（備課精選）高中語(yǔ)文 第18課 詩(shī)詞三首導(dǎo)學(xué)與探究 粵教版必修3 (2).doc

第18課詩(shī)詞三首第1課時(shí)導(dǎo)學(xué)與探究1給下列加點(diǎn)的字注音豆蔻()薺麥()窺江()黍離() 伯仲() 衰鬢()初霽()2辨形組詞 3詞語(yǔ)釋義薺麥彌望：_伯仲間：_縱豆蔻詞工：_予過(guò)維揚(yáng)：_雕欄玉砌：_淮左名都：_4名句填空(1)春花秋月何時(shí)了？_。小樓昨夜又東風(fēng)，_。(2)問(wèn)君能有幾多愁？_。(3)_，中原北望氣如山。_，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)。(4)塞上長(zhǎng)城空自許，_。_，千載誰(shuí)堪伯仲間！(5)二十四橋仍在，_，_。_，年年知為誰(shuí)生。一、初步感知1實(shí)詞(1)詞類活用中原北望氣如山：_小樓昨夜又東風(fēng)：_黍離之悲：_千載誰(shuí)堪伯仲間：_(2)一詞多義少度言名2指出文言句式類型中原北望氣如山二、深層探究3虞美人這首詞運(yùn)用了虛實(shí)結(jié)合的手法，試結(jié)合原詞加以分析。4后世許多詞話著作論李煜詞，以他的“問(wèn)君能有幾多愁？恰似一江春水向東流”句為最佳。你認(rèn)為它妙在何處？5書憤中突出運(yùn)用對(duì)比手法，表達(dá)詩(shī)人的強(qiáng)烈感情。填表回答問(wèn)題。原句概括內(nèi)容作用6.陸游詩(shī)作的突出特點(diǎn)是“多豪麗語(yǔ)，言征伐恢復(fù)事”。書憤一詩(shī)哪兩句最能體現(xiàn)這個(gè)特點(diǎn)？試加以分析。7(1)姜夔的揚(yáng)州慢多處化用了杜牧的詩(shī)句，這對(duì)表情達(dá)意有什么作用？(2)作者在詞中寫道：“杜郎俊賞，算而今重到須驚。”杜牧為何而驚？該句在全詞中有何作用？三、技法遷移化用詩(shī)句文采斐然文本回顧姜夔的揚(yáng)州慢中多處化用了杜牧的詩(shī)句，例如“縱豆蔻詞工”化用了杜牧的贈(zèng)別中“娉娉裊裊十三余，豆蔻梢頭二月初”的詩(shī)句，“青樓夢(mèng)好”化用了遣懷中“十年一覺揚(yáng)州夢(mèng)，贏得青樓薄幸名”的詩(shī)句，“二十四橋仍在”化用了寄揚(yáng)州韓綽判官中“二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫”的詩(shī)句。技法點(diǎn)撥所謂“化用”，包含了兩層意思：一是“化”(巧妙地變化)，一是“用”(靈活地運(yùn)用)。簡(jiǎn)而言之就是既借用前人的句子又經(jīng)過(guò)自己藝術(shù)改造的句子。化用名人的詩(shī)句入詞，能使詩(shī)詞的意境深遠(yuǎn)，文采斐然。對(duì)于古詩(shī)文名句，學(xué)生在寫作時(shí)往往不加修改地直接運(yùn)用，不會(huì)依據(jù)寫作的內(nèi)容來(lái)改動(dòng)或刪減，結(jié)果出現(xiàn)引用不當(dāng)?shù)拿　Ｄ敲醋魑臅r(shí)該如何化用詩(shī)文名句入文呢？(1)依據(jù)寫作的要求，化用詩(shī)句擬題。如莫畏誘惑遮望眼(原句：莫畏浮云遮望眼)、只緣身在幸福中(原句：只緣身在此山中)等。(2)依據(jù)文章的內(nèi)容，化用詩(shī)句入文，既可豐富內(nèi)容，表達(dá)主題，又可增添文采，使語(yǔ)言亮麗。如高考滿分作文冷香飛上語(yǔ)文中描述語(yǔ)文之美時(shí)寫道：“語(yǔ)言是那無(wú)聲的冷月，是那靜謐的荷塘，是秦皇島外滔天白浪里的打魚船，是青天里的一行白鷺，是那沉舟側(cè)畔的萬(wàn)點(diǎn)白帆，是那山重水復(fù)的柳暗花明?！边w移運(yùn)用寫一段以“愛國(guó)”為主題的語(yǔ)段，把下面的名句化用到敘述描寫中。(不少于100字)長(zhǎng)太息以掩涕兮，哀民生之多艱。戰(zhàn)國(guó)屈原離騷捐軀赴國(guó)難，視死忽如歸。魏曹植白馬篇愿得此身長(zhǎng)報(bào)國(guó)，何須生入玉門關(guān)。唐戴叔倫塞上曲臣心一片磁針石，不指南方不肯休。宋文天祥揚(yáng)子江位卑未敢忘憂國(guó)。宋陸游病起書懷答案第18課詩(shī)詞三首第1課時(shí)導(dǎo)學(xué)與探究基礎(chǔ)梳理1kujkushzhnbnj2戍角戊戌愴然滄海初霽薺菜 光斑班級(jí)3滿眼。