2019高考總復(fù)習(xí)語(yǔ)文一輪精品：鑒賞詩(shī)歌的表達(dá)技巧ppt精編課件103頁(yè).pptVIP

第三節(jié)鑒賞詩(shī)歌的表達(dá)技巧 思維熱身 原文 當(dāng)與人同過(guò) 不當(dāng)與人同功 同功則相忌 可與人共患難 不可與人共安樂(lè) 安樂(lè)則相仇 譯文 要有跟人共同承擔(dān)過(guò)失的雅量 不可有跟人共享功勞的念頭 因?yàn)楣蚕砉?彼此就會(huì)互相猜忌 可以有跟人共患難的胸襟 不可以有跟人共安樂(lè)的貪心 因?yàn)楣舶矘?lè) 彼此之間就會(huì)互相仇視 賞析 同甘共苦 同舟共濟(jì)是人類的美好品德 也是一種理想的境界 然而做到這一點(diǎn)并不容易 古語(yǔ)有云 飛鳥盡 良弓藏 狡兔死 走狗烹 中國(guó)歷史上漢高祖劉邦 明太祖朱元璋大殺功臣的做法 給后人留下了深深的思考 而在現(xiàn)實(shí)生活中也存在著許多能共同享樂(lè)但不能共同患難的現(xiàn)象 富貴之時(shí)便是至交好友 一旦落難 便形同路人 人生在世 時(shí)光短暫 互相幫助 互相鼓勵(lì) 共享生活才是最有意義的 考綱要求2012年湖南 考試說(shuō)明 規(guī)定 鑒賞詩(shī)歌的表達(dá)技巧 表達(dá)技巧 是個(gè)廣義的綜合概念 它是指使詩(shī)歌形象更鮮明 語(yǔ)言更凝練 意境更蘊(yùn)藉 詩(shī)歌的表現(xiàn)力更強(qiáng)的所有方法 表達(dá)技巧 包括五個(gè)方面 一是修辭方法 二是表達(dá)方式 三是抒情手法 四是描寫手法 五是表現(xiàn)手法 命題特點(diǎn)表達(dá)技巧是指作者在塑造形象 創(chuàng)造意境 表達(dá)思想感情時(shí)所采取的表現(xiàn)手法 它的含義非常廣泛 既可以包括各種修辭手法 表達(dá)方式的使用 也包括藝術(shù)構(gòu)思上的巧妙使用 對(duì)表達(dá)技巧的鑒賞 就是辨識(shí)詩(shī)歌中所使用的修辭手法 表達(dá)方式 表現(xiàn)手法或藝術(shù)構(gòu)思 分析其本身的藝術(shù)效果 評(píng)價(jià)其對(duì)表現(xiàn)詩(shī)人的思想感情所起到的作用 命題趨勢(shì)預(yù)計(jì)2013年本考點(diǎn)仍會(huì)在高考試卷中遵循2012年的考查模式 1 提問(wèn)角度直接提問(wèn) 該句 詩(shī) 運(yùn)用了什么修辭方法 該句 詩(shī) 使用了哪些表達(dá)技巧 間接提問(wèn) 該句 聯(lián) 詩(shī) 是如何描寫景物的 或如何表達(dá)感情的 這類提問(wèn) 答題時(shí)必須寫出表達(dá)技巧 2 問(wèn)題指向 表達(dá)技巧 是個(gè)寬泛的概念 修辭方法 表現(xiàn)手法 結(jié)構(gòu)技巧 描寫手法 等是具體的概念 如果提問(wèn) 表達(dá)技巧 這個(gè)寬泛的概念 則要首先從修辭方法角度考慮 然后把 表達(dá)技巧 和 表現(xiàn)手法 結(jié)合起來(lái)考慮 詩(shī)歌的表達(dá)技巧主要有抒情手法 描寫手法 修辭手法 行文結(jié)構(gòu)等 一 抒情手法抒情手法可分為直接抒情和間接抒情兩種 間接抒情常見的有即景抒情 借景抒情 寓情于景 移情于景 借物抒情 托物言志 情景交融等 1 直接抒情直接抒情又叫直抒胸臆 如 生當(dāng)作人杰 