《陽光下的影子》教學(xué)反思

陽光下的影子教學(xué)反思 陽光下的影子教學(xué)反思（一） 太陽的運動和影子的變化，對孩子來說并不陌生，但是這日復(fù)一日年復(fù)一年的重復(fù)變化，學(xué)生并沒有真正理解其中的奧秘。因此本節(jié)課主要讓學(xué)生通過模擬實驗，知道太陽和影子的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)太陽和影子的變化規(guī)律；知道可以通過影子的變化來推斷太陽的變化；進(jìn)一步感知人類生活離不開太陽。為了完成教學(xué)所設(shè)定的目標(biāo)，我主要從以下幾個方面來完成我的教學(xué)： 一、安排足夠的時間讓學(xué)生做實驗。如果要在課堂上完成這個實驗，時間是最大的問題，所以課前這個實驗安排學(xué)生周六完成。從早上 10 時開始記錄。記錄五六次。 二、神秘的大自然，總讓孩子們充滿好奇，小學(xué)生正是長知識，接受新鮮事物的成長階段，總有一股一探究竟的勁。“千聽不如一動”，我讓學(xué)生自己做手影游戲，滿足學(xué)生的好奇心。 三、我在教學(xué)中充分重視對學(xué)生自主實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，實驗課是重點。教師應(yīng)讓學(xué)生用科學(xué)實驗的方法，去探索、認(rèn)識自然界的事物的性質(zhì)和規(guī)律，從而培養(yǎng)他們獨立、主動的探索精神和動手實踐能力，達(dá)到科學(xué)啟蒙教育的目的。學(xué)生作為實驗的主體，充分發(fā)揮自己的主觀能動性，自主實驗的能力，這不但利于學(xué)生實驗?zāi)芰Φ奶岣撸?也利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思想、科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新意識。 這節(jié)課還有很我不滿足的地方，在學(xué)生實驗時，指導(dǎo)工作沒到位，導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)據(jù)不全面。 陽光下的影子教學(xué)反思（二） 天氣晴朗，陽光明媚，天公作美，剛好上陽光下的影子一課，喜！ 首先和五 2 班的孩子簡單復(fù)習(xí)回顧了第一課光和影的科學(xué)概念，發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握概念程度良好，對概念的復(fù)習(xí)為本課的教學(xué)提供鋪墊，從而引出今天新授課的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生說說陽光下影子變化的規(guī)律，成為本課教學(xué)的起點。學(xué)生的前科學(xué)概念如下：早晨到中午，陽光下物體的影子越來越短；中 午到日落時分，陽光下物體的影子越來越長。基于此，我及時調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，確定本課科學(xué)探究的主題： 1.怎樣通過課堂上的實驗證明“早晨到中午，陽光下物體的影子越來越短”的觀點； 2.陽光下物體影子的位置會發(fā)生變化嗎？影子的方向與太陽的位置有什么關(guān)系嗎？我想，解決了上面的 2 個問題，本課教學(xué)的目標(biāo)也應(yīng)該可以實現(xiàn)。 本著讓更多的學(xué)生積極參與科學(xué)課堂，讓每一個孩子愛上科學(xué)課的教學(xué)理念，努力打造科學(xué)味、兒童味、情趣味兼具的科學(xué)課堂。 如何設(shè)計實驗方案，如何將實驗方案設(shè)計得更完美，這是科學(xué)課教學(xué)的一大難題。本節(jié)課中要設(shè)計的實 驗方案就是在 1015 分鐘內(nèi)到室外進(jìn)行觀察并記錄數(shù)據(jù)。 方案大致如下： 研究的問題：一天中陽光下物體的影子有什么變化規(guī)律？ 猜想：早晨到正午，陽光下物體的影子的變化規(guī)律是越來越短；正午到傍晚日落時分，陽光下物體的影子的變化規(guī)律是越來越長；陽光下物體影子的方向與太陽的方向相反。 實驗準(zhǔn)備：刻度尺、筆、記錄紙、用來固定鉛筆的橡皮泥，粉筆。 實驗過程： 1.全班分成 11 個小組，分工如下：一人負(fù)責(zé)記錄，一人測量，一人用粉筆將影子畫下，一人擺放鉛筆。 2.分組完成第一次測量。 3.第一次測量后學(xué)生分組 玩影子踩影子游戲和手影游戲。 4.10 分鐘后分組完成第二次測量。 數(shù)據(jù)分析：分組進(jìn)科學(xué)教室記錄數(shù)據(jù)，完成數(shù)據(jù)統(tǒng)計圖，全班進(jìn)行交流、數(shù)據(jù)分析。 獲得結(jié)論：早晨到正午，陽光下物體的影子的變化規(guī)律是越來越短；正午到傍晚日落時分，陽光下物體的影子的變化規(guī)律是越來越長；陽光下物體影子的方向與太陽的方向相反。 