《金屬材料學(xué)》校級精品課程再建設(shè)工作總結(jié)

1 金屬材料學(xué) 校級 精品課程 再 建設(shè)工作總結(jié) 金屬材料學(xué) 課程建設(shè)項目組 2010.11.8. 一、金屬材料學(xué)課程建設(shè)的重要性 1、建設(shè)好本課程是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才 ， 適應(yīng)現(xiàn)代科技發(fā)展的需要。 20 世紀 70 年代，人們把材料、信息和能源稱為現(xiàn)代科技的三大支柱。 80 年代，又把新材料 、 信息技術(shù)和生物技術(shù)并列為新技術(shù)革命的重要標志。金屬材料具有優(yōu)良的力學(xué)性能、工藝性能和一些特殊的理化性能，在現(xiàn)代工業(yè)中仍是用量最大的工程材料 ，在今后相當(dāng)長的歷史時期內(nèi)仍占重要的位置。據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計，在現(xiàn)代機械工業(yè)中金屬材料的使 用量 仍占到 95。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，新材料及其新技術(shù)、新工藝不斷出現(xiàn)。金屬材料的理論和體系近十幾年也有了較大的發(fā)展。金屬材料工程專業(yè)的學(xué)生，畢業(yè)后走上工作崗位后，應(yīng)用最多、最直接的就是本門課程教授的知識 ，因此只有 建設(shè)好本門課程，教師教好、學(xué)生學(xué)好本課程，全面深入地掌握金屬材料的理論和知識，培養(yǎng)才干，才能適應(yīng)現(xiàn)代科技發(fā)展的需要。 為了加強本課 程 建設(shè) ， 學(xué)習(xí)國內(nèi) 、 外 兄弟院校課 程 建設(shè)的經(jīng)驗 ， 謝春生老師在 2008 年 11 月 6 日 9 日參加了由上海交通大學(xué)主持召開 、 全國30 多所高校參加的 “ 精 品 課程建設(shè) 與教材編寫研討會 ”， 聽取了教育部材料學(xué)科指導(dǎo)委員會專家關(guān)于 精 品 課程建設(shè) 與教材編寫等報告 ； 李惠 老師 參加了 2010 年 7 月 17 日 20日 ， 由原機械部 高校 召開的 “ 精 品 課程建設(shè) 交流研討會 ”； 謝春生 、 金云學(xué)二 老師 在 2010年 10 月 烏克蘭訪問期間 ， 考察了烏克蘭國立造船大學(xué) 、 基輔理工大學(xué) 課程 教學(xué)和實驗教學(xué) ， 參觀了許多實驗室 ， 并雙方 進 行了交流 。 2、本課程在專業(yè)知識結(jié)構(gòu)中占有重要地位。 金屬材料學(xué)是材料工程類專業(yè)主干課程之一，該課程在專業(yè)知識結(jié)構(gòu)中占很重要的位置。本課程是在先修材料科學(xué)基礎(chǔ)、鋼的熱處理原理與工藝、材料成形 技術(shù)基礎(chǔ)等課程的基礎(chǔ)上，是將材料科學(xué)的一些基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識在本課程 涉及到各類材料中的綜合應(yīng)用。本課程具有綜合性、應(yīng)用性和 實踐 性的特點。綜合性是指課程的內(nèi)容涉及的知識面廣，要運用以前所學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)課、技術(shù)基礎(chǔ)課的理論和知識；應(yīng)用性是指課程的內(nèi)容是工程和生產(chǎn)中廣泛使用 的 金屬材料及相關(guān)的技術(shù)；實踐性是指課程中的某些內(nèi)容是人們在從事材料工程技術(shù)實踐的經(jīng)驗總結(jié)。在教學(xué)過程中很多的理論知識學(xué)習(xí)，又必須緊密聯(lián)系實踐，學(xué)生才能加深對理論的理解。通過本門課程的建設(shè)，不斷地凝練課程的教學(xué)內(nèi)容、思路和教學(xué)方法，能合理地處理好 本課程的教學(xué)內(nèi)容和其他 2 課程教學(xué)內(nèi)容的 銜接 關(guān)系，利用先修的一些主要課程的基礎(chǔ)理論和知識，進一步地深入闡述 金屬材料合金化理論，看重闡明材料的成分、組織性能 與 加工工藝之間的關(guān)系。通過本課程的學(xué)習(xí)，進一步增加學(xué)生綜合分析問題和應(yīng)用知識的能力。 3、建設(shè)好本課程 是 專業(yè) 是 建設(shè)發(fā)展的需要。 金屬材料工程專業(yè)是一個新建不久的專業(yè)， 1998 第一屆僅招收“腐蝕與防護” 方向的本科生，當(dāng)時沒有開設(shè)金屬材料學(xué)課程，自全國專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整后， 2002 年才開設(shè)本課程，新專業(yè)開辦初幾年中，專業(yè)建設(shè)任務(wù)重，師資 極 其缺乏，教師的教學(xué)任務(wù)重，當(dāng) 時只能應(yīng)付教學(xué)，對專業(yè)課程建設(shè) ，包括學(xué)科建設(shè)均未能統(tǒng)籌規(guī)劃，沒有能把課程建設(shè)提到議事日程。 2005 年 ,學(xué)校根據(jù)教育部對 高校 精品課程的建設(shè)要求，制定 了 精品課程建設(shè)的規(guī)劃。 從教師隊伍、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教材建設(shè)、教學(xué)管理等多方面入手，加強課程建設(shè)，無疑是從根本上提高教學(xué)質(zhì)量的根本舉措。課程建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)，通過課程建設(shè)可以帶動促進專業(yè)建設(shè)、學(xué)科建設(shè)。 在校、院二級領(lǐng)導(dǎo)的支持下，特別本科教學(xué)水平評估促進下，更加體會課程建設(shè)的重要性 ， 建設(shè)好精品課程是我們教師的重要職責(zé)。 本課程在 2005 年 11 月 18 日江科大校教 2005164 號文批準為“校級建設(shè)精品課程”立項 ， 經(jīng)過二年的努力建設(shè) 。 2008 年1 月 4 日 ， 評估 為 “ 優(yōu)秀 ” 通過校級專家的 評估 驗 收 ， 評估 總分 為 “ 優(yōu)秀 ”。 