（計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)論文）基于aspnet網(wǎng)上考試系統(tǒng)的評價研究.pdf

碩士論文墓于a s 只 n e r 網(wǎng)上考試系統(tǒng)的評價研究 ab s tra ct t 七 e n e tv 陽 rkt e s tsh a v e al 搶 a d y 阮com e the 加加比 勸 t p art ofthe d 日 10 比記砒以 沁 幾 atp r e 泊 i tb er e 畔 m any t yl 姆 s of 改 w o 改t e stsysl e m t b e 云 m 叼u l e 由 v i s i 姐 丘 別 叮 e 詳 如ge n v iro創(chuàng) 叮 e n t andth ee 幻 免 ct毗 di 月 免 re nt h 叭 吧 v 盯 奴 s tu d ies on h o wtd e v al u a 咭 e ail k 山 d s oft he d e t 萬 o t kte 出 sy 川 哈 mba v e b 籠 nd 0 d e i 油equ en u y w h e r c v er 認 州 嘆 以 l or in 加口a t i o al in面5 別 rt i c le 山 e rel而 日 由 即d e s onh o wtoeval u al e the o e 幻 胃 以 k l e 引 比 即 5 記 mare s u n 刀 刃 ar 勸 日at6 rst its 從 七 o l e血叨eofthe te stsy st em b asedon 人 s p n 衛(wèi) tisgi v e nat 別 沈 泊 d t b e th i r d e v al uat in g pr 切 c i pl e and fiowof業(yè)加 陽 rk七 紹 ts sy s t e m毗 put fo rwar 遷 留偽 記 訪 gtothe ki n d sof di 月 免 代 泊 t te 引 比sy st e m the e v a 剛訪 9加 d ex s y s t e m are e 曲 ab l l 由 目 t h e fo 迸 th 山 e c v al uatin g 功 o d e l i s con 幾 功 ed朋d its le i ght val u 之 5 眼 扭 如 e 幻 幾atl 別 耽 ane x amp l e of吸atio 公偽u ege c o n 1 p u l e r leve1 t 比 t isu s e d 協(xié)v e n fy 明d a n a l y s i s the t 即 叮偽 c l usi on ofti 五 s a rt i c leisbelow 1 t 七 e wei ght vai璐ofth e q u e st i on b 肚 止婦山 e n 拍 以 刀 叮inth e 五 川in d e x soit isc ri t i cal toe 引 冶 b li 止the q p e st i on b az 止 2 t 七 e weight val 明 f th e 別 沈 刀 n din d e x n the q 朋 拓o n b 歇 正isthe kno w l edge s p 挑 the 寶 涵優(yōu) 因 1 妙 thc l y pes the q 幽 t i tyand the 由 fficultyofl 眺 翻加t 切 衛(wèi) 3 u 別 才 別 習(xí) i ceis one of汕po恤 t 丘 ic to rsinev目 uat in g m ode l 4 t h e se o t 以 ofte stsise s se n 石 al玩c a e ofits五 r s t 訓(xùn)s i t i on址此 吐 此別 戈 幻 刀 d 讓 d ex ape rfects e ni e n c i 飛s y s t e mis啊u 汕 d 5 t 址s y st e msec困ty皿d th e 而五 ty哪 油偽徹 t too perate 加 比 卿 etn for th e y are e 即 h in6 g p 招 i 6 on inth e c o n d in d e x k 即w 川翻 n e 儷 比te sts 盯就 e m