2012年于都招聘幼兒教師《幼師專(zhuān)業(yè)知識(shí)》試卷及答案

2012 年招聘教師考試卷 第 三 類(lèi) 幼 師專(zhuān)業(yè) 知識(shí) 題號(hào) 一 二 三 四 五 總分 累分人 得分 一、單項(xiàng)選擇題 。 （每題 1 分，共 15 分） 1. 在幼兒園實(shí)踐中某些教師認(rèn)為幼兒進(jìn)餐、睡眠、午點(diǎn)等是保育，只有上課才是傳授知識(shí)，發(fā)展智力的唯一途徑，不注意利用各環(huán)節(jié)的教育價(jià)值，這種做法違反了（ ） A. 尊重兒童原則 B. 重視年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異原則 C. 發(fā)揮一日生活的整體功能原則 D. 實(shí)踐性原則 2. 對(duì)于入園初期適應(yīng)困難的孩子，幼兒 園教師可以（ ） A. 允許他們上半天，如中午午飯后由家長(zhǎng)接回，再逐漸延長(zhǎng)在園時(shí)間 B. 通知家長(zhǎng)接回家 C. 要求幼兒嚴(yán)守幼兒園一日生活制度，按時(shí)入園離園 D. 多批評(píng)愛(ài)哭鬧的孩子 3. “玉不琢，不成器”說(shuō)的是（ ）對(duì)心理發(fā)展的作用。 A. 生理成熟 B. 自然環(huán)境 C. 遺傳因素 D. 社會(huì)環(huán)境和教育 4. 學(xué)前教育的基本活動(dòng)是（ ） A. 上課 B. 游戲 C. 戶(hù)外活動(dòng) D. 作業(yè) 5. 歷史上第一本學(xué)前教育專(zhuān) 著是（ ） A. 母育學(xué)校 B. 教育漫話(huà) C. 愛(ài)彌兒 D. 大教學(xué)論 6. 社會(huì)需求與（ ）是制定幼兒園教育目標(biāo)的主要依據(jù)。 A. 身體 B. 身心 C. 習(xí)慣 D. 心理 7. 注意力缺失的幼兒（ ） A. 大部分活動(dòng)量過(guò)少，也有部分幼兒活動(dòng)量過(guò)大 B. 大部分活動(dòng)量過(guò)大，也有部分幼兒活動(dòng)量過(guò)少 C. 活動(dòng)量過(guò)少 D. 活動(dòng)量過(guò)大 8. 小肌肉協(xié)調(diào)可以使幼兒學(xué)會(huì)：（ ） A. 跑步 B. 踴躍 C. 傳接球 D. 系鞋帶 9. 盧梭教育理論體系中一個(gè)最基本的思想是（ ） A. 為兒童擬定了百科全書(shū)式的啟蒙教育大綱 B. 把兒童當(dāng)作兒童來(lái)看待，把兒童看作教育中的一個(gè)積極因素 C. 提出了“白板說(shuō)” D. 提出了“社會(huì)本位論”的兒童觀 10. 皮亞杰把兒童心理發(fā)展過(guò)程劃分為四個(gè)階段，按順序依次是（ ） A. 感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算思維階段、具體運(yùn)算思維階段、形式運(yùn)算思維階段 B. 感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算思維階段、形式 運(yùn)算思維階段、具體運(yùn)算思維階段 C. 感知運(yùn)動(dòng)階段、具體運(yùn)算思維階段、形式運(yùn)算思維階段、前運(yùn)算思維階段 D. 感知運(yùn)動(dòng)階段、具體運(yùn)算思維階段、前運(yùn)算思維階段、形式運(yùn)算思維聯(lián)階段 11.幼兒夏季每天的戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間不應(yīng)少于（ ） A. 2 3 個(gè)小時(shí) B. 3 4 個(gè)小時(shí) C. 半小時(shí) D. 15 分鐘 12. 對(duì)陳鶴琴幾種具體的課程編制方法說(shuō)法錯(cuò)誤的是（ ） A. 圓周法 B. 三角法 C. 混合法 D. 直進(jìn)法 13. 智力游戲、體育游戲和音樂(lè)游戲是不是（ ） A. 創(chuàng)造性游戲 B. 表演游戲 C. 集體游戲 D. 有規(guī)則游戲 14. 讓幼兒直接感知認(rèn)識(shí)對(duì)象的方法，下列說(shuō)法不正確的是（ ） A. 演示法 B. 