對專家們提的意見和建議 ， 我們進行了認真地分析研究 ， 對不足之處進行了改進 。 2008 年 7 月 被評為校級 “ 精品課程 ”， 2008 年 9 月 被 列為 “ 校級 精品課程 再建設(shè) ” 項目 , 試圖通過二年的再建設(shè) 、 再積累與再提高 , 爭取申報省級 精品課程 ， 說明校領(lǐng)導(dǎo)及 有關(guān) 領(lǐng)導(dǎo)部門對課程建設(shè) 的重視 。 同時 ， 對我們所做工作提出了更 高的要求 ， 也是對我們所做工作的促進 、 鼓舞與鞭策 。 精品課程建設(shè)是 一項細致的、艱巨的任務(wù)。 經(jīng)過 二年 多來 的 再 建設(shè) 、再學(xué)習(xí) 、 有了很大的進步與提高 。 但是 ， 我們的工作還是存在許多的不足之處，還有待今后繼續(xù)努力。 本項目執(zhí)行期應(yīng)至 2010 年 7 月 ， 由于今年二項省級科研項目必須驗收 ，一些實驗 要 補做 ， 許多具體 工作要做 ， 系統(tǒng)總結(jié)文字工作量大 ， 故申請推遲至今驗收 。 二、課程建設(shè)的主要過程 課程建設(shè)實施過程 大體如下 ： 許多工作都是平時細心積累、交叉進行，很難分時間段。 （ 1） 2008 年 6 月 27 日 ， 再 建設(shè) 項目主持人及部分成員參加了由學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)主持的“ 精品課程 建設(shè) 動員大會 ”， 會上聽取 領(lǐng)導(dǎo)傳達了教 育部 、 省教育廳有關(guān) 精品課程 建設(shè)的意義 、 主要內(nèi)容 、 目標 、 方法和步驟 ， 國內(nèi) 、 省內(nèi) 高校 關(guān)于 精品課程 建設(shè) 的 經(jīng)驗和 概況 等 ， 會 后 進行了學(xué)習(xí)和討論 。 通過學(xué)習(xí) “關(guān)于組織精品課程和教學(xué)改革項目立項”文件通知精神，認為本課程在專業(yè)課程中占有重要位置，是主干課程之一，通過幾年的 3 積累，應(yīng)該系統(tǒng)總結(jié)。通過立項 再 建設(shè) ,提高教學(xué) 質(zhì)量 層次。 2008 年 7 月 被評為 “ 校 精品課程 ”， 同 月，由主講教師執(zhí)筆撰寫了“ 精品 課程 再 建設(shè) 項 目任務(wù)書 ”，擬定了課程再 建設(shè)的目標 ， 項目 組成員齊心協(xié)力 ， 分工合作 ， 并在二年建設(shè)期內(nèi)分解實現(xiàn) 建設(shè)目標 。 （ 2） 2008 年 4 月 起 ， 由李惠負責(zé)金屬材料學(xué)多媒體課件建設(shè)， 對 2007 年 使用版進行大量的修改與充實 稿 ， 9 月份完成 后啟用 。 并將新 版 多媒體課件 安裝在校園 教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺上 . 供師生互 動，顯著提高了教 學(xué)效果。 2008 年 10 月完成主講教師 2 小時授 課錄像 ， 并于 2009 年初 ， 將 1 小時授 課錄像掛到校園教學(xué)網(wǎng)上 。 （ 3） 2009 年 3 月 2010 年 6 月 .完成教學(xué)大綱的修改，習(xí)題與思考 題集 、試卷庫 、 綜合實驗指導(dǎo)書 、 考試大綱 和 教案的撰寫或修改。 （ 4） 2008 年 11 月所有的與教學(xué)有關(guān)的文件全部建立校園網(wǎng) 頁 ， 建立 了本 課程 教學(xué)網(wǎng) 絡(luò)平臺 。 （ 5） 完成 了新教材的部分 編寫 工作 。 自 2008 年 10 起進行新教材建設(shè)，討論與制定教 材編寫大綱、教材的特點、編寫 的原則 及其分工，目前正在分工負責(zé)編 寫 教材。 原計劃 2009 年啟用新教材。但是，由于分工擔(dān)任編寫工作教授們教學(xué)、科研及領(lǐng)導(dǎo)工作較忙及 一些意外原因而未能實現(xiàn)如期完成。僅金云學(xué)完成四章編寫初稿，謝春生編寫的三章手 寫稿，在 2008 年署假被打印室丟失，現(xiàn)完成二章初稿，徐玉松寫的二章在電腦維修時 丟失電子稿。 在 本學(xué)期末 ， 認真研究一次 ， 對久拖不決的人 ， 取消其參編任務(wù) ， 重新安 排編寫 人員 ， 制定計劃 ， 限期完成 。 （ 6） 2009 年主要是 部分 教材 內(nèi)谷 編寫及其一些課程建設(shè)內(nèi)容的改革補充與完善 。 課程建設(shè)總結(jié)。 課程建設(shè)取得的成果僅是初步的，還有很多不足之處，需要持久深入進行，不斷完善與提高。 三、課程建設(shè)取得的主要成果 金屬材料學(xué)是金屬材料工程專業(yè)的主干課程之一。該課程在專業(yè)知識結(jié)構(gòu)中占很重要的位置，它是學(xué)生走上工作崗位后應(yīng)用的知識最多 、 最直接的課程。加強該課程的建設(shè)，努力提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，使學(xué)生更好的掌握該課程基本理論知識對培養(yǎng)社會主義建設(shè)的創(chuàng)新人才 ， 是我們教師的重要職責(zé)。項目組高度重視該課程的建設(shè)，主要做了以下幾項工作 ： 4 1、 繼續(xù)加強教師隊伍的建設(shè)，建設(shè) 了 一支結(jié)構(gòu)合理、思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)好、教 學(xué)效果好的教學(xué)梯隊。 本項目組有計劃明確兩位青年教師李惠、王冀恒的 教學(xué) 任務(wù)方向，王冀恒已 接替謝春生擔(dān)任材料成形技術(shù)基礎(chǔ)這一主干課程的教學(xué)任務(wù)，李惠 已 在 2008 年下半年接受金屬材料學(xué)教學(xué)任務(wù)，謝春生是兩位青年教師的指導(dǎo)老師，有培養(yǎng)計劃表，方向和任務(wù)明確。指導(dǎo)青年教師備課、書寫有關(guān)教學(xué)文件、互相聽課、互相學(xué)習(xí)，提供課題幫助他們指導(dǎo)本科生畢業(yè)設(shè)計，組織青年教師參加課程建設(shè)的一切活動，并參加 五 項縱向科研和 多項 橫向科技開發(fā)；幫助青年教 師申報青年基金項目；資助參加有關(guān)學(xué)術(shù)活動和發(fā)表學(xué)術(shù)論文；到外地參加科研調(diào)研和找項目科研實踐。 