中學語文教學中語言文字規(guī)范化的有效性探索[精品資料]

中學語文教學中語言文字規(guī)范化的有效性探索 -精品資料 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 最新最全的 學術論文 期刊文獻 年終總結 年終報告 工作總結 個人總結 述職報告 實習報告 單位總結 中國具有五千多年歷史，從有文字開始，禮儀之氣就開始傳承，并在世界上發(fā)揚光大。他是我國古代勞動人民勤勞與智慧的結晶，是中華民族文化的精華。在現(xiàn)代的這個社會里，有很多人不重視語言文字的表達。說錯話，寫錯字，這樣不僅給閱讀者帶來諸多不便，還對語言文字的傳承有很大的阻礙 作用。作為傳播優(yōu)秀文化的主要陣地，培養(yǎng)著有 “ 花朵 ” 之美譽的 “ 中國少年 ” 。加強初中學生語言文字規(guī)范化教育，我們每一個教育工作者應責無旁貸。 一、什么是語言文字規(guī)范化，學校語言文字規(guī)范化的必要性 （一）什么是語言文字的規(guī)范化 語言規(guī)范是指使用某種語言的人所應共同遵守的語音、詞匯、語法、書寫等方面的標準和典范。語言規(guī)范化是語言規(guī)劃的一個重要內(nèi)容，其具體工作有：標準語的確定，制訂正音法，術語的規(guī)范化、標準化，出版規(guī)范詞典，制定正字法，字母或拼寫法的改革，字符改革，出版規(guī)范語法等。在這 些標準和規(guī)范的指導下，讓人們的生產(chǎn)、生活和學習更規(guī)范，更有章可循。 （二）學校語言文字規(guī)范化的必要性 漢字表意豐富，歷史悠久，是我們的祖先留給我們的一筆豐富寶貴的歷史文化遺產(chǎn)，我們要熱愛漢字。如果我們連自己的語言漢字都無法正確使用，其他東西的學習就可想而知了。因此，我們必須要優(yōu)化文字環(huán)境，正確使用漢字，杜絕寫錯別字，用好漢語文字，必須從娃娃抓起，從學校這個陣地開始。 二、初中學生語言文字使用不規(guī)范的類型和原因 （一）語言文字使用不規(guī)范的類型 初中學生是一個特 殊的群體。從筆者的教學實踐來看，在語言表達和漢字書寫方面主要有這幾種類型： 經(jīng)常寫錯別字； 不說或很少說普通話。 書寫混亂，潦草； 語言表達語病百出； 作文水平呈現(xiàn)低幼化傾向。 （二）語言文字使用不規(guī)范的原因 隨著社會的發(fā)展，各種媒體應運而生，影視、廣告、出版物接踵而來，商品包裝，廣告招牌變著花樣地吸引顧客 這是時代的產(chǎn)物，代表著社會的進步，但隨之而來的出現(xiàn)了許多不規(guī)范文字，給人們帶來許多不便，社會用字情況不容樂觀，不規(guī)范用字的問題亟待解決。但隨之而來的出現(xiàn)了許多不規(guī)范字，給人們帶來 諸多不便，尤其是對識字尚少的中學生造成錯覺，為他們以后的識字造成極大的負面影響。 大家還沒有認識到說普通話的重要性。隨著社會的進步與發(fā)展，人際交往不僅僅局限于自己家鄉(xiāng)那個狹小的天地，語言上的差異，給交流帶來極大地不便。整天生活在狹小天地，遨游于虛擬世界（并非僅局限于網(wǎng)絡，其實現(xiàn)在學生與外界隔絕，書本上的一切何嘗不是如此呢？）的初中學生，更是如此。有的甚至把說普通話的學生視為 “ 異類 ” ，與大家格格不入，久而久之，原來說普通話的學生也從此將他束之高閣。 由于貪玩的天性，加上繁重的課業(yè)負擔， 疲于奔命的孩子們，只是把漢字當成完成作業(yè)，取得好成績的籌碼，怎么會領略漢字之美，僅僅是只可遠觀而不會欣賞也。 由于語言功底的欠缺，語言表達語病層出不窮，故而表達不佳。 生活圈狹小，閱讀視野不寬，素材缺乏，興趣愛好有限，觀察生活能力不強，出現(xiàn)低幼化傾向。文章檔次不高，成績自然就上不去。很多一線語文教師經(jīng)常這樣抱怨：作為一個中國人，連語文（母語）都學不好，怎么學其他科目（主要是英語）。 