死亦為鬼雄 抒發(fā)了女詞人慷慨激昂的人生理想 含蓄地批判了南宋朝廷一味投降 偏安江南的懦弱行為 人生自古誰(shuí)無(wú)死 留取丹心照汗青 抒發(fā)了文天祥精忠報(bào)國(guó) 鞠躬盡瘁 死而后已的英雄氣概 李益的 江南曲 嫁得瞿塘賈 朝朝誤妾期 早知潮有信 嫁與弄潮兒 將閨中婦女那由熱切盼望至深切失望直到怨恨的心路歷程表露出來(lái) 2 即景抒情即景抒情是指遇到眼前的景物或場(chǎng)景油然而生感慨 如李白的 春夜洛城聞笛 中 此夜曲中聞?wù)哿?何人不起故園情 詞人聽到折柳曲的笛聲 不禁產(chǎn)生濃濃的思鄉(xiāng)之情 毛澤東的 沁園春 長(zhǎng)沙 上片描繪了一幅多姿多彩 生機(jī)勃勃的湘江寒秋圖 詞人即景抒情 提出了蒼茫大地該由誰(shuí)來(lái)主宰的問(wèn)題 3 借景抒情就是借助景物來(lái)抒發(fā)情感 憶江南 中詩(shī)人白居易借助于 紅勝火 的 江花 和 綠如藍(lán) 的 江水 表達(dá)出詩(shī)人對(duì)江南水鄉(xiāng)魂?duì)繅?mèng)繞般的深情 如夢(mèng)令 中李清照對(duì)春光的留戀惜別之情 正是借助于海棠花一夜之間已是 綠肥紅瘦 的景象來(lái)抒發(fā)的 4 寓情于景 移情于景 就是把感情融入或轉(zhuǎn)移到所描寫的景物之中 同樣是楓葉 在送別人崔鶯鶯的眼中 被理解為由離人的血淚染成的 在詩(shī)人杜牧的筆下它又勝過(guò)充滿生機(jī)的火紅的二月花 再如 千里暮煙愁不盡 一川秋草恨無(wú)窮 晚唐張泌 邊上 暮煙 秋草 是沒(méi)有感情的 所謂 愁 恨 是詩(shī)人將感情轉(zhuǎn)移到了所寫景物上 廢池喬木 猶厭言兵 姜夔 揚(yáng)州慢 廢池喬木 是沒(méi)有感情的 是詩(shī)人把自己的感情轉(zhuǎn)移到了所寫景物之上 5 情景交融 一切景語(yǔ)皆情語(yǔ) 景中寓情 情景交融是古典詩(shī)歌中常用的手法 是否情景交融 是判斷古典詩(shī)歌有無(wú)意境的標(biāo)志 而是否有意境 又是判斷古典詩(shī)歌是否為上乘之作的標(biāo)志 例如 張可久的 雙調(diào) 清江引 西風(fēng)信來(lái)家萬(wàn)里 問(wèn)我歸期未 雁啼紅葉天 人醉黃花地 芭蕉雨聲秋夢(mèng)里 詩(shī)人緊緊把握題意 用西風(fēng) 北雁 紅葉 黃花 芭蕉 雨聲 點(diǎn)染成一幅蕭瑟的秋景圖 又因 西風(fēng) 的到來(lái)而聯(lián)想到 歸期 的未卜 因 芭蕉雨聲 而烘托出自己的功名未就 輾轉(zhuǎn)反側(cè)的愁思 句句是寫景 句句又是抒情 情和景高度地統(tǒng)一起來(lái) 情景交融涵蓋了即景抒情 借景抒情 寓情于景等手法 6 借物抒情 托物言志 就是把要抒發(fā)的感情 闡發(fā)的思想借助于對(duì)某種事物或物品的描摹議論表達(dá)出來(lái) 如虞世南的 蟬 垂縷飲清露 流響出疏桐 居高聲自遠(yuǎn) 非是藉秋風(fēng) 借蟬的形象表達(dá)了對(duì)高尚品格的贊賞 王安石的 梅花 墻角數(shù)枝梅 凌寒獨(dú)自開 遙知不是雪 為有暗香來(lái) 詩(shī)人表面上詠物 實(shí)際上言志 這首詩(shī)借詠梅花來(lái)表達(dá)詩(shī)人的思想和品格 二 修辭手法1 比喻詞中運(yùn)用比喻 在寫景狀物時(shí)能突出生動(dòng)的意象 