語文人教版九年級下冊第二單元作文訓(xùn)練.docx

九年級下冊第二單元作文訓(xùn)練教學(xué)設(shè)計讓人物形象鮮活起來技法指導(dǎo)陜西省鳳翔縣紙坊中學(xué) 楊永寧設(shè)計理念：初中語文新課標(biāo)要求，寫記敘文，做到內(nèi)容具體。九年級的學(xué)生面臨的是中考這一最實際的壓力，閱讀指導(dǎo)作文教學(xué)，結(jié)合第二單元小說教學(xué)，學(xué)生已基本掌握了人物描寫的方法，以此為契機(jī)，以動作描寫為突破口，用課文中的精彩片段引導(dǎo)學(xué)生一起探究，使寫作教學(xué)有的放矢，掌握動作描寫的寫作技巧，當(dāng)堂進(jìn)行片段練習(xí)，學(xué)以致用，讓學(xué)生學(xué)會細(xì)致描寫，用慢鏡頭精彩作文。教學(xué)目標(biāo)：1、知識與能力：體會動作描寫對表現(xiàn)人物性格的作用；學(xué)習(xí)動作描寫的技巧；運(yùn)用動作描寫的技巧進(jìn)行寫作。2、過程與方法：賞析探究，學(xué)以致用。3、情感、態(tài)度與價值觀：提高寫作技巧，激發(fā)寫作興趣。教學(xué)重點：動作描寫的技巧教學(xué)難點：運(yùn)用動作描寫的技巧進(jìn)行寫作教學(xué)過程：一、 激趣導(dǎo)入同學(xué)們，我們剛剛完成九年級下冊第二單元的學(xué)習(xí)。走進(jìn)小說天地，生動的故事，鮮活的人物，深刻的主題，給我們留下了深刻的印象。特別是那一個個鮮活的人物：善良迂腐的孔乙己，潑辣仗義的一丈青大娘，狡猾善變的奧楚蔑洛夫，有硬漢精神的他，更讓我們難以忘懷。今天這節(jié)作文課，老師將帶領(lǐng)大家以動作描寫為突破口，我們一起來探究如何讓人物形象鮮活起來。作家老舍說：“唯有動作描寫，人物才能立起來?！蔽覀円黄鹦袆印６?、 初步探究1、課件展示一丈青大娘大鬧運(yùn)河灘的片段。請大家齊讀蒲柳人家中一丈青大娘大鬧運(yùn)河灘一段：“一丈青大娘勃然大怒，老大一個耳刮子掄圓了扇過去，那個年輕的纖夫就像風(fēng)吹乍蓬，轉(zhuǎn)了三轉(zhuǎn)，擰了三圈兒，滿臉開花，口鼻出血，一頭載倒在滾燙的白沙灘上，緊一口慢一口倒氣，高一聲低一聲呻吟。幾個纖夫見他們的伙伴挨了打，唿哨而上。只聽咯吧一聲，一丈青大娘折斷了一棵茶碗口粗細(xì)的河柳，帶著呼呼風(fēng)聲揮舞起來，把這幾個纖夫掃下河去，就像正月十五煮元宵，紛紛落水。”這段描寫特精彩，讀后過目不忘，一丈青大娘的打抱不平讓我們?yōu)橹炔省Ｄ敲?，我們一起來分析一下這段動作描寫精彩的原因。（學(xué)生分小組討論，探究分析）2、剖析探究（引導(dǎo)分析）（1）、找找動詞“掄、扇、折斷、揮舞、掃下”，動詞用得準(zhǔn)確，表現(xiàn)一丈青大娘的憤怒、潑辣。這讓老師想起賈島的詩句“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”，他曾在“推”和“敲”之間猶豫不決，最后選“敲”，更能表現(xiàn)環(huán)境的幽靜。這個方法可命名為：準(zhǔn)確用詞，仔細(xì)推敲（板書）（2）、觀察細(xì)致，不是孤立的動作，是一連串的動作。作者把動作的過程細(xì)化了，一一寫出來，這叫：注意細(xì)化，細(xì)致描寫（板書）。（3）、寫動作之時有修飾，找一找“像正月十五煮元宵”，“呼呼聲” 從哪些角度進(jìn)行修飾？