《松鼠》教學設計

松鼠教學設計 松鼠教學設計（一） 教學目標： 1 認識 11 個生字。正確書寫本課生字。 2 朗讀課文，了解松鼠的習性特點。激發(fā)學生熱愛自然、保護動物的人文情懷。 3 感受課文中準確的說明和生動、形象、細致的描寫，積累語言。 教學重難點： 1、感受課文中準確的說明和生動、形象、細致的描寫。 2、激發(fā)學生熱愛自然、保護動物的人文情懷。 教學過程： 一、直接引入。 同學們，今天這節(jié)課我們又一起來學習一篇新的說明文松鼠。 二、檢查預習情況。 老師已經(jīng)布置了預習這篇課文的 任務。現(xiàn)在，老師來檢查一下你們的預習情況。 1屏幕出示生字詞。 指讀。 齊讀。 2字詞都認識了，那么在課文中是否還能認識它。 三、學習課文。 自由朗讀課文 松鼠給你的第一印象是什么？（可愛、漂亮） 課文里有一句話直接告訴我們松鼠是一種怎樣的動物，大家找一找，用波浪線劃出來。 句子中寫出了松鼠哪些討人喜歡的特點？（相機板書：漂亮、可愛） 文中一開頭就用了這么一句話概括地寫出了松鼠的特點，誰能說說這句話在全文中起到了什么作用？叫什么句？ （此環(huán)節(jié)的設計是為了引出文章的 主線，理清文章思路。并認識總起句在全文的作用。） 四、體會松鼠的漂亮、活動、撘窩三個特點及松鼠的其他習性。 松鼠具有漂亮、活動、撘窩的特點，那么課文又是怎么把這些特點寫出來的？請大家默讀課文，體會一下文中的哪些地方分別寫出了它的這些特點的？課文的最后自然段還補充說明了松鼠的哪些其他習性？（給孩子一片天空，他們就會自由翱翔。此環(huán)節(jié)的設計是為了讓學習的主動權交給學生，讓學生通過自主學習課文中達到理解課文，體會說明文特點的目的。） 五、學習說明方法。 通過學習，我們了解了作者從松鼠的外形、活動、撘窩等 特征向我們介紹松鼠的。那么作者運用了哪些說明方法向我們介紹這一切的呢？同桌交流討論找出。 生劃出說明方法的句子，并說明。 教師歸納板出主要的說明方法：比喻、擬人。 （此環(huán)節(jié)的設計是為了讓學生進一步體會說明文的特點，了解說明方法。） 六、與鯨一課作比較。 說明角度的比較； 說明方法的比較； 語言風格的比較。 歸納小結出本課的語言風格：鯨這篇運用了大量數(shù)字進行說明，文字表達上基本沒有用上華麗的詞語，語言風格上顯得平實精練。今天，我們學習的松鼠這篇課文則運用了較多的比喻 、擬人等手法進行說明，語言風格更顯得生動傳神，更具有文學色彩。 （此環(huán)節(jié)的設計是為了讓學生通過比較來感受課文中準確的說明和生動、形象、細致的描寫，積累語言。） 七、體會作者思想感情，激發(fā)學生喜歡和觀察小動物的興趣。 作者用生動傳神的語言為我們塑造了一只漂亮、活波、可愛的小松鼠，你們喜歡這只小松鼠嗎？（喜歡）老師也非常喜歡，作者呢？ 作者能寫出這么優(yōu)美的文章，除了喜愛小松鼠外，你認為還有哪些原因？（仔細觀察小動物） 我們身邊也有一些和小松鼠一樣可愛的小動物。如果我們想寫出優(yōu)美的文章，我們 必須和作者一樣：仔細觀察小動物和喜愛小動物。 （此環(huán)節(jié)的設計是通過談話來激發(fā)學生熱愛自然、保護動物的人文情懷。） 八、走出課文，拓展延伸。 小練筆：觀察身邊的一種小動物，運用學過的說明方法學寫一篇動物的說明文。 （語文學習的天地是十分廣闊的，語文教學必須讓學生走進這片廣闊的語文天地。此環(huán)節(jié)的設計是為了實現(xiàn)學習與生活、課堂與社會的聯(lián)系，進一步豐富語言，學以致用。） 板書設計： 松鼠 外形特點（美麗可愛） 生活習性（活動、撘窩、吃食） 松鼠教學設計（二） 【教學目標】 、了解動物 的外形、特點和習性，培養(yǎng)對事物特征的仔細觀察。 、能用“先再然后”說一段話。 、解課文，能夠有感情的朗讀課文。 、培養(yǎng)學生熱愛大自然熱愛小動物。 【教學重點】 能夠按照一定順序描寫事物。 【教學準備】 有關課文的課件。 【教學過程】 一、猜謎揭題，激發(fā)興趣 同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家?guī)硪粋€謎語，看誰能猜出來？“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹上住，松果當食物。”（誰來說一下？） 對啦，是松鼠。（電腦出示圖片。）你們看到它的圖片，你認為它是一種怎樣的動物？用你 的話來說一說，今天我們就一起來學習松鼠這一課。 二、初讀課文，整體把握 、提出自讀要求，引導學生自讀： 過渡語： 課文中是怎樣描寫松鼠的呢？下面請同學們自己讀這篇課文，想一想，課文從那幾個方面描寫了松鼠？下面開始讀，看哪位同學學得認真，收獲最大。 、通過讀課文，你對松鼠有了哪些了解？你認為松鼠是一種什么樣的動物？誰來說一下？ 三、精讀課文，感悟課文 、學習課文的第一段： 同學們學得非常好。老師也覺得松鼠是一種美麗可愛的動物?，F(xiàn)在教師請同學們來讀一讀課文第一段，找出課文第一段的中心句，想 一想，課文圍繞這一句話從哪幾方面來描寫松鼠的？ 、學生匯報： 主要包括：面孔、眼睛、毛、尾巴等幾個方面。 、比較句子： 剛才同學們都介紹得非常好，（出示課件）看看這段話，讀一讀，你覺得哪一種寫法更好一些。為什么？ 、指導朗誦課文第一段： 第一自然段生動形象地寫出了小松鼠的美麗可愛，誰能有感情地朗讀課文第一自然段，把它美麗可愛的樣子讀出來。 二、總結第一自然段的學習方法 同學們學得非常好，想一想，我們在學習第一自然段的時候，是按照怎樣的順序學習的？誰來說一下？ 課文不僅從外形上說了 松鼠的可愛，還從其他方面進行了描寫，現(xiàn)在你可以選擇自己喜歡的自然段，小組進行討論，互相補充。 三、學生自學課文，匯報交流，教師指導 、分組介紹課文學習情況，要求按順序說完整： 第二段主要講了小松鼠十分機靈： 板書： 活動它們是十分警覺得，只要有人稍微在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下或者逃到別的樹上去。 夏夜（活動時間）。 它好象很怕強烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來練跑，玩耍，吃東西。 第三段主要說了松鼠是怎樣搭窩的。 板書： 住出示課文，學習有關順序 的“先再然后”練習說話。并利用這些詞語說一段話。 （運用擬人化手法生動地說明事物的特征。） 第三段主要說了松鼠主要吃些什么？ 它常常直豎著身子坐著，用前爪往嘴里送東西吃。 （讓學生坐在椅子上邊介紹邊模仿。） 為什么說松鼠很機靈？ 冬天怎樣覓食 ? 四、總結歸納 、同學們學習得非常好，下面請同學們迅速通讀全文，同桌互相思考討論：課