參加省級重大科研項目 3 項、科技開發(fā)項目十余項，積極幫助青年教師申報科研項目和對外學(xué)術(shù)交流與國際合作項目?？蒲薪?jīng)費支持青年教師參加國內(nèi)課程建設(shè)與教學(xué)改革、科技學(xué)術(shù)交流會議。謝春生、金云學(xué)二人今年 10 月，訪問了烏克蘭二所大學(xué)和二所科學(xué)院的研究所， 了解國外教學(xué)和學(xué)生教學(xué)實踐情況，加強了教學(xué)科技學(xué)術(shù)交流的合作關(guān)系 。青年教師在課程建設(shè)與教學(xué)改革、科研及科技開發(fā)受到很好的鍛煉，青年教師的獨立從事教學(xué)的水平和獨立從事科研能力 、 青年 教師的學(xué)術(shù)水平和教學(xué)水平 都有很大提高。 李惠同志已 獨立 擔(dān)任金屬材料學(xué)的教學(xué)任務(wù)，講課聲音洪亮重點突出， 條理清晰、學(xué)生反映教學(xué)效果良好 ， 教授等同行評價為優(yōu)秀 。 任合 老師 負責(zé)教學(xué)實驗改革 ， 獲得了三項獎勵 ， 考慮課程建設(shè)主持人謝春生老師即將退休，立項時由金云學(xué)教授作課程建設(shè)小組付組長，作為后續(xù)的課程建設(shè)主持人。 2、 進行課程內(nèi)容的教學(xué)改革。 理清精品課程在人才培養(yǎng)中的地位和作用，必須重視建設(shè)精品課程的教學(xué)內(nèi)容改革。主要做了幾件工作： （ 1） 正確處理與協(xié)調(diào)本課程與其他課程的改革關(guān)系；以前從教學(xué)大綱的制定、教學(xué)內(nèi)容的組 織、教材的選擇以及擔(dān)任一些主要課程教學(xué)教師的思路不同。教師和學(xué)生反映一些課程內(nèi)容甚至實驗內(nèi)容重復(fù)，在去年教學(xué)大綱修訂時，提到教研室進行討論，對一些課程的教學(xué)內(nèi)容，前續(xù)預(yù)修課程和后續(xù)課程內(nèi)容進行組合協(xié)調(diào)，明確各門課程內(nèi)容的重點、知識點，做到互相銜接、互相加強、有利學(xué)生對各門課程內(nèi)容的掌握。 （ 2） 課堂教學(xué)中理論聯(lián)系實際。注意教學(xué)內(nèi)容的前沿性，結(jié)合現(xiàn)代科技的發(fā)展，對講述每類材料時都有專門內(nèi)容，向?qū)W生介紹新材料、新技術(shù)、新工藝及新發(fā)展，以適應(yīng)新時期現(xiàn)代科技發(fā)展對人才培養(yǎng)的要求。 5 （ 3） 根據(jù)金屬材料工程 專業(yè)很多學(xué)生 不了解鋼鐵材料、金屬材料的來源與生產(chǎn)，不了解材料 冶金質(zhì)量 分析與控制的方法，并且有的畢業(yè)后工作的學(xué)生反映不了解煉鋼 、煉鐵過程及用什么原料等情況，本課程內(nèi)容中增加“金屬材料的生產(chǎn)和冶金質(zhì)量控 制”的內(nèi)容，這些內(nèi)容對學(xué)生走上工作崗位，對材質(zhì)檢驗與分析、材料 失 效分析很重要。 學(xué)生反映學(xué)習(xí)了將近 4 年的金屬材料工程專業(yè)，補上這一課很重要。 3、積極開展工作，不斷改進教學(xué)方法和手段。 由于本專業(yè)新辦不久，前幾年學(xué)生擴招，教師少，教學(xué)任務(wù)重， 本課程建設(shè)未能提上日程， 教學(xué)基本上 是課堂講解和板書結(jié)合。教學(xué)方法落后，不能調(diào)動學(xué)生的學(xué) 習(xí)積極性。 2007 年建設(shè)了多媒體教學(xué)課件，在教學(xué)中試用之后，在校網(wǎng)站建立了本課程的網(wǎng)頁，將相關(guān)的教學(xué)大綱、教案、習(xí)題與思考題、考試大綱、試卷庫、綜合實 驗 指導(dǎo)書及參考文獻等教學(xué)文件全部上網(wǎng) ， 初步建立了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。 對 2007 年 使用版進行大量的修改與充實 稿 ， 在 2008 年 9 月份完成 后啟用 。 以后又進行修改逐步完善 ， 師生互動，顯著提高了教學(xué)效果。 2008 年 10 月完成主講教師 2 小時授 課錄像 ， 并于 2009 年初 ， 將 1小時授 課錄像掛到校園教學(xué)網(wǎng)上 。 近三 年的課堂教學(xué)和實驗教學(xué)全部采用多媒體教學(xué)課件。提高了教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。 4、積極做好本課程教材建設(shè)工作。 由于是新辦不久的專業(yè)，全國專業(yè)調(diào)整后 才開展這門課程，開設(shè)后 一時難選合適的教材。目前，選取的教材是哈工大編輯出版的工程材料學(xué)，其中非金屬材料占很大的篇幅。同時該教材對我校學(xué)生畢業(yè)后工作針對性有些內(nèi)容不是很強 ， 涉及的國防航天航空工業(yè)等材料內(nèi)容多，教師在講課時做些相應(yīng)的刪減和補充。同時抓緊新教材的編寫工作。申請本課程教材出版資助，申請得到批準立項。 原 計劃 2009 年秋 出版 啟 用。由三位教授一位副教授成立編寫組， 已 討論制定了編寫大綱，并作了明確分工，主要編寫教師教學(xué)科研任務(wù)忙，原精 品課程建設(shè)計劃 沒有達到預(yù)期目的 。 5、加強實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)建設(shè)，重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。 主要做了以下幾項工作： （ 1） 主講教師主持和設(shè)計實踐教學(xué) 的內(nèi)容及相關(guān)教學(xué)文件 ，改革了實驗教學(xué)的形式和內(nèi)容。為了處理好單門課程與系列課程的關(guān)系，去年底，謝春生老師根據(jù)一些任課教師反映的一些課程教學(xué)內(nèi)容與實踐教學(xué)內(nèi)容存在一些重復(fù)設(shè)置，側(cè)重點不突出，前后呼應(yīng) 、配合不好的意見，在大家討論的基礎(chǔ)上，集思廣益，綜合大家的意見，在教學(xué)評估期間，比較集中地撰寫了專業(yè)綜合實驗、生產(chǎn)實習(xí)、金工實習(xí)和本課程金屬材料學(xué)綜合 實驗指導(dǎo)書等主要幾個大的教學(xué)實踐環(huán)節(jié)的指導(dǎo)文件。 