w七 i ght v al ue e v alt 叼 t i o d m 聲明 本學(xué)位論文是我在導(dǎo)師的指導(dǎo)下取得的 研究成果 盡我所知 在 本學(xué)位論文中 除了 加以 標(biāo)注和致謝的部分外 不包含其他人已 經(jīng)發(fā) 表或公 布過的研究成果 也不包含我為獲得任何教育機構(gòu)的學(xué)位或?qū)W 歷而使 用過的材料 與我一同工作的同事 對本學(xué)位論文做出的貢獻均 己 在論文中作了明 確的說明 二 島 研究生簽名 價 口7 補品年 月山 學(xué)位論文使用授權(quán)聲明 南京理工大學(xué)有權(quán)保存本學(xué)位論文的電子和紙質(zhì)文檔 可以借閱 或上網(wǎng)公布本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi) 容 可以向 有關(guān)部門或機構(gòu)送 交并授權(quán)其保存 借閱或上網(wǎng)公布本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容 對 于保密論文 按保密的有關(guān)規(guī)定和程序處理 研究生簽名 以年 月 日 碩 士 論 文 基子aspn e t網(wǎng)上考試系統(tǒng)的評價研究 1緒 論 l l網(wǎng)上考試系統(tǒng)評價的 基本概念 l l i評價 評價 eval ust i o n 是指根據(jù)確定的目 的來測定對象系統(tǒng)的屬性 并將這 種屬性變客 觀定量的計值或者主觀效用的行為 被評判其價值的對象稱為評價對象 對評價對象 的價值 進行判斷并 給出 評價結(jié)論者稱為 評價者 從 系統(tǒng)科學(xué)的角 度來看 評價是 一種 系統(tǒng)工程 當(dāng)要進行某種評價時 首先要把所涉及的問題 過程 部門或體系等看成 一個系統(tǒng) 研究其結(jié)構(gòu) 輸入 輸出 環(huán)境以及環(huán)境與結(jié)構(gòu)的交互作用 整體運行等 方面 接著通過分析與構(gòu)造 建立以 下功能性的子系統(tǒng) 121 1 評價原則 方法及指標(biāo)體系組成的工具系統(tǒng)模塊 2 系統(tǒng)結(jié)構(gòu)評價模塊 3 輸入 輸出 交互作用評價模塊 4 系統(tǒng)與環(huán)境評價模塊 5 數(shù)據(jù)資料及專家咨詢系 統(tǒng)模塊 經(jīng)過以上的構(gòu)建 最后便得以實行綜合評價 所謂綜合評價 即 m p r e h e ns i v e e v al at i o n 概指 對以多屬 性體系結(jié) 構(gòu)描 述的 對象系統(tǒng) 做出全局 性 整體性的評價 即 對評價 對象的 全體 根據(jù)所給的條件 采用一定的方法給每個 評價 對象賦予一個評價 值 又稱評價指數(shù) 再據(jù) 此擇 優(yōu)或排序 從 研究內(nèi) 容上看 國內(nèi)外 對綜 合評價的 研究大致可分為 兩類 一類是對不同 評價 問 題的 評價指標(biāo)體系的研究 一類是 對綜合 評價方 法的 研究 相對而言 本文的工作 更側(cè)重于評價方法的應(yīng)用研究 l 1 2教育評價 教育評價是評價在教育領(lǐng)域的 應(yīng)用 當(dāng) 前比 較有名的 教育評價定義 有如下 幾個 美國 教育評價標(biāo)準(zhǔn) 委員 會 a 衛(wèi) e s c 認為 評價是 對某些教 育現(xiàn)象的價值的系統(tǒng)調(diào)查 o 泰勒認為 評 價是測量某種活動在多大程度上達到了目 標(biāo) 斯塔弗爾比 姆認為 教育 評價是一種有系統(tǒng) 地去尋找并 搜集資料 以 便協(xié)助決策者在諸種可 行的 途徑中 選擇最 優(yōu) 方 式 而 行的 歷 程 il 刃 教育評 價是 用系統(tǒng)方法搜集和分析信息資料 在質(zhì)的描述和 數(shù)的 量化基礎(chǔ)上對教 育的 社會價 值做出 判斷的過程 通常人們所指的教育評價是對 教育中 的某一現(xiàn)象進行 的價 值判斷 具體應(yīng)用在教育中的不同的領(lǐng)域 就形成了教育 評價的具體分支 如課 程評價 教學(xué)評價與網(wǎng)絡(luò)課程評價等 