和諧社會(huì)建設(shè)中的青少年健康人格教育[權(quán)威資料]

和諧社會(huì)建設(shè)中的青少年健康人格教育 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 摘 要：和諧社會(huì)的構(gòu)建，不僅要大力發(fā)展社會(huì)的經(jīng)濟(jì)文化事業(yè)，為和諧社會(huì)創(chuàng)造必要的物質(zhì)條件和其他社會(huì)條件，還應(yīng)關(guān)注青少年的健康人格教育。健康人格是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)與引發(fā)創(chuàng)造行為的精神動(dòng)力和源泉，與構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)是方式和體驗(yàn)的關(guān)系；健康人格在社會(huì)主義和諧社會(huì)構(gòu)建中具有促進(jìn)、實(shí)踐落實(shí)的作用。因此健康人格教育是促進(jìn)社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)重要途徑與有力的保證，是青少年思想道德教育 的核心任務(wù)之一。 關(guān)鍵詞：健康人格；促進(jìn)；和諧社會(huì)；構(gòu)建 C913.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼： A 1002-2589（ 2013） 05-0059-02 和諧社會(huì)是指民主法制，公平正義，誠(chéng)信友愛(ài)，充滿活力，安定有序，人與自然和諧相處的社會(huì)。和諧社會(huì)是我們黨對(duì)執(zhí)政規(guī)律的新認(rèn)識(shí)和執(zhí)政理念的新發(fā)展，也是人類普遍的一個(gè)社會(huì)訴求。和諧社會(huì)是以人為目的，其本質(zhì)是人的世界，因此可以說(shuō)，社會(huì)主義和諧社會(huì)，是心靈的和諧，現(xiàn)實(shí)的和諧以及內(nèi)心世界與外部世界的和諧統(tǒng)一體。健康人格則是心靈的和諧，現(xiàn)實(shí)的和諧以及內(nèi)心 世界與外部世界的和諧統(tǒng)一體的根本保證。和諧社會(huì)的構(gòu)建，不僅要大力發(fā)展社會(huì)的經(jīng)濟(jì)文化事業(yè)，為和諧社會(huì)創(chuàng)造必要的物質(zhì)條件和其他社會(huì)條件，還應(yīng)關(guān)注青少年的健康人格教育。 一、健康人格與構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì) 健康人格是指能有意識(shí)控制自己的生活，具有自我同一性，能正視現(xiàn)實(shí)，具有情緒調(diào)節(jié)能力，有責(zé)任感，有創(chuàng)新和開(kāi)拓精神。健康人格不僅能有效的預(yù)防心理疾病，更重要的是它可以促進(jìn)人的成長(zhǎng)和發(fā)展，可以激發(fā)人的潛能，使人提高生活質(zhì)量和幸福感，產(chǎn)生心靈的和諧，現(xiàn)實(shí)的和諧以及內(nèi)心世界與外部世界的和諧的認(rèn)同。健康人 格與構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的關(guān)系表現(xiàn)在以下方面。 1.健康人格是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的精神動(dòng)力和源泉 具有健康人格的人情感專注，適應(yīng)力強(qiáng)，有顯示愛(ài)的能力，參與合作，能客觀評(píng)價(jià)自己，還具有高度的創(chuàng)造力。沸洛姆說(shuō)：每個(gè)人除了生理需要，都還有各種各樣的心理需要，具有健康人格的人將以創(chuàng)造性，生產(chǎn)性的方式來(lái)滿足自己的心理需要。這正是構(gòu)建和諧社會(huì)的內(nèi)在要求。和諧社會(huì)要求人與人之間相互關(guān)愛(ài)、人與社會(huì)之間相互融合、人與自然之間和諧共處，激發(fā)社會(huì)創(chuàng)造活力，最廣泛地調(diào)動(dòng)人的積極性和主動(dòng)性，協(xié)調(diào)和各方面的利益關(guān) 系，增強(qiáng)法律意識(shí)和誠(chéng)信，保持社會(huì)的穩(wěn)定和諧，達(dá)到活而有序，和而不同。