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物理學習記憶策略探微 -精品資料 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 最新最全的 學術論文 期刊文獻 年終總結 年終報告 工作總結 個人總結 述職報告 實習報告 單位總結 研究和實踐表明:物理雖然屬于自然學科,學習記憶應以理解為主,但是,如果我們善用諸如口訣等學習記憶策略,必將達成事半功倍之效。概而言之,物理學習記憶策略主要有: 1.口訣學習記憶策略。在學習記憶時,若把物理知識編成口訣,如歌訣、順口溜等,不僅讀起來朗朗上口,而且易記好學, 能有效增強學習記憶實效。 例如,有人編有歌訣 “ 大內大,小外小,輸出功率找草帽。 ” 其中, “ 大內大,小外小 ” 是伏安法測電阻時電流表的內外接法及測量結果誤差分析的歌訣: “ 大內大 ” ,是指當被測電阻值遠大于電流表內阻時,電流表內接,被測電阻的測量值比真實值大; “ 小外小 ” ,是指當被測電阻值遠小于電壓表內阻時,電流表外接,被測電阻的測量值比真實值??; “ 輸出功率找草帽 ” 是反映閉合電路的輸出功率隨負載變化情景的歌訣, “ 草帽 ” 是指輸出功率隨負載的變化函數(shù)圖像的曲線形狀。 又如,在講家庭電路時,有人編制了 下面的 “ 順口溜 ” :火線零線并排走,零線直接進燈頭;火線接進保險盒,再過開關進燈座。 再如,在杠桿教學中,作力的力臂是一難點,可以編順口溜:作力臂,并不難,找到點(支點),找到線(力的作用線),作垂線。這樣易讀易記,朗朗上口,可以引起學生的極大興趣,激發(fā)學習動機,降低記憶難度,提高記憶效率。 物理教學中還有很多 “ 歌訣 ”“ 順口溜 ” 等待我們去總結。實踐證明,這種朗朗上口的 “ 歌訣 ”“ 順口溜 ” ,使學生學習物理不再單調、乏味,相反,學習物理的興趣更加高漲,積極性和主動性倍加增強 .只要我們善于總結 、不斷創(chuàng)新,學生就會變得樂學、善學,進而帶動了教學質量的大面積提高。 2.濃縮學習記憶策略。物理需要學習記憶的知識很多,學生容易 “ 東拉西扯 ” 、 “ 張冠李戴 ” 記不全面。為此,可以在理解的基礎上,通過指出概念或規(guī)律的幾個關鍵字或詞,濃縮成一句簡單話語來記憶。 例如,學習牛頓第一定律要抓住 “ 物體 ” 、 “ 不受力 ” 、 “ 靜止或勻速直線運動 ” 等關鍵字詞,來加以記憶。 又如,記人教版九年級第十二章第三節(jié)中的 “ 正確使用刻度尺的方法(或規(guī)則);把課本上的內容概括記憶為 “ 觀放毒(讀)標 ” 活動。其含義為: 觀 觀察刻度尺的 零刻線,量程,分度值; 放 沿著被測物體的長度,尺要放正,不要歪斜; 讀(毒) 讀數(shù)時視線要與尺面垂直,精確測量時要估讀到分度值的下一位; 標 記錄測量結果時在數(shù)值后面必須標注單位; 解釋含義之后,用紙折好的 “ 毒標 ” 放飛給同學們看,讓學生加深印象,讓學生記 “ 正確使用刻度尺的規(guī)則 ” 形象記憶為 “ 觀放讀(毒)標 ” 一件事,然后記住每個字的含義,這樣學生不會記遺漏了內容。 3.聯(lián)想學習記憶策略。所謂聯(lián)想學習記憶策略,就是指利用事物 間的聯(lián)系通過想象進行學習記憶的策略。由于聯(lián)想能使腦神經(jīng)細胞興奮,在大腦皮層留下清晰的印跡,因而,記憶十分牢固。