（備課精選）高中語文 第5課 外國詩二首（二）同步練習(xí)（含解析）語文版必修5 (2).doc

第5課 外國詩二首（二）第1課時(shí)導(dǎo)學(xué)與探究1字音(1)給加點(diǎn)的字注音桅桿()祈求()笨拙()步履() 跛腳() 噓聲()(2)給多音字注音 2辨形組詞 3詞語釋義祈求_呼嘯_笨拙_靡萎_步履艱難_4近義詞辨析(1)祈求 企求 期求“祈求”“企求”和“期求”都含有“求”的意思。區(qū)別在于：期求：是希望得到。祈求：是通過一種手段向別人索取，可用于向神靈求得，可用于較抽象的索取。企求：同“期求”的意思接近，都是指個(gè)人內(nèi)心的希望，程度稍深。例句：小潔_能考上大學(xué)。他_得到大家的諒解。小敏_家人都平安。(2)逃避 躲避 躲藏“逃避”“躲避”和“躲藏”都含有“躲開”的意思。區(qū)別在于：逃避：指躲開不愿意或不敢接觸的事物，強(qiáng)調(diào)脫離開。躲避：強(qiáng)調(diào)躲閃開。躲藏：強(qiáng)調(diào)隱藏起來。例句：由于來不及_，我的鞋全被灑水車弄濕了。面對困難，我們不應(yīng)_，而是要積極解決。見外面有人，他馬上_到門后面。(3)羞慚 羞愧 慚愧 愧疚“羞慚”“羞愧”“慚愧”和“愧疚”都是形容因自己的過失而感到羞恥不安。區(qū)別在于：“羞愧”和“羞慚”著重于感到羞恥，一般可以互換，多用于書面語。“慚愧”著重于感到不安，使用頻率最高，書面語和口語都可以使用?！袄⒕巍敝赜趦?nèi)疚自責(zé)，只用于書面語。例句：小張為這事而深感_。李洪為自己的錯(cuò)誤行為而感到_。謊言被戳穿時(shí)，他感到_不堪。王亞為自己的所作所為感到_。一、整體感知1帆一詩著力創(chuàng)設(shè)了哪幾組意象？2帆和信天翁共同使用了哪些藝術(shù)手法？二、深層探究1帆中的幾組意象在不同層面上有什么特有的意蘊(yùn)？作者通過這些意象寄寓了怎樣的感情？2信天翁第一段為什么要在“捉住信天翁”這句后加一句“這些海上的飛禽”？3詩人在信天翁第一節(jié)中刻畫了哪些物象？物象之間是怎樣的關(guān)系？4.信天翁第三節(jié)一、二兩句作者敘述完以后用了感嘆號，作者感嘆的是什么？三、技法遷移象征手法的運(yùn)用文本回顧帆這首詩是一首杰出的哲理抒情詩。詩歌采用象征的手法，通過這種給人強(qiáng)烈印象的意象來表達(dá)詩人的感情。帆就是詩人的化身，詩人那孤獨(dú)、反叛的靈魂象征，那對自由的向往也象征詩人對自由的向往，同時(shí)也象征著詩人那一代貴族革命家對自由的向往。信天翁一詩也運(yùn)用了象征的寫法，例如折磨信天翁取樂的水手象征了世俗社會(huì)中那些庸碌而滿懷惡意的群眾；旅客則象征了世俗社會(huì)中那些普通的群眾；信天翁飛翔的海上天空則喻示著詩人的自由精神世界；船則象征了現(xiàn)實(shí)世俗社會(huì)。技法點(diǎn)撥象征手法是根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，借助某人某物的具體形象(象征體)，以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想和情感。它可以使文章立意高遠(yuǎn)，含蓄深刻。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用象征手法，可以把某些比較抽象的精神品質(zhì)，化為具體的可以感知的形象，從而給讀者留下深刻的印象，賦予文章以深意，從而給讀者留下咀嚼回味的余地。(1)立意要明確。有如白楊禮贊、松樹的風(fēng)格等名篇一樣，文章贊揚(yáng)什么，或批評什么，一定要鮮明，要貫穿全文。