強(qiáng)化特定意境的渲染 說(shuō)理抒情時(shí)能使抽象的情與理生動(dòng)形象 耐人尋味 例如 柔情似水 佳期如夢(mèng) 秦觀 鵲橋仙 3 借代借代在古詩(shī)詞中運(yùn)用得最廣泛 稱人時(shí)可用籍貫 官職 做官地等來(lái)代稱 稱物時(shí)可用一些有特征的或相關(guān)聯(lián)的另一類事物來(lái)代稱 有的代稱甚至相沿成習(xí) 借代在詩(shī)詞表情達(dá)意方面的作用很多 或得體 或含蓄 或形象 或別致 例如 吳宮花草埋幽徑 晉代衣冠成古丘 李白 登金陵鳳凰臺(tái) 衣冠 代指晉代士族 即名門望族 因?yàn)樗麄円源鞲吒叩拿弊?穿寬大的衣服招搖過(guò)市而顯耀自己的身份 4 排比把內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián) 結(jié)構(gòu)相同或相似 語(yǔ)氣一致的幾個(gè)句子或短語(yǔ)接連說(shuō)出來(lái) 如蘇軾 行香子 清夜無(wú)塵 月色如銀 酒斟時(shí) 須滿十分 浮名浮利 虛苦勞神 嘆隙中駒 石中火 夢(mèng)中身 雖抱文章 開口誰(shuí)親 且陶陶 樂(lè)盡天真 幾時(shí)歸去 作個(gè)閑人 對(duì)一張琴 一壺酒 一溪云 5 夸張夸張可以使感情表達(dá)得更強(qiáng)烈 更鮮明 更能感染讀者 例如漢樂(lè)府 上邪 上邪 我欲與君相知 長(zhǎng)命無(wú)絕衰 山無(wú)陵 江水為竭 冬雷震震 夏雨雪 天地合 乃敢與君絕 少女以五件不可能出現(xiàn)的事為誓 表達(dá)了對(duì)愛情的熱烈堅(jiān)貞和無(wú)所顧忌的追求 人物形象鮮明 6 對(duì)比古代詩(shī)人在創(chuàng)作時(shí)經(jīng)常通過(guò)對(duì)比來(lái)表明自己對(duì)事物 對(duì)世事的喜惡或憎憫 例如 朱門酒肉臭 路有凍死骨 杜甫 自京赴奉先縣詠懷五百字 富豪之家酒香肉味飄出深宅大院 而外邊卻餓殍塞道 對(duì)比何等鮮明 反映了當(dāng)時(shí)貧富對(duì)立的社會(huì)現(xiàn)實(shí) 7 對(duì)偶用結(jié)構(gòu)相同 字?jǐn)?shù)相等的一對(duì)句子或短語(yǔ)來(lái)表達(dá)兩個(gè)相對(duì)或相近的意思 從形式看 語(yǔ)言簡(jiǎn)練 整齊對(duì)稱 從內(nèi)容看 意義集中含蓄 例如 無(wú)邊落木蕭蕭下 不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái) 杜甫 登高 從篇法結(jié)構(gòu)來(lái)講 這首詩(shī)四聯(lián)八句 句句皆對(duì)仗 對(duì)得渾圓自然 不見斧鑿之痕 無(wú)邊落木 對(duì) 不盡長(zhǎng)江 使詩(shī)的意境顯得廣闊深遠(yuǎn) 蕭蕭 的落木聲對(duì) 滾滾 的水勢(shì)更使人覺(jué)得氣象萬(wàn)千 更重要的是 從這里感受到詩(shī)人韶華易逝 壯志難酬的苦痛 8 雙關(guān)古典詩(shī)詞講究含蓄美 因而雙關(guān)手法運(yùn)用較多 雙關(guān)又分諧音雙關(guān)和語(yǔ)意雙關(guān) 雙關(guān)是言在此而意在彼 使表情達(dá)意更含蓄 更有趣 例如 低頭弄蓮子 蓮子清如水 置蓮懷袖中 蓮心徹底紅 南朝樂(lè)府 西洲曲 