其是把賞識語與過程性評價結(jié)合起來，對學生的平時表現(xiàn)做一評價，這正是把學生的能力培養(yǎng)作為重要培養(yǎng)目標，這也是新課改的要求。 5、小組合作學習在課堂教學中，按不同層次、不同性別、不同心理、不同性格進行了劃分，能確保學習的有效性，確保課上、課下、課外的學生自主、探究的學習條件。 6、在教學過程中，教師已經(jīng)樹立了，新課標的理念，有課標意識：能以學生為中心；兼顧語文學科的工具性與人文性；心中有三維目標；努力的建設(shè)開放性的語文課 堂。接下來是在技術(shù)層面上進一步加強的問題。 （二）、課堂教學中存在的問題。 1、教師的點撥語言，有時過多，有時又不能抓住好的教學契機。我們強調(diào)學生在課堂上的主體地位，但更不可忽視教師在教學中的作用，只有教師適時介入，進行必要的點撥歸納，對文本作最后的拓展，才能將探究引向深入，也才能進一步激發(fā)學生深層探究的興趣，使學生獲得系統(tǒng)的知識和正確的觀點。這是教師高于學生的地方，不可忽視。 2、合作學習環(huán)節(jié)不能落到實處。有的課堂設(shè)置了小組討論環(huán)節(jié)，但存在用時不足現(xiàn)象，一個問題就用半分鐘或一分鐘進行小組討論。 而且小組討論，拘于形式，小組成員不固定，組員任務(wù)不固定，問題沒價值、沒梯度，學生互動達不到應(yīng)有的效果。 3、教師的評價方式不夠科學。在課堂上，師生互動的環(huán)節(jié)，很重要的一項就是教師要對學生的回答做出恰當?shù)脑u價，這個評價關(guān)系到學生學習的