經(jīng)過幾年的使用后 ， 在 課程再建設(shè)期間 ， 對一些實踐教學(xué)內(nèi)容作了有效的調(diào)整和提高 。 6 （ 2） 將金屬材料學(xué)原來 3 個實驗，分散的實驗內(nèi)容改革為綜合實驗，撰寫了 綜合實驗指導(dǎo)書 ,開展綜合實驗，有利于對學(xué)生綜合分析問題解決問題的能力培養(yǎng)。 （ 3） 組織學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀、學(xué)有余力的優(yōu)秀學(xué)生，參加主講教師科研活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和工程實踐動手能力。 （ 4） 充實與完善了工程材料陳列展示柜的建設(shè)，主講教師謝春生，經(jīng)過多年精心搜集整理了近 200 種典型工程材料 樣品、設(shè)計和建立了工程材料 陳列柜。在學(xué)生進行本課程金屬材料學(xué)及其他的相關(guān)課程教學(xué)前或?qū)嶒灂r組織學(xué)生參觀，指導(dǎo)教師講解，對增加學(xué)生的感性認識，加深對各類材料及其加工缺陷的感性認識，加深對理論知識的理解，具有很好的效果，教師和學(xué)生反映都比較好。 （ 5）教學(xué)實驗結(jié)合指導(dǎo)教師的講解， 應(yīng)用 多媒體電子設(shè)備 ， 用以指導(dǎo)學(xué)生實驗 提高了實驗教學(xué)效果 。 （ 6） 對學(xué)生開放使用先進的實驗儀器設(shè)備。 隨著學(xué)校的發(fā)展， 近 幾 年 添置了許多的先進的進口設(shè)備，對學(xué)生實驗和本科畢業(yè)設(shè)計開放。有的在教師的指導(dǎo)下學(xué)生自己動手完成實驗和 一些材料樣品的測試分析。這些措施很好地培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生實踐動手能力和分析解決問題的能力。 四、精品課程建設(shè)自評情況概述 1、教學(xué)隊伍 1-1 課程負責(zé)人與主講教師 課程負責(zé)人 有從事 30 年教學(xué)、學(xué)科建設(shè)及科研的豐富經(jīng)驗和組織與協(xié)調(diào)管理能力。課程建設(shè)組的幾位青年教師對教學(xué)工作都很認真，積極鉆研，以老帶新，積極參加教學(xué)研究科研工作，學(xué)術(shù)水平提高快，為人師表。 戴安倫、王冀恒、李惠等三位青年教師都先后承擔(dān) 5-6 門課程的教學(xué)任務(wù)。 本學(xué)期李惠已講授 部分 金屬材料學(xué)的 內(nèi)容 ， 2008年將擔(dān)任本課教學(xué)任務(wù)。 1-2 教學(xué)隊伍結(jié)構(gòu) 與整體素質(zhì) 本課程建設(shè)項目組 5 人，人員構(gòu)成情況 如下 ： （ 1） 年齡與知識結(jié)構(gòu)： 50 歲以上 1 人； 40- 50 歲 2 人， 35 歲以下 2 人。正高 2 人，副高 2 人，中職 2 人 。 博 士 1 人 ， 碩士 2 人， 大學(xué)本科 2 人 ， 大專 1 人。教師 5人，實驗技術(shù)人員 1 人。年齡與知識結(jié)構(gòu)合理，初步形成老、中、青課程建設(shè)梯隊。 7 （ 2） 主要人員的教學(xué)經(jīng)歷： 1） 謝春生 :從事教學(xué)工作 30 年，具有豐富的教學(xué)和科研經(jīng)驗，很強的教學(xué)和 科研組織和管理能力，本學(xué)科帶頭人，具有積極開拓創(chuàng)新的精神，教學(xué) 、 科研 成果較多，善于積極組織和團結(jié)同志，認真負責(zé)指導(dǎo)青年教師，從多方面 關(guān) 心青年教師的成長。 2） 金云 學(xué) ： 從事教學(xué) 、 科研 工作 20 年，具有豐富的教學(xué)和科研經(jīng)驗，很強的教學(xué)和 科研組織和管理能力， 學(xué)科 建設(shè) 帶頭人 。 2） 戴安倫： 1984 年本科畢業(yè)，一直從事教學(xué)科研工作，先后擔(dān)任六門課程的教學(xué)任務(wù)，有較豐富的教學(xué)經(jīng)驗和獨立從事科研的能力。 3） 任合： 從事材料工程實驗室工作有 20 多年，一直從事實驗室建設(shè)和教學(xué)實驗指導(dǎo)工作，有豐富的教學(xué)經(jīng)驗和實驗組織和管理能力。 （ 3） 對青年教師的培養(yǎng)情況： 金屬材料工程是新建不久的本科專業(yè)， 前 幾年的擴招，學(xué)科建設(shè)任務(wù)中，教師少，教學(xué)任務(wù)重。近幾年充實一批青年 教師，王冀恒、李惠二位青年教師，碩士研究生畢業(yè)后，分別留校和畢業(yè)分配來本校工作。由謝春生教授指導(dǎo)二位青年教師擔(dān)任教學(xué)任務(wù)，參加縱向科研 5 項，橫向科技服務(wù)多項。二位青年教師思想積極上進，業(yè)務(wù)上刻苦鉆研，教學(xué)和科研工作積極主動，團結(jié)協(xié)調(diào)，成為謝老師的獨立助手。二位青年教師進步較快，王冀恒、李惠先后分別已獨立擔(dān)任 6 門課程的教學(xué)任務(wù)。李惠曾獲材料近代分析方法教學(xué)一等獎。二位已經(jīng)分別接替謝老師 本科生的教學(xué)任務(wù)，李惠 已 于 2008 年接替金屬材料學(xué)的教學(xué)任務(wù)；二人的科研能力也有較大的提高，二位青年教師已各發(fā)表學(xué)術(shù)學(xué) 術(shù)論文 6 篇。 1-3 教師教學(xué)改革與教學(xué)研究 （ 1） 近五年教學(xué)研究立項（含課題名稱、來源、立項時間及年限、參與人員及排序）； 序號 課題名稱 來源 立項時間 參與人員 1 金屬材料學(xué)校級精品課程建 設(shè) 本校 2005.62007.12 謝春生、戴安倫、任合、 王冀恒、李惠 2 高校研究生教學(xué)的實踐與探索 本校 2006.12007.12 金云學(xué)，朱德書 3 材料熱處理原理與工藝校級 精品課程建設(shè) 本校 2006.12008.12 金云學(xué)，王冀恒 4 金屬材料學(xué)校級精品課程再 建設(shè) 本校 2008.10 謝春生、金云學(xué)、李惠、王 冀恒、任合、戴安倫、 5 材料學(xué)院實驗教學(xué)體系及運行模式的研究 本校 2007， 12（驗收） 任合 6 研究生主管參與實驗教學(xué)管理的模式及實踐 本校 2009,12（驗收） 任合 7 實驗教學(xué)在研究生培養(yǎng)中的時間與探索 本校 2009， 11（驗收） 任合 8 （ 2） 近五年教學(xué)研究論文 1 謝春生 1）加強實驗室建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才 訪問烏克蘭高校實驗室體會 . 