同時,堅持使用這種學習記憶策略,還有助于發(fā)展想象力,培養(yǎng)創(chuàng)造精神。 例如,在高中教材: “ 彈性碰撞 ” 一節(jié)里,講述了 “ 一個運動鋼球( m1)對心碰撞另一個靜止鋼球( m2) ” 的規(guī)律,推導出了兩鋼球碰撞后的速度表達式。 在實際處理問題時,只要記住 、 兩式就能解決這一類碰撞問題,而不必要每次解題都要重新推導 、 兩式的來龍去脈。學習中學生應用這兩式來討論有關問題時,常常將式中分子項的腳標搞 混亂。為澄清這種混亂,可把碰撞現(xiàn)象與公式聯(lián)系起來看, “ 由于是 m1去碰 m2,我們就可把 式中的分子項 m1-m2視為 m1m2 ,即把減號 -形象地看成為動作指向的箭頭 ,把 m1-m2形象地讀作運動球 m1 (去碰)靜止球 m2(或稱:主動球 m1 (去碰)被動球 m2) ” ,作了如此聯(lián)想后,即使以后遇到題目敘述為運動的 B 球去碰靜止的 A 球,也能迅速正確地寫出表達式來。對于 式中的分子項,則只要記住它是 “ 主動球動量的 2 倍( 2m1v1) ” 即可。除此之外, 、 兩式的分母均相同,無所謂記憶的困難。 4.對比學習記憶策略。 所謂對比學習記憶策略,就是指把相近的概念、原理等加以橫向和縱向比較來盡心學習和記憶的策略。通過對比,能夠明晰相近概念、原理的細微差別,深入理解概念、原理的內涵。 例如,攝氏溫度與熱力學溫度的對比: 把標準狀況下冰、水混合物的溫度規(guī)定為 0 度,沸水的溫度規(guī)定為 100度,將 0 度和 100度之間分成 100等分,每一等分是 1 攝氏度。攝氏溫度單位為攝氏度,用符號 來表示。 宇宙中溫度的下限大約為 -273 ,這個溫度叫絕對零度。以絕對零度為起點的溫度,叫熱力學溫度。熱力學溫度單位為開爾文,簡稱開,用符號 K 表示。 熱力學溫度 T 和攝氏溫度 t 的關系是:T=t+273K。 5.諧音學習記憶策略。利用讀音相同或相近進行物理知識學習記憶的策略,我們稱之為諧音學習記憶策略。 例如,電功的公式 W=UIt,可用諧音法記作: “ 大不了,又挨踢 ” 。同樣道理,電流強度公式 I=Q/t,可記作:“ 愛神丘比特 ” 。 綜上所述,在物理教學中,我們可以運用形式多樣的學習記憶策略。只要細心琢磨,我們就一定能發(fā)掘出更多更優(yōu)的學習記憶策略,幫助學生學得輕松,記得牢固。同時,我們也可以發(fā)動學生去思考,找出更多的學習記憶策略。 閱讀相關文檔 :培養(yǎng)小學生自主學習的習慣 讓讀緣自心生 參與式教學怎樣指導小學數(shù)學課堂 高中英語語法教學中的不足與改進 掌握高考英語寫作基本技巧 淺談農村小學圖書室指導閱讀與管理 中學生缺乏責任心原因淺析 關注學領前兒童心理健康發(fā)展 第四章 細胞的物質輸入和輸出 (第一節(jié) 物質跨膜運輸?shù)膶嵗?) 小議中職教育中的 “ 過程管理 ” 一句話 一個背影 農村家庭對子女教育的初探 小學英語課堂游戲初探 怎樣開展幼兒園的數(shù)學活動 中職學生職業(yè)道德教育現(xiàn)存問題及對策探索 新課改下 ,如何提高小學語文 課堂提問的有效性 激活創(chuàng)造性思維的粗淺探索 淺談語文課堂教學

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