三、中學生語言文字規(guī)范化素養(yǎng)提高的有效策略 （ 1）抓好中學生的書寫 說好 普通話，書寫規(guī)范字，在語言文字規(guī)范化中是缺一不可的。字是文章的衣冠，書寫作為語言文字一項最基本的技能，實際上也是語文教學中的一項最基本的技能。 首先，交給學生一些基本的書寫常識。如：握筆的姿勢、練字的方法、良好的寫作習慣等方面的養(yǎng)成教育，并配以嚴格的書寫要求和有效地量化考核標準。經(jīng)過一段時間的規(guī)范，學生的書寫會有較大的進步。 其次，學校專門開設書法課，請書寫有特長的老師進行指導。有條件的大城市可以請書法名家，進行 “ 點睛 ” ，效果自然會大有不同。 （ 2）加強普通話朗讀的訓練 對學生進行普通話的朗讀訓練，抓好漢語拼音的學習。語文教師在字詞的講解和訓練中有意識的訓練。天長日久，就能做到 “ 音準調(diào)正 ” 了。 創(chuàng)造一個說普通話的良好環(huán)境。首先，教師無論在課內(nèi)、課外都要堅持講普通話，并要求學生在學校這個環(huán)境中盡力去說普通話。其次，舉辦以訓練普通話為主題的活動，營造“ 人人學說普通話 ” 的良好氛圍。 抓住課堂這一主陣地，上好口語交際課，面向全體學生設計多種形式的訓練方法。朗讀是培養(yǎng)學生良好語感最重要、最直接的方法之一，因而學生學說普通話，朗讀訓練可謂是一條捷徑。如在教學安 塞腰鼓時，主要是通過聲像體驗安塞腰鼓的魅力，再在教師指導下有目的、有計劃地朗讀，進一步品味作者創(chuàng)造的意境，學生在朗讀中感受音美、形美、意美。又從更深的感悟中，準確掌握朗讀的語速、停頓、重音，進而傳情達意。在潛移默化中能學習到規(guī)范的普通話語法，培養(yǎng)良好的語感等，有效地促進學生普通話聽說水平。 （ 3）增強語文教師的語言文字規(guī)范意識 教師是學生學習的榜樣。教師在平時教學中的一言一行，學生總是記于心，落于行。所以，語文教師應該是語言文字規(guī)范化的表率。語文教師能說一口標準的普通話，書寫規(guī)范的漢字 ，提高自身素養(yǎng)，才能給學生一個學習的榜樣，才能更好地引導學生。 成功的中學語文教學離不開語文教師的語言藝術修養(yǎng)，這種修養(yǎng)是語文教師教學基本功的重要組成部分。扎實的語言文字功底，尤其是高超的課堂教學語言藝術，在提高課堂教學效率方面起著不可替代的重要作用。 要經(jīng)常閱讀古今中外文學名著，從名篇佳作中汲取語言藝術精華，然后融入到自己的教學實踐中。古今中外一代代語言藝術大師，他們的經(jīng)典作品中蘊藏著語言藝術的珍寶。那璀璨奪目、魅力無限的語言如珍珠、翡翠和瑪瑙，串聯(lián)成人類文明的優(yōu)秀成果。我們中學語文教 師要有意識地加以汲取、消化、運用，使中學語文教學過程充滿生機和活力。 語言文字規(guī)范化與語文教學關系密切。每一位語言文字工作者，尤其是語文教師，對語言文字規(guī)范化的推廣有重要意義。每一位語文教師能以身作則，說好標準普通話，寫好規(guī)范漢字，并認真?zhèn)魇诮o每一位學生。那么，相信在不遠的未來，全民語言文字的規(guī)范化及語文專業(yè)知識整體素質(zhì)的提高便指日可待！ 閱讀相關文檔 :初中語文古詩詞創(chuàng)新教學及實踐研究 初中語文閱讀教學指導策略初探 讓語文課堂充滿激情和活力 國學在語文教學中的魅力 如何提高高中生的寫 作能力 淺談小學作文教學中的興趣培養(yǎng) 重視有效預習 ,成就有效課堂 有效聽寫 ,鮮活課堂 論如何讓學生在寫作中抒發(fā)真情實感 語文教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的幾點做法 如何培養(yǎng)農(nóng)村小學生的寫作能力 淺談小學生語文預習習慣的培養(yǎng) 潤物細無聲 語文閱讀教學中應該處理好的幾個關系 淺談高中語文教與學 淺談語法分析在高中文言文教學中的應用 古詩教學有 “ 三味 ” 作文教學 ,貴在修改