教師改革與創(chuàng)新培訓體會

教師改革與創(chuàng)新培訓體會 教師改革與創(chuàng)新培訓體會范文 作為海職院第二期赴新加坡理工學院（ nyp）學習培訓的學員之一，我于10 月 5 日 10 日參加了由理工學院國際（ nypi）舉辦的 nyp 辦學理念與教學管理研修班的學習，在教授們的傳授下，系統(tǒng)學習了 “ 新加坡發(fā)展局人力開發(fā)經(jīng)驗 ” 、 “nyp+ ：教學工廠理念及理工學院卓越辦學經(jīng)驗 ” 、 “ 教與學之有效途徑 ” 、 “ 學術(shù)管理系統(tǒng)與課程開發(fā) ” 、 “ 學生發(fā)展與管理 ” 、 “ 學院行政系統(tǒng) ” 、 “ 通過項目開發(fā)學生潛能 ” 等課程，同時，還分別對 nyp 的工程系、工商管理系、信息科技系、化學與 生命科學系、設(shè)計系、數(shù)碼與互動媒體系、保健護理科學系等七個系進行了實地研習。通過學習和研習，感受很深，體會頗多。 我在 nyp 所感受的改革與創(chuàng)新可以概括為十個方面：決策超前化、發(fā)展優(yōu)先化、工作創(chuàng)新化、管理智能化、制度人本化、執(zhí)行絕對化、組織靈活化、教學工廠化、合作無界化、學習終身化。 （一）理工學院（ nyp）超前的辦學思想和先進的管理理念，是我們這次參加培訓的所有學員印象最深和感觸最大的一點，他們具有始終超前的意識、敢為先驅(qū)的精神、專注發(fā)展的理念、處處創(chuàng)新的思維、精益求精的態(tài)度、合作無界的組織，這些集 中表現(xiàn)和體現(xiàn)在四個 c 上，即組織文化（ culture）、創(chuàng)新理念（ concept）、能力開發(fā)（ capability）、校企合作（ collaboration），因此也造就了理工學院（ nyp）獨特的 “ 教學工廠 ” 教學模式，即在教學環(huán)境內(nèi)營造企業(yè)實踐環(huán)境，通過項目將兩者緊密結(jié)合，使學校在企業(yè)的項目研發(fā)過程中完成實踐教學。教學工廠為學生提供了一個更加完善和有效的學習環(huán)境和過程，鼓勵和開發(fā)了學生的創(chuàng)新能力和團隊精神，提高了他們解決問題的實際能力，確保了有關(guān)培訓課程與企業(yè)需求掛鉤，也是學院能力開發(fā)和教師專業(yè)培訓的重要途徑， 促進了學院和企業(yè)的緊密聯(lián)系。這比我國提出的 “ 產(chǎn)學研結(jié)合 ” 、 “ 教學做合一 ” 的教學模式更加具體和實際，也更具有可操作性和應(yīng)用性。 nyp 在決策上創(chuàng)新了一個 “ 發(fā)展專注指數(shù) ” 的概念，他們認為，如果將一個人或者一個團隊的專注時間和精力分為六等份的話，那么，二分之一的時間和精力應(yīng)該用于未來的規(guī)劃，三分之一的時間和精力用于考慮下一步的工作，六分之一的時間和精力才用來處理現(xiàn)在的事務(wù)。即： 這個發(fā)展專注指數(shù)充分說明了 “ 發(fā)展是第一要務(wù) ” ， nyp 的超前和應(yīng)變理念已經(jīng)形成共識，也正是因為 nyp 所具有的這種超前意識，才使他們 的教學和科研始終處于前列。 