1緒論 碩 士論 文 教育評價類型按照不同標(biāo)準(zhǔn) 從不同的角度可以分成許多類別 如 l 按評價標(biāo) 準(zhǔn) 絕對評價和相對評價 通常情況下 參照 于課程目 標(biāo)的評價都 屬于絕對評價 與 之相 對應(yīng)的測驗是目 標(biāo)參 照測 驗 參照于 評價對象自 身某一常規(guī)的 評價屬于相對評價 與之相應(yīng)的測驗是常規(guī)參照測驗 2 按評價功 能 診斷 性評 價 形成性評價和總結(jié) 性評價 診斷性評價是在學(xué)習(xí) 之前發(fā)生的 形成性評 價是對在過程中的評價 總結(jié) 性評價是對整個產(chǎn)品的評價 是 在結(jié)束 之時的 評價 3 按評 價方法 量化評價與質(zhì)性評 價 量化評價和質(zhì)性評價分別 代表兩種不同 的范式 前者代表著實證主義范式 后者代表著 自然主義范式 在當(dāng)代的評價中 越 來越趨向兩者的結(jié)合使用 l 1 3 網(wǎng) 上考試系統(tǒng) 評價 網(wǎng) 上考試系 統(tǒng)評價是教育評 價的具體分支 是教育 評價在網(wǎng) 上考試系統(tǒng)中的具體 應(yīng)用之一 網(wǎng) 上考試系統(tǒng) 評價是對網(wǎng) 絡(luò)媒體表現(xiàn)的某一 學(xué)科內(nèi) 容和實施該門 學(xué)科內(nèi)容 的考試活 動進行的 價值 判斷 對其評價主要 從以 下幾個方面來進行評價 1 科學(xué)性 整合的考試內(nèi) 容與資源是否客 觀 科學(xué) 是否正 確反映自 然 社會的規(guī)律 2 教學(xué) 性 考慮其 整合的教育意 義 是否符合教學(xué)大 綱和課程標(biāo)準(zhǔn) 是否有 利于激 發(fā)學(xué)生的 學(xué)習(xí)動機 和提高 學(xué)習(xí)興 趣 是否寓教法 學(xué)法和心理學(xué)原則于內(nèi)容和 考試之中 教學(xué) 性主要是指網(wǎng)上考 試系統(tǒng)的 教學(xué)設(shè)計 3 使用性 要求網(wǎng)上考試系統(tǒng)簡單易操作 個性化與人性化 設(shè)計 4 技 術(shù)性 網(wǎng)上考試系統(tǒng)和媒體素 材本身是否 達到必要的技 術(shù)要求 網(wǎng)上考 試系統(tǒng)中應(yīng)用的多媒體技術(shù) 編程技術(shù)是否先進 5 藝術(shù)性 考試 表 現(xiàn)手 法的多 樣性 構(gòu)圖的 合理性以及畫面的靈活性等來考慮 6 規(guī)范性 主要涉 及考試內(nèi)容與資源的共享與交互操作 1 2 論文選題背景 及研究意義 隨著現(xiàn)代網(wǎng) 絡(luò)技術(shù)和i n 記 m e t 的 迅速發(fā)展 教育網(wǎng) 絡(luò)化已 經(jīng)成為現(xiàn) 代教育 技術(shù)的 一個重要研究領(lǐng) 域 其中的一 個重要 研究內(nèi)容 就是如 何利用i n t e rn e t 和 校園網(wǎng)的資 源 實現(xiàn)考試的網(wǎng) 絡(luò)化 網(wǎng)上考試 系統(tǒng)提供自 動組 卷 閱 卷和判卷功能 可以 提高 考試效 率 實 現(xiàn)教考分離 而且可以 更大范圍地使高校的教學(xué)資 源得到 共享 學(xué)生可以 不受地 域和時間的限 制 在 任何一個用戶終端上進行考試 這不僅提供了 開放 式的 考試環(huán)境 還可以 隨時 供學(xué)生檢驗自 己 對課程知識的掌 握情況 當(dāng)學(xué)生進 行客 觀題測驗時能得到 及時反饋 且 大大降 低了 教師的 勞動強度 目 前網(wǎng) 上考試系 統(tǒng)有很多種 體系結(jié)構(gòu)的 構(gòu)建基本一致 采用b s 三層結(jié)構(gòu) 網(wǎng) 上考試系 統(tǒng)的 模塊設(shè) 計可以 概括為以 下幾類 碩士論文 基于as p n 毛 t網(wǎng)上考試系統(tǒng)的評價研究 1 五大 模塊構(gòu)成的考試系統(tǒng) 系 統(tǒng)由 維護模塊 統(tǒng)計分 析與輸出模塊 聯(lián)機 考試 模塊 試 卷設(shè)計與生成模塊和題 