(2)描繪要具體。只有對象征體作具體的描繪，才能使人透過“形”看到“神”，如果“形”描繪的不具體，那么所頌揚(yáng)的精神和意志，就只能是抽象的概念，作者的“意”也就不能形象地表達(dá)出來。茅盾正是著力描寫了白楊樹的外型，從樹的干、枝、葉、皮、高度等方面塑造了白楊樹緊密團(tuán)結(jié)力求上進(jìn)的形象，并賦予人格化的內(nèi)涵，才從中提煉出“倔強(qiáng)挺立”“向上發(fā)展”“不屈不撓”等性格品質(zhì)，再由此聯(lián)想開去，揭示主題的。(3)類比要恰當(dāng)。所借之物和所詠之寓，或所借之物與所抒之情，要有緊密的內(nèi)在聯(lián)系，合乎情理。這就要找準(zhǔn)類比點(diǎn)，展開聯(lián)想。正是由于“北方的農(nóng)民”“守衛(wèi)家鄉(xiāng)的哨兵”“華北平原上的健兒”等本體對象同樣表現(xiàn)出了和白楊樹一樣的“樸實(shí)”“堅(jiān)強(qiáng)”和“力求上進(jìn)”“英勇無畏”的精神，所以白楊樹才象征了北方的抗日軍民，尤其象征了“用血寫出新中國歷史”的那種精神和意志。技法運(yùn)用以“奉獻(xiàn)”為主題，按下面的語段仿寫兩句話，要求運(yùn)用象征手法。例句：雨傘你注定一生與烏云為伴，時(shí)時(shí)為別人遮風(fēng)擋雨，卻濕透了自己。第2課時(shí)測試與反饋 (分值：60分)一、基礎(chǔ)知識(12分，每小題3分)1下列加點(diǎn)字的注音，全都正確的一項(xiàng)是()a檸檬(nn mn) 香橙(dn) 和煦(x) 寬敞(chn)b騾子(lu) 翩然起舞(pin) 一瞥(bi) 恍惚(hun)c桅桿(wi) 軋軋地響(y) 祈求(q) 苦澀(s)d笨拙(zhu) 跛腳(p) 噓聲(x) 步履(l)2下列字形有誤的一項(xiàng)是()a藍(lán)天綠陰輝煌寬敞b憂傷 波浪 瑰寶 懸涯c閃耀 呼嘯 安詳 陪伴d羞慚 健美 關(guān)鍵 笨拙3下列加點(diǎn)成語使用正確的一項(xiàng)是()a他認(rèn)為他筆下這位主人公才是一個(gè)成熟的男子，像這樣的男子漢，用任何有關(guān)成熟的溢美之詞去形容都不為過。b他虛心學(xué)習(xí)，又大膽創(chuàng)新，刻苦練字，刻苦練意，因此所寫的詩別具一格、不同流俗，得到讀者的普遍贊譽(yù)。c在討論問題時(shí)，既要注意獨(dú)立思考，又要注意虛心聽取別人的意見，如果自命不凡，那是不可能得出正確結(jié)論的。d國有企業(yè)改革的攻堅(jiān)目標(biāo)已經(jīng)確定，如何保證這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)呢？兩代會(huì)上代表和委員們集思廣益，各抒己見。4下列各句中，沒有語病的一句是()a這56枚大團(tuán)結(jié)郵票分別表現(xiàn)了我國56個(gè)民族同胞在天安門前載歌載舞，歡慶祖國60華誕的情景。b隨后記者撥通了王女士的電話，她一口否認(rèn)決無此事，她的助理張某也證實(shí)，王并無經(jīng)紀(jì)人。c重慶鐵路安全處在重慶東站查獲價(jià)值200萬余元的高檔走私假煙。d長期以來，鼎立于法國政壇的是左右兩翼的四大黨派，即左翼的社會(huì)黨和共和黨，右翼的保衛(wèi)共和聯(lián)盟和法國民主聯(lián)盟。二、文本閱讀(14分)閱讀下面的詩歌，回答57題水手們常常是為了開心取樂， 捉住信天翁，這些海上的飛禽，它們懶懶地追尋陪伴著旅客，而船是在苦澀的深淵上滑進(jìn)。