范例法 C. 觀察法 D. 示范法 15. 兒童心理發(fā)展的關(guān)鍵期主要表現(xiàn)在（ ） A. 兒童智力發(fā)展上 B. 兒童個(gè)性發(fā)展上 C. 兒童動(dòng)作發(fā)展上 D. 兒童語(yǔ)言發(fā)展和感知覺(jué)方面 二、填空題 。 （每空 1 分，共 10 分） 1.心理過(guò)程包括認(rèn)知過(guò)程、情感過(guò)程、 三部分。 2. 是我國(guó)幼兒教育系統(tǒng)的核心。 3. 是 3 4 歲幼兒的主要學(xué)習(xí)方式，他們主要是通過(guò) 來(lái)掌握和學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)的。 4. “前讀寫(xiě)”階段主要完成的任務(wù)是培養(yǎng) 興趣。 5. 攻擊性行為分為 和 。 6. 幼兒的具體形象思維主要表現(xiàn) 、形象性、經(jīng)驗(yàn)性、 、表面性和固定性的特點(diǎn)。 7. 是幼兒園教育的中心任務(wù)。 姓名 準(zhǔn)考證號(hào) 密 封 線(xiàn) 內(nèi) 不 答 題 90 分鐘完卷 幼師 1 幼師 2 三、判斷題 ，正確的在括號(hào)里打“”，錯(cuò)誤的打“”。 （每題 1 分，共 5 分） 1.創(chuàng)辦了世界上第一所幼兒園，被世人譽(yù)為“幼兒教育之父”的人是盧梭。 （ ） 2. 個(gè)體社會(huì)化是同外界環(huán)境相互作用的過(guò)程中進(jìn)行的。 （ ） 3. 我國(guó)幼兒園通常不要求在階段教孩子寫(xiě)字，這符合因材施教原則。 （ ） 4. 教育活動(dòng)的多樣 化，取決于教育內(nèi)容的生活化。 （ ） 5. 學(xué)前階段美的啟蒙重在培養(yǎng)兒童發(fā)現(xiàn)、欣賞美、表現(xiàn)美的能力。 （ ） 四、簡(jiǎn)答題 。 （共 3 題，共 12） 1.簡(jiǎn)析影響兒童發(fā)展的諸因素及其相互關(guān)系。（ 3 分） 2. 簡(jiǎn)述幼兒園的教學(xué) 特點(diǎn)。（ 3 分） 3. 簡(jiǎn)述幼兒教師必需的六項(xiàng)教育技能素質(zhì)。（ 6 分） 五、案例分析題 。 （ 8 分） 褲子尿濕以后 晚飯后，小朋友都到活動(dòng)區(qū)玩玩具，等待家長(zhǎng)的到來(lái)。只有媛媛小朋友躲在廁所里哭著不肯出來(lái)。我 (老師 )走過(guò)去，輕聲問(wèn)她： “你怎么了，可以告訴我嗎 ?”她說(shuō)：“剛才上廁所時(shí)，我的褲帶兒太緊，脫不下來(lái)，所以 ” 聽(tīng)了孩子的一番話(huà)，我向她笑了笑，說(shuō)： “沒(méi)關(guān)系，別的小朋友不知道，老師替你保密，咱們不跟別人說(shuō)。 ”她聽(tīng)我這么一說(shuō)，馬上點(diǎn)了點(diǎn)頭。為讓她放心，我還跟她拉勾兒，發(fā)誓保密。 我把她帶到寢室，幫她把褲子換下來(lái)，蓋上被子，等她家長(zhǎng)來(lái)接她。我看她表情很不自然，便問(wèn)她： “你在家?guī)蛬寢尭苫顑簡(jiǎn)??”她馬上興奮地說(shuō)： “我有時(shí)幫媽媽干 活兒，媽媽夸我是好孩子。 ”我說(shuō)： “老師也覺(jué)得你很能干，是個(gè)好孩子。不小心尿一次褲子算不了什么，以后有尿要早點(diǎn)尿，不要穿褲帶太緊的褲子，萬(wàn)一解不開(kāi)褲帶要及時(shí)告訴老師，告訴你一個(gè)小秘密，老師小時(shí)候也尿過(guò)床呢，每個(gè)大人小時(shí)候都尿過(guò)床，也都尿過(guò)褲子 !”她聽(tīng)了先是一臉的驚訝，隨后露出了輕松的笑容，笑得那么真誠(chéng)。 以上案例中老師的做法體現(xiàn)了幼兒德育過(guò)程的愛(ài)、尊重與嚴(yán)格要求相結(jié)合的原則，請(qǐng)結(jié)合案例具體說(shuō)明老師的言行如何體現(xiàn)了這一原則 ? 幼師 3 幼師 4 第三類(lèi) 幼兒 專(zhuān)業(yè) 一、選擇題 1.C 2. A 3. D 4. B 5. A 6. B 7. B 8. D 9. B 10. A 11.B 12. A 13. D 14. B 15. D 二、填空題 1.意志過(guò)程 2. 