這里需要說明的是，為何安排踩影子游戲：一方面是為了讓學(xué)生在科學(xué)課上放松心情，玩玩踩影子的游戲，從中獲得陽光下物體影子的變化規(guī)律；另一方面，用游戲的方式等待時間的流逝而進(jìn)行第二次數(shù)據(jù)的測量。因此，我認(rèn)為游戲 環(huán)境的設(shè)計符合兒童的心理特征，且能為教學(xué)服務(wù)。 另外，本課教學(xué)，在不同班級遇到了不同的問題。教學(xué)五（ 1）班，遇到的問題還比較大。第一，天公不作美，剛到樓下準(zhǔn)備觀測，太陽躲起來了，使得全班同學(xué)掃興而歸。不僅不能進(jìn)行測量，同學(xué)們愛玩的影子游戲也成無米之炊。不禁感慨：科學(xué)課的教學(xué)還受天氣的影響，學(xué)生要想獲得完美的體驗，教師要想和學(xué)生很好地合作，還需要客觀條件的配合。第二，五（ 1）班的學(xué)生整體比較好動，學(xué)生比較有個性，其中有多名學(xué)生在課堂上的舉止還需要老師花一番心思，因而而異地采取措施，展開攻略。其中，小 *和小 *迷上了看書，每人手里捧著一本書，雖然平時總“啰嗦”著要他們倆愛上讀書，但這會上科學(xué)課還“愛不釋手”，也讓人頭疼。我不想打擊他們的愛好，畢竟我整天巴不得學(xué)生“愛不釋手”地拿著文學(xué)百科，置身墨香。該怎么辦呢？于是我叫他們帶著書到樓下進(jìn)行影子的觀測，并同意他們倆不參加踩影子游戲，可以繼續(xù)看書，這會他們兩個倔強的小鬼才跟著我下了樓。我想，或許我的做法有些不妥，不該給他們倆開辟特區(qū)，但，我想隨著我對他們的不斷關(guān)注，隨著時間的流逝，兩個小鬼一定能成為團(tuán)隊中的生力軍，一定能和同學(xué)們一起好好參與各項集體活動的。 陽光下 的影子教學(xué)反思（三） 1、我的設(shè)計意圖：學(xué)生們在陽光下活動時，一定注意到了自己的影子，一定也做過“踩影子”的游戲。一般情況下，五年級的學(xué)生已經(jīng)不再做這種游戲了，因為他們知道應(yīng)該站在什么地方，才能不被同伴踩到影子；知道什么時間地上有影子，閉上眼睛也知道影子在什么位置。也就是說，“觀察影子”以及“陽光下影子的特點”學(xué)生們已經(jīng)有所了解。本課主要讓學(xué)生通過猜測、討論觀察記錄方法、進(jìn)行觀測記錄影子長度、繪制影子長度變化柱形圖、整理分析柱形圖、交流影子的共同特點，從而意識到研究關(guān)于太陽的秘密原來并不復(fù)雜。 2、教具改進(jìn)：我給每個小組準(zhǔn)備了鋪有白紙的約 60*45 的 KT 板，并畫出東南西北坐標(biāo)，為了方便學(xué)生確定方向，特地將指南針固定在 KT 板上。另外，為了讓學(xué)生充分利用兩次記錄影子之間的時間來填寫表格和柱狀圖，省去將用橡皮泥固定的竹簽反復(fù)取放的操作，因此，我在坐標(biāo)中央畫了一個半徑為 2 厘米的圓，學(xué)生測量出從圓到影子末端的距離再加上 2 即是竹簽影子的長度了。 3、磨課過程：第一次上課時，光源采用充電式手電筒，由于每個手電筒都有 4-5 的小燈泡，導(dǎo)致竹簽投到紙上的影子也有四、五個，于是我將每個手電筒做了處理，用紙巾擋住多余的燈 泡，每個手電筒只剩下一個燈泡。原本以為這樣效果會不錯，但實驗時靠窗的小組由于手電筒光線較弱很難看到竹簽的影子，課堂效果很不樂觀，。另外，由于我的提問不夠精煉，也導(dǎo)致了課堂生成存在很大問題。 之后，在孫秋月、周耀、張錫彬還有本校的項賢國、邵偉、張麗芬等諸位老師的幫助下，重新設(shè)計了一番。 在用學(xué)生做廣播操的圖片導(dǎo)入之后，提問影子產(chǎn)生所需的 3 個條件，先復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，以便本節(jié)課可更順利進(jìn)行。 在學(xué)生猜測時由說改為將猜測畫下來，一來畫比說更形象，二來為之后的觀察并畫竹簽影子的活動預(yù)熱。 在學(xué)生討論設(shè) 計之后播放一段較規(guī)范的操作視頻，既省去了用大段文字描述實驗步驟，學(xué)生又可模仿著規(guī)范操作。 課后持續(xù)觀察：在記錄表格之前加上一段引語：我們小組采取時間從 _開始，每_記 1 次，做 _天的持續(xù)觀察。為的是讓學(xué)生在實驗前明確自己要怎么做以及要做什么。 第二次上課時，按照修改過的設(shè)計，實驗時，直接讓學(xué)生到室外陽光下進(jìn)行，這部分效果很不錯，但由于教室在 4 樓，實驗地點在一樓，學(xué)生跑上跑下花去不少時間，導(dǎo)致之后的總結(jié)有些倉促。不過相對第一次上課的情景，已經(jīng)有了很大的進(jìn)步了。 4、成果展示： 10 月 20 日，在全區(qū) 80 多位科學(xué)老師面前展示了這節(jié)課，過程還算順利，但也存在較多問題。 由于當(dāng)天天氣陰，不方便到室外進(jìn)行實驗，改用探照燈模仿陽光，但我犯了一個致命的錯誤，燈移動的方向反了。在學(xué)生匯報影子移動方向，本該由西往北偏，但學(xué)生的記錄卻是北往西偏