英語(yǔ)閱讀能力指的是閱讀方法、閱讀技巧.doc

英語(yǔ)閱讀能力指的是閱讀方法、閱讀技巧。在閱讀過(guò)程中.要注意閱讀范圍、閱讀興趣、字詞結(jié)構(gòu)和判斷推理等問(wèn)題。 目前高中學(xué)生閱讀能力在速度上與可能達(dá)到的指標(biāo)相比普遍要低幾倍，隨著信息時(shí)代的到來(lái)，人們急需盡快獲取各種信息資料，成倍提高工作效率與學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀理解能力是實(shí)施英語(yǔ)素質(zhì)教育的必然要求。 學(xué)生閱讀能力的提高一直是英語(yǔ)教學(xué)中的難點(diǎn)，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中負(fù)擔(dān)重的一向任務(wù)。“閱讀”是提高語(yǔ)言交際能力的有效途徑之一,也是人們獲得各種信息的重要途徑。尤其在高考中，閱讀理解題所占的分值也比較高。培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的閱讀能力，可讓學(xué)生終身受益。 為了提高教學(xué)效果，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)效果，有效地采取一些科學(xué)方法。閱讀是接觸英語(yǔ)吸收語(yǔ)言材料,獲得感性知識(shí)的最重要的途徑。（高中課程新標(biāo)準(zhǔn)）在“教學(xué)目的”中指出全日制高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目的，是在義務(wù)教育初中英語(yǔ)教學(xué)基礎(chǔ)上，鞏固擴(kuò)大學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，發(fā)展學(xué)生聽說(shuō)讀寫的確基本技能。側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力,已被實(shí)踐證明是符合中國(guó)英語(yǔ)教學(xué)規(guī)律的行之有效的做法。一個(gè)人學(xué)習(xí)英語(yǔ),最終,其閱讀能力從某種意義上來(lái)說(shuō),標(biāo)志著其英語(yǔ)水平的高低,英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力作為最終目標(biāo)之一。 那么,作為教育工作者,我們應(yīng)如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力呢? 一高度重視閱讀課的教學(xué) 課堂上閱讀課的教學(xué)是提高學(xué)生閱讀理解能力的重要陣地。高中英語(yǔ)課文的篇幅較長(zhǎng)，要又在很短的時(shí)間內(nèi)學(xué)完，如果一味地采用自上而下的講解，學(xué)生很快就會(huì)失去興趣。 心理學(xué)研究表明，當(dāng)學(xué)生對(duì)某些知識(shí)發(fā)生了興趣，就能表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的自覺能動(dòng)性，保持積極的學(xué)習(xí)熱情和良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，即使學(xué)習(xí)中遇到困難，也能有足夠的意志力和克服困難的信心和決心。閱讀課的教學(xué)既不能只注重語(yǔ)法知識(shí)的教學(xué)，也不能片面追求口語(yǔ)化而將知識(shí)的傳授棄之不顧。(我在閱讀課的教學(xué)中嘗試采用“導(dǎo)，讀，練”的教學(xué)方法。“導(dǎo)”指的是閱讀課的巧妙而靈活的導(dǎo)入。主要采用的導(dǎo)入方法有：1、故事導(dǎo)入法。2、歌曲導(dǎo)入法。3、圖片導(dǎo)入法等等?！白x”包括快讀，細(xì)讀。“練”包括課內(nèi)和課外的練習(xí)。在閱讀前要巧妙的設(shè)置問(wèn)題，讓學(xué)生有明確的閱讀目的和任務(wù)。快速閱讀一遍回答510個(gè)YES or NO的問(wèn)題，再細(xì)讀，提一些Who,What,When,Where,Why,How 的形式的問(wèn)題。或以表格的形式呈現(xiàn)文章脈絡(luò)。 以SB1A L50 Abraham Lincoln為例，我設(shè)計(jì)了一些句子填空： 1 In 1809 Lincoln was born in Kentucky,USA. 2 As a child he use to work hard and help hia father on a small farm . 3 In1818his mother died. 4 As a young man ,he work in a store and later in post office,and studied law in hia spear time. 5 I1860he became president of the United States . 