幼兒園教育 3. 模仿 模仿 4. 讀寫(xiě) 5. 反應(yīng)型攻擊性行為、主動(dòng)性攻擊性行為 6. 具體性、擬人性 7. 促進(jìn)幼兒全面發(fā)展 三、判斷題 1.錯(cuò) 是福祿培爾 2. 對(duì) 3. 錯(cuò) 是發(fā)展適宜性原則 4. 錯(cuò) 是豐富性 5. 對(duì) 1.簡(jiǎn)析影響兒童發(fā)展的諸因素及其相互關(guān)系。 答：（ 1）影響兒童發(fā)展的因素主要有遺傳、環(huán)境、教育、兒童自身的能動(dòng)性。（ 1 分） （ 2）兒童發(fā)展不是某種因素單獨(dú)影響的結(jié)果，而是多種因素綜合地、系統(tǒng)地相互作用的結(jié)果。 A 遺傳為兒童了發(fā)展的潛能，環(huán)境和教育以及兒童自身因素都是發(fā)揮潛能并將之轉(zhuǎn)變?yōu)椤帮@能”的現(xiàn)實(shí)條件。（ 1 分） B. 兒童自身因素是所有的因素發(fā)揮作用的關(guān)鍵。（ 1 分） 2. 簡(jiǎn)述幼兒園的教學(xué)的特點(diǎn)。 答：幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和幼兒園教育的任務(wù)與特點(diǎn)決定了幼兒園教學(xué)的主要任務(wù)是幫助幼兒獲取大量的直接經(jīng)驗(yàn)。因些， 幼兒園的教學(xué)不同于中小學(xué)的教學(xué)，有著自身的特點(diǎn)： A 活動(dòng)性與參與性（ 1 分） B 生活性與啟蒙性；（ 1 分） C 游戲性與情境性（ 1 分） 3. 簡(jiǎn)述幼兒教師必需的六項(xiàng)教育技能素質(zhì)。 (1)觀察能力：觀察是教師了解幼兒的窗口、獲取信息的主要途徑。不同的教師具有不同的觀察能力，教師觀察能力的強(qiáng)弱受制于自身的許多因素。教師要注意多種觀察形式的運(yùn)用，做好觀察的記錄及分析。 （ 1 分） (2)表達(dá)能力：表達(dá)能力是指教師通過(guò)語(yǔ)言及非語(yǔ)言或體態(tài)等方式向幼兒表露自己的思想、知識(shí)、信念和情感的能力。其中，語(yǔ)言表達(dá)能力包括口頭語(yǔ)言表達(dá) 能力和書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)能力；非語(yǔ)言表達(dá)能力包括用手勢(shì)、體態(tài)、面部表情來(lái)進(jìn)行表達(dá)的能力。 （ 1 分） (3)組織能力：要使幼兒一天的生活有秩序地進(jìn)行，教師必須具有組織各種活動(dòng)的能力。 (4)教育能力：幼兒教師教育能力的高低，直接關(guān)系到教育任務(wù)是否完成以及幼兒園的辦園質(zhì)量。幼兒教師的教育能力主要包括確定教育內(nèi)容的能力和選擇教育策略的能力。 （ 1 分） (5)創(chuàng)造能力：幼兒教師的創(chuàng)造能力主要是指其不斷學(xué)習(xí)，吸取新知識(shí)，創(chuàng)造更新的教育方法的能力。教師可以通過(guò)教具玩具的制作、環(huán)境的布置、教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施來(lái)鍛 煉自己的創(chuàng)造能力。 （ 1 分） (6)設(shè)計(jì)能力：幼兒教師的設(shè)計(jì)能力主要是指教師設(shè)計(jì)幼兒教育計(jì)劃的能力，它包括設(shè)計(jì)教育幼兒的計(jì)劃和一日活動(dòng)的計(jì)劃的能力。 （ 1 分） 案例分析 【答案要點(diǎn)】愛(ài)、尊重與嚴(yán)格要求相結(jié)合的原則是指在德育過(guò)程中，把對(duì)學(xué)生嚴(yán)格的要求與愛(ài)護(hù)、尊重、理解、信任結(jié)合起來(lái)。這條原則體現(xiàn)了社會(huì)主義人道主義的精神，是教師職業(yè)道德的核心。 貫徹這一原則的基本要求是： (1)愛(ài)護(hù)、尊重和信賴(lài)學(xué)生； (2)嚴(yán)格要求學(xué)生； (3)對(duì)學(xué)生存在的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，既要嚴(yán)肅批評(píng)，又要熱