大學生創(chuàng)業(yè)中存在的問題與對策.doc

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.目錄摘要1關鍵詞1一、我國大學生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀及原因1（一）緩解就業(yè)壓力，創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)1（二）培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神2（三）促進大學生自身的發(fā)展，實現(xiàn)自我價值2（四）順應社會發(fā)展趨勢2二、大學生創(chuàng)業(yè)中存在的問題3（一）外部環(huán)境存在的問題3（二）創(chuàng)業(yè)的個人因素3（三）創(chuàng)業(yè)中存在的其他問題4三、解決大學生創(chuàng)業(yè)問題的對策5（一）政府加大扶持力度，積極構(gòu)建大學生創(chuàng)業(yè)支持體系5（二）高校加強創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)5（三）大學生提升自身素質(zhì)，提高創(chuàng)業(yè)層次和技術(shù)含量6四、大學生創(chuàng)業(yè)的發(fā)展趨勢6參考文獻7大學生創(chuàng)業(yè)中存在的問題及對策摘要：在科技與人口都迅猛發(fā)展的當代，大學生創(chuàng)業(yè)教育是相對于就業(yè)教育而言的另一種人才培養(yǎng)模式。但我國大學生創(chuàng)業(yè)還處在起步階段,仍存在諸多的問題。而國外的其他國家，早就建立起了一套完整的大學生創(chuàng)業(yè)體系，大學生創(chuàng)業(yè)作為一種全新的發(fā)展趨勢，必然勢不可擋。因此我國需加快加強大學生創(chuàng)業(yè)步伐，本文主要分析了大學生在創(chuàng)業(yè)過程中存在的主要問題并提出了一些解決方法，希望能夠為相關方面的研究提供參考。關鍵詞：大學生創(chuàng)業(yè)；問題；因素；對策近年來，隨著畢業(yè)人數(shù)的逐年增長，我國的就業(yè)問題也越來越嚴峻，多數(shù)的畢業(yè)生都處于待業(yè)狀態(tài)。為此，大學生創(chuàng)業(yè)也顯得越發(fā)重要。但我國大學生創(chuàng)業(yè)相較于西方國家起步較晚，不僅缺乏專業(yè)的理論指導，各種條件，設備也不是很完善，使本就充滿風險的創(chuàng)業(yè)活動更加困難。并且我國大學生創(chuàng)業(yè)案例也是失敗多，成功少。對此，黨的十七大報告提出以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的口號，出臺了許多包括金融，稅收，創(chuàng)業(yè)培訓等優(yōu)惠政策，黨的十八大也提出了“做好以高校畢業(yè)生為重點的青年就業(yè)工作”、“鼓勵青年創(chuàng)業(yè)”、“推動實現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)”等一系列新任務、新要求，但創(chuàng)業(yè)是一項復雜系統(tǒng)的工程，涉及各方面因素，在創(chuàng)業(yè)實踐中，還存在一些亟待解決的問題。 一、我國大學生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀及原因創(chuàng)業(yè)是一個非常系統(tǒng)的工程，它包括制定戰(zhàn)略性計劃、組建團隊、生產(chǎn)、營銷、員工管理、財務等一系列職能體系，然而一些大學生對創(chuàng)業(yè)存在很大的盲目性，認為創(chuàng)業(yè)就是創(chuàng)辦公司。