一年級學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng).doc

一年級學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)小學(xué)六年，孩子在學(xué)校里主要學(xué)什么？相對于知識來說，我認(rèn)為更重要的是學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。 什么是習(xí)慣？習(xí)慣就是不這樣做很別扭，很不舒服。比如，飯前便后養(yǎng)成洗手習(xí)慣的人，如果方便后不讓他洗手，吃飯前不讓他洗手，他會很難過，很不舒服，總覺得一件事情沒做掉；比如在家里，有鞋子脫下及時整理擺放好的習(xí)慣的人，對于那些走到哪里就脫到哪里，東一只，西一只的亂扔，會很不習(xí)慣，如果說了不聽，他寧可自己辛苦點，也要把鞋子擺好。這，就是習(xí)慣！一二年級，是學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的黃金年級。錯過了一二年級，再來補救很費時，而且效果很不好。即便是我們大人也一樣，第一印象對我們重要性也是不言而喻的。在這兩個年級中，又以一年級為重，一年級是習(xí)慣培養(yǎng)最好的一年，是學(xué)生可塑性最強的一年。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣必然深刻地影響到學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。 那一年級的孩子該培養(yǎng)哪些習(xí)慣呢？好的習(xí)慣有很多，甚至無法一一例舉。我們不妨換個角度來思考，哪些不良的習(xí)慣會制約、影響孩子的學(xué)習(xí)，甚至是生命的成長。老師在上面講課，有的小朋友就把餐巾紙、鉛筆、尺子、橡皮等都擺出來，然后自己管自己做小動作，把頭鉆到抽屜里，爬到桌子下面，或者把橡皮、尺子、鉛筆拿來做蹺蹺板、轉(zhuǎn)折玩；擺地攤型有的小朋友屁股往前翹，把凳子后面的腳翹得老高，或者把一只腳墊到屁股下面，坐沒坐相；耍雜技型有的小朋友，把上課當(dāng)成看電視，只看，不思，不說，不動；看電視型有的小朋友別人話沒說完，他就急著喊出自己的答案，以至打斷別人的思路和其他小朋友的傾聽唯我獨尊型小朋友一做作業(yè)就拖拖拉拉。消極怠工型 還有的小朋友見識明顯滯后于同齡小朋友，缺少基本的自然、生活常識。認(rèn)知滯后型其實，這些現(xiàn)象背后折射的是孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣出現(xiàn)了問題。一年級已經(jīng)過去大半了，如何在后面的時間里，有效地培養(yǎng)好我們小朋友的學(xué)習(xí)習(xí)慣，至關(guān)重要，刻不容緩。一、培養(yǎng)孩子自己整理學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣1.作業(yè)前學(xué)習(xí)用品的準(zhǔn)備 語文學(xué)科課前準(zhǔn)備要求：一支鉛筆、一把尺子、一塊橡皮、一本書、一個練習(xí)本。 鉛筆盒容易掉到地上，發(fā)出響聲，影響他人的學(xué)習(xí)，也容易干擾自己的學(xué)習(xí)。 在家里也可以采用這種準(zhǔn)備方式，做什么學(xué)科的作業(yè)，就準(zhǔn)備相應(yīng)的學(xué)習(xí)用品，無關(guān)的東西放到邊上，不要影響和干擾學(xué)習(xí)。2.作業(yè)后學(xué)習(xí)用品的整理 做完作業(yè)，及時收拾和整理學(xué)習(xí)用品，全部整理好，放回原位，才可以離開。 3.整理第二天要用的學(xué)習(xí)用品 第二天上什么課，該準(zhǔn)備什么，這是孩子自己的事。一開始，孩子不會整理，我們提醒、協(xié)助他們整理，但是不要包辦。 現(xiàn)在的孩子，自己本子忘帶了，就說：媽媽忘記給我放進(jìn)來了。很多大人似乎也認(rèn)為幫助孩子準(zhǔn)備第二天的學(xué)習(xí)用品是自己的份內(nèi)事，孩子?xùn)|西忘了，自覺地回去拿；實在沒時間，打電話給家里的老人，讓他們送。這其實是害了孩子，剝奪了孩子自主成長的空間和機會，這也是害了自己，隨著孩子年齡的增長，不再那么聽話，你就會感覺越管越累。具體訓(xùn)練的方法： 1.整理書包、課本、文具計時比賽； 2.自己準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品記錄表； 3.