一當(dāng)水手們將其放在甲板上， 這些青天之王，既笨拙又羞慚，就可憐地垂下了雪白的翅膀，仿佛兩只槳拖在它們的身邊。這有翼的旅行者多么地靡萎！ 往日何其健美，而今丑陋可笑！有的水手用煙斗戲弄它的嘴，有的又跛著腳學(xué)這殘廢的鳥！詩人啊就好像這位云中之君， 出沒于暴風(fēng)雨，敢把弓手笑看； 一旦落地，就被噓聲圍得緊緊， 長羽大翼，反而使它步履艱難。5這首詩的詩名是_，作者_(dá)，他是_國詩人。(6分)6在這首詩中詩人以“信天翁”來自比，說明了什么？(4分)答：_7這首詩突出運(yùn)用了哪種表現(xiàn)手法？(4分)答：_三、類文閱讀(18分)閱讀席慕蓉的如歌的行板，回答812題。一定有些什么 是我所不能了解的 不然草木怎么都會(huì)循序生長 而候鳥都能飛回故鄉(xiāng)一定有些什么 是我所無能為力的 不然日與夜怎么交替得那樣快 所有的時(shí)刻都已錯(cuò)過憂傷蝕我心懷一定有些什么 在葉落之后是我所必須放棄的 是十六歲時(shí)的那本日記 還是我藏了一生的那些美麗的 如山百合般的秘密8初讀本詩，你認(rèn)為作者想表現(xiàn)什么？(2分)答：_9作者對人生作了哪幾個(gè)方面的思考？(3分)答：_10作者所作的思考的具體內(nèi)容是什么？是按怎樣的線索組織起來的？(4分)答：_11作者的感情是怎樣變化的？(5分)答：_12細(xì)細(xì)地品味完這首詩，回頭想一想，這首詩的題目為什么叫如歌的行板？(4分)答：_四、語言運(yùn)用(16分)13請?jiān)诒Ａ糁饕畔⒌幕A(chǔ)上，將下面一則手機(jī)短信壓縮到15字以內(nèi)。(6分)我正在車上，環(huán)境嘈雜，通話不方便。9點(diǎn)到達(dá)目的地。等我到了目的地，會(huì)給你打電話，你也可以給我打電話。答：_14請圍繞“節(jié)約”這一話題，用“少一點(diǎn)，多一點(diǎn)”的句式寫三句話，每句話的前后要整齊勻稱。(6分)(1)_(2)_(3)_15根據(jù)文段內(nèi)容，在橫線處寫一句結(jié)論性的話。要求：用語簡練，不超過20個(gè)字。(4分)有一種詩人是痛苦的夜鶯，喉嚨里沒有血絲便不會(huì)歌唱；有一種詩人是英勇的號手，用力時(shí)連肺腔里都拖帶著血絲；有一種詩人是動(dòng)情的歌者，即使唱的是歡樂之歌，心臟里也澎湃著滾燙的血液?？傊琠。答案解析第1課時(shí)導(dǎo)學(xué)與探究基礎(chǔ)梳理1(1)wiqzhulbx(2)yzhchndnlululo2札記軋機(jī)羽翼希冀摩擦奢靡糜爛拙見咄嗟茁壯3懇切地希望或請求。發(fā)出高而長的聲音。不聰明，不靈巧。即委靡，精神不振，意志消沉。同“步履維艱”，指行走困難，行動(dòng)不便。4(1)期求企求祈求(2)躲避逃避躲藏(3)愧疚羞愧羞慚慚愧文本互動(dòng)一、整體感知1這首詩共創(chuàng)設(shè)了三組意象：一是帆，二是平靜的大海，三是風(fēng)暴。2象征和對比的手法。二、深層探究1帆、大海、風(fēng)暴三個(gè)意象的象征意義：“帆”是詩人人格、理想的化身，是詩人倔強(qiáng)高傲、不圖安逸、不甘平庸、奮勇進(jìn)取的人格象征。孤帆在大海中航行，象征詩人在人生道路上所進(jìn)行的傲世不群的追求。平靜的“大?！毕笳髦仗摱孤档哪欠N“幸福生活”。“風(fēng)暴”象征著充滿挑戰(zhàn)和斗爭，可以激發(fā)一個(gè)人的創(chuàng)造和激情，為國家民族建功立業(yè)的壯美生活。這首詩洋溢著孤獨(dú)感，卻在我們面前展現(xiàn)出那無邊無際的大海，一只小小的孤帆在彌漫的濃霧中漂泊，不避洶涌的波濤、呼嘯的海風(fēng)，即使“桅桿在弓起了腰軋軋地作響”也要奮勇前進(jìn)，動(dòng)搖不了它苦苦尋求的意志。