認為只憑“一個好的想法”就可以成功創(chuàng)業(yè),而不考慮項目是否具備盈利能力,各方面因素是否完備,這就造成了我國大學生創(chuàng)業(yè)多是以失敗而告終的結(jié)果。即便如此，大學生依舊堅持創(chuàng)業(yè)，國家也給予積極支持，其原因是：（一） 緩解就業(yè)壓力，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)通過統(tǒng)計數(shù)據(jù)可以知道2013年，全國普通高校畢業(yè)生規(guī)模達到699萬人，比2012年增加19萬人，使得高校畢業(yè)生就業(yè)形勢更加復雜嚴峻，而今年也被稱為就業(yè)最難的一年。不僅如此，受全球經(jīng)濟不景氣的影響，很多大企業(yè)在裁員，減少人力招募，這使得就業(yè)率逐漸降低，許多大學生都面臨著“僧多粥少”的境況。因此，大學生創(chuàng)業(yè)就顯得尤其的重要，一方面創(chuàng)業(yè)可以使一部分人先投入“工作”狀態(tài)，另一方面，創(chuàng)業(yè)也可以為更多的人帶來新的就業(yè)機會。（二）順應社會發(fā)展趨勢在經(jīng)濟全球化日益發(fā)展的今天，創(chuàng)業(yè)而非就業(yè)已經(jīng)顯得越發(fā)重要，許多西方國家早就開始鼓勵大學生積極創(chuàng)業(yè)，并為他們提供許多保障措施。我國也注重起培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才的戰(zhàn)略,鼓勵大學畢業(yè)生積極創(chuàng)業(yè)，將大學生潛在的知識資源轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實的經(jīng)濟資源，希望在知識經(jīng)濟時代大學生能夠為社會帶來新的就業(yè)崗位,再創(chuàng)知識經(jīng)濟神話。廣大的知識分子是國家前進的動力軍，為了保障國家前行的動力，這些年來,教育部、勞動與社會保障部、人事部等各部委相繼出臺了一系列指導大學生靈活就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)的政策,努力營造與大學生創(chuàng)業(yè)相關的政策環(huán)境、法律環(huán)境、商業(yè)環(huán)境等，而就業(yè)熱潮也逐漸成為一種新的社會發(fā)展趨勢。（三）促進大學生自身的發(fā)展，實現(xiàn)自我價值大學生創(chuàng)業(yè)不僅能帶動經(jīng)濟的增長，更能促進個人的發(fā)展。因為創(chuàng)業(yè)是一項集體活動，需要團結(jié)和創(chuàng)新。創(chuàng)業(yè)中的大學生正值盛年, 一般都有個性, 自信心較強，在強調(diào)團隊合作的今天, 團隊精神已經(jīng)成為了大學生創(chuàng)業(yè)者不可缺少的素質(zhì), 因此，集體的創(chuàng)業(yè)可以促進大學生彼此之間取長補短，虛心求教。并且嚴峻的就業(yè)形勢使得大學生不得不去創(chuàng)業(yè)，而大學生創(chuàng)業(yè)的真正動力應該是實現(xiàn)自身的價值，過去的大學生為就業(yè)而就業(yè)，受到企業(yè)的各種約束，他們的知識，能力并沒有得到充分的發(fā)揮，他們的人生觀，價值觀更沒有得到充分的體現(xiàn)。因此，現(xiàn)在大學生希望通過創(chuàng)業(yè)來充分的展現(xiàn)自己，實現(xiàn)自我的價值。使大學生真正成為有理想，有道德，有文化，有紀律的新型四有公民。（四）培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的靈魂，沒有創(chuàng)新就很難擁有自己的市場，沒有市場就沒有利潤，更不要提創(chuàng)業(yè)成功了。創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。