檢查督促；二、培養(yǎng)孩子耐心、專心傾聽的習(xí)慣 一年級學(xué)生好動、注意力不易集中，尤其是剛?cè)雽W(xué)時，40分鐘的語文課對于他們來說一時很不習(xí)慣，在這種情況下，我們更應(yīng)想方設(shè)法運用各種手段來激發(fā)學(xué)生認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。首先讓孩子明白為什么要這樣做。認(rèn)真傾聽是對別人的尊重，亂喊亂叫其實就是用自己的言行告訴別人，我不在乎你，我不尊重你，我也不值得你在乎，我也不值得你尊重。其次，讓孩子知道該怎么做。（1）認(rèn)真傾聽大人的講話，不隨便插嘴；（2）邊聽邊思考，別人講的哪句話我贊成，哪句話我不贊成嗎，為什么？（3）有不贊成的地方，等別人講完了，再發(fā)表自己的觀點，贊成的可以給予支持。 然后，可以進(jìn)行有針對性的練習(xí)。家長講三四句意思連貫的話，請孩子耐心聽完，進(jìn)行商討。如周六如果孩子作業(yè)做完就帶他去看電影這件事。 最后提一點，孩子傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)主要是在生活的細(xì)節(jié)中，這就需要我們家庭成員之間達(dá)成共識。不要爺爺這兒可以亂喊亂叫，爸爸那兒規(guī)矩森嚴(yán)，媽媽那兒又是另一種景象，這是很不利于孩子形成傾聽的品質(zhì)。三、培養(yǎng)孩子獨立思考的習(xí)慣我國著名教育家陶行知先生曾說：千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人，在做人上，真比一切都重要。那在學(xué)科學(xué)習(xí)上呢？如果用一個字來概括，應(yīng)該是什么？我覺得是思，一個人不同于他人之處，主要就是他的思考力。一個善于獨立思考的人，就是一個有創(chuàng)新意識的人。 我們不要以為一年級的孩子還很小，我們說啥，他們就會聽啥。其實并非如此。孩子們的思考或許會很淺薄，但是這是火種，很弱，但是可能引發(fā)燎原之勢。我們要做的就是讓這些火種生生不息地燃燒，盡我們最大的努力添把柴。 當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)、數(shù)字化時代，對人才培養(yǎng)提出了新的要求?，F(xiàn)在的孩子，思維方式和我們以前有很大的不同，他們熟悉網(wǎng)絡(luò)，依賴網(wǎng)絡(luò)，有什么不明白就找百度，方便是方便了，但容易形成網(wǎng)絡(luò)依賴癥，造成思維碎片化、平面化，沒有分寸感與歷史感。這對學(xué)生思維能力的形成是有影響的。要關(guān)注這個問題，上課或者讀書，都要讓學(xué)生有必要的思維訓(xùn)練，有感覺，有體驗，有投入，學(xué)會辯證、邏輯地看待問題。 從一年級起就應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的好習(xí)慣，對于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)乃至一生的發(fā)展都有著至關(guān)重要的作用，培養(yǎng)學(xué)生從小就養(yǎng)成認(rèn)真、獨立思考的良好習(xí)慣，而不能形成一種人云亦云的惰性心理。老師可以在課堂上努力，如：先自己動動腦筋，等會兒交流時聽聽別人的想法是不是跟你一樣？你有什么不同的意見？比比誰的想法更有道理？給予學(xué)生足夠的時間獨立思考、相互交流、相互補充、共同評價。在獨立思考、認(rèn)真傾聽和相互補充、共同評價中，學(xué)生將自己的想法與別人的想法進(jìn)行對比，學(xué)會發(fā)現(xiàn)優(yōu)點、彌補缺點，在一次次的訓(xùn)練與培養(yǎng)中，學(xué)生獨立思考的習(xí)慣會慢慢養(yǎng)成的，當(dāng)然要注意千萬不能操之過急，否則易造成學(xué)生心靈的創(chuàng)傷和懼怕學(xué)習(xí)的心理。四、培養(yǎng)孩子課外閱讀的習(xí)慣 中國有句話師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個人，宋代詩人陸游說：汝果欲學(xué)詩，功夫在詩外。現(xiàn)代著名語言學(xué)家呂叔湘也說：三分得益于課內(nèi)，七分得益于課外。 這是一個什么概念呢？就是課堂上老師圍繞課本的學(xué)習(xí)，對學(xué)生的整個知識體系的建構(gòu)來說，只是起到方法的引領(lǐng)和基礎(chǔ)知識的奠基作用，真正要學(xué)好，除了指導(dǎo)學(xué)生讀課本外，還要鼓勵學(xué)生多讀課外書。