（修辭手法、相聲詞）這種方法是：巧妙修飾，生動形象（板書）。（4）、再看看，作者寫動作時還寫了什么？對，神態(tài)“勃然大怒”?？梢姡瑢憚幼鲿r，可與人物的神態(tài)相結(jié)合，還可寫什么？（語言、外貌、心理）甚至一箭雙雕，如變色龍中奧楚蔑洛夫的經(jīng)典動作“脫”大衣與“穿”大衣，作者通過寫人物的動作展現(xiàn)人物的心理。這種方法可命名為：多種描寫，相互結(jié)合（板書）。（5）、無論怎樣寫，都應(yīng)滲透真摯的什么？（情感）融入情感，讓動作動情起來，結(jié)合這段大家來體會一下作者的情感（對一丈青大娘的贊美之情）。這種方法是：融入真情，句句感人（板書）。三、優(yōu)秀作文展示1、展示：劉老師把試卷攤開，平鋪在講桌上，食指往嘴巴里一舔，蘸了點唾沫，隨即兩個指頭一翻，抽出了一張試卷。劉老師的眉頭舒展，滿臉笑容，“這是張璐同學(xué)的試卷，你們瞧瞧，書寫得多工整”劉老師邊說邊想，要是每個學(xué)生都像張璐一樣該多好。接著，劉老師又抽出一張試卷，眉頭緊鎖，滿臉陰云，“徐晉，能不能把你的字寫好？連自己的名字都寫得七倒八歪的，你給我上來！”說著，手指直指徐晉，似乎要把徐晉給戳穿了2、齊讀，請學(xué)生結(jié)合探究的五種方法進(jìn)行賞析，師隨機(jī)點評。四、大顯身手“我把自己親手制作的生日賀卡遞給媽媽?！?、學(xué)生當(dāng)堂進(jìn)行片段練習(xí)，要求運(yùn)用所學(xué)方法進(jìn)行描寫。2、分小組交流、充實。3、優(yōu)秀片段展示，并請學(xué)生結(jié)合方法進(jìn)行賞析。4、老師展示，學(xué)生點評：我把自制的賀卡舉到媽媽面前：“媽媽，生日快樂！這是給你的禮物！”媽媽張大了嘴巴，滿臉疑惑：“這這是你做的賀卡？”“如假包換！是我花了一個星期時間才完成的?！眿寢尳舆^賀卡，輕輕地打開，一曲悠揚(yáng)的生日快樂歌從賀卡里飄了出來。她的臉上洋溢著幸福的微笑，一片紅暈涌上了她的臉龐，此時的媽媽，一定是幸福的。媽媽撫摸著賀卡的每一個邊，不斷發(fā)出“嘖嘖”的贊嘆聲，還三番五次，顛來倒去地看著，仿佛在欣賞她最心愛的寶貝。忽然，媽媽一把把我拉在懷里，緊緊地抱著我：“我的好女兒！我的好孩子！媽媽謝謝你！”我明顯地感覺到媽媽的身體在抖動著。五、小結(jié)同學(xué)們，精彩地動作描寫，可以讓人物栩栩如生，更讓讀者如見其人，如臨其境，如聞其聲，如知其心，如感其情，真好！“一花一世界，一樹一菩提?！睙o論我們運(yùn)用哪種描寫方法，我們都應(yīng)立足于人物的性格特征，反映人物真實的內(nèi)心世界，捕捉生活的真美真情！記?。簩懽鳌奥R頭”精彩“無極限”。六、作業(yè) 那一刻，我的世界春暖花開要求：（1）、突出細(xì)節(jié)描寫，尤其是動作描寫。 （2）、不少于600字，文體自選，不能出現(xiàn)真實的人名、校名、地名。七、板書： 準(zhǔn)確用詞，仔細(xì)推敲 注意細(xì)化，細(xì)致描寫動作描寫 巧妙修飾，生動形象 寫作慢鏡頭，精彩無極限 多種描寫，相互結(jié)合 融入真情，句句感人教學(xué)反思：在初中語文教學(xué)中，作文教學(xué)占據(jù)著重要的地位，加之九年級面臨中考壓力，作文教學(xué)更是難上加難。