論流行音樂(lè)與音樂(lè)課堂[文檔資料]

論流行音樂(lè)與音樂(lè)課堂 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 在我們的世界里，音樂(lè)就像空氣一樣無(wú)處不在。春天的細(xì)雨，夏夜的蟲(chóng)鳴，秋日的落葉，冬天的飛雪，只要你用心地感受，都能構(gòu)成一段美妙的音樂(lè)。著名作家溫承訓(xùn)曾說(shuō)，音樂(lè)是人們感情的語(yǔ)言。音樂(lè)就是情感，而流行音樂(lè)更是以其最前衛(wèi)的步伐，最潮流的節(jié)奏詮釋著青春的叛逆，現(xiàn)代生活的情感。對(duì)新生事物有著敏銳感知力的中學(xué)生毫無(wú)疑問(wèn)地成為追求流行音樂(lè)的先鋒，流行音樂(lè)充斥著校園的每一個(gè)角落，已悄然成為中學(xué)生精神生活不可 或缺的一部分。 流行音樂(lè)是否可以進(jìn)入音樂(lè)課堂，在音樂(lè)教學(xué)中有何作用，通過(guò)一段時(shí)間的調(diào)查研究及教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)如下： 一、流行音樂(lè)進(jìn)入音樂(lè)課堂的必然性 （一）流行音樂(lè)經(jīng)過(guò)百余年的發(fā)展，已逐漸形成了有別于現(xiàn)代音樂(lè)和古典音樂(lè)的體系，同樣具有一定的學(xué)術(shù)性。流行音樂(lè)在中學(xué)生中擁有眾多的追隨者，這和它本身的特點(diǎn)是分不開(kāi)的。首先與傳統(tǒng)的高雅音樂(lè)相比，流行音樂(lè)內(nèi)容淺顯易懂、貼近人們生活，容易從情感上與聽(tīng)眾形成共鳴。在演唱方面，流行音樂(lè)音域相對(duì)較窄，對(duì)于未經(jīng)過(guò)專業(yè)聲樂(lè)訓(xùn)練的普通聽(tīng)眾也能輕易詮釋， 這又促成了 “ 流行音樂(lè) ” 的流行。其次流行音樂(lè)能緊隨時(shí)代的步伐，追逐時(shí)髦新奇，并用最新科技音像效果來(lái)不斷地裝扮自己，并隨著大眾文化需要的變化不斷快速變更。再有流行音樂(lè)的大部分旋律易唱易記，演唱時(shí)容易產(chǎn)生自我陶醉感，滿足自我的情感宣泄，從而獲得一種創(chuàng)造性的滿足感。 中學(xué)階段的孩子正處在生理心理高速發(fā)展的時(shí)期，他們自我意識(shí)強(qiáng)烈，個(gè)性張揚(yáng)，精力旺盛，追求時(shí)尚新穎。流行音樂(lè)的這些特點(diǎn)正好符合了他們青春期生理心理上的需求，很好地滿足了他們個(gè)性成長(zhǎng)的需要。 （二）在信息高速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)，不但電視、網(wǎng)絡(luò) 、舞臺(tái)是流行音樂(lè)的載體，甚至于大街小巷都散不去流行音樂(lè)的濃濃氣息。即使我們不讓流行音樂(lè)進(jìn)入音樂(lè)課堂，但流行音樂(lè)最終還是會(huì)通過(guò)各種渠道進(jìn)入學(xué)生的耳朵、眼睛、心靈。與其讓學(xué)生對(duì)流行音樂(lè) “ 來(lái)者不拒 ”“ 全盤皆收 ” ，不如把流行音樂(lè)引入課堂，選擇那些思想性、藝術(shù)性較高的流行音樂(lè)，通過(guò)感受、鑒賞、演唱等學(xué)習(xí)，讓學(xué)生形成對(duì)流行音樂(lè)正確的認(rèn)識(shí)和判斷、審美能力。 二、流行音樂(lè)在音樂(lè)教學(xué)中的作用 （一）流行音樂(lè)可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的思想教育 德育是學(xué)校教育一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。著名俄國(guó)教育家蘇霍姆林 斯基說(shuō)過(guò) “ 道德是照亮全面發(fā)展的一切方面的光源 ” 。而我們的大教育家孔子早在春秋時(shí)期就提出來(lái) “ 移風(fēng)易俗，莫善于樂(lè) ” 的精辟論斷。流行音樂(lè)作為 “ 大眾音樂(lè) ” ，為廣大中學(xué)生所喜歡，是他們最愿意認(rèn)識(shí)、接受的一種教育載體，其教化作用不可低估。選擇思想性、藝術(shù)性較高的流行音樂(lè)作為學(xué)習(xí)的對(duì)象，那么整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程就會(huì)成為學(xué)生情感碰撞、心靈洗禮的一個(gè)完美過(guò)程。 許多優(yōu)秀的流行音樂(lè)都蘊(yùn)含著深刻的思想內(nèi)涵，比如五星紅旗就蘊(yùn)含著濃郁的愛(ài)國(guó)情結(jié)，丹頂鶴的故事講述了環(huán)保的主題，我們同屬一個(gè)世界相信愛(ài)則都是凝聚著團(tuán)結(jié) 力量的抗震救災(zāi)歌曲 在 2014 年的第一節(jié)音樂(lè)課上，筆者為學(xué)生播放了時(shí)間都去哪兒了這首春晚歌曲。