如有注音的兒童讀物、繪本讀物等。在閱讀課外書的同時，鞏固學(xué)過的生字，擴大識字量，豐富各種只是，提升閱讀能力。 學(xué)生學(xué)習(xí)，除了課本知識，還要多讀書、讀好書、好讀書，讀整本的書，養(yǎng)成讀書習(xí)慣，讓讀書成為一種終生的習(xí)慣與生活方式，這是為學(xué)生的人生打底子的事情。 一年級的孩子，是培養(yǎng)養(yǎng)純正閱讀口味和良好習(xí)慣的關(guān)鍵期。這個時期，他們對成人推薦的讀物能比較愉悅地接受，并且在和大人的共讀過程中，對文字產(chǎn)生親近感，體驗閱讀的快樂。 多讀書：每天固定時間讀書，在家里設(shè)定一個安靜時間，家長可以和孩子一起做作業(yè)、讀書、寫作； 讀好書：經(jīng)典，書目推薦，見博客地址 好讀書：喜歡讀書，孩子讀書后，有發(fā)表觀點的場所，學(xué)校里、家里都需要。 讀整本的書：每天看十幾頁，幾十頁，堅持看，天天看。如李睿毅、胡宇翔等小朋友，已經(jīng)在看中、高年級學(xué)生看的書籍了。如窗邊的小豆豆等。 五、培養(yǎng)孩子認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣 一年級學(xué)生尚未養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣，而這一習(xí)慣對于學(xué)生以后的發(fā)展是必不可少的。首先要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫字的習(xí)慣。 1.從最不喜歡的科目開始做，有助于你完成所有作業(yè)。 2.每天在同一時刻開始做作業(yè)，有助于你提高做事的條理性。 3.在固定的地方做功課。在家里布置一個安靜、舒適、光線良好的學(xué)習(xí)區(qū)域。 4. 要讓孩子做作業(yè)的地方井井有條。把孩子做作業(yè)所需要的所有用具，包括鉛筆、橡皮、涂改液、膠水、剪刀、紙等。 5. 孩子做作業(yè)時，不要坐在孩子旁邊。如果孩子不會做，向你求助，你需要提供指導(dǎo)，但不是直接給出答案。如果你不會或者不確定，可以聯(lián)系老師。 6. 要言傳身教，不輟學(xué)習(xí)，讓孩子在潛移默化中認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性。 7.要對孩子的在校學(xué)習(xí)情況表現(xiàn)出積極的興趣。每天通過具體的提問了解孩子在學(xué)校里的情況以及孩子的感受。 8. 觀察孩子做作業(yè)時的情緒，如果孩子遭受到挫折，或難以集中注意力，可以讓他休息調(diào)整一下。如果孩子感到心煩意亂，可與老師聯(lián)系，就作業(yè)的質(zhì)與量進(jìn)行討論。一年級學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成 成人的行為模式和思想準(zhǔn)則不管好壞，都有其歷史的繼承性。而這些，歸根到底來自于兒童或者少年時代的習(xí)慣與養(yǎng)成。不管你承認(rèn)不承認(rèn)，兒童時期的印記總或多或少的帶入成年。而在成年之后，好習(xí)慣要繼承張揚十分困難，壞習(xí)慣要馬上克服，亦絕非易事。 幼兒園大班的孩子憧憬著小學(xué)生活，上小學(xué)時他們生活中的一個轉(zhuǎn)折點，當(dāng)他們背上新書包，進(jìn)入一年級學(xué)習(xí)時，興致勃勃，充滿著新奇與自豪，可是沒多久，有些孩子就因缺少學(xué)習(xí)興趣而感到學(xué)習(xí)疲勞，視學(xué)習(xí)為畏途，書包似乎越背越重了。對此現(xiàn)象教師們一致認(rèn)為，小學(xué)學(xué)習(xí)差的孩子中絕大部分不是由于智力低下，而是由于注意力分散，學(xué)習(xí)習(xí)慣差。 一、學(xué)習(xí)習(xí)慣是什么 學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種比較鞏固的動力定型。例如，當(dāng)一個孩子養(yǎng)成了晨讀的習(xí)慣，每當(dāng)早晨起床后，就會自覺地拿起書本大聲朗讀起來。孩子認(rèn)真地學(xué)習(xí)，及時預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，上課注意力集中，筆記工整清楚，遇到問題善于思考，積極應(yīng)對等等都是學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)習(xí)活動順利進(jìn)行的保證。