6 In 1864he became presistend of the United Statesfor the second time. 當(dāng)然教無(wú)定法，不同的閱讀材料應(yīng)采用不同的方法，多方位的訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解能力， 而且僅僅靠閱讀課的教學(xué)那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要配合大量的課后練習(xí)。 二激發(fā)學(xué)生閱讀英語(yǔ)的興趣,有效地開展課外閱讀 高中學(xué)生的課業(yè)是較繁重的與初中相比，如果只是機(jī)械地將一些課外內(nèi)容強(qiáng)行塞入他們手中，只會(huì)增加他們的負(fù)擔(dān)，引起他們的反感，要使學(xué)生的閱讀從被迫消極轉(zhuǎn)向主動(dòng)積極。呂叔湘先生說(shuō)過(guò):“閱讀是很不簡(jiǎn)單的,學(xué)者大有可學(xué),教者大有可教。”閱讀是發(fā)展學(xué)生智力的重要手段,要提高閱讀能力,首先有必要激發(fā)學(xué)生閱讀英語(yǔ)的興趣,因?yàn)榕d趣是最好的老師。英語(yǔ)學(xué)習(xí)只有引起學(xué)生濃厚的興趣,才能取得良好的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)過(guò)程中,在讀物選擇方面老師應(yīng)給予指導(dǎo)?？梢宰寣W(xué)生通過(guò)比賽看書多少和詞匯量的大小來(lái)激發(fā)讀書的樂(lè)趣。每個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者都要熟練掌握一定量的詞,才能更好地進(jìn)行閱讀。閱讀是理解和吸收書面信息的能力。應(yīng)該說(shuō)，詞匯量越大，掌握的詞匯越多，閱讀的基礎(chǔ)就越好。所以我們要采取多種手段并盡可能快地?cái)U(kuò)大自己的詞匯量。另外，閱讀各種題材、體裁的文章的同時(shí)也會(huì)迅速地?cái)U(kuò)大我們的詞匯量。要讓學(xué)生樂(lè)于閱讀，取于閱讀,這是提高閱讀能力前提。對(duì)此,可以讓學(xué)生配合課文進(jìn)行經(jīng)常性的閱讀訓(xùn)練。在教學(xué)中,經(jīng)常組織學(xué)生閱讀與課文內(nèi)容有關(guān)的原著縮寫本或簡(jiǎn)易讀本,這種做法有利于學(xué)生理解或熟悉課文,并且能擴(kuò)大學(xué)生的閱讀視野,還能提高學(xué)生的閱讀興趣。有些課文沒(méi)有原著縮寫本,老師教這類課文前應(yīng)先抽10-15分鐘時(shí)間,讓學(xué)生帶著課文的問(wèn)題進(jìn)行閱讀。在教學(xué)實(shí)踐中,發(fā)覺這種教學(xué)方法是切實(shí)可行的,對(duì)提高學(xué)生的閱讀能力有一定的幫助。 1.首先, 要有目的、有計(jì)劃的選擇閱讀材料。比如說(shuō)高一上學(xué)期是過(guò)渡時(shí)期，學(xué)生的閱讀習(xí)慣仍然停留在初中階段，高一上半學(xué)期我使用的是初三的閱讀材料，而且側(cè)重那些故事性強(qiáng)的文章，從而適當(dāng)?shù)慕档推瘘c(diǎn)，減小坡度，盡可能學(xué)生在同一起跑線上，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的確信心和興趣。 2其次，因?yàn)閷?duì)于一篇文章的閱讀理解，既要領(lǐng)會(huì)字眼的意思，也要領(lǐng)會(huì)文章的深層的含義，包括作者的態(tài)度，意圖，文章的主題等等，所以我也注意到平時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生多讀一些關(guān)于科技，地理，歷史，文化和風(fēng)土人情的書，力求體現(xiàn)時(shí)代氣息，現(xiàn)實(shí)和生活化，這可以很好激發(fā)學(xué)生的確閱讀興趣。 三.訓(xùn)練學(xué)生良好的閱讀方法和技巧 1.培養(yǎng)快速閱讀能力 閱讀能力的高低最終取決與于閱讀速度和理解能力兩方面。閱讀速度是閱讀最基本的能力，沒(méi)有一定的閱讀速度就不能順利地向大腦輸入信息,更談不上運(yùn)用英語(yǔ)。為了在閱讀時(shí)提高攝取信息的效率,就要盡量擴(kuò)大視距。可采用快速閱讀初級(jí)方法之一:跳讀法.所謂跳讀法就是指眼光從一個(gè)字群跳到另一個(gè)字群進(jìn)行識(shí)讀(字群是由多個(gè)單詞組成的)這個(gè)過(guò)程眼球按凝視-跳躍-凝視的程序進(jìn)行連續(xù),不斷運(yùn)動(dòng),如: Themanin/thebrowncoat/wasreadingabook. 