基于 “ 發(fā)展專注指數(shù) ” 的理念， nyp 始終把發(fā)展放在優(yōu)先的地位，在他們的組織架構(gòu)中，有一個部門叫 “ 策劃與發(fā)展部 ” ，專門負責跟蹤國內(nèi)外高校最新的發(fā)展動態(tài)，研究對自己的借鑒和幫助，真正的與世俱進、與時俱進。 （二）理工學院（ nyp）給我的另一個較深的感受就是其組織的無界化和學習的終身化。 nyp 組織無界化的概念是：現(xiàn)實中的問題是不分界線的，因此，工程之間的界線或?qū)W科之間的界線也是無法看到的。基于這個原則， nyp 把團隊協(xié)作精神發(fā)揮到了極致，不同部門、不同學系之間有求必應(yīng)，反應(yīng)迅速，在實踐教學和項目研發(fā)中的密切合作，使不同學系的教學和實踐活動得到充分交流，促進了資源與人才的共享，在效率上、效果上、效益上取得了多贏。 學習的終身化指的是 nyp 不斷地對教師專業(yè)能力的提高培訓和拓展延伸，最大程度地保證教師希望能力提高和能力轉(zhuǎn)向的訴求，及時或提前滿足了學院對專業(yè)教師能力的要求。這是 nyp 面對日新 月異、瞬息萬變以創(chuàng)新為主導的知識型時代的挑戰(zhàn)所作出的富有戰(zhàn)略性和變革性的重要舉措，使學院專業(yè)的發(fā)展和轉(zhuǎn)向與師資隊伍的培養(yǎng)實現(xiàn)無縫對接。 （三） nyp 的行政管理組織架構(gòu)、學術(shù)管理架構(gòu)、校企合作平臺與模式、教職工評估體系、學生的發(fā)展與管理、學生潛能的開發(fā)等先進的教學與管理經(jīng)驗，也使我們這期學員感受頗深。 nyp 給我的啟發(fā) 在理工學院（ nyp）短短 5 天的學習培訓中，通過自己的所見所聞和切身感受，對我以前的思維和觀念有一個較大的顛覆，使我的理念得到全面的刷新，認識得到了較大的提升和拓展，啟發(fā)較大，體會頗 深?？偨Y(jié)起來，主要有以下幾個方面。 （一）著眼未來，著力發(fā)展。古人說： “ 自古不謀萬世者，不足謀一時；不謀全局者，不足謀一域 ” 。作為一個團隊或一個單位的領(lǐng)導者，如果想讓自己的團隊或單位永遠保持旺盛的活力和絕對的競爭優(yōu)勢，首先必須著眼于未來，著眼于全局，著眼于世界和市場未來潮流的走向和發(fā)展趨勢，將主要的精力放在本單位未來的設(shè)計和規(guī)劃上，思考將來的發(fā)展途徑，制定將來發(fā)展的步驟和措施，同時，還必須有獨特創(chuàng)新的意識，要創(chuàng)造自己的特色和品牌，要具備 “ 同行不可模仿，市場不可替代 ” 的核心競爭力，時刻讓自己走在世界的前列 ，時刻使自己保持領(lǐng)先的地位。 （二）組織無界，協(xié)作無間。組織之間的團結(jié)協(xié)作是不少中國團隊所缺乏的一種精神，日本在幾十年前對中國就有了 “ 一個中國人是條龍，幾個中國人是條蟲 ” 的看法，這一方面說明中國人的獨立精神，另一方面也說明中國人團隊里普遍存在相互猜忌的內(nèi)訌現(xiàn)象。而在科技日新月異的今天，任何一個個人是不可能獨立完成一項科技創(chuàng)新的，任何一項創(chuàng)新上的團隊協(xié)作顯得尤其重要，因此，構(gòu)建一個團結(jié)協(xié)作的團隊，建立團隊中各個部門之間無界化的協(xié)作機制，是一個優(yōu)秀團隊必須具備的起碼素質(zhì)。 （三）學無定時，學無定式。所謂 “ 活到老，學到老 ” ，一個人對社會的貢獻大小，在于本身所具備的知識和能力，一個人的知識隨著時代的進步和發(fā)展要不斷充實