如果一個孩子沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這個學(xué)生的學(xué)習(xí)是不可想象的，學(xué)習(xí)成績也一定不會好。著名教育家葉圣陶說過：中小學(xué)的根本任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣。作為教師和家長的重要任務(wù)之一是培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，抑制和消除不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 日本心理學(xué)家調(diào)查過從小學(xué)一年級到高中三年級學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，結(jié)果表明，學(xué)生隨著年齡的增長，其學(xué)習(xí)習(xí)慣的得分并不增加。據(jù)此認(rèn)為，學(xué)習(xí)習(xí)慣是在小學(xué)一年級就形成了，以后如果不給予特別的教育，形成的習(xí)慣難有多大改進(jìn)。那種認(rèn)為樹大自然直的觀點是不可取的。因此，盡早培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常重要的。孩子年齡越小，越容易養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成的良好習(xí)慣也越容易鞏固住。不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣發(fā)現(xiàn)得越早，也越容易糾正。 孩子的不良習(xí)慣積累越多越不容易建立良好的習(xí)慣，因為任何習(xí)慣都是比較牢固的暫時神經(jīng)聯(lián)系，要想改變它，必須做出巨大的努力，花費很大的力氣。例如，有的孩子形成上課不注意聽講的壞習(xí)慣，即使在教師的教誨下有了改正的決心，有時好 了幾天卻又犯了。犯了又改，改了又犯，這需要長期的意志鍛煉，有時是非常痛苦的。所以，那種認(rèn)為小學(xué)一年級要讓孩子放縱一些，到了高年級再來培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣的做法是不正確的。 學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的標(biāo)準(zhǔn)一般有三條：一是動作的速度，指經(jīng)過多次反復(fù)練習(xí)，組成學(xué)習(xí)習(xí)慣的一系列動作的敏捷性逐步提高；二是動作的質(zhì)量，指動作的精確性和協(xié)調(diào)性應(yīng)該不斷提高；三是學(xué)習(xí)者本身的體力消耗和腦力消耗要不斷維持相對平衡。如果學(xué)生某種學(xué)習(xí)活動達(dá)到上面三條標(biāo)準(zhǔn)，說明他某種學(xué)習(xí)活動的習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成。 二、學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的心理發(fā)展規(guī)律 學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成是一個長期復(fù)雜的過程，這一過程的心理發(fā)展規(guī)律主要表現(xiàn)在四個方面： 1、由外部支配到內(nèi)部控制的過程。 小學(xué)一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是在教師和家長的要求下或模仿他人情況下形成的。例如，小學(xué)低年級學(xué)生上課注意聽講、積極思考問題以及認(rèn)真完成作業(yè)等學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，主要靠外力作用，很少出于內(nèi)部自覺。到了小學(xué)高年級和中學(xué)，學(xué)生隨著學(xué)習(xí)認(rèn)識的提高，把老師和家長的要求轉(zhuǎn)化為自己的內(nèi)部動力，使學(xué)習(xí)習(xí)慣形成更趨于自覺性，表現(xiàn)在任何情況下，都能自覺地努力學(xué)習(xí)。 2、由簡單到復(fù)雜的過程。 孩子在小學(xué)一年級的學(xué)習(xí)習(xí)慣是具體的、簡單易行的。例如，上課鈴聲響立即進(jìn)教室準(zhǔn)備好上課的文具用品，安靜地坐在自己的位置上等。