我認(rèn)為，作文教學(xué)指導(dǎo)應(yīng)落實到一個小點上，因此這節(jié)課以動作描寫為突破口，用課文中的精彩片段引導(dǎo)學(xué)生一起探究，使寫作教學(xué)有的放矢，掌握動作描寫的寫作技巧，當(dāng)堂進(jìn)行片段練習(xí)，學(xué)以致用，讓學(xué)生學(xué)會細(xì)致描寫，用慢鏡頭精彩作文。針對目標(biāo)，我設(shè)置了下面幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：（一）剖析探究：讀一丈青大娘片段引導(dǎo)學(xué)生分析探究，概括五種方法：準(zhǔn)確用詞，仔細(xì)推敲；注意細(xì)化，細(xì)致描寫； 巧妙修飾，生動形象；多種描寫，相互結(jié)合；融入真情，句句感人（二）學(xué)以致用，課堂訓(xùn)練：學(xué)生根據(jù)老師提供的場景，用動作描寫的方法，寫出你所體會到的人物性格或內(nèi)心的思想感情。此環(huán)節(jié)中師生同時寫作，接著師生共同分享交流。（三）課堂小結(jié)：重申動作描寫的要點，讓學(xué)生認(rèn)識到寫作慢鏡頭，精彩無極限。我覺得這節(jié)課較好地解決了學(xué)生們動作描寫的困難，化解了他們的畏難情緒。學(xué)生們最主要的是不會用動詞，平時寫作中就可看出他們的困難，要化解這個困難只有一步一步引導(dǎo)他們上臺階。同時我還用了學(xué)生們學(xué)過的課文內(nèi)容來引導(dǎo)他們掌握動作描寫的方法，用他們熟悉的內(nèi)容更能讓他們緩解壓力，提升寫作自信心。這堂課上得比較滿意，同學(xué)們積極思考、積極發(fā)言，課堂氣氛活潑、自然，真實體現(xiàn)了學(xué)生們的進(jìn)步狀態(tài)，當(dāng)然也有不夠完美的地方，現(xiàn)總結(jié)反思如下：1、教學(xué)目標(biāo)符合學(xué)生的實際。九年級的學(xué)生在記敘類寫作時，仍舊泛泛而談，人物形象也模糊不清。而小說中有相當(dāng)多的范例，通過賞析課文內(nèi)容來學(xué)習(xí)動作描寫，具體的動作寫作指導(dǎo)，讓學(xué)生明白怎樣才能把人物寫鮮活。2、內(nèi)容安排合理，師生一起探究，一起命名，當(dāng)堂片段練習(xí)。在實踐階段，我提供情境，讓學(xué)生根據(jù)提供的內(nèi)容發(fā)揮想象去刻畫人物的行為動作。情境切近生活，學(xué)生在寫時，就消除了畏難情緒。交流時，師生一起分享創(chuàng)作的快樂。在展示時，學(xué)生們積極地推薦自己的文章，很多作品動作描寫到位，仿佛看到人物在眼前活動，收到良好的效果。3、課堂的導(dǎo)入部分設(shè)計能做到切入主題，一下子就帶動學(xué)生的積極性。4、安排的練筆環(huán)節(jié)，學(xué)生評點后再總結(jié)動作描寫注意要點，之后應(yīng)再設(shè)計一個提高練筆（自我修改作文）。讓學(xué)生在實踐中自覺地操練，在實踐中總結(jié)提高，這樣學(xué)以致用，才能形成較為扎實的知識結(jié)構(gòu)和良好的基本技能。美中不足：習(xí)作的要領(lǐng)學(xué)生是品悟出來了，但學(xué)生習(xí)作共享是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果的最好方法，同時也是學(xué)生查漏補(bǔ)缺，取長補(bǔ)短的最好時機(jī)，但在展示學(xué)生課堂習(xí)作共享環(huán)節(jié)時間不夠多，只賞析了幾個