以往不少大學生創(chuàng)業(yè)失敗, 一個重要原因就是忽視技術(shù)創(chuàng)新, 拿不出有自主識產(chǎn)權(quán)的創(chuàng)造發(fā)明, 或是有了發(fā)明卻缺乏自我保護意識, 沒有及時申請知識產(chǎn)權(quán)。就應為如此，大學生才更應注重創(chuàng)業(yè)，以不斷培養(yǎng)創(chuàng)新精神，實現(xiàn)人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我轉(zhuǎn)的不斷創(chuàng)新發(fā)展之路。 二、學生創(chuàng)業(yè)中存在的問題 （一）外部環(huán)境存在的問題 1.創(chuàng)業(yè)教育體系不健全 當下很多高校還沒有充分認識到學生創(chuàng)業(yè)的重要性、必要性和緊迫性。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，只有少數(shù)的學生知道創(chuàng)業(yè)或者類似創(chuàng)業(yè)的課程，更多學生則沒有參加過此類的培訓和課程。 一些學校僅僅通過一些講座來宣傳創(chuàng)業(yè)教育，單純重視就業(yè)教育、就業(yè)指導,教育內(nèi)容大多局限于階段性的創(chuàng)業(yè)計劃競賽,而對自我創(chuàng)業(yè)意識和企業(yè)家精神的培育,對投資項目論證、資金籌措、產(chǎn)品技術(shù)、質(zhì)量管理、市場開發(fā)、人際關系、商業(yè)法規(guī)及政府相關政策等方面的內(nèi)容涉及較少。在國外， 從事創(chuàng)業(yè)教育的教師能較好的把理論與實際相結(jié)合，基本上都擁有親身的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。 與此形成鮮明對比的是，我國創(chuàng)業(yè)教育呈現(xiàn)課程化、理論化的傾向，教師一般都是在集中備課后開展對學生的創(chuàng)業(yè)教育，僅僅是創(chuàng)業(yè)知識的傳授。并且目前,在我國也只有部分高校開設了與創(chuàng)業(yè)相關的課程。 2.社會環(huán)境不完善造成大學生創(chuàng)業(yè)的社會環(huán)境問題，主要包括兩個方面。一方面是硬環(huán)境，也就是指風險投資機構(gòu)對大學生創(chuàng)業(yè)支持等方面的經(jīng)濟環(huán)境；另一方面是軟環(huán)境，是指政府對于大學生創(chuàng)業(yè)提供的相關法律法規(guī)和政策。大學生剛剛創(chuàng)業(yè)，第一個面對的便是資金問題，大部分創(chuàng)業(yè)者都會有缺少資金的情況。但目前我國的風險投資市場還很不成熟,能為大學生創(chuàng)業(yè)提供投資者很少,數(shù)量也有限。俗話說“巧婦難為無米之炊”，經(jīng)濟環(huán)境的不完善在一定程度上影響到了大學生創(chuàng)業(yè)的發(fā)展。另外，政府在政策上的支持也會促進大學生的創(chuàng)業(yè)。但地方政府部門如工商、稅務、人事等對大學畢業(yè)生創(chuàng)辦企業(yè)還沒有引起足夠重視，在現(xiàn)實操作中，還是有很多政策落實不到位，許多政策由于缺乏宣傳而被大學生忽視，有些政策則是沒有形成體系，在實施過程中存在這樣那樣的問題。（二）創(chuàng)業(yè)的個人因素1.個人創(chuàng)業(yè)意識不強，觀念不成熟創(chuàng)業(yè)意識缺乏是現(xiàn)在大學生創(chuàng)業(yè)普遍存在的問題。在市場經(jīng)濟條件下，越來越多的大學生以個人利益的穩(wěn)定獲取作為自己擇業(yè)的取向，一些大學生在就業(yè)失敗后才最后選擇創(chuàng)業(yè)，是一種無奈之舉。正是由于這種創(chuàng)業(yè)意識不足、創(chuàng)業(yè)行為被動、缺乏創(chuàng)業(yè)積極性，造成許多大學生自主創(chuàng)業(yè)的準備不足，如心理上的準備、軟硬件條件上的準備、創(chuàng)業(yè)技能上的準備等等。