開題報(bào)告 格式

北京聯(lián)合大學(xué)畢業(yè) 論文 開題報(bào)告 題目 ： 湯姆歷險(xiǎn)記中 湯姆 索亞的性格分析 專業(yè)： 英語 指導(dǎo)教師： 梁寶恒 學(xué)院： 旅游學(xué)院 學(xué)號(hào)： 2007050300194 班 級(jí)： 07 英 1 姓名： 柳溪 一、 課題任務(wù)與目的 題目： 湯姆 索亞 歷險(xiǎn)記中 湯姆索亞的性格分析 湯姆 索亞歷險(xiǎn)記 ， 是美國(guó)著名小說家馬克 吐溫的代表作 。 小說 主人公 湯姆索亞 ， 為了擺脫枯燥無味的功課，虛偽的教義和呆板的生活環(huán)境，作出了種種的 冒險(xiǎn)經(jīng)歷 。小說 對(duì)美國(guó)虛偽庸俗的社會(huì)習(xí)俗、偽善的宗教儀式和刻板陳腐的學(xué)校教育進(jìn)行了諷刺和批判 ，與此同時(shí) 作者以其膾炙人口的幽默與諷刺以及對(duì)兒童心理世界的精細(xì)刻畫，使湯 姆索亞這個(gè)可愛的“頑童”形象，一百多年來飲譽(yù)世界。 本文結(jié)合 故事 內(nèi)容和故事 發(fā)生的時(shí)代背景， 分析湯姆的性格特征并 指出這種性格的可貴之處，在文章的最后提出這種性格在現(xiàn)實(shí)生活中的重要意義與作用。 二、調(diào)研資料情況 在湯姆 索 亞 歷險(xiǎn)記中 ,馬克 吐溫塑造了一個(gè) 多重性格集合于一體的兒童形象 湯姆 索 亞 ， 一個(gè) 有理想，有抱負(fù)但也有煩惱的 孩子 ,在他身上集中體現(xiàn)了智慧、計(jì)謀、正義、勇敢乃至領(lǐng)導(dǎo)才能等諸多性格特征。 湯姆是一個(gè)成長(zhǎng)中的孩子， 他 很 調(diào)皮 且 喜歡惡作劇，卻又善良可愛樂于助人 ； 他希望加入海盜，過新鮮刺激的生活 ； 他 總在危險(xiǎn)時(shí)刻 挺身 而出，做出那些懦弱的好孩子 和 體面的優(yōu)秀生無法做出的正義行為，展示出自己的魅力 。 故事情節(jié)的不斷發(fā)展慢慢豐盈著主人公湯姆的形象，使之愈加復(fù)雜，飽滿而耐人尋味。 馬克 吐溫完成這部著作時(shí)已近四十歲，卻 仍能以一顆童心來感悟和體味孩提時(shí)代密西西比河畔的生活，實(shí)屬不易。 小說中 人物內(nèi)心狀態(tài)的逼真描寫和風(fēng)趣機(jī)智的語言也是獲得成功的重要因素。拋開學(xué)術(shù)層面、政治層面的一切，這本小書 帶 給我 們 最深 的觸動(dòng)，其實(shí)是充溢于字里行間的，那種異常溫暖的奇妙的熟悉感 ，給成人們的世界帶來追憶童年和歲月的美好情懷。 1 “The Oxford Companion to Mark Twain”. Gregg Camfield.New York: Oxford University Press, 2002 1.淺談湯姆索亞歷險(xiǎn)記中湯姆的形象，李長(zhǎng)霞， 新鄉(xiāng)學(xué)院學(xué)報(bào) (社會(huì)科學(xué)版 )N.2009 年 05 期 . 2. 目的原則與湯姆 索亞的話語策略分析 , 李麗娜， 忻州師范學(xué)院學(xué)報(bào) N. 2009 年 第 03 期 . 3. 湯姆 索亞歷險(xiǎn)記的永恒魅力 ,曹山柯， 四川外語學(xué)院學(xué)報(bào) 2003 年 第02 期 . 4. 馬克吐溫 . 李宏中編譯 . M . 中國(guó)書籍出版社 , 2005. 三、初步設(shè)計(jì)方法與實(shí)施方案 本文將根據(jù)已選定的論文題目， 利用圖書館及互聯(lián)網(wǎng)等媒介搜集與之 相關(guān)的資料 ，并對(duì)這些資料進(jìn)行歸納、整理和研究，從中提煉出自己需要的資料及有關(guān)信息。 