當(dāng)音樂(lè)還在空氣中彌漫時(shí)，筆者看到了孩子們眼中閃爍著晶瑩的淚花，是被父母無(wú)私的愛(ài)感動(dòng)了，是青春年少的他們感慨竟忽略了這份世上最寶貴的真情；在自由發(fā)言中，許多孩子紛紛表示，回家好好對(duì)爸爸媽媽說(shuō)聲謝謝！當(dāng)孩子們用哽咽的聲音演唱這首歌時(shí)，筆者的內(nèi)心也受到了久違的感動(dòng)。此時(shí)此刻，音樂(lè)就是最美好的心靈洗禮，猶如春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。美好的情操，健全的人格在潛移默化中得以形成。 （二）流行音樂(lè)有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的 興趣 由于課本中的經(jīng)典音樂(lè)和嚴(yán)肅音樂(lè)，大部分學(xué)生對(duì)其相關(guān)的知識(shí)、背景缺乏認(rèn)識(shí)和了解，往往敬而遠(yuǎn)之、望而卻步。如果在教學(xué)中能把學(xué)生熟悉的、喜歡的流行音樂(lè)與之結(jié)合起來(lái)，那效果則完全不同。例如，學(xué)生們對(duì)周杰倫的夜曲非常的熟悉，張口就能哼上幾句。當(dāng)音樂(lè)課上這熟悉的旋律響起時(shí)，大家都異常得興奮。在這熱情勁頭上，教師適時(shí)地問(wèn)道，同學(xué)們，你們知道這音樂(lè)取材于那位作家的作品嗎？同學(xué)們的好奇與熱情同時(shí)都被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，肖邦與他的夜曲就在興趣中慢慢的被學(xué)生所了解。又如歌曲十面埋伏取材與琵琶曲十面埋伏，歌 曲我不想長(zhǎng)大源自舉世聞名的莫扎特第四十交響曲，這些都可以作為良好的教學(xué)輔助手段來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)古典音樂(lè)的興趣。 我們常常說(shuō)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)是非常單調(diào)枯澀的，分析音樂(lè)的結(jié)構(gòu)、節(jié)奏、節(jié)拍、速度、音色等好像都十分乏味。但是如果我們以學(xué)生喜歡的流行音樂(lè)為載體，效果則完全不同。比如說(shuō)學(xué)生都很喜歡我相信這首歌曲，可是該如何唱好這首歌呢，首先肯定要了解歌曲的音樂(lè)要素。有了這個(gè)唱好歌曲的動(dòng)力，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣自然就調(diào)動(dòng)起來(lái)了。 這正如著名的教育家、心理學(xué)家贊可夫所指，對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的興趣可能 稱為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。而心理學(xué)研究同樣顯示，人的情緒和興趣，對(duì)人的認(rèn)知活動(dòng)有很大的影響。讓我們充分利用學(xué)生對(duì)流行音樂(lè)的興趣，使其成為學(xué)習(xí)音樂(lè)道路上的良師益友。 （三）流行音樂(lè)有助于提高學(xué)生的審美認(rèn)識(shí)和能力 流行音樂(lè)在一百多年的發(fā)展歷史中，已形成了多種不同格調(diào)、不同表演風(fēng)格的豐富多彩的音樂(lè)形式，比如搖滾、爵士、鄉(xiāng)村、說(shuō)唱等等。學(xué)生通過(guò)不同作品的欣賞、對(duì)比，領(lǐng)略了音樂(lè)表現(xiàn)的不同美，或熱烈、雄壯，或淡雅、幽靜 達(dá)到了審美能力的提高。 現(xiàn)代流行音樂(lè)的作品內(nèi)容十分的豐富，有贊美祖國(guó)的，有歌頌友 誼的，有提倡環(huán)保的，有倡導(dǎo)愛(ài)心的 這些優(yōu)秀的流行音樂(lè)不但提高了學(xué)生的自身鑒賞能力，而且還加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)沒(méi)的感受。 2008 年，汶川大地震，在舉國(guó)哀痛的同時(shí)涌現(xiàn)了許多優(yōu)秀的抗震救災(zāi)歌曲眾志成城生死不離心心相連相信愛(ài)等。當(dāng)音樂(lè)課上，一幅幅生動(dòng)的畫面、一段段動(dòng)人的旋律出現(xiàn)時(shí)，學(xué)生們專注的樣子和飽含深情的眼神，證明著他們內(nèi)心深處情感的強(qiáng)烈碰撞。愛(ài)的教育悄然生成，這難道不是最好的審美認(rèn)識(shí)教育嗎？ 作為一種音樂(lè)形式，流行音樂(lè)的存在有它特定的社會(huì)基礎(chǔ)，是不以人的主觀意志為轉(zhuǎn)移的。雖然流行音樂(lè)在發(fā)展的過(guò)程中紛繁多樣、良莠不齊。但作為音樂(lè)教育工作者我們不能