蓮子 諧音雙關(guān) 指 憐子 愛你 之意 9 互文 互文 即古代詩(shī)文的相鄰句子中所用的詞語(yǔ)互相補(bǔ)充 結(jié)合起來(lái)表示一個(gè)完整的意思 是古漢語(yǔ)中一種特殊的修辭手法 例如 秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān) 萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還 王昌齡 出塞 就用了互文的修辭手法 既是秦時(shí)明月秦時(shí)關(guān) 又是漢時(shí)明月漢時(shí)關(guān) 也是今時(shí)明月今時(shí)關(guān) 萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還 就不只是當(dāng)代的人們 而是自秦漢以來(lái)世世代代人們的共同的悲劇 10 設(shè)問(wèn)先提出問(wèn)題 接著自己把看法說(shuō)出 問(wèn)題引入 帶動(dòng)全篇 中間設(shè)問(wèn) 承上啟下 結(jié)尾設(shè)問(wèn) 深化主題 令人回味 如 問(wèn)人間誰(shuí)是英雄 有釃酒臨江 橫槊曹公 阿魯威 雙調(diào) 蟾宮曲 11 反問(wèn)用疑問(wèn)的形式表達(dá)確定的意思 用來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)氣 表達(dá)強(qiáng)烈感情 如 江東弟子今雖在 肯為君王卷土來(lái) 王安石 烏江亭 三 描寫手法1 烘托烘托本是國(guó)畫的一種技法 用水墨或色彩在物象的輪廓外面渲染襯托 使物象明顯突出 用于藝術(shù)創(chuàng)作 指從側(cè)面著意描寫 作為陪襯 烘托包括兩種 一是正襯 二是反襯 正襯是用相同的東西來(lái)襯托 如李白 贈(zèng)汪倫 李白乘舟將欲行 忽聞岸上踏歌聲 桃花潭水深千尺 不及汪倫送我情 三 四句形象鮮明地烘托出了汪倫對(duì)詩(shī)人的真摯純潔的深厚感情 米芾的 望海樓 云間鐵甕近青天 縹緲飛樓百尺連 三峽江聲流筆底 六朝帆影落樽前 幾番畫角催紅日 無(wú)事滄州起白煙 忽憶賞心何處是 春風(fēng)秋月兩茫然 所詠的是望海樓 卻先寫鐵甕城聳立云間 臨近青天 這樣就烘托望海樓的高峻 2 反襯反襯可使形象更鮮明 效果更強(qiáng)烈 尤為古往今來(lái)的藝術(shù)家們所青睞 如李煜 浪淘沙令 簾外雨潺潺 春意闌珊 羅衾不耐五更寒 夢(mèng)里不知身是客 一晌貪歡 把滿腔真情訴之于詞 以夢(mèng)寫現(xiàn)實(shí) 以夢(mèng)的美好反襯現(xiàn)實(shí)的殘酷 二者是 天上人間 的差別 再如王維的 鳥鳴澗 人閑桂花落 夜靜春山空 月出驚山鳥 時(shí)鳴春澗中 詩(shī)中寫到了花落 月出 鳥鳴這些動(dòng)的景物 既使詩(shī)顯得富有生機(jī)而不枯寂 又通過(guò)動(dòng)更加突出了春澗的寂靜 賈島的 題李凝幽居 里 僧敲月下門 以響襯靜 與名句 鳥鳴山更幽 有異曲同工之妙 3 動(dòng)和靜藝術(shù)創(chuàng)作中離不開動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫 或以動(dòng)襯靜 以靜襯動(dòng) 或一動(dòng)一靜 動(dòng)靜結(jié)合 