當真正需要自己創(chuàng)業(yè)時，非常容易出現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)意識比較被動、比較消極，對創(chuàng)業(yè)風險認識不夠，創(chuàng)業(yè)條件缺失，抗挫折能力不強，對創(chuàng)業(yè)過程中所遇到的各種問題心理準備不足等情況。2.創(chuàng)業(yè)資金缺乏資金問題是導致創(chuàng)業(yè)半途而廢甚至無法啟動的重要原因,也成為大學生自主創(chuàng)業(yè)失敗的首要因素。因此大學生創(chuàng)業(yè)最困擾也是最重要的問題就是資金問題，大學生剛剛走出校門，最不缺的就是熱情和激情，而最缺的卻是資金。我國多數(shù)大學生出生于工薪家庭，幾乎是靠家庭的支持完成大學學業(yè),沒有任何可供抵押的資產(chǎn)。創(chuàng)業(yè)資金的缺乏，使得許多大學生的創(chuàng)業(yè)計劃還沒實施就以夭折。3.經(jīng)驗不足且目標不明確缺乏經(jīng)驗是目前大學生創(chuàng)業(yè)中普遍存在的問題, 不少大學生創(chuàng)業(yè)者不習慣對產(chǎn)品或項目做市場調(diào)查, 而是進行理想化的推斷。這就如同紙上談兵，而創(chuàng)業(yè)活動具有很強的實踐性，需要經(jīng)驗的積累。調(diào)查顯示，對于大學生創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的積累，基本上是來自于課外兼職和假期打工，這些經(jīng)驗對于創(chuàng)業(yè)活動雖然有用但效果不大。因此，普遍缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗成為創(chuàng)業(yè)能力發(fā)展的制約因素。另外，雖然大學生都擁有較高的創(chuàng)業(yè)熱情， 但是明確擁有創(chuàng)業(yè)目標和項目的不足三分之一。 部分大學生創(chuàng)業(yè)者缺乏對于市場和競爭的了解，沒有確立可行的創(chuàng)業(yè)項目研究，往往造成創(chuàng)業(yè)無從下手，最終以失敗而收尾。4.創(chuàng)業(yè)能力不足創(chuàng)業(yè)是一種積極、主動的行為，個體的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)對創(chuàng)業(yè)行為具有指引和調(diào)節(jié)作用，也在一定程度上決定創(chuàng)業(yè)能否成功。部分大學生在創(chuàng)業(yè)前沒有仔細分析過自己的性格特征和心理特質(zhì)，并不知道自己是否適合創(chuàng)業(yè)，也沒有對自己的抗壓力、抗風險能力進行很好的評判。有的大學生心理承受能力較差, 對創(chuàng)業(yè)中的各種困難估計不足, 一次營銷決策失誤、一次小型財務危機抑或是一次上門推銷失敗, 都會讓他們感到創(chuàng)業(yè)的艱難, 在心理上元氣大傷, 進而影響到他們的創(chuàng)業(yè)激情，甚至會造成自殺等嚴重后果。（三）創(chuàng)業(yè)中存在的其他問題我國大學生創(chuàng)業(yè)領域多集中在傳統(tǒng)行業(yè)，技術(shù)含量低，缺乏創(chuàng)新性，是大學生在創(chuàng)業(yè)過程中出現(xiàn)的最大問題也是導致失敗的關鍵，喬布斯就是因為時刻保持著創(chuàng)新的精神，才使得蘋果可以創(chuàng)造許多奇跡并且走向世界。而我國大學生創(chuàng)業(yè)無論是在起步階段還是發(fā)展階段，都缺少創(chuàng)新精神，或者說有創(chuàng)新精神而無創(chuàng)新行動。