庫管 理模塊組成 將平均難度按 題目比 例對應(yīng)到 各 個考核知識點 組卷參數(shù)直觀輸入 利 用隨機數(shù)避免 抽取相同 試題 這類網(wǎng) 上考試 系統(tǒng)對主觀題缺少很好的聯(lián)機考試和閱卷方法 2 兩大子系統(tǒng)構(gòu)成的 考試系統(tǒng) 管理子系統(tǒng)和考試子系統(tǒng) 在閱卷管理中 客觀題由 計算機自 動評卷 主觀題由 系統(tǒng)給出 評卷界 面 由 教師評卷 可統(tǒng)計出考題 的對錯率 考試中意外中斷的恢復(fù)實 現(xiàn)了考生考試數(shù)據(jù)的恢復(fù)和考生考試時間的恢 復(fù) 但此類 考試 系統(tǒng)未能 有效處理 抽取相同 試題的問 題 模塊劃分功能 不細 3 采用 對象的 概念 將網(wǎng)上考 試系統(tǒng)分為時間 對象 服務(wù)器對象 試卷對象 網(wǎng)絡(luò) 對象 答案對象和客戶對象 把與對象有關(guān)的數(shù)據(jù)和操作 封裝在一起 在各個對 象 之間 建立聯(lián)系 這種系統(tǒng)保證了 考生的 合法性 試 卷抽取的公 平性和隨機性 但該 系 統(tǒng)很難建立一個適合網(wǎng) 絡(luò)主頁方式的題庫 模型 由于 w v v 主頁采用超文本連接 方式 往往導(dǎo)致瀏覽的層次 過深 因 此 在實現(xiàn)本系統(tǒng)時 要特別注意減少學(xué)生網(wǎng)上 考試操作的動作 要求學(xué)生盡量在一個頁面里完成 由于各種原因 每個網(wǎng)上考試系統(tǒng)組建的模塊劃分不同 各模塊的功能也有不同 構(gòu)造模塊的支撐技術(shù)也有區(qū)別 這就 導(dǎo)致了 系統(tǒng)的運行和使用效果不同 如 1 絕大多數(shù)網(wǎng)上考試系統(tǒng)都主要以客 觀試題為 主 讓學(xué)生 從多個選項中 進行 選擇 學(xué)生答 題隨意 性強 這樣 很難客 觀準(zhǔn)確地評價一 個學(xué)生的 學(xué)習(xí) 情況 另一 方 面 由于 缺少主觀性考查 無法 對學(xué)生所學(xué)知識的綜合 應(yīng)用能力 進行評價 2 缺乏對考試系統(tǒng)的分 析與 評價 現(xiàn)有的網(wǎng) 上考試系統(tǒng)大多只是提供成績統(tǒng) 計 而 沒有對學(xué)生或整體的 情況進行正確有效的分析評 價 更 沒有對試題的難度 區(qū) 分度 試卷的信度 效度等進行分析 3 缺 乏 對資 源 建設(shè) 標(biāo) 準(zhǔn)的 評 價 各 種 標(biāo) 準(zhǔn) 制 定的 目 的 是 為了 規(guī) 范 資 源 的 建 設(shè) 使各種系統(tǒng)具有標(biāo)準(zhǔn)性 互操作性 目 前無論是國 外或國內(nèi) 商業(yè)公司或?qū)W校自 行開 發(fā)的產(chǎn)品大都沒有對資源建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的評價 因此 有效地 全面地 系統(tǒng)地評價各類網(wǎng)上考試系統(tǒng) 推出一個較合理的評價 指標(biāo)體系能反映出各個考試系統(tǒng)的特點 可以為課程知識點的設(shè)置 學(xué)生的學(xué)習(xí)和掌 握程度提供決 策 更 加科學(xué) 地了 解教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況 l 3國內(nèi)外關(guān)于網(wǎng) 上考試系統(tǒng)評價的研究現(xiàn)狀 關(guān)于網(wǎng) 上考試系統(tǒng)評價規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)的 研究方面 世界上 有許多標(biāo)準(zhǔn)化組織或機構(gòu) 制定的網(wǎng) 絡(luò)教育資源標(biāo)準(zhǔn)里面都涉及到了 有關(guān)網(wǎng) 絡(luò)考試系 統(tǒng)評價的 相關(guān)內(nèi) 容 其中影 響 較 大 的 有 ie eel t s c 此 出 ngtec h n o lo gys 叮 山 叮 d s c o n