新課程標(biāo)準(zhǔn)下體育課教學(xué)策略初探[文檔資料]

新課程標(biāo)準(zhǔn)下體育課教學(xué)策略初探 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 體育課改試驗(yàn)已經(jīng)進(jìn)行了幾年，依據(jù)義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（ 2011 版）的要求，我們要認(rèn)真貫徹 健康第一 的指導(dǎo)思想，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。新的課程改革倡導(dǎo)學(xué)生 自主、合作、探究 學(xué)習(xí)，教師要尊重學(xué)生的主體精神，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)和課堂的真正主人。教師扮演著極為重要的多重角色。他不僅要成為學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定者、程序的設(shè)計(jì)者、情境的創(chuàng)設(shè)者、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的激勵(lì)者和評(píng)價(jià)者，始終和學(xué)生 共呼 吸 。同時(shí)，還要俯下身子融入學(xué)生中，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，平等參與學(xué)生的研究，與學(xué)生們一起分享他們的情感體驗(yàn)和成功喜悅，形成一個(gè)真正的 學(xué)習(xí)共同體 。 現(xiàn)筆者就新課標(biāo)準(zhǔn)下，本人開展體育教學(xué)的點(diǎn)滴策略及感想，淺析如下。 一、學(xué)生是課堂的主體，激勵(lì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)探索創(chuàng)新 學(xué)會(huì) ，是從師學(xué)習(xí)的受教育者的基本技能目標(biāo)，但學(xué)生不是被動(dòng)裝填知識(shí)的 容器 ，不是接受教訓(xùn)、聽話的 馴服工具 ，而是活生生的有主觀能力的人，是學(xué)習(xí)的主體。國(guó)際學(xué)習(xí)科學(xué)研究領(lǐng)域有句名言：聽來(lái)的忘得快，看到的記得住， 動(dòng)手做的更能學(xué)得好。在教學(xué)中，我們應(yīng)該改變以往教師講解、示范，學(xué)生模仿，亦步亦趨的教學(xué)模式。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這也是新課程標(biāo)準(zhǔn)下體育教學(xué)設(shè)計(jì)改革的方向。我們?cè)诮虒W(xué)中展示任何一種器材在學(xué)生面前，教師先不告訴學(xué)生怎樣玩，而讓學(xué)生自己想辦法，自己創(chuàng)編各種玩法，發(fā)揮其創(chuàng)造性思維。同時(shí)，我們?cè)诨顒?dòng)中設(shè)置一定的難題，讓學(xué)生自己想出解決辦法，培養(yǎng)其解決問(wèn)題和創(chuàng)造性思維能力。例如：在實(shí)心球游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)，教師出示實(shí)心球后，沒有示范動(dòng)作，只是說(shuō)： 你們能想出玩實(shí)心球的各種花樣嗎？比比看誰(shuí)想出的 花樣最多？ 接著讓學(xué)生出列表演示范，其他同學(xué)模仿學(xué)習(xí)，最后教師將學(xué)生們想到的動(dòng)作綜合成游戲。這樣的活動(dòng)設(shè)計(jì)有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維、提高運(yùn)動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，還可以使他們參與獲得探索，體驗(yàn)成功的喜悅感和滿足感，增強(qiáng)他們的自信和獨(dú)立性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。 二、形勢(shì)、手段多樣化，引導(dǎo)、吸引學(xué)生積極參與活動(dòng) 新課程標(biāo)準(zhǔn)很重要的一個(gè)理念就是要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓全體學(xué)生積極參與到活動(dòng)中來(lái)。為此，在教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)充分利用以下幾點(diǎn)： 1、關(guān)注學(xué)生的愛好，設(shè)計(jì)富有趣味性的游戲。 興趣是一個(gè)人完成某項(xiàng)任務(wù)或活動(dòng)的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，堅(jiān)持趣味性原則更顯其重要。