大多數(shù)大學生創(chuàng)業(yè)初期選擇項目時，還是選擇零售、銷售、餐飲等行業(yè)，這些行業(yè)雖然使面臨的創(chuàng)業(yè)風險降低，但卻也無技術(shù)含量，無發(fā)展前景，因為市場已經(jīng)接近飽和狀態(tài)。這也就間接制約著創(chuàng)業(yè)者以后的發(fā)展，如果不及時改變經(jīng)營方向，最終只會走向末路。三、解決大學生創(chuàng)業(yè)問題的對策（一）政府加大扶持力度，積極構(gòu)建大學生創(chuàng)業(yè)支持體系創(chuàng)業(yè)是一項系統(tǒng)工程,僅僅依靠大學生群體的努力是不夠的,必須在全社會形成一種鼓勵創(chuàng)業(yè)、向往創(chuàng)業(yè)、對創(chuàng)業(yè)失敗者寬容的良好氛圍。因此，政府要高度關注大學生創(chuàng)業(yè),大力支持高校開展創(chuàng)業(yè)活動。如設立政府性創(chuàng)業(yè)獎學金、創(chuàng)業(yè)基金,在全社會營造出“良好”的創(chuàng)業(yè)氛圍等。就社會而言,要高度關注和支持大學生創(chuàng)業(yè)活動,為他們的創(chuàng)業(yè)提供必要的指導,創(chuàng)造寬松的環(huán)境。各商業(yè)銀行要為創(chuàng)業(yè)的大學生提供小額貸款、低息貸款等優(yōu)惠待遇，幫助和支持這些剛剛踏上社會既沒有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗也沒有資本積累的大學生能夠獲得第一筆啟動資金。保險公司應開發(fā)專門針對大學生創(chuàng)業(yè)的險種，降低創(chuàng)業(yè)者的風險。使大學生創(chuàng)辦的企業(yè)在遭受自然災害、意外事故或經(jīng)營管理不善時，能夠及時獲得部分的保險補償，從而能夠迅速恢復生產(chǎn)。各種新聞媒體要完善工作機制，要對大學生成功創(chuàng)業(yè)的典型事例進行大力宣傳，鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)，提高創(chuàng)業(yè)激情。（二） 高校加強創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)高校也應該制定相關政策引導大學生自主創(chuàng)業(yè),特別是倡導大學生進行創(chuàng)業(yè)的思考與實踐。首先，可以設立大學生創(chuàng)業(yè)講堂,讓大學生了解一些創(chuàng)業(yè)的基本條件和基本路徑，也可以在校內(nèi)設一個創(chuàng)業(yè)法律小組或咨詢臺，讓大學生遇到問題時可以有詢問的對象，也可以設立創(chuàng)造發(fā)明獎，給予大學生一些資金上的支持，同時如果大學生有好的創(chuàng)業(yè)項目時也可允許大學生休學創(chuàng)辦企業(yè)，我們都知道微軟的創(chuàng)始人比爾蓋茨曾為了創(chuàng)業(yè)而放棄了上學，雖然他取得了成功，可當他在成功后受到采訪時說過沒能完成大學生活是很可惜的，所以我覺得可以允許大學生邊創(chuàng)業(yè)邊上學或先創(chuàng)業(yè)再繼續(xù)學習，不斷給大學生“充電”。也可聘請一批具有不同專業(yè)背景、既有理論造詣又有實踐經(jīng)驗的教師組成師資團隊，引導大學生創(chuàng)業(yè),營造一種良好的創(chuàng)業(yè)氛圍。其次，高?？梢远ㄆ诮M織開展各種專業(yè)競賽、創(chuàng)業(yè)研究、創(chuàng)業(yè)大賽等活動,以利于鍛煉和提高學生的組織力、判斷力、前瞻力和動手操作能力，并可從中發(fā)現(xiàn)一些大學生的不足之處，使其創(chuàng)業(yè)風險降到最低。最后，可以建立創(chuàng)業(yè)教育課程體系。在課程設置上,要根據(jù)學生實際情況,增加開闊視野激發(fā)創(chuàng)業(yè)精神,創(chuàng)業(yè)意識,提高創(chuàng)業(yè)基本技能的課程，也可開設一些極具發(fā)展前景和市場所需要的課程，使大學生可以全面了解市場發(fā)展情況以及缺乏什么。