江蘇科技大學(xué)第四屆實驗室工作會議論文集 . 獲校優(yōu)秀論文三等獎。 2）淺 論創(chuàng)新人才的特征及成長規(guī)律 , 現(xiàn)代教師與教學(xué) ,2008,No:10,優(yōu)秀論文一等獎 ,2008.10 2 金云學(xué) 1）碩士研究生學(xué)位論文質(zhì)量現(xiàn)狀分析與對策淺談， 2008， 7。中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊 。 2）工科院校專業(yè)課程教學(xué)方法探討， 2008， 10。中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊。 3 李惠 1）金屬材料學(xué)精品課程建設(shè)中的探索與研究，現(xiàn)代教師與教學(xué)擬錄用。 （ 3） 教學(xué)獲獎 1 謝春生 1） 校優(yōu)秀共產(chǎn)黨員， 江蘇科技大學(xué)黨委， 2007.6. 2） 金屬材料學(xué)校優(yōu)秀教學(xué)質(zhì)量獎 , 江蘇科技大學(xué) , 2008.10 3） 金屬材料學(xué)被評為校級精品課程 , 江蘇科技大學(xué) , 2008.7 2 李惠 1）材料近代分析方法 06-07 學(xué)年， 07/08 學(xué)年南徐學(xué)院教學(xué)效果一等獎二次，二等獎一次。 2） 2010 年 5 月參加學(xué)校講課比賽獲得優(yōu)秀獎 3） 2010 年參加學(xué)校多媒體課件大賽獲得一等獎，全國多媒體科技大賽獲得優(yōu)秀獎 4） 2010 年材料近代分析方法獲得 2009/2010 年優(yōu)秀教學(xué)質(zhì)量獎。 9 3 任合 在 2007 年至 2009 年，兩年時間內(nèi)在實驗教學(xué)中重點參與了三項校級立項實驗課題：材料學(xué)院實驗教學(xué)體系及運行模式的研究、研究生主管參與實驗教學(xué)管理的模式及實踐、實驗教學(xué)在研究生培養(yǎng)中的時間與探索，均已通過驗收，取得了不錯了實驗教學(xué)成果。 2、教學(xué)內(nèi)容 2-1 課程內(nèi)容 2-1-1 本課程在專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)體系中定位與目標 結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)目標和生源情況，說明課程在專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)體系中的定位與目標 ： 根據(jù)學(xué)校專業(yè)建設(shè)、培養(yǎng)目標和服務(wù)位向定位的原則及金屬材料工程專業(yè)連續(xù)六屆畢業(yè)生其中 約有 3045%到船舶系統(tǒng)的相關(guān)企業(yè)，絕大多數(shù)畢業(yè)生又多從事與材料科學(xué)與工程直接相關(guān)的技術(shù)工作和管理工作，近 20%左右連續(xù)在本專業(yè)領(lǐng)域中深造，攻讀碩士學(xué)位。本課程教授的專業(yè)基礎(chǔ)知識是學(xué)生走上工作崗位后應(yīng)用最多、最直接的課程。 本課程在專業(yè)培養(yǎng)體系中定位： 本課程是在學(xué)生學(xué)習(xí)材料科學(xué)基礎(chǔ)、熱處理原理與工藝和材料成形技術(shù)基礎(chǔ)等課程的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)地闡述金屬材料的合金化原理和一般規(guī)律；各類金屬材料的成分、組織、性能和加工工藝之間的關(guān)系。通過本課程的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生能夠綜合應(yīng)用已學(xué)習(xí)的材料科學(xué)的基本理論和專業(yè) 知識，根據(jù)各類機械零件的服役條件，合理的選擇材料。分析和使用金屬材料，并制定其合理的加工工藝，初步具有從事金屬材料研究、加工和管理的能力。 學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)要做到： （ 1） 比較熟悉地了解合金元素與鐵、碳的相互作用，合金元素對 Fe-Fe3C 相圖和相變過程的影響規(guī)律及合金鋼中合金元素的分布和相形成的規(guī)律。 （ 2） 掌握常用金屬材料的合金化原則與思路，了解合金元素對材料的組織、性能和加工工藝的影響規(guī)律，熟悉其主要用途、合理地選用材料，并正確的制定加工工藝。 （ 3） 初步掌握金屬材料的組織、性能和材質(zhì)檢測分析方法；了解國內(nèi)外發(fā)展的新 材料、新工藝、新技術(shù)及其應(yīng)用。 10 2-1-2 課程內(nèi)容設(shè)計 在講授金屬材料的基本理論和知識的基礎(chǔ)下，在教學(xué)內(nèi)容組織和改革上，注意到以下幾點： A. 內(nèi)容的新穎性： a：每一章內(nèi)容講授時，有機地結(jié)合教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生講授國內(nèi)外新材料、新技術(shù)、新工藝的發(fā)展及應(yīng)用前景； b：講到具體材料時，緊密聯(lián)系工業(yè)應(yīng)用實際，盡可能舉一些材料在工程上應(yīng)用的事跡事例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，克服講授內(nèi)容平鋪直敘、空洞乏味。 B改變了過去教學(xué)課堂講授與板書相結(jié)合的傳統(tǒng)方法，采用了多媒體課件教學(xué)，集文字、音、像、聲、動畫、圖像、視頻等于一體。 重點輔以必要的文字板書，向?qū)W生傳授知識的信息量、知識點得到大幅度的增加。