n itt ee 學(xué) 習(xí) 技 術(shù) 標(biāo)準(zhǔn) 委 員 會 的l o m l e arningo bj ect m e ta d a ta 學(xué) 習(xí) 對 象 元 數(shù) 據(jù) ocl c 0 n lin e c 0 m p uter 3 1緒論碩 士 論文 l ib r 娜 c e nt er d ub li n c o re的oub linco re元 數(shù) 據(jù) 標(biāo) 準(zhǔn) i m s 的 l e arni n g re s o urce m e ta d a ta 學(xué)習(xí) 資源元數(shù)據(jù)規(guī)范 和q t i q uest i on 還有一些評價體系只是針對網(wǎng)上考試系統(tǒng)的 某些方面或某些 模塊展開 對網(wǎng) 上考試 系統(tǒng)評價不全面 而且目 前對網(wǎng) 上考試系統(tǒng)的 評價指標(biāo)和參數(shù)尚未統(tǒng)一和規(guī)范 1 4 論文主要研究內(nèi)容 目 標(biāo) l 4 1主要內(nèi)容 本文從網(wǎng)上考試系統(tǒng)的總體框架以及網(wǎng)上考試系統(tǒng)評價建設(shè)的必要性入手 調(diào)研 國內(nèi) 外各種網(wǎng)上 考試系統(tǒng)的研究現(xiàn)狀 給出網(wǎng) 上考試系統(tǒng)的總 體框架 以此作為本文 研究的重要理論依據(jù) 重點研究網(wǎng)上考試系統(tǒng)評價體系 通過規(guī)范評價指標(biāo)全面 系 統(tǒng)地構(gòu)建指 標(biāo)體系 從而以 指標(biāo)權(quán)重值實證 評價網(wǎng) 上考試 系統(tǒng) 本文主要 做以 下幾方面的工作 1 結(jié)合國內(nèi) 外的網(wǎng) 上考試系統(tǒng)的 現(xiàn)狀 給出網(wǎng) 上考試系統(tǒng)的總體 框架 2 結(jié) 合評價指標(biāo)體系的建立原則 建 立網(wǎng) 上考試系統(tǒng)的綜合評價指 標(biāo)體系 3 借 助問 卷調(diào)查法和統(tǒng)計分析軟 件 運用層次分析法 a h p法 和模糊綜合 評 判確定各項指標(biāo)的權(quán)重值 4 以 選定 某一學(xué)科的網(wǎng)上考試系 統(tǒng)為 例 運用該評價體系進行實證 分析 l 4 2主要目 標(biāo) 通過建立 綜合評價指標(biāo)體系 網(wǎng)上考試 系統(tǒng)評價體系要具有以下功能 1 該 評價體系 具有一定的通用性 適應(yīng)多學(xué)科 多層次的網(wǎng) 上考試系統(tǒng)的 評 價 2 該 評價體系支持開放性 標(biāo)準(zhǔn) 化題庫 能夠評價網(wǎng)上考試系 統(tǒng)維護 管理 4 碩 士 論 文基于a spn t網(wǎng)上考試系統(tǒng)的評價研究 3 該評價體系能夠評價人工組卷 自 動組卷多 種組卷策略 4 該評價體系能 夠評價真實考試 模擬考試 單元自 測 競賽式練習(xí)等多種 考試與學(xué)習(xí)環(huán)境 5 該評價體系能對快速 智能的考 試信息統(tǒng)計與評價 6 該評價體系能夠評價安全 穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)考試環(huán)境 l 4 3 論 文結(jié)構(gòu) 全文共分六章 各章的內(nèi)容如下 第一章 緒論 論述了論文選題背景及研究意義 介紹了網(wǎng)上考試系統(tǒng)評價的相 關(guān)概念 以及國內(nèi) 外關(guān)于網(wǎng)上考試系統(tǒng) 評價的 研究現(xiàn)狀 列出 本文的 研究內(nèi) 容 目 標(biāo) 第二章 基于a s p n e t 的網(wǎng) 上考試系統(tǒng)的總體框架 介紹了網(wǎng) 上考試系統(tǒng)考試流 程 體系結(jié)構(gòu) 給出了網(wǎng) 上考試系統(tǒng)的模塊結(jié)構(gòu) 和各模塊層的 功能 第三章 網(wǎng) 上考試系統(tǒng)評價指標(biāo)體系的建立 給出 評價指 