相輔相成 前者屬于烘托手法 如王籍的 入若邪溪 蟬噪林逾靜 鳥鳴山更幽 以聲寫靜 以動(dòng)襯靜 后者如戴叔倫 蘭溪棹歌 涼月如眉掛柳灣 越中山色鏡中看 蘭溪三日桃花雨 半夜鯉魚來(lái)上灘 詩(shī)中前兩句寫了山水的明麗動(dòng)人和月色的清爽皎潔 是靜景 后兩句寫了魚搶新水 涌上溪頭淺灘的調(diào)皮 是動(dòng)景 全詩(shī)動(dòng)靜結(jié)合 寫出了蘭溪山水的美好和蓬勃生機(jī) 4 虛和實(shí)文藝作品在寫到較為復(fù)雜的事情時(shí) 往往采用虛實(shí)結(jié)合的寫法 使作品結(jié)構(gòu)更加緊湊 形象更加鮮明 在中國(guó)畫的傳統(tǒng)技法中 虛 是指圖畫中筆畫稀疏的部分或空白的部分 它給人以想象的空間 讓人回味無(wú)窮 實(shí) 是指圖畫細(xì)致豐富的地方 而在詩(shī)歌中 所謂實(shí) 就是正面寫 直接寫 寫眼前所見所聞 所謂虛 就是側(cè)面寫 間接寫 寫想象中的 寫所感 虛實(shí)相間 相輔相成 就能避免方法上的刻板平直 更能準(zhǔn)確傳情達(dá)意 如楊萬(wàn)里 曉出凈慈寺送林子方 畢竟西湖六月中 風(fēng)光不與四時(shí)同 接天蓮葉無(wú)窮碧 映日荷花別樣紅 詩(shī)中前兩句泛說(shuō)西湖六月的風(fēng)光自有特色 是虛寫 后兩句描寫滿湖蓮葉荷花在朝陽(yáng)的輝映下 無(wú)邊無(wú)際的碧綠和艷紅和諧地搭配著 是實(shí)寫 全詩(shī)虛實(shí)相生 收到相得益彰的效果 5 渲染和白描渲染 本是一種國(guó)畫技法 一般是在需要強(qiáng)調(diào)的地方濃墨重彩 使畫面形象的某一方面更為突出 用于藝術(shù)創(chuàng)作 就是從正面著意描寫 如漢樂(lè)府民歌 江南可采蓮 江南可采蓮 蓮葉何田田 魚戲蓮葉間 魚戲蓮葉東 魚戲蓮葉西 魚戲蓮葉南 魚戲蓮葉北 詩(shī)中 魚戲蓮葉東 四句的渲染描寫 使得全詩(shī)生動(dòng)活潑 音調(diào)優(yōu)美 把水上采蓮的畫面和人們采蓮時(shí)歡愉的情緒活靈活現(xiàn)地展示在讀者面前 又如趙師秀的 約客 中以 家家雨 處處蛙 渲染一種氣氛 襯托夜的深和靜 韋應(yīng)物 賦得暮雨送李胄 中的 微雨 暮鐘 漠漠 冥冥 浦樹含滋 都是在渲染一種離別時(shí)的傷感的氣氛 白描 本是國(guó)畫的一種技法 純用線條勾畫 不加渲染烘托的寫作手法 四 行文結(jié)構(gòu)古詩(shī)中的行文結(jié)構(gòu) 包括詩(shī)眼與詩(shī)題的暗合 上下詩(shī)句內(nèi)容的銜接 過(guò)渡 鋪墊 首尾或前后題意的照應(yīng) 敘事與抒情議理的轉(zhuǎn)折 以及近體詩(shī)的 起承轉(zhuǎn)合 即一起二承三轉(zhuǎn)四合等等 這些行文思路 表現(xiàn)了詩(shī)人行文構(gòu)架的嚴(yán)密 思路的清晰 寫景抒情的渾然一體 常用術(shù)語(yǔ)有 1 開宗明義 直接點(diǎn)題詩(shī)歌開頭就進(jìn)入正題 不拐彎抹角 直接點(diǎn)明題旨或表達(dá)情感 2 曲筆入題 造成懸念詩(shī)歌開頭先來(lái)一個(gè)開端 不直接觸到本題 這樣使作品有跌宕起伏之感 吸引讀者 3 承上啟下這是古典詩(shī)歌最常見的方法 指上下文之間的銜接轉(zhuǎn)換 在文中起過(guò)渡作用的語(yǔ)句 使前后相鄰的兩層意思上下連貫 