學(xué)生的感官得到多種刺激與吸引，調(diào)動學(xué)生的積極性，大大提高了教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。 C注意將教改成果、學(xué)科發(fā)展成果充實教學(xué)內(nèi)容 。 a：針對一些畢業(yè)生工作后反映，對金屬材料生產(chǎn)與來源知識缺乏，以前認為這些內(nèi)容知識 是 冶金工程專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，現(xiàn)有課程都沒有這方面的內(nèi)容，現(xiàn)教學(xué)中增加“金屬材料的生產(chǎn)”學(xué)生反映較好； b：每一章教學(xué)都有對新材料的發(fā)展及應(yīng)用的教學(xué)內(nèi)容，進一步拓寬學(xué)生知識面，適應(yīng)現(xiàn)代與科技發(fā)展； c：主講教師經(jīng)常結(jié)合科研實際，講解 一些材料的研究和解決的實際問題； d：教學(xué)方法上采用啟發(fā)式，經(jīng)常置疑提問，促使學(xué)生主動進行思考，鍛煉其科學(xué)思維。 D合理處理課程內(nèi)容。 a：以前任課教師和學(xué)生都反映，一些課程之間教學(xué)內(nèi)容重復(fù)。在去年教學(xué)水平評估過程中，對教學(xué)大綱進行討論和修改，注意預(yù)修課與后續(xù)課程之間、平行課程之間講授內(nèi)容的協(xié)調(diào)和側(cè)重點。注意前后聯(lián)系、互相加強，利用學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)和理解； b：對本課程教材內(nèi)容比較繁雜，基本概念多，要記憶的內(nèi)容多，抽象理論多，學(xué)生感性認識少，感到難記憶和理解。主講教師結(jié)合生產(chǎn)實際對教學(xué)內(nèi)容合理組 織，課堂教學(xué)突出重點，注意知識點之間的聯(lián)系，注意刪繁就簡。 2-2 教學(xué)內(nèi)容組織與安排 （ 1） 理論聯(lián)系實際，融知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育于一體方面 ： 1） 在課程教學(xué)中堅持理論聯(lián)系工程與科研實際。舉例講解，有利于學(xué)生對理論知 11 識的理解，又利于學(xué)生了解如何應(yīng)用所學(xué)的知識解決實際問題、思考問題，引導(dǎo)學(xué)生課間或課后提問題。 2）改變灌輸式教育，多用啟發(fā)式教育，課堂結(jié)合上一節(jié)課所講內(nèi)容的要點或新講的內(nèi)容與以前所學(xué)課程的知識點之間的聯(lián)系提問題或教學(xué)中知識點提問題，加強師生之間互動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。使 學(xué)生思考問題、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。 3）教師在教學(xué)中嚴于律己，為人師表。對學(xué)生嚴格要求，教學(xué)嚴謹認真，對學(xué)生滿腔熱情，對學(xué)生遲到、課堂講話、不專心，作業(yè)不認真等幾十予以及時批評，找個別人談話，注意加強對學(xué)生思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。 （ 2） 課內(nèi)課外結(jié)合情況 ： 本課程總學(xué)時數(shù) 40 學(xué)時，教學(xué)綜合實驗 4 學(xué)時；在與課外結(jié)合方面，主要是除了有效地組織本課程的綜合實驗外，在專業(yè)課程設(shè)計、生產(chǎn)實習(xí)、專業(yè)綜合實驗、金工實習(xí)等教學(xué)大綱中與本課程教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實踐、實習(xí)活動安排時間上都占較大的比重，教師及實驗指導(dǎo)教師思想上重 視，實驗組織得力，學(xué)生對本課程的基本理論和知識的理解，在這些課外的實踐與實習(xí)活動中得到顯著地加強。 （ 3） 教書育人效果 ： 在本課程的教學(xué)中，主講教師能嚴格要求自己，為人師表，認真?zhèn)湔n，認真組織教學(xué)內(nèi)容，注意不斷改進教學(xué)方法提高教學(xué)效果。堅持以教書育人為己任，對學(xué)生嚴格要求，學(xué)生對教師的評教中，得到較高的贊譽。 2-3 實踐教學(xué) （ 1）實 踐教學(xué)的設(shè)計思路； 實踐教學(xué)的設(shè)計思路主要有以下兩方面； A、 本課程的教學(xué)實驗： 首先將原單個的驗證性實驗改為綜合實驗，撰寫綜合實驗指導(dǎo)書。 2006 年已進行了綜合實驗，有 利于對學(xué)生的綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的實驗動手能力，運用課程所學(xué)的知識，綜合分析和解決問題的能力，有利于培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的人才。 其次，在綜合實驗內(nèi)容的組織上，由主講教師謝春生和實驗實驗指導(dǎo)教師任合撰寫了實驗指導(dǎo)書，緊密結(jié)合本課程已學(xué)習(xí)的材料合金化的理論，常用金屬合金化的原則，熱加工工藝、組織和性能的特點，綜合運用前面已學(xué)習(xí)的材料科學(xué)基礎(chǔ)，熱處理原 12 理與工藝等課程的基本理論和知識。對工程上應(yīng)用最多的典型工程材料的不同狀態(tài)金相組織觀察，性能與加工工藝之間的關(guān)系。進一步地學(xué)會在工程上如何選擇和應(yīng)用工程材料的原則 和方法。 B、 正確處理本課程的實踐與其他教學(xué)實踐的關(guān)系： 通過實踐，綜合應(yīng)用材料科學(xué)的基礎(chǔ)理論和知識，互相滲透，深層次提高學(xué)生綜合運用知識的能力和分析解決問題的能力。如與本課程關(guān)系密切的其他幾個重要實踐教學(xué)環(huán)節(jié)專業(yè)綜合實驗，專業(yè)課程設(shè)計，生產(chǎn)實習(xí)。其中與本課程的教學(xué)有關(guān)的內(nèi)容占很大的比重，進一步加強了對學(xué)生運用知識能力的綜合訓(xùn)練。 （ 2） 滿足專業(yè)人才培養(yǎng)需要及已取得的成效。 