當(dāng)跳讀練習(xí)熟練之后,我們可進(jìn)行練習(xí)擴(kuò)大視力識(shí)讀文字的單位面積的訓(xùn)練.如: /We/haveacolour/TV 2.克服聲讀和逐字讀 閱讀一般可分為朗讀和默讀,無(wú)論是聲讀還是默讀,都是延長(zhǎng)文字符號(hào)轉(zhuǎn)換為信息的編碼過(guò)程,因而閱讀的速度必然受到限制,視讀是僅用眼睛的真正意義上的無(wú)聲的閱讀,視讀可以大大縮短文字轉(zhuǎn)換為信息的時(shí)間。 3能使用詞典，語(yǔ)法工具書等進(jìn)行獨(dú)立閱讀，人為地限制了思想的移動(dòng)速度，因而影響閱讀效率。 4要真正快速地提高英語(yǔ)閱讀理解能力，關(guān)鍵還在于多讀，尤其是多讀一些難度較大的文章。 5. 培養(yǎng)邏輯推理能力 閱讀一篇短文時(shí)，準(zhǔn)確地認(rèn)知文章所表達(dá)的信息，只是閱讀的初步要求。把握上下文的邏輯關(guān)系，領(lǐng)會(huì)文中的有關(guān)暗示，推敲其特定的內(nèi)涵，洞察其深層意義，推斷作者的“言外之意”，則是閱讀的高層次的要求。一般來(lái)說(shuō)，作者不可能把他所要表達(dá)的全部思想和內(nèi)容都體現(xiàn)在字面的意思上，很多內(nèi)容是需要在閱讀時(shí)通過(guò)思考、推理才能正確理解的。邏輯推理就是指在閱讀時(shí)，根據(jù)自己已有的各方面知識(shí)以及篇章上下文所出現(xiàn)的某些信息，推導(dǎo)判斷出隱含在文章中但沒(méi)有表達(dá)出來(lái)的意思。邏輯推理能力是提高閱讀能力的一種必不可少的基本技能。在做邏輯推理判斷時(shí)，不能脫離文章的主旨，憑空想象，一定要言之有理，言之有據(jù)。 如： “One day, Merlin received an invitation to attend a fancy dress ball. He was very pleased and a little excited. As the day of the party came near, Merlin began to think how to make a grand entrance at the party. He had an idea. He thought he would get a lot of attention if he could skate into the room. Merlin tried different ways to make himself roll. Finally, he decided to put two wheels under each shoe. These were the first roller skates. ” 問(wèn)題：Merlin put wheels under his shoes in order to _. A. impress the party guests B. arrive at the party sooner C. test his invention D. show his skill in walking on wheels. 該題要求透過(guò)表面的文字信息去推測(cè)文章的隱含意義。我們可以從“Merlin began to think how to make a grand entrance at the party.”和“He thought he would get a lot of attention if he could skate into the room.”中看出，Merlin把滾輪置于鞋下，用滾軸溜冰的方式進(jìn)入晚會(huì)廳，其目的是為了給參加晚會(huì)的人留下深刻的印象，所以答案為A. 四影響閱讀的幾個(gè)因素 要培養(yǎng)流暢閱讀能力，就必須了解促進(jìn)或影響閱讀的各種因素。一般地說(shuō)，影響閱讀的因素有： 1背景知識(shí) 缺乏必要的確英美文化背景知識(shí)是造成閱讀困難的主要原因之一，因?yàn)橛行┰~匯，句型以及語(yǔ)言的表達(dá)與中文有迥然不同的確意義，只有了解英美國(guó)家人士的文化背景，才可以比較有效的提高閱讀能力。2.回四重讀版。 3.心讀，默讀。 五. 改掉不良的閱讀習(xí)慣 在英語(yǔ)閱讀過(guò)程中，有一些不良的閱讀習(xí)慣必須改掉。如：用手指、筆、尺子等指著單詞進(jìn)行閱讀，這樣會(huì)影響閱讀速度，還容易忽略了文章所反映的信息內(nèi)容；“聲讀”也是一種不良的閱讀習(xí)慣，有關(guān)專家研究發(fā)現(xiàn)，一個(gè)人的默讀速度是他聲讀速度的兩倍?！奥曌x”不僅影響了閱讀速度，更不利于理解文章所表達(dá)的信息。 提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力，不僅是英語(yǔ)教學(xué)的目的，也是英語(yǔ)教學(xué)的手段和途徑。