兄弟，引申為衡量人物差等之詞。指女子十三四歲的年紀(jì)。經(jīng)過(guò)。石階、臺(tái)階。古人方位名，東邊。4(1)往事知多少故國(guó)不堪回首月明中(2)恰似一江春水向東流(3)早歲那知世事艱樓船夜雪瓜洲渡 (4)鏡中衰鬢已先斑出師一表真名世(5)波心蕩冷月無(wú)聲念橋邊紅藥文本互動(dòng)1(1)名詞作狀語(yǔ)，向北。名詞作動(dòng)詞，吹起東風(fēng)(春風(fēng))。形容詞作名詞，痛恨傷感的感情。名詞作動(dòng)詞，相提并論。(2)數(shù)量詞，少/短時(shí)間動(dòng)詞，編寫創(chuàng)作/過(guò)動(dòng)詞，說(shuō)，談?wù)?名詞，字動(dòng)詞，傳名，留名/形容詞，出名2賓語(yǔ)前置?！爸性蓖睉?yīng)為“北望中原”。3本詞一開頭就是自問(wèn)：“春花秋月何時(shí)了？”寫的是眼前景物，因其至今未了，故有此問(wèn)，這是實(shí)景。接著是自嘆：“往事知多少?！北砻髯髡咭殉寥雽?duì)往事的回憶之中，這是虛寫，含有韶光易逝的感慨。忽然又轉(zhuǎn)到眼前的景物上來(lái)“小樓昨夜又東風(fēng)”。于是登樓遙望，然而“故國(guó)不堪回首月明中”，作者又沉入對(duì)往事的回憶中了，他很想知道明月下的故國(guó)現(xiàn)在是個(gè)什么樣子，由此自然過(guò)渡到下闋。一開始又是虛寫：“雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。”這是作者想象中的“故國(guó)”圖景，他把“雕欄玉砌”和“朱顏”對(duì)照著寫，頗有故國(guó)凄涼、物是人非之感。最后把這一切都集中到一個(gè)“愁”字上來(lái)，這樣的愁情是何等真實(shí)而深沉??！4比喻貼切生動(dòng)，是李煜虞美人藝術(shù)上的一大成功。末兩句以“一江春水”為喻，將抽象無(wú)形的愁緒形象化、具體化，而且高度概括，取得極好的藝術(shù)效果，從而使之千古傳誦，膾炙人口。5.原句概括內(nèi)容作用中原北望氣如山昔日的浩氣壯舉感慨歲月無(wú)情，壯志難酬。鏡中衰鬢已先斑今日的年邁衰頹塞上長(zhǎng)城空自許權(quán)臣茍且誤國(guó)表達(dá)詩(shī)人懷古傷今的悲憤和無(wú)奈，使詩(shī)人的情感起伏跌宕，引起共鳴。出師一表真名世諸葛亮積極進(jìn)取6.“樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)”最能體現(xiàn)這個(gè)特點(diǎn)。這兩句形象地概括了25年前兩次勝利的戰(zhàn)斗：瓜洲渡擊退金兵的進(jìn)犯，大散關(guān)失而復(fù)得。意在表明南宋人民具有保衛(wèi)自己國(guó)土的偉大力量，也使詩(shī)人的恢復(fù)之志具體化，可以想見他投身戰(zhàn)斗、恢復(fù)失地的強(qiáng)烈愿望。7(1)詞中多處化用了杜牧的詩(shī)句，如化用“春風(fēng)十里揚(yáng)州路”，是以昔日揚(yáng)州的繁華興盛與現(xiàn)實(shí)中的“薺麥青青”相對(duì)照，抒發(fā)感時(shí)傷亂、今不如昔的感慨；化用“豆蔻梢頭二月初”和“贏得青樓薄幸名”兩句，是說(shuō)杜牧雖然風(fēng)流俊賞，才情過(guò)人，但面對(duì)瘡痍滿目的揚(yáng)州，也難有風(fēng)流情懷，從而曲折表達(dá)了作者此刻難言的憂傷；化用“二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫”兩句，進(jìn)一步抒寫景物依舊、風(fēng)光不再的哀痛?；眠@些詩(shī)句，借用它們的意境，起到了以昔襯今、今昔對(duì)照的作用，作者的故國(guó)之思，今日之痛，也由此得以曲折、深刻地表達(dá)出來(lái)。(2)運(yùn)用了襯托手法。設(shè)想杜牧重返揚(yáng)州，因“空”而“驚”，反照現(xiàn)實(shí)揚(yáng)州何等凄清荒涼，何等令人心痛，使劫后揚(yáng)州的荒涼更加突出。下文中詞人欲以“豆蔻詞”“青樓夢(mèng)”這些象征揚(yáng)州繁華的艷句來(lái)反照現(xiàn)實(shí)的揚(yáng)州的凄清荒涼。遷移運(yùn)用愿得此