1）師資隊伍建設(shè)適應(yīng)教學(xué)改革發(fā)展需要 ， 本專業(yè)是新建不久的專業(yè)，前幾 年專業(yè)建設(shè)任務(wù)重，教學(xué)任務(wù)重，教師少，課程建設(shè)人力精力不 足。近 幾 年注重對青年教師培養(yǎng)，形成年齡和知識結(jié)構(gòu)基本合理的教師隊伍。教師思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)有了很大提高，適應(yīng)人才培養(yǎng)需要。 2）教學(xué)內(nèi)容的改革適應(yīng)了現(xiàn)代科技發(fā)展的需要和對創(chuàng)新人才培養(yǎng)的一致性。教學(xué)內(nèi)容改革與我校人才培養(yǎng)培養(yǎng)目標服務(wù)方向相結(jié)合。 3）經(jīng)過 侖 年的努力，結(jié)合教學(xué)水平評估，教學(xué)文件得以健全，教學(xué)管理進一步規(guī)范化，更進一步促進教學(xué)質(zhì)量的提高。 4）課程教學(xué)改革與實踐教學(xué)改革同步進行，一些先進的設(shè)備和儀器在學(xué)生實踐中得到應(yīng)用，加強對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。 5）教學(xué)方法和教學(xué)手段有了較大的改進和提高。以課堂教師 講解為主，灌輸知識，忽視學(xué)生主動作用的傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響與作用得到改革，實施創(chuàng)新教學(xué)方法，如啟發(fā)式、討論式、研究式得到實踐嘗試，實現(xiàn)以人為本，以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，有利培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。以前的教學(xué)手段是講解與粉筆板書結(jié)合的教學(xué)方法，現(xiàn)在實現(xiàn)了利用多媒體技術(shù)課堂教學(xué)和實踐教學(xué)。 3、 教學(xué)條件 3-1 教材與相關(guān)材料 教材使用與建設(shè)情況； 由于全國的專業(yè)調(diào)整，我校金屬材料工程是新辦不久的專業(yè)， 99 級，當(dāng)時在國內(nèi)難以選用 合適的 金屬材料學(xué)教材，復(fù)印 使用了 同濟大學(xué)出版的金屬材料及強化技術(shù)， 13 2003 年秋，選 用哈爾濱工業(yè)大學(xué) 新 出版的工程材料學(xué)作為教材，該教材內(nèi)容比較 全 ，比較適應(yīng)該校 學(xué)生畢業(yè) 以后工作面向國防工業(yè)材料內(nèi)容較多，講課時作相應(yīng)的刪減與補充，至今在用。 原計劃 2009 年啟用新教材。但是，由于分工擔(dān)任編寫工作教授們教學(xué)、科研及領(lǐng)導(dǎo)工作較忙及一些意外原因而未能實現(xiàn)如期完成。僅金云學(xué)完成四章編寫初稿，謝春生編寫的三章手寫稿，在 2008 年署假被打印室丟失，現(xiàn)完成二章初稿，徐玉松寫的二章在電腦維修時丟失電子稿。 在 本學(xué)期末 ， 認真研究一次 ， 對久拖不決的人 ，取消其參編任務(wù) ， 重新安排編寫 人員 ， 制定計劃 ， 限期完成 。 相關(guān) 文獻資料指定與利用情況； 除了專業(yè)課程教學(xué)大綱規(guī)定的參考文獻外，教師列出了一些有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的參考書供學(xué)生深入學(xué)習(xí)參考。對本課程建設(shè)完成的教學(xué)文件、教學(xué)資料都在校園網(wǎng)建立了網(wǎng)頁，學(xué)生可以直接通過網(wǎng)上查閱學(xué)習(xí)。 3 配套實驗教材的教學(xué)效果； 根 據(jù)實驗教學(xué)改革的要求，配套編寫 綜合實驗指導(dǎo)書，已使用 3屆（ 05， 06， 07 級 ），對指導(dǎo)學(xué)生實踐發(fā)揮了積極作用，但實驗內(nèi)容組織方面還有待進一步地改進和提高。 3-2 實踐性教學(xué)條件與教學(xué)效果； （ 1） 本課程教學(xué)實驗是綜 合實驗“典型金屬材料的組織與性能分析研究” 。 1）實驗教學(xué)為集體講解指導(dǎo)，從 2007 年秋起，已使用建立多媒體電子設(shè)備，音像，圖片，視頻結(jié)合，信息量大，立體感強，特別是對金屬材料內(nèi)部組織觀察，一些抽象的，微觀的組織結(jié) 構(gòu)得到直接地表達，易于學(xué)生理解和記憶。 2）近幾年 ， 特別是課程 再 建設(shè)的二年中，學(xué)科建設(shè)大發(fā)展教學(xué)實驗條件大大改善，從國外許多國家引進了一些先進的儀器設(shè)備，有的可以在指導(dǎo)老師指導(dǎo)下進行實驗或?qū)W生有機會自己直接動手做實驗。有關(guān)本課程實踐性教學(xué)條件，能比較好地滿足教學(xué)實驗，和學(xué)生參加科研測試分析的需要。 3-3 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境 本課程申報登陸校園網(wǎng)，建立 本課程教學(xué) 網(wǎng)頁，初步建立了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。新建的有關(guān)教學(xué)資源全部登陸網(wǎng)頁。教師和學(xué)生可以隨時入網(wǎng)瀏覽，輔助學(xué)生自學(xué)。在本課程的教學(xué)中發(fā)揮了積極的作用。 4、 教學(xué)方法與手段 4-1 教學(xué)方法 舉例說明所應(yīng)用的教學(xué)方法的目的、實施與效果情況； 14 例 1：理論教學(xué)緊密聯(lián)系工程實際、科研實際。課堂上結(jié)合每一類中的具體材料， 主講教師結(jié)合多年接觸工程實際從事科研的具體選材、用材典型事例，學(xué)生聽課興趣大，注意力集中，一聽就懂，學(xué)生反映教學(xué)效果好（見學(xué)生評教調(diào)查意見）。 例 2：啟發(fā)式教學(xué)：提問：鑄鐵的組織是鋼的基體 +不同形態(tài)的石墨。鋼的基體組織 有幾種？灰口鐵、球鐵、蠕墨鑄鐵、可鍛鑄鐵的石墨形態(tài)是什么？是怎樣形成的？