這些都是小學(xué)低年級容易做到的。但到了小學(xué)高年級和中學(xué)，隨這學(xué)習(xí)認(rèn)識水平的提高，知識的不斷增長，那些抽象的比較復(fù)雜難做的學(xué)習(xí)習(xí)慣、應(yīng)用系統(tǒng)學(xué)習(xí)方法的習(xí)慣等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣在學(xué)習(xí)活動中將日益得到鞏固。 3、由不穩(wěn)定到穩(wěn)定的過程。 孩子在小學(xué)一年級，由于年幼無知、缺乏自制力，一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是不穩(wěn)定的。例如，語文課能認(rèn)真聽講，但數(shù)學(xué)課聽講卻不認(rèn)真。而到了小學(xué)高年級和中學(xué)，在老師和家長的教育下，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣日益穩(wěn)定，例如，對各科出現(xiàn)的疑難問題都能獨立思考等等。 4、好習(xí)慣和壞習(xí)慣不斷斗爭的過程。 一年級孩子的年齡特征決定了習(xí)慣的形成是好習(xí)慣和壞習(xí)慣不斷斗爭的過程，在這個過程中，不是好習(xí)慣代替壞習(xí)慣，就是壞習(xí)慣代替好習(xí)慣。教師和家長應(yīng)根據(jù)孩子的年齡、個性特征，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，抑制和消除不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。克服壞習(xí)慣首先要使孩子認(rèn)識到壞習(xí)慣的危害，樹立克服壞習(xí)慣的信心決心。其次是鍛煉孩子與壞習(xí)慣斗爭的意志力。意志在良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成中起著重要作用，孩子缺乏毅力，不能持之以恒，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就難以形成。例如，有的孩子既想學(xué)習(xí)又想看電視，為培養(yǎng)家里開著電視時自己能堅持學(xué)習(xí)，經(jīng)過多次反復(fù)，就能形成當(dāng)別人看電視時仍能堅持學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。并且在學(xué)習(xí)任務(wù)未完成時，再好的電視節(jié)目也不看，這種學(xué)習(xí)的專注習(xí)慣就是慢慢鍛煉形成的。習(xí)慣具有穩(wěn)定的一面，但不是固定不變的，只要運用適當(dāng)?shù)姆椒?，鍥而不舍，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣終會被克服。 5、一年級孩子應(yīng)培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣不能超越孩子的年齡特點。做父母的，首先要了解孩子在學(xué)習(xí)方面一年級的孩子應(yīng)主要培養(yǎng)哪些習(xí)慣。 （1）集中注意力，認(rèn)真聽講，認(rèn)真做功課，自己負(fù)責(zé)檢查，發(fā)現(xiàn)錯誤及時改正。對孩子的好處：培養(yǎng)孩子做事情專注的習(xí)慣；有利于學(xué)習(xí)成績的提高。 （2）踴躍舉手發(fā)言。培養(yǎng)孩子上課的參與意識。 （3）書寫規(guī)范。培養(yǎng)孩子規(guī)范書寫的習(xí)慣。 （4）按時完成學(xué)習(xí)任務(wù)。培養(yǎng)孩子獨立學(xué)習(xí)的能力。 （5）珍惜時間，學(xué)習(xí)時不磨蹭。培養(yǎng)孩子珍惜學(xué)習(xí)時間的習(xí)慣。 （6）自己看課表，整理書包。培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的能力。 （7）認(rèn)真、細(xì)心、不馬虎。培養(yǎng)孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度。 （8）正確的學(xué)習(xí)姿勢，注意用眼、用腦衛(wèi)生等。對孩子的眼睛、身體發(fā)育有好處。 6、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法。 冰凍三尺，非一日之