風(fēng)平浪靜了，陽光燦爛，碧波蕩漾，“不安的”孤帆卻依然祈求風(fēng)暴，“仿佛是在風(fēng)暴中才有著安詳！”詩人全力地表達(dá)了孤帆對自由對未來不屈不撓的追求精神。2強(qiáng)調(diào)信天翁有自己獨(dú)立的生存空間。作者加上這句，既責(zé)備水手們的無聊肆虐，又責(zé)備信天翁的逆來順受。3水手、信天翁、旅客、船、海上。信天翁是海上的飛禽，讓水手捉住開心取樂；信天翁則“懶懶地追尋陪伴著旅客”，他們的載體船，“是在苦澀的深淵上滑進(jìn)”。4信天翁的隨緣聽命、自甘墮落。詩人很憤慨地諷刺它“丑陋可笑”，當(dāng)然也有對造成這個(gè)海之驕子不幸命運(yùn)的環(huán)境的憤怒譴責(zé)之意。三、技法遷移蠟燭你注定永遠(yuǎn)同黑暗斗爭，刻刻為別人驅(qū)逐黑暗，卻燃燒你自己。白云你注定一生四處漂泊，處處為大地遮擋陽光，卻始終沒有自己的根。第2課時(shí)測試與反饋1ca項(xiàng)“橙”讀chn。b項(xiàng)“瞥”讀pi。d項(xiàng)“跛”讀b。2b涯崖。3bb項(xiàng)“別具一格”指另有一種風(fēng)格。a項(xiàng)“溢美之詞”指不合實(shí)際、過分贊美的言辭；c項(xiàng)“自命不凡”指自認(rèn)為高人一等；d項(xiàng)“集思廣益”指聽取別人的意見，集中別人的智慧。4ab項(xiàng)“否認(rèn)決無此事”雙重否定為肯定；c項(xiàng)應(yīng)是“走私假高檔煙”；d項(xiàng)兩足無法鼎立，應(yīng)為“對峙或?qū)αⅰ薄?信天翁波德萊爾法6說明自己也是這個(gè)病態(tài)社會(huì)的一員，表明自己曾經(jīng)輝煌過，也曾被傷害過。表達(dá)了詩人對當(dāng)時(shí)社會(huì)的不滿。7這首詩突出運(yùn)用了側(cè)面描寫手法。詩人寫信天翁，并沒有直接從正面寫起，而是從水手們寫起，突出襯托了信天翁病態(tài)的心理。8表達(dá)了作者對人生的感悟。因?yàn)樽髡呖傇趶?qiáng)調(diào)“一定有些什么，是的”，作者在不停地思考著人生的什么東西。9共作了三個(gè)方面(或三個(gè)階段)的思考：“所不能了解的”“無能為力的”“必須放棄的”。10“所不能了解的”是萬物的欣欣向榮，都在見證著時(shí)間的流逝，時(shí)間給了萬物以生命，給了生命一個(gè)流動(dòng)的過程；“所無能為力的”指的是時(shí)間的流逝是我無力挽留的，我只能看著它帶走我的生命，我只能看著我的生命一點(diǎn)一點(diǎn)地錯(cuò)過；“必須放棄的”指的是所有的年輕的、美麗的幻想，必須面對真實(shí)的生活。所以本詩是以作者的思路為線索組織的。11年輕時(shí)，對世界充滿新奇，積極探索，從來沒有關(guān)注過自己如何，那時(shí)的作者是忘我的，是快樂的；隨著年齡的增長，作者的注意力由外部世界回歸到對自己生命的觀照，發(fā)現(xiàn)青春正在一點(diǎn)一點(diǎn)地離自己遠(yuǎn)去，而且這種變化沒有任何力量可以阻擋，作者感到了憂傷，但又無奈，這種深層次的悲傷是一種成熟；隨著對自己和世界的認(rèn)識越來越深入，作者發(fā)現(xiàn)，這個(gè)世界以及自己身上所發(fā)生的一切，都是一個(gè)自然的過程，該過去的都將過去，該到來的也會(huì)到來，沒有必要汲汲于自己的得失而憂心傷懷，重要的是以一顆平常心面對這樣一個(gè)現(xiàn)實(shí)，才能找到更恒久的快樂，這是更深層次的快樂，是智慧的快樂。(大體意思對即可)12因?yàn)?，人生，就像一首歌?