部編人教版四年級(jí)上冊(cè)語文《 習(xí)作：我和______過一天》PPT課件

習(xí)作 我和過一天 我們看過很多神話和童話 里面的人物有的本領(lǐng)高強(qiáng) 愛憎分明 如哪吒 葫蘆娃 有的機(jī)智聰明 懲惡揚(yáng)善 如黑貓警長(zhǎng) 有的美麗純潔 溫柔善良 如嫦娥 白雪公主 你了解他們嗎 喜歡他們嗎 你還喜歡哪些人物呢 我想和孫悟空去打妖怪 還想去龍宮看看 習(xí)作內(nèi)容 如果有機(jī)會(huì)和他們中的某一位過上一天 你會(huì)選擇誰 你們會(huì)一起去哪里 會(huì)做些什么 會(huì)發(fā)生什么故事呢 習(xí)作指導(dǎo) 1 在了解的神話人物中選擇一位 突出神話人物的特點(diǎn) 2 把與神話人物做的事情寫清楚 體現(xiàn)神話特點(diǎn) 把自己的想法和小組同學(xué)說一說 再寫下來 寫完后 聽聽同學(xué)的意見 認(rèn)真修改 最后謄寫清楚 開頭以環(huán)境描寫進(jìn)入神話顯得自然 例文點(diǎn)評(píng) 進(jìn)入白雪公主的世界 我和白雪公主過一天忽然 臥室里發(fā)出了 呼呼 的風(fēng)聲 只覺得一陣旋暈 我就來到了一個(gè)城堡前 這個(gè)城堡很奇怪 一邊在舉行婚禮 一邊在舉行葬禮 我好奇地問了一個(gè)過路人 才知道 這個(gè)城堡叫水晶城 婚禮是白雪公主和王子結(jié)婚了 葬禮是國(guó)王新娶的皇 與白雪公主的相識(shí) 后被氣死了 一聽有白雪公主 我就朝著婚禮那邊走去 呀 周子軒 你怎么來了 白雪公主親切地說 好像我們?cè)缯J(rèn)識(shí)似的 你認(rèn)得我 我疑惑不解 怎么不認(rèn)得 是你把我?guī)У叫“思依锏难?難道你忘了 她好像很驚訝 婚 突出白雪公主的善良 與白雪公主發(fā)生的事 禮舉行完了 白雪公主把我拉到了她的房間 問 是不是有什么事叫我?guī)兔?說出來 我一定盡力而為 麻煩你 讓我數(shù)學(xué)考100分吧 我不好意思地說 嗯 她想了一會(huì)兒 說 那必須弄明白 你是不會(huì)做 還是粗心 我總是不由自主的粗心 一粗心就考不好 不是錯(cuò)這就是錯(cuò)那 我的臉羞得通紅 這好辦 我到時(shí)候提醒你 不就行了嗎 太好了 白雪公主善良 助人為樂 在白雪公主的幫助下我考了一百分 考試開始了 我把4 3看成了3 4 白雪公主的聲音就在我耳邊回蕩 又粗心了 又粗心了 直到我改正確了 聲音才消失 就這樣 我數(shù)學(xué)每次都考100分 但是 回到家 媽媽還是打我的屁股 回到現(xiàn)實(shí) 結(jié)尾句子起到了畫龍點(diǎn)睛的作用 哦 原來媽媽在喊我起床呢 原來是一場(chǎng)夢(mèng)啊 白雪公主在夢(mèng)中幫助了我 使我考了100分 但在現(xiàn)實(shí)生活中 我不能讓白雪公主失望了 因?yàn)?無論做什么事 都要靠自己 不能依賴任何一個(gè)人 部編本 語文教材解讀 部編本 語文教材的編寫背景 一 教材要體現(xiàn)國(guó)家意識(shí) 主流意識(shí)形態(tài) 黨的認(rèn)同 體現(xiàn)立德樹人從娃娃抓起 二 體現(xiàn)核心素養(yǎng) 中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會(huì)責(zé)任 國(guó)家認(rèn)同 國(guó)際理解 人文底蘊(yùn) 科學(xué)精神 審美情趣 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) 身心健康 實(shí)踐創(chuàng)新 三 語文 道德與法制 歷史三個(gè)學(xué)科教材統(tǒng)編是大趨勢(shì) 四 一標(biāo)多本 教材質(zhì)量參差不齊 部編本 力圖起到示范作用 二 部編本 教材的編寫理念 一 體現(xiàn)核心價(jià)值觀 做到 整體規(guī)劃 有機(jī)滲透 二 接地氣 滿足一線需要 對(duì)教學(xué)弊病起糾偏作用 提倡全民閱讀 注重兩個(gè)延伸 往課外閱讀延伸 往語文生活延伸 三 加強(qiáng)了教材編寫的科學(xué)性 編研結(jié)合 四 貼近當(dāng)代學(xué)生生活 體現(xiàn)時(shí)代性 部編本 語文教材的七個(gè)創(chuàng)新點(diǎn) 一 選文創(chuàng)新 課文總數(shù)減少 減少漢語拼音的難度 二 單元結(jié)構(gòu)創(chuàng)新 更加靈活的單元結(jié)構(gòu)體制 綜合性更強(qiáng) 三 重視語文核心素養(yǎng) 重建語文知識(shí)體系 四 三位一體 區(qū)分不同課型 教讀 自讀 和 課外閱讀 三位一體 整體提高學(xué)生的語文素養(yǎng) 五 把課外閱讀納入教材體制 六 識(shí)字寫字教學(xué)更加講究科學(xué)性 七 提高寫作