前后銜接 以保證詩(shī)歌結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)性 4 伏筆照應(yīng)伏筆即在故事發(fā)生前對(duì)將要出現(xiàn)的人物或事件作出某種暗示性的鋪排 好的伏筆能起到暗示 點(diǎn)題 溝通作品內(nèi)部聯(lián)系 逆轉(zhuǎn)人物關(guān)系等作用 使文理通順 合情合理 照應(yīng)是篇章前后某點(diǎn)內(nèi)容的銜接 又叫呼應(yīng) 前面交代過(guò)的話 后面得有照應(yīng) 后面要照應(yīng)的話 前邊得先有個(gè)交代 照應(yīng)能使情節(jié)連貫 脈絡(luò)清晰 結(jié)構(gòu)緊湊 5 卒章顯志詩(shī)人往往在詩(shī)歌的結(jié)尾表達(dá)自己的心志或情懷 點(diǎn)明主旨 6 以景結(jié)情詩(shī)歌在議論或抒情的過(guò)程中 戛然而止 轉(zhuǎn)為寫景 以景代情作結(jié) 使得詩(shī)歌 此時(shí)無(wú)情勝有情 顯得意猶未盡 7 畫龍點(diǎn)睛詩(shī)歌末尾點(diǎn)明主旨 亮明觀點(diǎn) 讓讀者豁然開朗 考查點(diǎn)一對(duì)抒情手法的考查考題呈現(xiàn)1 2011 高考新課標(biāo)全國(guó)卷 閱讀下面這首唐詩(shī) 然后回答問(wèn)題 春日秦國(guó)懷古周樸 荒郊一望欲消魂 涇水縈紆 傍遠(yuǎn)村 牛馬放多春草盡 原田耕破古碑存 云和積雪蒼山晚 煙伴殘陽(yáng)綠樹昏 數(shù)里黃沙行客路 不堪回首思秦原 注 周樸 878 字太樸 吳興 今屬浙江 人 消魂 這里形容極其哀愁 涇水 渭水支流 在今陜西省中部 古屬秦國(guó) 縈紆 旋繞曲折 你認(rèn)為這首詩(shī)在寫作上是如何處理情景關(guān)系的 答 解析 此題要求鑒賞詩(shī)歌是如何處理情景關(guān)系的 考生要明確三點(diǎn) 一是詩(shī)人的情感是什么 二是詩(shī)中描寫了哪些景物 這些景物具有什么樣的特點(diǎn) 三是情景相生 二者是如何轉(zhuǎn)化依托的 由上題可知詩(shī)人的情感是哀嘆唐王朝的衰敗 景物的特點(diǎn)是荒涼殘破 詩(shī)歌情與景關(guān)系的鑒賞術(shù)語(yǔ)為考生熟知 由此即可整合出答案 答案 觸景生情 寓情于景 寫哀景抒哀情 2 2010 高考全國(guó)卷 閱讀下面這首詩(shī) 然后回答問(wèn)題 詠素蝶詩(shī)劉孝綽 注 隨蜂繞綠蕙 避雀隱青薇 映日忽爭(zhēng)起 因風(fēng)乍共歸 出沒(méi)花中見 參差葉際飛 芳華幸勿謝 嘉樹欲相依 注 劉孝綽 481 539 南朝梁文學(xué)家 彭城 今江蘇徐州 人 文名頗盛 因恃才傲物 而為人所忌恨 仕途數(shù)起數(shù)伏 這首詩(shī)有什么含意 采用了什么表現(xiàn)手法 答 解析 聯(lián)系注釋可解答此題 從注釋看 作者 文名頗盛 因恃才傲物 而為人所忌恨 仕途數(shù)起數(shù)伏 可知作者借素蝶抒發(fā)懷才不遇的感慨 尾聯(lián)希望得到別人賞識(shí)的愿望 答案 這首詩(shī)通過(guò)對(duì)素蝶活動(dòng)的描寫 表現(xiàn)了詩(shī)人在現(xiàn)實(shí)生活中的悲歡 沉浮 最后兩句突出了作者對(duì)美好事物的依戀和向往 采用了托物言志的手法 