在課程安排上,著重在管理、經(jīng)濟、法律等方面的知識，因為大學生創(chuàng)業(yè)必定是一項團體活動，它需要系統(tǒng)的管理方法以及經(jīng)濟運行流程，并且在注冊之后也需要依法前進。在教學方法上,要運用啟發(fā)性、互動性的教學方法。培養(yǎng)學生獨立思考問題,分析問題,解決問題能力以及創(chuàng)新能力，而不是單純的口授教學。（三）大學生提升自身素質(zhì)，提高創(chuàng)業(yè)層次和技術(shù)含量當代日益加劇的競爭壓力對大學生自身素質(zhì)提出了更高的要求。為了提升大學生的個人素質(zhì)及能力，首先，要著重培養(yǎng)大學生富于挑戰(zhàn)、勇于擔當、善于協(xié)作、具有風險意識等良好的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)，使之能夠面對嚴峻的挑戰(zhàn)和壓力。在當代社會尤其是以90后為主的創(chuàng)業(yè)群體大都心理脆弱，自尊心強，在創(chuàng)業(yè)失敗后就認為整個人生都是失敗的，從而走上不歸之路，這是及其可惜的，因此應著重加強對大學生心理素質(zhì)的輔導，使其敢于面對失敗，甚至越挫越勇，從哪里摔倒就從哪里站起。其次，應培養(yǎng)大學生掌握扎實的專業(yè)知識、商業(yè)知識、管理知識和相關的法律知識，培養(yǎng)開拓進取、勇于創(chuàng)新、把握商機和團結(jié)協(xié)作的能力。例如在校內(nèi)創(chuàng)建一個大學生創(chuàng)業(yè)社團，讓想創(chuàng)業(yè)的大學生可以加入，并且邀請一些曾經(jīng)創(chuàng)業(yè)成功或失敗的人進行團內(nèi)交流，也可以利用多媒體技術(shù)，在網(wǎng)上建立一個創(chuàng)業(yè)論壇，鼓勵一些正在創(chuàng)業(yè)或來自五湖四海的創(chuàng)業(yè)人士，以自己的親身體會予以交流，探討。再次，通過社會實踐等形式，讓大學生真正接觸社會，了解社會，在實踐中積累經(jīng)驗，形成我要創(chuàng)業(yè)的自主意識，并且在選擇創(chuàng)業(yè)項目時，可以不拘泥于本行業(yè)，本專業(yè)，而向具有發(fā)展前景的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)變。四、大學生創(chuàng)業(yè)的發(fā)展趨勢在美國，20世紀70年代開始就已在大學內(nèi)開設了創(chuàng)業(yè)課程，到21世紀初期就已形成了比較完善的體系結(jié)構(gòu)，如仁斯里爾理工大學將創(chuàng)業(yè)教育擺在學校教學與管理工作的重要位置，該校商學院院長親自兼任創(chuàng)業(yè)教育中心主任。英特爾公司前任首席執(zhí)行官、現(xiàn)任董事長格羅夫也擔任了斯坦福大學商學院兼職講師，每年秋季講授2門課程左右。在韓國，幾乎每一所大學里都設有創(chuàng)業(yè)支援中心，在支援中心，大學生可以得到“一條龍”的服務。在瑞典，創(chuàng)業(yè)教育已納入到國民教育體系之中，內(nèi)容涵蓋了從初中、高中、大學直到研究生的正規(guī)教育。目前瑞典中小學開發(fā)了大量創(chuàng)業(yè)教育課程和游戲，使學生們從小就對創(chuàng)新、競爭、成本及利潤等重要概念產(chǎn)生了興趣。不僅如此，在全球化與信息網(wǎng)絡化日益發(fā)展的今天，大學生創(chuàng)業(yè)已顯得越發(fā)重要，尤其是我國，作為人口大國，在就業(yè)水平日益艱難的今天，發(fā)展大學生創(chuàng)業(yè)更應如雨后春筍，勢不可擋?？傊?創(chuàng)業(yè)作為就業(yè)的一種模式,與其他就業(yè)模式相比,所不同的是創(chuàng)業(yè)者不是被動地，消極的等待他人給