數(shù)學課堂如何培養(yǎng)良好的學習習慣[文檔資料]

數(shù)學課堂如何培養(yǎng)良好的學習習慣 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 G623.5 B1672-1578（ 2014） 11-0187-01 良好的學習習慣是一切好的開始。小學階段是培養(yǎng)兒童形成各種良好習慣的關鍵時期。從小養(yǎng)成良好的學習習慣不僅對提高學生的學習成績有著特殊意義，而且對他們將來的學習和工作也有著深遠的影響。在教學中培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的習慣比學習新的知識更為重要。培養(yǎng)學生的良好學習習慣應該是多層面的，在平時的教學工作中，我本著 提 出要求，具體指導；常抓不懈，嚴格訓練；言傳身教，當好楷模，有意識地去培養(yǎng)他們。 1.培養(yǎng)良好的書寫習慣 1.1 平日積累，小處著手。在學生剛入學時，我不但要求孩子們計算上認真，而且在寫數(shù)時強調(diào)數(shù)的美感，充分利用田字格，要在田字格上做練習，田字格是一年級上學期用的，我要求他們在一年級階段都要用，對寫得好的孩子大加表揚，對寫的不太好的孩子不是簡單的批評，而是手把手的教，告訴他哪個數(shù)寫的好，沒有寫好的的應該如何改，只要有一點進步，就會給與表揚和鼓勵，讓他有信心寫好。慢慢的學生們在認真做題 的同時也會格外注意自己的字是否寫的工整，漂亮。 1.2 言傳身教、當好楷模。學生在學習中接觸最多、關系最密切的莫過于老師了，學生特別喜歡模仿，他們從模仿中學習。教師在學生心目中有著一定的威信，教師的行為習慣經(jīng)常成為學生的模仿對象，教師在要求學生養(yǎng)成良好習慣的同時，自己也要養(yǎng)成良好的教學習慣，所以在教學中教師的書寫習慣也會深深地影響他們。在教學中我首先以身作則，不論是板書還是平時批改作業(yè)我都會做到工整、美觀。如果平時在黑板上板書寫的不太合格的時候，我會擦去重新寫并在寫的時候把痕跡擦干凈，力求一次寫 好。 2.培養(yǎng)良好的課堂學習習慣 2.1 及時表揚，快速進入狀態(tài)。學生在剛剛聽到鈴聲時不是特別容易進入學習狀態(tài)，如果不注意培養(yǎng)學生一上課就能進入學習狀態(tài)，就會使學生整節(jié)課都處于渙散的地步，教師也會因為課堂氛圍提不起精神，教學效果會大打折扣。針對這一現(xiàn)象，我不是用懲罰而是根據(jù)低年級孩子的心理特點，設計了課前獎勵的活動，如果在上課鈴一響不論老師在不在，都能做到快速拿出書和學習用品，并能安靜的等老師來上課，就可以得到一朵小紅花貼黑板后面的光榮欄里，攢夠三朵就可以換一顆大的紅五星，作為學期末 優(yōu)秀學生的評價方式之一。有了這樣的活動學生在起初會有趨利行為，為了小紅花主動做好課前準備，但習慣成自然，慢慢的他們就會課馬上就進入學習狀態(tài)。 2.2 興趣入手，強化注意力。人類的任何實踐活動都需要具備高度的注意力，它是人類一切心理活動的先導和前提。一個人形成了對學習敷衍了事，馬馬虎虎，心不在焉的學習習慣，即使在非常安靜的環(huán)境，也不能專心學習。課堂上我運用多種手段，引起學生注意，使他們產(chǎn)生興趣，便把題目變成講故事的形式讓學生的興趣得到了提高，注意力自然也就強化了。 2.3 動手實踐、自 主探索、合作交流。新課標提出，動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式?