如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識【整理版】.doc

如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識 摘要：數(shù)學(xué)應(yīng)用意識是我們對于客觀物質(zhì)世界中存在的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用的反映。數(shù)學(xué)教學(xué)生活化是國際數(shù)學(xué)教育發(fā)展趨勢，“現(xiàn)實數(shù)學(xué)”的思想充分說明了：數(shù)學(xué)來源于生活，也必須扎根于現(xiàn)實，并且應(yīng)用于現(xiàn)實，數(shù)學(xué)教育如果脫離了那些豐富多彩的現(xiàn)實，就將成為“無源之水，無本之木”。 關(guān)鍵詞：培養(yǎng) ； 數(shù)學(xué) ； 應(yīng)用意識 數(shù)學(xué)應(yīng)用意識是我們對于客觀物質(zhì)世界中存在的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用的反映。因此對學(xué)生進行數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的培養(yǎng)，使他們逐漸形成數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識是學(xué)生將來適應(yīng)現(xiàn)代信息社會的需要。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的應(yīng)用意識主要體現(xiàn)在以下三個方面：第一，面對實際問題，能主動嘗試從數(shù)學(xué)的角度運用所學(xué)知識和方法尋求解決問題的策略。主要表現(xiàn)在兩方面：一是在實際情境中發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的意識；二是主動應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的意識。第二，面對新的數(shù)學(xué)知識時，能主動尋找其實際背景，并探索其應(yīng)用價值。第三，認識到現(xiàn)實生活中蘊涵著的大量的數(shù)學(xué)信息，數(shù)學(xué)在現(xiàn)實世界中有著廣泛的應(yīng)用。那究竟應(yīng)怎樣培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識呢？ 一、提高教師自身的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和應(yīng)用能力 要培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，作為教師就必須要有較強的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和應(yīng)用能力，這樣，才能使數(shù)學(xué)教學(xué)過程少一些純數(shù)學(xué)問題，多一些實際應(yīng)用問題，潛移默化地感染學(xué)生，使學(xué)生逐步形成數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。教師要提高自身的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和應(yīng)用能力，首先要認真研讀新課標，領(lǐng)會課標的精神實質(zhì)，以課標的教育教學(xué)理念為準繩，用以指導(dǎo)自己實施新課程的航燈。其次，積極參加提高學(xué)歷層次的學(xué)習(xí)，提高自身的專業(yè)水平和數(shù)學(xué)素養(yǎng)；再次，在平時的業(yè)務(wù)培訓(xùn)及自學(xué)中，有意識地學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和應(yīng)用能力的內(nèi)容，用以增強自身的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和應(yīng)用能力。 二、精心設(shè)計課前活動，注重數(shù)學(xué)知識的來龍去脈 就小學(xué)生而言，他們已有的生活常識、經(jīng)驗往往是他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。小學(xué)階段的許多數(shù)學(xué)知識，如概念的產(chǎn)生、計算法則的由來、幾何形體的特征及有關(guān)公式等，無不滲透著數(shù)學(xué)在現(xiàn)代生產(chǎn)、生活和科技中的應(yīng)用。而今使用的教材版本多，內(nèi)容豐富、呈現(xiàn)方式也極具生活化，充分體例現(xiàn)了 “數(shù)學(xué)源于生活服務(wù)于生活的理念”，因此，在教學(xué)中充分利用這一特點，在進行有關(guān)數(shù)學(xué)知識的教學(xué)之前，精心設(shè)計課前活動，讓學(xué)生在課前活動中尋找生活中的數(shù)學(xué)，了解數(shù)學(xué)知識的來龍去脈，體驗數(shù)學(xué)來源于生活。這樣學(xué)生不僅真正體會到“數(shù)學(xué)有用、要用數(shù)學(xué)”，且激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愛數(shù)學(xué)，同時，也為學(xué)生知識的構(gòu)建積累必要的經(jīng)驗。