物理學習記憶策略探微[精品資料]

物理學習記憶策略探微 -精品資料 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 最新最全的 學術論文 期刊文獻 年終總結 年終報告 工作總結 個人總結 述職報告 實習報告 單位總結 研究和實踐表明：物理雖然屬于自然學科，學習記憶應以理解為主，但是，如果我們善用諸如口訣等學習記憶策略，必將達成事半功倍之效。概而言之，物理學習記憶策略主要有： 1.口訣學習記憶策略。在學習記憶時，若把物理知識編成口訣，如歌訣、順口溜等，不僅讀起來朗朗上口，而且易記好學， 能有效增強學習記憶實效。 例如，有人編有歌訣 “ 大內大，小外小，輸出功率找草帽。 ” 其中， “ 大內大，小外小 ” 是伏安法測電阻時電流表的內外接法及測量結果誤差分析的歌訣： “ 大內大 ” ，是指當被測電阻值遠大于電流表內阻時，電流表內接，被測電阻的測量值比真實值大； “ 小外小 ” ，是指當被測電阻值遠小于電壓表內阻時，電流表外接，被測電阻的測量值比真實值??； “ 輸出功率找草帽 ” 是反映閉合電路的輸出功率隨負載變化情景的歌訣， “ 草帽 ” 是指輸出功率隨負載的變化函數(shù)圖像的曲線形狀。 又如，在講家庭電路時，有人編制了 下面的 “ 順口溜 ” ：火線零線并排走，零線直接進燈頭；火線接進保險盒，再過開關進燈座。 再如，在杠桿教學中，作力的力臂是一難點，可以編順口溜：作力臂，并不難，找到點（支點），找到線（力的作用線），作垂線。這樣易讀易記，朗朗上口，可以引起學生的極大興趣，激發(fā)學習動機，降低記憶難度，提高記憶效率。 物理教學中還有很多 “ 歌訣 ”“ 順口溜 ” 等待我們去總結。實踐證明，這種朗朗上口的 “ 歌訣 ”“ 順口溜 ” ，使學生學習物理不再單調、乏味，相反，學習物理的興趣更加高漲，積極性和主動性倍加增強 .只要我們善于總結 、不斷創(chuàng)新，學生就會變得樂學、善學，進而帶動了教學質量的大面積提高。 2.濃縮學習記憶策略。物理需要學習記憶的知識很多，學生容易 “ 東拉西扯 ” 、 “ 張冠李戴 ” 記不全面。為此，可以在理解的基礎上，通過指出概念或規(guī)律的幾個關鍵字或詞，濃縮成一句簡單話語來記憶。 例如，學習牛頓第一定律要抓住 “ 物體 ” 、 “ 不受力 ” 、 “ 靜止或勻速直線運動 ” 等關鍵字詞，來加以記憶。 又如，記人教版九年級第十二章第三節(jié)中的 “ 正確使用刻度尺的方法（或規(guī)則）；把課本上的內容概括記憶為 “ 觀放毒（讀）標 ” 活動。其含義為： 觀 觀察刻度尺的 零刻線，量程，分度值； 放 沿著被測物體的長度，尺要放正，不要歪斜； 讀（毒） 讀數(shù)時視線要與尺面垂直，精確測量時要估讀到分度值的下一位； 標 記錄測量結果時在數(shù)值后面必須標注單位； 解釋含義之后，用紙折好的 “ 毒標 ” 放飛給同學們看，讓學生加深印象，讓學生記 “ 正確使用刻度尺的規(guī)則 ” 形象記憶為 “ 觀放讀（毒）標 ” 一件事，然后記住每個字的含義，這樣學生不會記遺漏了內容。 3.聯(lián)想學習記憶策略。所謂聯(lián)想學習記憶策略，就是指利用事物 間的聯(lián)系通過想象進行學習記憶的策略。