小學(xué)體育游戲的設(shè)計(jì)與和合理運(yùn)用[文檔資料]

小學(xué)體育游戲的設(shè)計(jì)與和合理運(yùn)用 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 站在小學(xué)生的心理角度，幾乎所有的學(xué)生都擁有一個(gè)共同的天性就是貪玩好動(dòng)，從本質(zhì)上說(shuō)這并不是壞習(xí)慣，但是它也是影響小學(xué)學(xué)段課堂教育有效性的關(guān)鍵因素，如果只是一味抹殺學(xué)生天性讓他們學(xué)習(xí)，那么他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣將會(huì)降低，這對(duì)他們漫長(zhǎng)的求學(xué)之路有害無(wú)益。 一、在小學(xué)體育教學(xué)中合理設(shè)計(jì)與運(yùn)用體育游戲的意義 小學(xué)體育課程，是一門開(kāi)放性很強(qiáng)課程，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的提倡下，學(xué)生為主 的教學(xué)模式更是讓它變得比過(guò)往更加輕松廣泛自由。同時(shí)，越來(lái)越多的學(xué)生開(kāi)始喜愛(ài)體育課，因?yàn)閷?duì)小學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，體育的課堂教學(xué)主要就是玩，這符合他們的天性，所以他們天生就有興趣，而體育教師要做的，就是在這玩的過(guò)程中交給他們知識(shí)，合理設(shè)計(jì)運(yùn)用豐富的體育游戲，就可以讓小學(xué)的體育教師，輕松做到這一點(diǎn)。 二、在小學(xué)體育教學(xué)中合理設(shè)計(jì)與運(yùn)用體育游戲的分析 1.針對(duì)小學(xué)生心理的分析 貪玩好動(dòng)可以說(shuō)是所有小學(xué)生最大的共同心理特征表現(xiàn)，心理學(xué)上來(lái)說(shuō)，沒(méi)有哪個(gè)七八歲的學(xué)生不愛(ài)玩，有教育家更是指出，如果學(xué)生在該玩的 學(xué)段沒(méi)有讓他們玩到，等他們到了學(xué)習(xí)真正緊張起來(lái)，徹底沒(méi)有辦法玩的時(shí)候，他們就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生逆反心理，體育課作為小學(xué)教育中最符合學(xué)生天性的一門課，教師更應(yīng)該合理設(shè)計(jì)運(yùn)用體育游戲，讓他們?cè)谕娴倪^(guò)程中學(xué)習(xí)，玩得開(kāi)心，學(xué)得盡興。 2.針對(duì)小學(xué)生需求的分析 小學(xué)生對(duì)體育課程的喜愛(ài)多數(shù)來(lái)自于可以玩，這是天性帶來(lái)的需求，而教師的教學(xué)展開(kāi)也可以針對(duì)這一點(diǎn)善加利用，體育運(yùn)動(dòng)本身就是豐富多樣并且富有組合性，教師只要將不同動(dòng)作互相組合，一百種組合方法就是一百種游戲，雖然不保證學(xué)生每一種都喜歡，但是只要他們喜歡了其中一種， 他們的學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)獲得提升。 3.針對(duì)小學(xué)生愛(ài)好的分析 小學(xué)生由于年齡局限，他們的愛(ài)好在這個(gè)時(shí)期并沒(méi)有很好地得到養(yǎng)成，他們就如同一張白紙，可以任由體育教師隨便圖畫，這也是造成小學(xué)體育課程內(nèi)容開(kāi)放性強(qiáng)的原因之一，而結(jié)合了體育運(yùn)動(dòng)，體育知識(shí)的體育小游戲，正是初步啟發(fā)他們體育興趣，體育愛(ài)好的良好途徑，他們?cè)隗w育運(yùn)動(dòng)中獲得樂(lè)趣，那么他們體育課程本身的興趣就會(huì)提高，體育愛(ài)好也會(huì)在這一過(guò)程中自然得到培養(yǎng)。 三、在小學(xué)體育教學(xué)中合理設(shè)計(jì)與運(yùn)用體育游戲的方法 1.運(yùn)用器材，多種組合 由于經(jīng)濟(jì) 的發(fā)展，近幾年來(lái)，各地教學(xué)環(huán)境也得到極大的改善，體育器材室中，豐富的教學(xué)的用具，教學(xué)器材，琳瑯滿目應(yīng)有盡有，這極大程度滿足了教師與學(xué)生的各種需求。而教師正可以利用這些教具，來(lái)組合設(shè)計(jì)出各種各樣的體育小游戲。就比如拿 “ 海洋球 ” 與“ 塑料桶 ” 組合，兩人一組，一個(gè)學(xué)生拿球，一個(gè)學(xué)生拿桶，兩人一組一拋一接，看誰(shuí)進(jìn)球多，該游戲?qū)W(xué)生的應(yīng)變能力，反應(yīng)能力，精神集中能力，都能起到一定的培養(yǎng)作用，在壘球，鉛球等教學(xué)中，都可以有效運(yùn)用，以培養(yǎng)的學(xué)生投球的動(dòng)作手臂的靈活。