通過提問學(xué)生經(jīng)過思考和回答，對鑄鐵的組織特征有清晰記憶。弄清不同形態(tài)的石墨形成原因，實際上解決了不同鑄鐵的生產(chǎn)方法，不同形態(tài)石墨對基體的連續(xù)性破壞程度，產(chǎn)生應(yīng)力集中程度不同，表現(xiàn)為不同鑄鐵性能差異，可以幫助學(xué)生理解為什么不同類型鑄鐵性能特點和用途不同的原因。 例 3：典型工程零件示教。講到新材料發(fā)展，形狀記憶合金，學(xué)生對形狀記憶效應(yīng)不 了解，形狀記憶合金在現(xiàn)代工業(yè) 中的用途不了解。以前在黑板上畫圖、費時費工，學(xué)生 仍不理解。主講教師帶一些在“九 .五”期間研制的 CuAlBe 形狀記憶合金小條狀試樣。 用手輕輕彎曲，用打火機加熱，試樣迅速變直，隨之冷卻，又恢復(fù)原來彎曲形狀。使得 學(xué)生了解形狀記憶合金的雙程記憶效應(yīng)，可以聯(lián)系到在現(xiàn)代精密控制系統(tǒng)、儀器、設(shè)備 的重要用途。 4-2 現(xiàn)代教育技術(shù)手段在教學(xué)中的應(yīng)用及效果； （ 1）多媒體教學(xué)課件在課堂教學(xué)中和實驗教學(xué)中的應(yīng)用，效果顯著。 2006 年 3 月起，項目組進行金屬材料學(xué)多媒體課件的制作，修改，總結(jié)工作。從 04 級金屬材料專業(yè) 沿用至今 秋用于本課程的教學(xué)， 逐年修改完善多媒體課件內(nèi)容，對提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量具有明顯效果。 a、 多媒體技術(shù)綜合處理了教學(xué)內(nèi)容中的符號、語言、文字、聲音、圖形、圖象、視頻等多種形式的信息，有機組合并顯示在屏幕上，使學(xué)生獲得了多重感官的刺激，提高了學(xué)習(xí)記憶的效果，有利激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。 b、 改變了過去傳統(tǒng)的教學(xué)手段，向?qū)W生傳教知識的信息量大，課堂時間利用率高。 c、 特別是材料學(xué)中的內(nèi)容，原子結(jié)構(gòu)、微觀組織等一些微觀的、抽象的概念，以前傳統(tǒng)教學(xué)方法，教師講的吃力，學(xué)生聽課效果也不理想，現(xiàn) 在應(yīng)用了多媒體技術(shù)，將這些微觀的抽象的概念以“三維動畫”的形式呈現(xiàn)在屏幕上，學(xué)生便于記憶和理解。 （ 2）在校園網(wǎng)上建立了金屬材料學(xué) 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺 ，在促進教學(xué)效果、提高教學(xué)質(zhì)量方面發(fā)揮了重要作用。 15 所有與教學(xué)相關(guān)的文件、資料全部登陸校園網(wǎng)，學(xué)生隨時可登陸網(wǎng)頁查閱本課程的所有信息，了解本課程的教學(xué)內(nèi)容，重點知識，便于學(xué)生自學(xué)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。但是目前還未進入到網(wǎng)上提交作業(yè)，教師答疑，批改作業(yè)，師生對話，信息交流等師生互動的環(huán)節(jié)，在這方面還有待提高。 5、 教學(xué)效果與評價 5-1 同行專家評價 （ 1） 同行專家 對教學(xué)效果的評價及有關(guān)教學(xué)工作聲譽的說明、證明等 ： 2） 同行專家的評價： 考慮到謝春生老師即將退休，為了進一步加強對青年教師的培養(yǎng)，在 2007 年 9 月，本課程教學(xué)由謝春生主講、李惠輔導(dǎo)并擔(dān)任五分之二內(nèi)容教學(xué)，謝春生老師經(jīng)常聽課指導(dǎo)。本項目立項后，自 2008 年 9 月以來，李惠已獨立擔(dān)任三屆本課程教學(xué)任務(wù)，多次參加材料學(xué)院及材料系金屬材料學(xué)公開課、講課比賽，大家一致評價較高。 本校、本院有十多位同行專家參加聽 課 ，評價均為“優(yōu)秀”（ 90 分以上）。 2）隨堂聽課及其評價情況： 喻利花教授： 評分 92 分 ，評語：“重點突出， 條理清楚、能調(diào)動學(xué)生的積極性。” 謝春生教授 ：評分 94 分 ，評語：“該同志講課內(nèi)容熟練、教學(xué)認真、語言表達流暢，多媒體助教與板書結(jié)合，教學(xué)講解連貫，重點突出，教學(xué)效果好。” 鄒家生教授 ：評分 91 分，評語：“備課認真，授課時重點突出，條理清晰，能注意課堂氣氛的調(diào)節(jié)，教學(xué)效果優(yōu)良?！?郭文錄教授： 評分： 97 分，評語：“備課認真，教學(xué)內(nèi)容充實，重點突出，教學(xué)態(tài)度認真，組織教學(xué)好，板書整齊，設(shè)計合理，表達能力強，因材施教。采用啟發(fā)式教學(xué)吸引學(xué)生，使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，內(nèi)容豐富，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果優(yōu)秀。” 戴安倫副教 授： 評分： 95 分，評語：“講授注重理論聯(lián)系實際，重點難點突出，表達精確，同時利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，結(jié)合清晰的板書，讓學(xué)生輕松接收知識，并且在授課過程中適時結(jié)合專業(yè)課已學(xué)過的只是驚醒提問，啟發(fā)學(xué)生把所學(xué)知識連體系。” 16 5-2 學(xué)生評教 （ 1） 學(xué)生網(wǎng)上評教情況； 學(xué)生網(wǎng)上評教情況； （ 1） 2007 年 10 月間校園網(wǎng)學(xué)生發(fā)布帖子表揚材料學(xué)院三位任課教師中有謝春生老師。 （ 2）原五系主任王增燧告知謝春生全國教師網(wǎng)上看到有幾位學(xué)生在網(wǎng)上，稱贊謝春生老師的教書育人的內(nèi)容。 （ 3）校教學(xué)評估處提供證明：“謝春生老師于 2006-2007 第一學(xué)期所任金屬材料學(xué)課程，在學(xué)生評教中得分 98.24 分，全校教師排名第 55 名”，（見校教學(xué)評估辦 2007 年12 月 17 日證明）。 （ 4） 校教