方法感悟第一步指出運(yùn)用了哪種抒情手法 第二步分析怎樣運(yùn)用了這種手法 第三步簡(jiǎn)析這種抒情手法在塑造形象和表情達(dá)意中的作用 特別提示 答題時(shí)要區(qū)分 一 些 主要 等關(guān)鍵詞 如問(wèn) 運(yùn)用了哪一種表達(dá)技巧 只答一種即可 如問(wèn) 運(yùn)用了哪些表達(dá)技巧 至少兩種以上 如問(wèn) 主要運(yùn)用了哪種表達(dá)技巧 可答一兩種即可 考查點(diǎn)二對(duì)修辭手法的鑒賞考題呈現(xiàn)3 2011 高考福建卷 閱讀下面這首詩(shī)歌 然后回答問(wèn)題 曉至湖 上 清 厲鶚出郭曉色微 臨水人意靜 水上寒霧生 彌漫與天永 折 葦動(dòng)有聲 遙山淡無(wú)影 稍見初日開 三兩列舴艋 安得學(xué)野鳧 泛泛逐清景 選自 清詩(shī)選 注 湖 杭州西湖 折 彎曲 景 影 請(qǐng)從表達(dá)技巧的角度對(duì) 折葦動(dòng)有聲 遙山淡無(wú)影 進(jìn)行賞析 答 解析 賞析詩(shī)歌的表達(dá)技巧 要記憶一些常見手法 如對(duì)比 對(duì)偶 比喻 借景抒情 情景交融 托物言志等 還要注意寫景狀物的角度 如動(dòng)靜角度 視聽角度等 分析原詩(shī) 對(duì)號(hào)入座 答案務(wù)必準(zhǔn)確 全面 對(duì)偶是古詩(shī)中常見技巧 考生往往視而不見 要注意 答案 對(duì)比 以 有聲 與 無(wú)影 對(duì)比 近寫聽覺(jué) 遠(yuǎn)寫視覺(jué) 突出層次的遠(yuǎn)近和景致的深闊 對(duì)偶 以 折葦 對(duì) 遙山 近景與遠(yuǎn)景相結(jié)合 以 動(dòng)有聲 對(duì) 淡無(wú)影 聽覺(jué)與視覺(jué)相結(jié)合 節(jié)奏優(yōu)美 或形象豐富 或?qū)哟畏置?意境深闊 淡雅 或幽靜 清新 其它看法 言之成理亦可 4 2010 高考浙江卷 閱讀下面這首詩(shī) 然后回答問(wèn)題 定林 宋 王安石漱甘涼病齒 坐曠息煩襟 因脫水邊屨 就敷巖上衾 但留云對(duì)宿 仍 值月相尋 真樂(lè)非無(wú)寄 悲蟲亦好音 注 定林 寺院名 位于金陵 今南京 作者罷官后常到此游憩 仍 又 簡(jiǎn)析第三聯(lián)中詩(shī)人表現(xiàn)情感的手法 答 解析 此題考查修辭手法 要注意識(shí)別擬人手法 這里的自然之景 已打上了詩(shī)人的烙印 是 人化的自然 答案 運(yùn)用擬人手法 詩(shī)人把 云 和 月 人格化 詩(shī)人欲和白云對(duì)宿 又逢明月相尋 寫出在定林流連忘返的愉悅心境 方法感悟第一步明確運(yùn)用了什么修辭 第二步結(jié)合詩(shī)句解釋這種修辭格在詩(shī)中是怎樣運(yùn)用的 第三步結(jié)合具體修辭特點(diǎn)指出其藝術(shù)效果 答題范式揭示手法 分析表達(dá)作用 句意 文意 主旨情感 特別提示在復(fù)習(xí)時(shí)要積累古典詩(shī)詞中常見的修辭手法的特點(diǎn)和表達(dá)效果 以便于在具體語(yǔ)境中作出準(zhǔn)確的判斷 考查點(diǎn)三對(duì)表現(xiàn) 描寫 手法的鑒賞考題呈現(xiàn)5 2011 高考安徽卷 原文見第一節(jié) 請(qǐng)從虛實(shí)結(jié)合的角度對(duì)詩(shī)中三 四兩句進(jìn)行賞析 答 