而健康人格所倡導(dǎo)的 “ 誠(chéng)實(shí)守信、友善合作、認(rèn)真負(fù)責(zé)、勤儉節(jié)約、勇于實(shí)際、勤于創(chuàng)新 ” 的人格精神體現(xiàn)了這一要求。所以健康人格對(duì)構(gòu)建和諧社會(huì)有積極的建設(shè)作用。健康人格是引發(fā)創(chuàng)造行為產(chǎn)生的基本動(dòng)力和源泉。 2.健康人格與構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)是需要和目的的關(guān)系 要使社會(huì)達(dá)到和諧的目標(biāo)，必需個(gè)人首先達(dá)到和諧，個(gè)體和諧有了量的積累才能產(chǎn)生質(zhì)的飛躍，即群體和諧與社會(huì)和諧。沒(méi)有健康的人格鋪墊，和諧無(wú)從談起。在日常生活中，我們經(jīng)?？吹接蓄^腦非 常聰明的人，他們遇事不果斷，沒(méi)有意志力，甚至遭到挫折引起心理的扭曲，出現(xiàn)過(guò)激和不可理喻的行為。這是明顯的不健康人格，是心理與生理的不和諧，必定阻礙人的和諧發(fā)展。震驚全國(guó)的馬加爵事件，就是人格問(wèn)題，是對(duì)生命的疑惑和淡漠。因此和諧社會(huì)必須使人們具有積極進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng)新，吃苦耐勞，充滿責(zé)任的精神特質(zhì)，才能主動(dòng)地消除不利于人的因素，達(dá)到社會(huì)的和諧狀態(tài)。和諧社會(huì)需要健康人格。 3.健康人格與構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)是方式和體驗(yàn)的關(guān)系 健康人格是人們行動(dòng)的方式，而社會(huì)主義和諧社會(huì)則是人們身心的一種體驗(yàn)。健 康人格促進(jìn)人的成長(zhǎng)和發(fā)展，使人提高生活質(zhì)量和幸福感，而和諧社會(huì)則讓人體驗(yàn)自尊和幸福的滿足。 二、健康人格在社會(huì)主義和諧社會(huì)構(gòu)建中的作用 人格是一個(gè)人在成長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中形成的，區(qū)別于他人的，一貫的行為傾向和反應(yīng)模式，也就是一個(gè)人各種心理特征的總和。 “ 離開(kāi)人格健康，很難有心理健康 ” 。面對(duì)正在社會(huì)轉(zhuǎn)型的中國(guó)，健康人格在社會(huì)主義和諧社會(huì)構(gòu)建中所體現(xiàn)出來(lái)的是建設(shè)性的作用。 1.促進(jìn)作用 中國(guó)進(jìn)入社會(huì)轉(zhuǎn)型以來(lái)， “ 個(gè)人思想 ” 普遍出現(xiàn)，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的不規(guī)范，使人們有一種對(duì)未來(lái)潛在風(fēng)險(xiǎn)的 “ 恐 懼 ”和 “ 憂慮 ” ，導(dǎo)致畸形的自我關(guān)注，致使 “ 物化 -依附 ” 的偏狹、自私、冷漠、虛偽的這些不健康的人格普遍存在，這些人格缺陷，致使人與人交往失信，人際關(guān)系緊張，不團(tuán)結(jié)，不協(xié)作的現(xiàn)象在很多地區(qū)，很多單位屢見(jiàn)不鮮。而我國(guó)的人格教育現(xiàn)在還沒(méi)有形成規(guī)模，應(yīng)試教育、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)忽視了青年人格的發(fā)展。因此，社會(huì)要實(shí)現(xiàn)和諧，必須喚醒人格意識(shí)的覺(jué)醒。讓健康人格形成誠(chéng)實(shí)守信，友善合作、認(rèn)真負(fù)責(zé)、勤儉節(jié)約、勇于實(shí)際、勤于創(chuàng)新的積極氣氛，以促進(jìn)個(gè)體的發(fā)展，推進(jìn)人的自身的和諧，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為個(gè)人的行為，改變?yōu)橐患核嚼鴮?duì)社會(huì)及不負(fù)責(zé)任的態(tài)度，催 化和諧社會(huì)的生成環(huán)境，遏制和諧社會(huì)的破壞性因素。這是和諧社會(huì)的關(guān)鍵之所在。 2.預(yù)防作用 擁有健康人格的人，能積極地與人互動(dòng)，具有情緒調(diào)節(jié)能力，能較快地釋放和轉(zhuǎn)移心理壓力，有效地避免了心理疾病的產(chǎn)生。