一次特殊的初三周末化學作業(yè)[文檔資料]

一次特殊的初三周末化學作業(yè) 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 教材是學習的基礎(chǔ)復習的根本，在中考復習的沖刺階段總要讓學生回歸課本 .對于回歸課本本人嘗試過多種方法如：布置周末作業(yè)讓學生回家看書 這對于大多數(shù)學生而言等于沒布置；讓學生在課上看書 這么多的章節(jié)，時間不容許；自己親自幫助梳理知識點 絕大數(shù)學生覺得太簡單，課堂上優(yōu)生沒精打采的，效果似乎總不盡人意 . 針對以上種種情況，決定改變傳統(tǒng)的復習方式，通過讓學生畫出初三化學教材上涉 及到的各實驗的裝置圖，并在圖的下面指出各儀器的名稱和此實驗的注意點，從而做到以點帶面，激發(fā)學生學習的興趣 .整個活動時間為期一個星期，具體復習活動流程如下： 一、前期準備 為了作業(yè)內(nèi)容的全面性，我利用周五課堂上的最后 20分鐘，分別把兩個班級都分為四組，一三兩組比賽找出 1、3、 5、 7、 9、 11 單元的所有裝置圖；二四兩組比賽找出 2、4、 6、 8、 10、 12 單元的所有裝置圖，最后統(tǒng)計歸納得出本周作業(yè)內(nèi)容，即所要畫的裝置圖如下： (1)給水加熱； (2)測定空氣組成的實驗； (3)制取氧氣的裝置圖 (兩套 )； (4)用氨水驗證分子運動； (5)過濾裝置； (6)制取蒸餾水的裝置圖 (兩套 )；(7)氫氣、碳、一氧化碳分別還原氧化銅的裝置； (8)二氧化碳的制取裝置； (9)探究燃燒條件的對比實驗； (10)制取氫氣的實驗； (11)探究鐵生銹條件的對比實驗； (12)鐵的冶煉裝置圖及注意點 .作業(yè)要求：畫出以上實驗的裝置圖并標注各儀器的名稱和此實驗的注意點 . 二、動員工作 為了保證這次作業(yè)完成的質(zhì)量以及調(diào)動學生的積極性，我許諾只要是認真完成的都有獎，兩班共設(shè)特等獎一名、最佳美術(shù)獎一名，其余每班均設(shè)一等獎三名、二 等獎五名、三等獎八名、鼓勵獎若干；同時進行情感投資，我承諾所有同學的作業(yè)我將作為禮物永遠珍藏，希望大家認真對待 . 三、成果展示 周一早上清點作業(yè)發(fā)現(xiàn)兩班共收到 83 份，一班有一人未交，另一班有兩人未交 .粗略看了之后，我就利用周二中午，把各人的圖發(fā)回各人手中，讓各小組自己先評出 5 名本組最好的，然后把每組評出的 5 張圖共 20 份一一張貼在黑板上，由全班同學通過投票選出作圖最漂亮的一名，其它綜合不錯的三名，這樣兩班共八名，由兩班同學共同參觀后投票得出特等獎和最佳美術(shù)獎，為了防止班上學生的拉幫結(jié)派，我 讓兩班學生交換參觀對方班級黑板上張貼的圖，然后由對方班級來投票得出一二三等獎 .我發(fā)現(xiàn)學生們不管在參觀本班還是對方班級中時，能做到邊參觀邊點評，不時還與自己所畫的的圖進行對比 .整個過程熱鬧而有序的進行，在頒獎結(jié)束后發(fā)現(xiàn)同學都能看到別人的長處和自己的不足 . 四、作業(yè)點評 利用下午的活動課我讓他們自己用不同顏色的筆作相應的修改后，讓同桌互相找出修改后裝置圖中的不足，由小組長進行統(tǒng)計本組在這次畫圖中還存在哪些問題，再由課代表進行匯總 .最終我拿到的就是本班實驗裝置圖共同存在的問題，我用一天半的進行 備課，備這些不足在實驗過程中會帶來哪些后果，同時設(shè)計相關(guān)的習題進行跟蹤練習 .