解析 本題是詩(shī)歌表達(dá)技巧的考查 虛實(shí)結(jié)合 關(guān)鍵是要區(qū)分哪是虛 哪是實(shí) 隨流水流出的花是 實(shí) 由此而產(chǎn)生的猜想都是 虛 第三句 不知 是由眼前之景所作的推想 是虛寫 第四句 但見 實(shí)寫眼前之景 是實(shí)寫 虛實(shí)結(jié)合的手法 有如宋畫 深山藏古寺 又如齊白石名畫 蛙聲十里出山泉 提升了作品的意境 也為讀者提供了豐富的想象空間 答案 實(shí)寫山花隨溪水流出的景象 虛寫山中的春意 以及溪源之遠(yuǎn) 溪流的曲折 虛實(shí)結(jié)合 激發(fā)了讀者的想象力 豐富了畫面的內(nèi)涵 6 2011 高考浙江卷 閱讀下面這首詞 然后回答問(wèn)題 蝶戀花 出塞 清 納蘭性德今古河山無(wú)定據(jù) 畫角聲中 牧馬頻來(lái)去 滿目荒涼誰(shuí)可語(yǔ) 西風(fēng)吹老丹楓樹 從前幽怨應(yīng)無(wú)數(shù) 鐵馬金戈 青冢黃昏路 一往情深深幾許 深山夕照深秋雨 簡(jiǎn)析畫線句的表現(xiàn)手法 答 解析 一往情深深幾許 為以情相問(wèn) 但是以景來(lái)作答 把自己抽象的孤寂 惆悵之情用形象的深秋之景來(lái)作答 意象的選用十分恰當(dāng) 借 深山 夕照 秋雨 寫出自己心中的悵惘之情 答案 以情相問(wèn) 以景作答 化抽象之情為形象之景 增強(qiáng)了全詞的抒情效果 深山 夕照 秋雨 三個(gè)意象連用 委婉地表達(dá)出詞人心中的孤寂 惆悵之情 方法感悟第一步先準(zhǔn)確指出詩(shī)歌運(yùn)用了什么描寫手法 第二步結(jié)合詩(shī)句具體分析 作者描寫了什么內(nèi)容 是如何進(jìn)行描寫的 第三步簡(jiǎn)析這種描寫手法的作用 即有效傳達(dá)出詩(shī)人怎樣的感情或表達(dá)了怎樣的主題 答題范式 怎樣敘 描寫 敘 描寫 什么 抒什么情 考查點(diǎn)四對(duì)構(gòu)思技巧的考查考題呈現(xiàn)7 2010 高考江蘇卷 閱讀下面這首詩(shī) 然后回答問(wèn)題 送魏二王昌齡醉別江樓橘柚香 江風(fēng)引雨入舟涼 憶君遙在瀟湘月 愁聽清猿夢(mèng)里長(zhǎng) 三 四兩句詩(shī) 明人陸時(shí)雍 詩(shī)鏡總論 云 代為之思 其情更遠(yuǎn) 請(qǐng)作具體分析 答 解析 本題旨在考查考生對(duì)詩(shī)歌表現(xiàn)手法的鑒賞能力 這首詩(shī)運(yùn)用了虛實(shí)結(jié)合的手法 第一 二兩句寫在一個(gè)空中飄散著橘柚清香的清秋的日子里 詩(shī)人在靠江的高樓上設(shè)宴為朋友送別 然后在秋風(fēng)秋雨中送友人上船 這兩句是寫眼前實(shí)景 后兩句詩(shī)人以 憶 為友人虛構(gòu)了一個(gè)典型的旅夜孤寂的場(chǎng)景 友人難以成眠 即使友人暫時(shí)入夢(mèng) 兩岸猿啼也會(huì)一聲一聲闖入夢(mèng)境 使他難以擺脫愁緒 這兩句是虛寫 月夜泊舟已是幻景 夢(mèng)中聽猿 更是幻中有幻 這樣整首詩(shī)虛實(shí)結(jié)合 借助想象 拓展了表現(xiàn)空間 擴(kuò)大了意境 使詩(shī)更具朦朧之美 深化了主題 更有助于表現(xiàn)惆悵別情 答案 由眼前情景轉(zhuǎn)為設(shè)想對(duì)方抵達(dá)后的孤寂與愁苦 通過(guò)想象拓展意境 使主客雙