針對(duì) 湯姆索亞歷險(xiǎn)記中湯姆索亞的性格分析，進(jìn)一步搜集資料，充實(shí)論文內(nèi)容，并提出解決方案，解決問題。撰 寫開題報(bào)告和提 綱，在指導(dǎo)老師的幫助下完成一稿并修改二稿，最后定稿，在學(xué)校規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成論文。 四、預(yù)期結(jié)果 論文的第一部分介紹故事內(nèi)容和湯姆索亞的性格特征。第二部分通過對(duì)故事內(nèi)容的分析體現(xiàn)出湯姆索亞的性格特征。第三部分通過對(duì)故事發(fā)生的時(shí)代背景分析湯姆 索亞精神的可貴。第四部分分析湯姆索亞歷險(xiǎn)記的現(xiàn)實(shí)意義。 五、進(jìn)度計(jì)劃 周數(shù) 時(shí)間 具體工作內(nèi)容 第七學(xué)期 第 12 周 2010 年 11 月 23 日 2010 年 11 月 27 日 組織指導(dǎo)教師和學(xué)生學(xué)習(xí)畢業(yè)論文有關(guān)文件 第 13 周 2010 年 11 月 30 日 2010 年 12 月 4 日 開始進(jìn)行畢業(yè)論文題目申報(bào)工作作 第 14 周 2010 年 12 月 7 日 2010 年 12 月 11 日 畢業(yè)論文領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)畢業(yè)論文題目進(jìn)行審核，視導(dǎo)組對(duì)選題工作進(jìn)行抽查 第 15-16 周 2010 年 12 月 14 日 2010 年 12 月 25 日 向?qū)W生公布畢業(yè)論文題目，并組織學(xué)生選題 第 17 周 2010 年 12 月 28 日 指導(dǎo)教師向?qū)W生下發(fā)畢業(yè)論文任務(wù)書 2010 年 12 月 31 日 第八學(xué)期 第 1 周周末前 2011 年 2 月 28 日 下午下班之前 學(xué)生向本系上交開題報(bào)告 第 2 周 2011 年 3 月 1 日 2011 年 3 月 5 日 組織學(xué)生進(jìn)行開題答辯，并及時(shí)反饋結(jié)果 第 3 周 2011 年 3 月 8 日 2011 年 3 月 12 日 學(xué)生撰寫論文一稿 第 4 周 2010 年 3 月 15 日 2010 年 3 月 19 日 學(xué)生交一稿、指導(dǎo)老師審閱一稿 第 5 周 2010 年 3 月 22 日 2010 年 3 月 26 日 學(xué)生進(jìn)行論文二稿的撰寫 準(zhǔn)備學(xué)院中期抽查 第 6 周 2010 年 3 月 29 日 2010 年 4 月 2 日 學(xué)生交二稿，視導(dǎo)組進(jìn)行畢業(yè)論文中期檢查 第 7 周 2010 年 4 月 5 日 2010 年 4 月 9 日 視導(dǎo)組專家將檢查結(jié)果返回 各系、指導(dǎo)教師擬定整改方案進(jìn)行整改、學(xué)生撰寫三稿 第 8-9 周 2010 年 4 月 12 日 2010 年 4 月 23 日 學(xué)生交三稿，老師審閱并定稿 第 10-11 周 2010 年 4 月 26 日 2010 年 5 月 7 日 指導(dǎo)教師審閱論文定稿 指導(dǎo)教師進(jìn)行畢業(yè)論文評(píng)閱、打分、寫評(píng)語 第 12 周周三 2010 年 5 月 10 日 2010 年 5 月 12 日 12 日下午下班前向院教務(wù)處上報(bào)答辯工作安排 第 12 周周四 -第 13 周 2010 年 5 月 13 日 2010 年 5 月 20 日 畢業(yè)論文答辯，并完成畢業(yè)論文成績(jī)?cè)u(píng)定工作 第 14 周 2010 年 5 月 24 日 2010 年 5 月 28 日 向院教務(wù)處上報(bào)參