心理健康，家庭就會(huì)幸福，社會(huì)就會(huì)穩(wěn)定，這是社會(huì)構(gòu)建和諧所要達(dá)到的效果。 3.實(shí)踐落實(shí)作用 健康人格從形式上看，其成果體現(xiàn)在人們的觀念中，其最大功效卻顯示在人們的行動(dòng)中。社會(huì)和諧首先是心靈的和諧。如果人們內(nèi)心充滿貪婪、權(quán)利欲，自私自利、爾虞我詐、敵視外部世界的陰暗心理，或者 自卑、惰性、甘于平庸等劣性心態(tài)，那么這種內(nèi)心的不和諧，必然導(dǎo)致行動(dòng)上的不和諧和社會(huì)的無(wú)庸?fàn)顟B(tài)。所以，健康人格作為精神領(lǐng)域的一種突出力量，用健康人格理念整頓心靈次序，規(guī)范人的意識(shí)，讓健康美好的情感占據(jù)人們的心靈，讓自尊自強(qiáng)，奉獻(xiàn)自律，追求人類共同幸福的信條充斥人們的行動(dòng)理念，指導(dǎo)人們的主觀意趣和現(xiàn)實(shí)社會(huì)要求一致。 “ 人與人，人與自然的關(guān)系，人與社會(huì)的關(guān)系和諧快樂(lè)，這就是健康人格在良性軌道上的行動(dòng)，所達(dá)到的應(yīng)有效果 ”3 。 三、健康人格教育是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要條件 人格的形成，目前認(rèn)為， 固然先天的遺傳是人格形成的基礎(chǔ)，是日后人格發(fā)展的前提，但人格的發(fā)育和最終形成，則更多取決于后天的訓(xùn)練和環(huán)境的影響。人格不是可以學(xué)習(xí)的技巧，也不是在特定情況下可以選擇的行為，而是人的自我本身，通過(guò)經(jīng)驗(yàn)教育和自我創(chuàng)造形成人格。健康人格的核心是人們對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)固態(tài)度以及與之相適應(yīng)的習(xí)慣化行為方式，它較容易受環(huán)境的影響，是可變的，人格中的性格部分是后天形成的，是可以教化和矯正的，所以，從人格教育入手培養(yǎng)健康人格，推動(dòng)和諧社會(huì)的發(fā)展是構(gòu)建和諧社會(huì)的重要條件。江澤民同志指出， “ 青年是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望，青年興則國(guó)家興 ，青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng) ” 。實(shí)現(xiàn)和諧社會(huì)，青年是一支重要力量。青年人熱情奔放，關(guān)心社會(huì)，喜歡參與，并通過(guò)社會(huì)參與過(guò)程，愿意貢獻(xiàn)個(gè)人資源、滿足個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。青年人勇于冒險(xiǎn)，善于接受新鮮事物，他們有很強(qiáng)的好奇心，渴望獲得科學(xué)知識(shí)和不斷探索真理而帶有情緒色彩的意向活動(dòng)，表現(xiàn)出較強(qiáng)的探索能力。他們好學(xué)好問(wèn)，精力充沛，永不言敗，他們接受各種文化熏陶，有很強(qiáng)的適應(yīng)性，有很強(qiáng)的創(chuàng)造欲望。青年身體強(qiáng)健，能承受艱苦的自然環(huán)境。青年人還處在成長(zhǎng)階段，可塑性極強(qiáng)，如果我們?cè)谒麄兘邮芙逃龝r(shí)，有目的，有方向，有意識(shí)地引導(dǎo)他們，讓開(kāi)拓獻(xiàn)身， 吃苦耐勞，積極進(jìn)取這些優(yōu)秀的人格精神引領(lǐng)他們，那么社會(huì)的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的騰飛，和諧社會(huì)就能指日可待。 四、構(gòu)建和諧社會(huì)中思想道德教育的核心任務(wù)是健康人格教育 思想道德教育是將一定社會(huì)的思想道德轉(zhuǎn)化為受教育者個(gè)體的思想品質(zhì)，當(dāng)代社會(huì)的思想道德是構(gòu)建和諧社會(huì)，健康人格教育是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要條件，所以，構(gòu)建和諧社會(huì)中思想道德教育的核心任務(wù)是健康人格教育。 現(xiàn)代社會(huì)青少年面臨的各種壓力越來(lái)越大。