，F(xiàn)代教育理論主張：讓學生動手做科學，而不是用耳朵聽科學。也就是說在教學中結合實際給學生創(chuàng)設實踐的機會。在數(shù)學中培養(yǎng)孩子能力不能靠老師填鴨式的灌輸方式，這樣會使很多孩子喪失學習數(shù)學的興趣，在教學中我更多的給予孩子動手實踐機會，對于低年級的學生來說，動手的機會增多，勢必會影響教學進程，在教學過程由于這樣那樣的原因，沒有完成一節(jié)課的教學目標，而且實踐過程記錄的也不是很理想。經(jīng)過幾次動手實踐后，能力有了很大的提升。學生正是有了這樣的 動手過程，學生在學習過程中對所學知識才有了更深的理解。 2.4 沒有思考的就沒有真正的數(shù)學學習，有效地學習就是激勵學生積極的自主思考。在課堂中多用鼓勵的語言讓學生時時體驗成功的樂趣，這樣才會激發(fā)學生向更深層次的問題思考。讓學生在開放的現(xiàn)實情境和思維空間里聯(lián)系已有數(shù)學經(jīng)驗和數(shù)學知識充分展示思考、探索、交流活動。在群體交流這樣既尊重了學生解決問題的個人策略，又讓學生體驗解決問題策略的多樣性，使學生的創(chuàng)新潛能得以放。 3.培養(yǎng)良好的作業(yè)習慣 3.1 在教學過程中，除了對學生進行 飽含愛心、耐心和細心的教育，呵護稚嫩的童心健康成長外，怎樣去調(diào)動這些頑性十足，又充滿探索好奇心的孩子的積極與互動，除了采取多種方教學外，課后的作業(yè)也不容忽視。怎樣吸引他們的目光，提高學習的效率，我在批改作業(yè)方面做了一些小小的嘗試使用了 批改 +語言評價 的方法。除了在給學生作業(yè)等級評價的同時還對于學生評語式的批評和表揚。指出其不足，肯定其成績，調(diào)動了學生的學習積極性，取得了較好的效果。 3.2 誘導學生思考，自我改錯。當學生在作業(yè)中，出現(xiàn)審題、計算、分析、判斷等方面錯誤時，我會在錯誤的地方作個記號 ，寫上 運算順序對嗎？ 想清計算公式 或 請仔細再算一次結果 等評語，讓學生自己去思考改正。這樣就會減少學生的消極情緒，也不會打擊他的信心，同時，引起學生對錯誤的重視，明確錯誤的原因，能有的放矢地改正，而且印象深刻?？隙▽W生的獨特見解，激活創(chuàng)新意識；對學生作業(yè)中的巧解、靈活解答、一題多解，我會在下面寫下 這種方法想法獨特，有小數(shù)學家的風范 你能從不同角度想問題，解法這么多 等評語，鼓勵他們敢于標新立異，大膽探索。 3.3 小學生正處于人生中最頑皮、最活潑好動階段，在做作業(yè)時會出現(xiàn)許多這樣或 那樣的問題。為此，我在批改時注意方法，對癥下藥，力求他們養(yǎng)成良好學習習慣。對于寫的又對又好的學生我除了給他優(yōu)，還會寫著 這樣的作業(yè)感覺真好 的評語，對于學習能力稍弱的學生，作業(yè)量稍微降低之外，判分要求也降低些，只要能比上一次有進步，就會寫上鼓勵的評語 今天比昨天有進步，明天一定能更好。 相信你能行，加油??！有了這樣的激勵，孩子的自信心增強了，作業(yè)質(zhì)量明顯提高。 對于一些自控能力不強少做或不認真的學生我會寫下 嗨！今天偷懶了，是不是？明天能補上嗎？ 的評語，這樣的評語既保護了孩子的自尊心，同時對他也是一種 督促，大部分時候都能及時補上。 總之，學生良好的學習習慣不是一朝一夕可以形成的，好習慣養(yǎng)成要靠耐心與細心慢慢養(yǎng)成，不能一蹴而就，只有持之以恒，才