由于聯(lián)想能使腦神經(jīng)細胞興奮，在大腦皮層留下清晰的印跡，因而，記憶十分牢固。同時，堅持使用這種學習記憶策略，還有助于發(fā)展想象力，培養(yǎng)創(chuàng)造精神。 例如，在高中教材： “ 彈性碰撞 ” 一節(jié)里，講述了 “ 一個運動鋼球（ m1）對心碰撞另一個靜止鋼球（ m2） ” 的規(guī)律，推導出了兩鋼球碰撞后的速度表達式。 在實際處理問題時，只要記住 、 兩式就能解決這一類碰撞問題，而不必要每次解題都要重新推導 、 兩式的來龍去脈。學習中學生應用這兩式來討論有關問題時，常常將式中分子項的腳標搞 混亂。為澄清這種混亂，可把碰撞現(xiàn)象與公式聯(lián)系起來看， “ 由于是 m1去碰 m2，我們就可把 式中的分子項 m1-m2視為 m1m2 ，即把減號 -形象地看成為動作指向的箭頭 ，把 m1-m2形象地讀作運動球 m1 （去碰）靜止球 m2（或稱：主動球 m1 （去碰）被動球 m2） ” ，作了如此聯(lián)想后，即使以后遇到題目敘述為運動的 B 球去碰靜止的 A 球，也能迅速正確地寫出表達式來。對于 式中的分子項，則只要記住它是 “ 主動球動量的 2 倍（ 2m1v1） ” 即可。除此之外， 、 兩式的分母均相同，無所謂記憶的困難。 4.對比學習記憶策略。 所謂對比學習記憶策略，就是指把相近的概念、原理等加以橫向和縱向比較來盡心學習和記憶的策略。通過對比，能夠明晰相近概念、原理的細微差別，深入理解概念、原理的內涵。 例如，攝氏溫度與熱力學溫度的對比： 把標準狀況下冰、水混合物的溫度規(guī)定為 0 度，沸水的溫度規(guī)定為 100度，將 0 度和 100度之間分成 100等分，每一等分是 1 攝氏度。攝氏溫度單位為攝氏度，用符號 來表示。 宇宙中溫度的下限大約為 -273 ，這個溫度叫絕對零度。以絕對零度為起點的溫度，叫熱力學溫度。熱力學溫度單位為開爾文，簡稱開，用符號 K 表示。 熱力學溫度 T 和攝氏溫度 t 的關系是：T=t+273K。 5.諧音學習記憶策略。利用讀音相同或相近進行物理知識學習記憶的策略，我們稱之為諧音學習記憶策略。 例如，電功的公式 W=UIt，可用諧音法記作： “ 大不了，又挨踢 ” 。同樣道理，電流強度公式 I=Q/t，可記作：“ 愛神丘比特 ” 。 綜上所述，在物理教學中，我們可以運用形式多樣的學習記憶策略。只要細心琢磨，我們就一定能發(fā)掘出更多更優(yōu)的學習記憶策略，幫助學生學得輕松，記得牢固。同時，我們也可以發(fā)動學生去思考，找出更多的學習記憶策略。 閱讀相關文檔 :培養(yǎng)小學生自主學習的習慣 讓讀緣自心生 參與式教學怎樣指導小學數(shù)學課堂 高中英語語法教學中的不足與改進 掌握高考英語寫作基本技巧 淺談農村小學圖書室指導閱讀與管理 中學生缺乏責任心原因淺析 關注學領前兒童心理健康發(fā)展 第四章 細胞的物質輸入和輸出 (第一節(jié) 物質跨膜運輸?shù)膶嵗?) 小議中職教育中的 “ 過程管理 ” 一句話 一個背影 農村家庭對子女教育的初探 小學英語課堂游戲初探 怎樣開展幼兒園的數(shù)學活動 中職學生職業(yè)道德教育現(xiàn)存問題及對策探索 新課改下 ,如何提高小學語文 課堂提問的有效性 激活創(chuàng)造性思維的粗淺探索 淺談語文課堂教學