他們?nèi)狈?yīng)對(duì)復(fù)雜事物和控制自我情緒的能力，很難自覺(jué)抵御錯(cuò)誤思想和消極腐敗現(xiàn)象的侵蝕，導(dǎo) 致部分青少年理想信仰淡薄，公德缺乏，意志消沉；部分青少年厭學(xué)憤世，孤僻自閉，心態(tài)扭曲，行為逆反，甚至產(chǎn)生對(duì)家庭和社會(huì)的極端行為。近年來(lái)各種不良問(wèn)題直接危害青少年的身心健康。特別是網(wǎng)絡(luò)游戲及網(wǎng)絡(luò)色情等不良的內(nèi)容使不少青少年沉迷于其中而不能自拔，這是多么令人擔(dān)憂的事情。加之青少年缺乏自覺(jué)性和意志力，對(duì)父母的依賴性強(qiáng)，還沒(méi)有形成獨(dú)立的思考和判斷能力，隨波逐流相信命運(yùn)，不依靠自己的努力來(lái)改變事實(shí)。這些都亟待我們積極采取措施，完善思想道德教育實(shí)施人格教育的途徑。 1.加強(qiáng)人格構(gòu)建意識(shí)，讓人格構(gòu)建意識(shí)在人們的 頭腦中牢固確立 在我國(guó)現(xiàn)在這樣一個(gè)轉(zhuǎn)型時(shí)期，社會(huì)存在著太多的不穩(wěn)定因素，一方面人們?cè)械膫惱淼赖滦拍钍艿經(jīng)_擊，容易出現(xiàn)抉擇上的猶豫和彷徨；另一方面，新的法制觀念還沒(méi)有建立起來(lái)，個(gè)人在人格定位上還缺乏足夠的支撐，這就需要我們?cè)谏鐣?huì)轉(zhuǎn)型的同時(shí)不斷的加強(qiáng)人格構(gòu)建意識(shí)，從而使個(gè)體人格的塑造盡可能地與社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)相一致。也許教育并不能在一個(gè)人的人生中發(fā)生永久的積極的變化，但卻可以完全可能幫助人們樹(shù)立起重視心理健康的理念，使大家了解健康人格是心理健康的重要基石。有健康人格做基石，不論一個(gè)人追求什么，都可以進(jìn) 入 “ 隨心所欲，不逾距 ” 的境界，并且會(huì)有平和寧?kù)o超然物外的心態(tài)。 2.建立人格教育文化的運(yùn)行機(jī)制 學(xué)校應(yīng)設(shè)置專職人員專門利用體育音樂(lè)等實(shí)踐性操作，對(duì)學(xué)生人進(jìn)行人格特質(zhì)訓(xùn)練，組織交往活動(dòng)，合理組織競(jìng)賽活動(dòng)，增強(qiáng)青年的人格構(gòu)建意識(shí)，引導(dǎo)青少年自我完善。媒體多進(jìn)行對(duì)健康人格的肯定性評(píng)價(jià)和宣傳，形成正向方向，讓個(gè)體產(chǎn)生從眾心理，滿足青少年的追逐潮流的心理，促進(jìn)和帶動(dòng)青少年靠近正確的人格目標(biāo)。有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)自尊、自重、自強(qiáng)不息的精神，促進(jìn)青少年自我肯定。 3.豐富健康人格教育的內(nèi)容 健康人格教育的內(nèi)容應(yīng)該包括 “ 培養(yǎng)正確認(rèn)識(shí)自己的能力、學(xué)會(huì)自我激勵(lì)、培養(yǎng)愉快的心境、培養(yǎng)建立和諧人際關(guān)系的能力、培養(yǎng)自我塑造能力 ” 。對(duì)有人格缺陷者進(jìn)行有效心理輔導(dǎo)和心理訓(xùn)練，影響和引導(dǎo)青少年豐富精神世界，增強(qiáng)精神力量，拓寬青少年的心理空間，樹(shù)立積極向上的人生目標(biāo)。 總之，只要家庭、學(xué)校、社會(huì)和個(gè)人統(tǒng)一行動(dòng)起來(lái)，有愛(ài)心、有耐心、有恒心、有方法的教育，青年一定能形成健康的人格，一定能健康的成長(zhǎng)，一定能成為對(duì)社會(huì)、國(guó)家有用的人才。 參考文獻(xiàn)： 1楊眉 .健康人格心理學(xué) M.北京：首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)出版社， 2004. 2張青蘭 .人格的現(xiàn)代轉(zhuǎn)型與塑造 M.廣州：廣東人民出版社， 2005. 閱讀相關(guān)文檔 :試論提升文化軟實(shí)力的有效舉措 小議如何實(shí)施小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué) 對(duì)高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍發(fā)展前景規(guī)劃的思考 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