設(shè)計(jì)的活動(dòng)生活化、有趣味，學(xué)生才會(huì)有興趣，才會(huì)積極參與，克服困難堅(jiān)持下來(lái)。例如實(shí)心球游戲活動(dòng)時(shí)，可以加幾個(gè)礦泉水瓶，設(shè)計(jì)成玩保齡球的情景；也可以設(shè)計(jì)成搬運(yùn)工（兩手搬運(yùn)三個(gè)實(shí)心球）的情景，學(xué)生們活動(dòng)的興趣就會(huì)大大提高，否則枯燥的投擲活動(dòng)會(huì)令學(xué)生覺得索然無(wú)味。 2、 制造一定的緊張氣氛，讓學(xué)生在緊迫中鍛煉。 適當(dāng)?shù)木o張氣氛會(huì)使學(xué)生有緊迫感，從而更加認(rèn)真積極地完成鍛煉活動(dòng)。例如：在練習(xí)短距離跑時(shí)，可以 采用如迎面接力的游戲，產(chǎn)生一種積極拼搏的氛圍；在練習(xí)起跑的反應(yīng)速度、靈敏性時(shí)，可以采用如長(zhǎng)江 -黃河、貼膏藥的游戲形式等等，這樣會(huì)讓學(xué)生們?cè)诰o迫感中努力完成鍛煉活動(dòng)。 3、 語(yǔ)言（包括肢體語(yǔ)言）的合理運(yùn)用，同樣重要。 在教學(xué)中別忘了老師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的激勵(lì)者和評(píng)價(jià)者。所以合理的運(yùn)用贊許的言語(yǔ)，對(duì)學(xué)生起著至關(guān)重要的作用，但要避免簡(jiǎn)單的說(shuō) 好 或 很好 ，否則會(huì)使學(xué)生心理上得不到滿足。我們可以說(shuō)： 你的動(dòng)作非常好，我喜歡。 ；這動(dòng)作有創(chuàng)意，不錯(cuò)，不錯(cuò)。 ； 大家來(lái)看某某同學(xué)的表演，他 做的很棒！ ； 放輕松，老師相信你能行的。 等語(yǔ)言進(jìn)行激勵(lì)。同時(shí)，別忘了肢體語(yǔ)言同樣很重要。例如，當(dāng)學(xué)生在活動(dòng)中表現(xiàn)得出色時(shí)，我們對(duì)他們的微笑、點(diǎn)頭、豎起大拇指等將會(huì)給他們打來(lái)莫大的鼓舞和自信；或主動(dòng)走到他們身邊拍拍他的肩膀，摸摸頭，對(duì)學(xué)生表示出一種由衷的賞識(shí)和贊揚(yáng)。這樣不僅可以增強(qiáng)教師和學(xué)生間的關(guān)系，更有利于激勵(lì)學(xué)生的自信心和活動(dòng)的積極性。 三、尊重學(xué)生的個(gè)體差異，分層次教學(xué) 沒有什么統(tǒng)一的先決條件，能使所有學(xué)生都獲得好的成績(jī)。好的成績(jī)本身也是相對(duì)的，對(duì)一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，五分是成績(jī)好的標(biāo)志 ，而對(duì)另一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，三分可能就是很大的成功，應(yīng)該說(shuō)實(shí)際上是不存在所謂的 差生 。在教學(xué)活動(dòng)教師中要承認(rèn)并且尊重不同能力的學(xué)生的需要，改變過(guò)去那種 一刀切 的做法，從學(xué)生的個(gè)體差異出發(fā)，對(duì)發(fā)展水平不同，能力不同的學(xué)生提出不同的要求，對(duì)那些素質(zhì)好的學(xué)生要適當(dāng)提高要求，讓他們 玩得有勁 ；對(duì)那些素質(zhì)較弱、個(gè)子小和 小胖墩 的學(xué)生則降低要求，讓他們也體驗(yàn) 成功的快樂。例如：在跳高課上，要提供不同的高度，讓學(xué)生自由選擇。學(xué)生們根據(jù)自己的能力和水平選擇適合自己的高度進(jìn)行練習(xí)，然后再根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇是否增加高度 。教師只是起到引導(dǎo)、鼓勵(lì)、保護(hù)學(xué)生的作用。 四、場(chǎng)地器材的巧妙設(shè)計(jì)，自編自制體育器械 新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下的體育課，在器械上不再局限于傳統(tǒng)的教學(xué)器材上，我們應(yīng)該有所突破和發(fā)展。在器材的選擇上注意就地取材、一物多玩，以此豐富活動(dòng)內(nèi)容。如學(xué)生用米袋做出了斗牛、跨欄、高爾夫球桿、標(biāo)槍、擊劍、舞獅等多種活動(dòng)，最有意思的是有的女生把米袋做成了時(shí)裝秀。另外，體育教學(xué)中也應(yīng)注意到廢舊物品的利用，如舊輪胎、廢籃球、舊報(bào)紙、礦泉水瓶等等，這在環(huán)保意識(shí)日趨強(qiáng)烈的今天乃至資源日益匱乏的將來(lái)都是具有積極的作用。 隨著新課程改革向縱深方向發(fā)展，一節(jié)看似簡(jiǎn)單的體育課，其實(shí)蘊(yùn)含著諸多因素，對(duì)我們體育教師也提出了更高的要求。教師應(yīng)認(rèn)真解讀新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，并在課堂中加于踐行與探