下面就是作業(yè)中的不足和我的拓展與大家共享： 不足之一：在測定空氣組成的裝置中瓶塞未塞緊而且燒杯中的水很少 這樣不但裝置漏氣而且打開止水夾時進入集氣瓶中的水很少會影響測定結(jié)果； 拓展練習：某同學利用如圖 2 所示的實驗裝置測定空氣中 O2 的體積分數(shù) .他的操作過程如下 (有 100 mL 和 500 mL量筒供選用 )： 檢查整個裝置的氣密性后，將 c 處的止水夾夾緊，點燃紅磷后，迅速插入左邊的集氣瓶中； 待燃 燒停止，整個裝置冷卻至室溫后，將 c 處的止水夾打開 .結(jié)果發(fā)現(xiàn)燒杯中的水進入到集氣瓶中； 待燒杯中的水不能再進入廣口瓶后，打開集氣瓶的橡膠塞，將廣口瓶中的水全部倒入到 100 mL 量筒中，測得其中水的體積為 76 mL. 該同學又設(shè)法準確地測定了實驗前原廣口瓶中空氣的體積，數(shù)據(jù)為 400 mL. 回答下列問題： (1) 此實驗中的現(xiàn)象是 . (2) 該同學測得的空氣中氧氣的體積分數(shù)為 .與理論值 21%相比較，產(chǎn)生誤差的原因很可能是 (至少兩點 ). (3) 該 同學的第 步操作中測定集氣瓶中空氣的體積的方法是什么： . 不足之二：用高錳酸鉀制取氧氣時試管口未塞一團棉花 高錳酸鉀堵塞導管炸裂試管或者水槽甚至收集的氧氣會呈紫紅色； 不足之三：過濾裝置中未用玻璃棒引流且漏斗的下端沒有緊靠燒杯內(nèi)壁 濾紙破損液滴飛濺； 拓展練習：圖 3 所示是某同學用來除去水中難溶性雜質(zhì)所使用的過濾裝置圖，試回答： (1)標號儀器的名稱是 a,b,c. (2)該裝置圖中存在 3 處明顯的錯誤： ,. 不足之四：制取二氧化碳時長頸漏 斗的下端未插到液面下 下端插至液面下形成液封防止產(chǎn)生的氣體從長頸漏斗的下端向外逸出； 不足之五：一氧化碳還原氧化鐵的圖中未用酒精噴燈，導管未插到石灰水中，尾氣未處理 . 拓展練習一氧化碳是一種無色、無味、有毒的具有可燃性和還原性氣體污染物，可用于冶金 .某同學為了探究一氧化碳的還原性，設(shè)計了如圖 4 所示的實驗裝置 .請回答以下有關(guān)問題： CO 氣體能使人中毒，其原理是 ； 實驗剛開始時，是先通入 CO 還是先加熱，為什么？ 實驗中圖 A 處玻璃管中的現(xiàn)象，其化學反應方程 式為 . 如何使酒精燈達到高溫來還原氧化鐵？ 實驗中圖 B 處的現(xiàn)象是 ,其反應化學反應方程式為 . 該裝置圖中有一個明顯的設(shè)計缺陷，請你找出并作相應修改 . 學生短暫的消化后，我布置的當天的作業(yè)是繼續(xù)修改完善自己周末作業(yè) . 第二天一早我驚喜的發(fā)現(xiàn)辦公桌上一共有 86 份學生作業(yè)，為了體現(xiàn)這次作業(yè)的重要性，我認真的對所有經(jīng)過多次修改后的作業(yè)進行一一細讀，通過批閱作業(yè)，我感慨頗深，有些平時默默無聞的學生圖畫得很漂亮；有些平時頑皮的男生在這次作業(yè)中不但認真而且還把書中不完 善的地方作了相應修改，所有學生都能做到不折不扣保質(zhì)保量地完成本次任務 .為了表示我對本次作業(yè)的認真對待，我在批閱的同時對每人的作業(yè)逐條進行進行點評，把作圖錯誤的地方以及自己的感受均每人單獨用一張紙附在作業(yè)的后面 . 五、活動反思 整個活動持續(xù)一周，從時間上來講有點倉促，要是學生用兩周時間作圖，我相信效果會更好 .通過此次作業(yè)我發(fā)現(xiàn)平時實驗都是學生或老師親自動手，他們的感覺是直觀的接受，是被動的，可在練習中學生是要憑著記憶通過想象來完成習題，學生是主動的，因而出現(xiàn)實驗題得分率較低的現(xiàn)象 .另外我感 覺復習課應適當放手或變換方式，讓學生有