例如：在教學(xué)“長方體的認識”時（北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊），課前我布置了這樣的調(diào)查任務(wù)：1、預(yù)習(xí)課本第13至14頁的內(nèi)容；2、觀察并收集長方體或正方體形狀的物體，并把其中的一個長方體和正方體帶到課堂上來，以便上課的時候用。這樣布置后，學(xué)生在預(yù)習(xí)課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上深入生活去尋找去發(fā)現(xiàn)，一方面在觀察、收集、比較中了解物體的特點，另一方面知道了生活中有很多地方都用到了數(shù)學(xué)知識，由于學(xué)生課前充分的調(diào)查，課堂上，學(xué)生的情緒高漲，學(xué)得積極主動，紛紛匯報了自己收集到的材料，并且在小組交流討論中找出了長方體、正方體的特點，并在教師的幫助下歸納總結(jié)了長方體、正方體的特點 。這樣的學(xué)習(xí)，不僅極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更使學(xué)生真切地感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，認清數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)實性和實用性，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。 三、為學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題搭建平臺 培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識的最有效辦法應(yīng)該是讓學(xué)生有機會親身實踐。教學(xué)中，我努力挖掘?qū)W生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識在社會生活、生產(chǎn)以及相關(guān)學(xué)科中的應(yīng)用，精心設(shè)計問題情境，創(chuàng)造條件讓學(xué)生運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決實際問題，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，從而形成良好的應(yīng)用意識。數(shù)學(xué)實踐活動，是學(xué)與做的結(jié)合，學(xué)生在數(shù)學(xué)實踐活動中認識數(shù)學(xué)的價值，逐漸形成數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。從課堂到實踐，需要學(xué)生動手測量、查找大量有關(guān)數(shù)據(jù)資料，找出實際科生活中的數(shù)學(xué)知識，靈活地運用一些數(shù)學(xué)知識來進行方案設(shè)計。要解決問題，學(xué)生需要通過自己搜集信息、處理數(shù)據(jù)、進行小組討論等方式進行自主學(xué)習(xí)。在這個過程中，學(xué)生不僅體驗到數(shù)學(xué)在實際生活中的作用，而且品嘗到應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的甜頭，從而對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的熱情。 四、搜集數(shù)學(xué)應(yīng)用的事例，加深對數(shù)學(xué)應(yīng)用的理解和體會 信息技術(shù)的社會化，數(shù)學(xué)與現(xiàn)代科技的發(fā)展使得數(shù)學(xué)的應(yīng)用領(lǐng)域不斷擴展，其不可忽視的作用被越來越多的人所認同。馬克思曾指出：“一門學(xué)科只有成功地應(yīng)用了數(shù)學(xué)時，才真正達到了完善的地步”。在數(shù)學(xué)教學(xué)中要讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用，不但可以幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)的發(fā)展，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的勇氣和信心，更可以幫助學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用過程。例如，在教學(xué)“中位數(shù)和眾數(shù)”時，（北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊）在了解平均數(shù)產(chǎn)生應(yīng)用的基礎(chǔ)上，我通過教材提供的材料向?qū)W生介紹了中位數(shù)和眾數(shù)的產(chǎn)生的必要性、必然性及實用意義，使學(xué)生懂得了在平時的一些比賽中，計算選手的最后得分時為什么不能直接計算平均分，而要去掉一個最高分和一個最低分，再計算剩下的得分的平均數(shù)的原因，從而使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)不僅是有用的工具，同時也影響著人們的生活方式，促進人類的進步、發(fā)展。 總之，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化是國際數(shù)學(xué)教育發(fā)展趨勢， “現(xiàn)實數(shù)學(xué)”的思想充分說明了：數(shù)學(xué)來源于生活，也必須扎根于現(xiàn)實，并且應(yīng)用于現(xiàn)實，數(shù)學(xué)教育如果脫離了那些豐富多彩的現(xiàn)實，就將成為“無