走進科學(xué)教育,探索科學(xué)活動[文檔資料]

走進科學(xué)教育 ,探索科學(xué)活動 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 幼兒園教育新綱要指出：幼兒園科學(xué)教育是啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣，探索欲望，幫助幼兒學(xué)習運用觀察，比較分析，推論等方法進行探索活動。幼兒園開展科學(xué)教育活動，激發(fā)了幼兒從小愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)的興趣。培養(yǎng)了幼兒好奇、好問、好探索的態(tài)度。那么，如何使幼兒在科學(xué)活動中充分發(fā)揮主動性、積極性、投入到科學(xué)探索活動中，體驗科學(xué)活動的樂趣，真正成為學(xué)習的主人。我想從以下幾個方面談?wù)勎覍θ绾芜M行 幼兒科學(xué)教育的看法。 一、首先要為幼兒提供廣泛的科學(xué)學(xué)習內(nèi)容 科學(xué)教育的內(nèi)容涉及很多自然科學(xué)的知識，內(nèi)容十分廣泛，同時絕大多數(shù)教育內(nèi)容又都以各種形式呈現(xiàn)在幼兒日常生活中，吸引著幼兒去注意、去探索。無論從幼兒提出的問題，還是幼兒得到的經(jīng)驗看，他們的科學(xué)探索遍及科學(xué)的各個領(lǐng)域。他們既關(guān)心遙遠的宇宙，也關(guān)心滅絕的恐龍，既對小小的西瓜蟲感興趣，也想知道火箭的秘密 只有為他們提供廣泛的學(xué)習內(nèi)容，才能滿足他們廣泛的興趣，使他們對大千世界有廣泛的接觸，以便于他們今后進一步學(xué)習科學(xué)，但是這并不是說， 我們需要 “ 教 ” 給幼兒很多科學(xué)知識，這一階段的幼兒教育仍是一種啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒對周圍世界的認識興趣和探究欲望，使他們體驗探究和發(fā)現(xiàn)的樂趣，感受獲得科學(xué)知識的過程和方法。而不是重在教授大量的科學(xué)知識，特別是和幼兒生活經(jīng)驗相距較遠的知識。教師要通過幼兒身邊熟悉的事物，讓幼兒充分接觸周圍世界，把他們引進向廣袤的科學(xué)大地。 二、科學(xué)活動的內(nèi)容應(yīng)貼近生活 在教學(xué)實踐中，我們發(fā)現(xiàn)貼近幼兒生活的內(nèi)容，幼兒熟悉的東西，更能引起它們的興趣。幼兒就對它有親切感，從而能促使幼兒更大膽的去發(fā)現(xiàn)，去探索。如在 教學(xué)大班科學(xué)物體在水中的沉與浮時，我們準備了各種操作材料都是生活常見的，如：大水盆、 軟木塞 、木塊、橡皮泥、海綿、乒乓球、棉花等。孩子們一看見這么多熟悉的東西，一下子來了興趣， “ 嘩 ” 的一下圍過來，個個熱情高漲，躍躍欲試。通過實驗孩子們發(fā)現(xiàn)大水盆、軟木塞等浮在水面。木塊、橡皮泥等沉入水底。改變沉浮的條件，海綿、乒乓球、棉花等，既可以浮在水面，也可以沉入水底。我還告訴孩子們，這個活動他們自己在家也可以進行，可以在家找更多的和他們生活密切相連的身邊的事物作為實驗的材料，來研究更多物體的沉浮。孩子們意猶未盡， 他們還想再試試更多的物體 因此，選擇幼兒熟悉的、貼近他們生活的內(nèi)容，讓幼兒更能發(fā)現(xiàn)和感受周圍世界的神奇，體驗到科學(xué)活動探索的樂趣，體驗到成功的快樂與自信。 三、活動過程要富有探索性，能調(diào)動幼兒自主學(xué)習的積極性 科學(xué)知識不是靠傳授從外部灌輸?shù)接變荷砩系?，而是通過幼兒自己的探索活動自主建構(gòu)起來的，強調(diào)的是幼兒在活動中的主體地位。即要讓幼兒積極主動地和環(huán)境材料相互作用，積極主動地操作。在操作活動中，他們能發(fā)現(xiàn)問題，并嘗試解決問題，從操作活動中獲得滿足，從而調(diào)動學(xué)習的積極性和主動性。在學(xué)習過 程中教師要鼓勵幼兒大膽嘗試與探索，讓幼兒自我嘗試的同時也可以小組討論、集體分享、合作學(xué)習?；顒又薪處熥鳛橐幻龑?dǎo)者和合作者，在適當?shù)臅r候可以引導(dǎo)幼兒找到更合適的方法，和幼兒共同尋找解決問題的辦法。如中班科學(xué)活動有洞才透光，為了鼓勵幼兒探究光和影的關(guān)系，感知光、 “ 小兔 ” 與墻壁之間的關(guān)系。我在教學(xué)時首先提出問題：我這里有只手電筒，假如我對著墻壁打開手電筒，猜猜能看到什么？孩子們的學(xué)習積極性一下子我被調(diào)動起來，他們急于想知道，打開手電筒后，能看到什么。動手試試看？正和他們的心意，孩子們迫不及待的想通過操作獲 得答案。接著老師又追問：小朋友手里還有一只 “ 小兔 ” ，假如把 “ 小兔 ” 放在手電筒和墻壁中間，猜猜會看到什么？想一想、動手試一試？接下來當墻壁上、桌子上、椅子上、黑板上、 出現(xiàn) “ 小兔 ” 的影子時，幼兒們高興的拍起手來，大呼小叫著邀請教師來欣賞自己的成果。幼兒自主學(xué)的積極性被調(diào)動起來，緊接著我又給他們出了一個挑戰(zhàn)性的問題：有辦法讓 “ 小兔 ” 的影子有眼睛嗎？這時我放手讓孩子們自己探索、研究，也可以小組討論，發(fā)現(xiàn)怎樣讓 “ 小兔 ” 的眼睛亮起來，而不是直接將答案告訴給孩子。孩子們通過探索獲取答案的同時滿足了好奇心，激發(fā)了學(xué)習科 學(xué)的興趣，享受了科學(xué)帶來的樂趣。 四、注重與其他學(xué)科的相互滲透 可以說，任何一個科學(xué)活動都離不開語言，借此我們可以發(fā)展幼兒的語言，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。其次，還可以讓幼兒通過藝術(shù)的形式表現(xiàn)其科學(xué)的認識。比如小班科學(xué)找春天，課前教師布置幼兒感知春天，讓幼兒把自己眼里的春天是什么樣子的用自己的話說出來。然后把 “ 你 ”看到的春天是什么樣子的畫下來。課后還可以通過讓幼兒歌唱春天來進一步感受春天的美好。這樣，科學(xué)以一種“ 潤物細無聲 ” 的形式滲透在語言和藝術(shù)領(lǐng)域。除此之外，科學(xué)教育還應(yīng)滲透在幼 兒一日生活的全部教育之中。教師可以組織幼兒通過參觀、游覽、散步、采集等活動，讓孩子更好的親近自然，學(xué)習科學(xué)。 總之，在教學(xué)中我們要給幼兒創(chuàng)造寬松和諧的氣氛，讓他們盡可能去探索，