在教師的想象力之下，甚至任何東西都可以變廢為寶，比如空的礦 泉水瓶灌水在地上擺成斑馬線，讓學(xué)生順著瓶子跳過(guò)河，每一步都必須經(jīng)過(guò)一個(gè)瓶子，這項(xiàng)游戲也可以增強(qiáng)他們的彈跳力度，在跳高與跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)中，可以對(duì)學(xué)生達(dá)到很好的訓(xùn)練效果。在教師的想象力之下，體育課的游戲教學(xué)幾乎是無(wú)所不能。 2.運(yùn)用動(dòng)作，合作學(xué)習(xí) 體育課程中，規(guī)范的動(dòng)作也是必不可少的，運(yùn)動(dòng)的力量與美感都離不開(kāi)完美規(guī)范的動(dòng)作，但是對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，動(dòng)作的學(xué)習(xí)往往是最乏味的，耐心的不足導(dǎo)致他們對(duì)站在原地聽(tīng)教師的口號(hào) 1234 做動(dòng)作感到無(wú)聊，甚至排斥。針對(duì)此點(diǎn)，教師同樣可以通過(guò)想象，設(shè)計(jì)出合理的小游戲。 比如 在跑步動(dòng)作教學(xué)中，讓學(xué)生兩三個(gè)一組，在初期教師做完示范之后，讓學(xué)生轉(zhuǎn)為兩三個(gè)一組 “ 面對(duì)面 ” 站立，以互動(dòng)監(jiān)督的方式，你做我監(jiān)督，我做你監(jiān)督，互相指出對(duì)方的毛病與不規(guī)范之處，其實(shí)在動(dòng)作的教學(xué)中，沒(méi)有哪個(gè)小學(xué)生能做到完全的規(guī)范與完美，學(xué)不會(huì)做得差都十分正常，但是在從不規(guī)范到規(guī)范的過(guò)程中，他們卻會(huì)因此而獲得樂(lè)趣，同時(shí)教師也從旁引導(dǎo)，在部分學(xué)生做到動(dòng)作規(guī)范化之后，教師更可以通過(guò)合組，甚至學(xué)生組隊(duì)示范演練，來(lái)激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)自己的興趣，做規(guī)范之后就可以來(lái)做小老師，這都能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生吸引和激勵(lì)。讓他們?cè)趯W(xué)與玩的互相交流過(guò)程中 ，達(dá)到教師的教學(xué)目的。 3.運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)，口號(hào)指揮 眾所周知，體育運(yùn)動(dòng)的一大特點(diǎn)是競(jìng)爭(zhēng)，而反過(guò)來(lái)說(shuō)，所有的體育運(yùn)動(dòng)，幾乎都可以用來(lái)競(jìng)爭(zhēng)，而競(jìng)爭(zhēng)本身就是一種游戲方式的展現(xiàn)，在體育課程中，除了動(dòng)作與動(dòng)作組合，道具與器材組合，人數(shù)的不同，也可以讓體育課堂的教學(xué)，呈現(xiàn)出豐富的變化。 體育運(yùn)動(dòng)所展現(xiàn)出的其實(shí)就是一種熱情，一種人們對(duì)運(yùn)動(dòng)的熱情，體育教學(xué)，就是讓這種熱情在課堂中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。教師可以組織學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)，兩人一組的個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)，如網(wǎng)球，乒乓球，采取記時(shí)，積分制，三人一組的比如接力賽跑，籃球的傳球運(yùn)球 動(dòng)作的和諧與配合的默契，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是積極向上的競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)也是放松心情的游戲，這是努力求勝的心態(tài)表現(xiàn)，也是自身魅力與體育精神具象化，可見(jiàn)，小學(xué)課堂中合理設(shè)計(jì)運(yùn)用游戲教學(xué)的好處，是實(shí)實(shí)在在的。 對(duì)于小學(xué)生的貪玩心理，一味扼殺不如善加運(yùn)用，俗話說(shuō)的好，任何事情其實(shí)天生都是有個(gè)度的，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)玩也是如此，只有在體育課堂中，讓他們真正獲得