2013-2014學(xué)年小學(xué)一年級(jí)下冊語文全冊教學(xué)設(shè)計(jì) 識(shí)字7

課題 識(shí)字 7 課時(shí) 1 課時(shí) 班級(jí) 一年 7 班 編寫 者 方晶 一、教材內(nèi)容分析 人教版第 7 單元第一課， 第七單元是以好孩子、好品質(zhì)為專題編排的。 本課借鑒了有關(guān)傳統(tǒng)蒙書的結(jié)構(gòu)和語言形式，把幾組意思相反或相對的詞語組合在一起，不但引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，還蘊(yùn)含著對對子的啟蒙教育，可謂一舉兩得。 二、 教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀） 1.認(rèn)識(shí)“虛、驕”等 9 個(gè)生字，會(huì)寫“短、對”等 6 個(gè)字。 2.能正確、流利地朗讀課文，了解意思相反或相對的詞語。 3.喜歡讀對子，有積累對子的愿望。 三、學(xué)習(xí)者特征分 析 班上 的孩子，通過一年的的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會(huì)借助拼音朗讀課文。有一定的自學(xué)生字的能力，能夠小組合作小老師帶領(lǐng)學(xué)習(xí)。 畢竟是小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，對于抽象思維較差，理解“虛偽、誠實(shí)”等詞語較困難。學(xué)習(xí)較困難的孩子對朗讀及在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字還有一定的難度。 w W w .X k b 1.c O m 四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì) 針對班上孩子的現(xiàn)狀和我制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在這節(jié)課的安排上我主要突出了“誦”、“讀”、“認(rèn)”、“辨”、“講”、“寫”這六個(gè)方面。 五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備 生字卡片 、教 學(xué)光盤 。 六、教學(xué)過程 教學(xué)過程 教師活動(dòng) 預(yù)設(shè)學(xué)生行為 設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備 一、激趣導(dǎo)入。 1、 游戲。 我們一起來做對對子游戲，老師說“前”，你們就要說“后”。 開始游戲。 2、小結(jié)，揭題。 學(xué)生對對子。 從學(xué)生已知簡單的反義詞入手引出本課要學(xué)的新反義詞；在初讀課文學(xué)生字這個(gè)環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性 二、初讀課文。 多種形式檢查學(xué)生朗讀情況。 學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字通過讀拼音或請教同學(xué)讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。 培養(yǎng)學(xué)生的自主識(shí)字能力 三、閱讀課文，理解感悟。 1、出示第一組對子，引導(dǎo)學(xué)生理解詞語的意思。 2、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)第二組對子。 組織學(xué)生匯報(bào)交流。 3、 啟發(fā)學(xué)生自學(xué)第三組對子。 4、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。 X k B 1 . c o m 學(xué)生自學(xué)，找出相對的詞。 運(yùn)用詞語進(jìn)行說話訓(xùn)練。 用自己喜歡的方式理解詞語意思。 學(xué)生談學(xué)了第三組對子后受到的教育和啟發(fā)。 本文的詞語抽象，“贊”、“驕”、“傲”、“虛”、“誠”等字也難記憶，勉強(qiáng)記住了不及時(shí)有效地鞏固，效果則不顯著。必須設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方法幫助學(xué)生識(shí)字：在閱讀的過程中認(rèn)識(shí)所認(rèn)讀的字，在熟讀中理解語言內(nèi)容。最后結(jié)合語 言環(huán)境和學(xué)生生活實(shí)際了解生字意思，識(shí)記生字字形。 四、拓展創(chuàng)新。 出示“我會(huì)讀”中的兩句話。 1、學(xué)生熟讀。 2、學(xué)生交流自己知道的對子。 課外延伸，培養(yǎng)興趣 五、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書寫。 出示要寫的字，指導(dǎo)學(xué)生觀察。師范寫 學(xué)生書寫 板書設(shè)計(jì)：