標(biāo)體系的建立原則 介 紹網(wǎng)上考試系統(tǒng)綜合評價的基本流程 通過評價指標(biāo)體系的設(shè)定 建立了具體網(wǎng)上考 試系統(tǒng)綜合評價指標(biāo)體系 第四章 網(wǎng)上考試系統(tǒng)的評價 研究 介紹了 層次分 析法和 模糊綜合評判方法的 原 理 基本思路和運算過 程 運用層次 分析法確定了網(wǎng) 上考試系統(tǒng) 評價指標(biāo)權(quán)重值 并 運用模糊綜合評判方法 對網(wǎng) 上考試系統(tǒng)做了 進一步的論證 和分析 第五 章 網(wǎng)上考試系統(tǒng)綜 合評價的實 證分析 以 全國高 等學(xué)校計算機水平 廣 東 考區(qū) 考試系統(tǒng)為例 依照評價指標(biāo)體系和方 法進行實證分 析 并給出 實證結(jié)果 第六章 結(jié)論與 展望 主 要總結(jié)實 證研究的 結(jié)論 提出研究中的不足之處 并提 出對本文研究工作的展望 2摹 干as p ne t的網(wǎng)卜 考試系統(tǒng)的總體框架碩 一 七 論 文 2基于a s p n e t的網(wǎng)上考試系統(tǒng)的總體框架 目 前網(wǎng) 上考試系 統(tǒng)有很多 種類 體系結(jié)構(gòu)的 構(gòu)建基本一致 系 統(tǒng)組建的 模塊劃分 和運行環(huán)境各有不同 構(gòu)造模塊的支 撐技術(shù)也 有區(qū) 別 因 此選擇一種好的開發(fā) 工具無 論是對于系統(tǒng)開發(fā)的速度還是系統(tǒng)開發(fā)的質(zhì)量以及將來系統(tǒng)的維護和升級都至關(guān) 重 要 大部份網(wǎng) 上考試 系統(tǒng) 選擇的 是微軟公司d o tn e t系列中的a s p n e t 作為開發(fā) 工具 該軟件程序 代碼結(jié)構(gòu) 整齊合理 它將程序代 碼與 h t m l代碼完全分開 形成 網(wǎng)頁設(shè)計與代碼編 寫相互獨 立的 形式 程序代碼量 小 代碼的重復(fù)少 支持標(biāo)準(zhǔn)程序 開發(fā)語言 能開發(fā)出強大的數(shù)據(jù)庫應(yīng)用程序 因此 本文以基于 a s p n e t構(gòu)建的網(wǎng) 上考試系統(tǒng)為例給出網(wǎng)上考試系統(tǒng)的總體框架 2 1網(wǎng) 上考試系統(tǒng)考試流程 當(dāng)學(xué)生通過網(wǎng)頁連接進入網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)時 考試系統(tǒng)會提示學(xué)生進行注冊或密碼 登陸 確認學(xué)生身份 成功登陸后 在瀏覽器中輸入相應(yīng)的組卷參數(shù) 選擇 開始考 試 系統(tǒng)會 自 動組出一份符合要求的試卷及其標(biāo)準(zhǔn)答案 而且在題庫試題量足夠大 的情況下 每一位學(xué)生的試卷是不一樣的 試卷以 h t ml的方式呈現(xiàn)的 學(xué)生可以 把答案直接填寫出 來 然后把試卷提交給考試系 統(tǒng) 考試系統(tǒng)會自 動評卷記分 可供 學(xué)生查詢成績 網(wǎng)上考試系統(tǒng)的流程圖見圖2 1 1 圖2 1 1 網(wǎng)上考試系統(tǒng)的流程圖 1 2基于a s p n e t的網(wǎng)上考試系統(tǒng)的體系結(jié)構(gòu) 網(wǎng)上考試系統(tǒng)是 一個在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下 運行的 應(yīng)用系統(tǒng) 目 前 有兩種比較流行的網(wǎng) 絡(luò) 運行方式 clie 而s ery 州c s 方式和b ro w s e r s erver b s 方式 0 5 方式是一種主 從式的體系結(jié)構(gòu) 工作時不只是由cl i ent 端擔(dān)負沉重的 運算方 式 而是由clie nt端和s erver端分別承擔(dān)一部分功能 從而提高了 系統(tǒng)的 運行效率 但是由 于這種運 行方 式跨平臺性較差 而且系統(tǒng)在cl i ent 端和s e r v e r 端都需要安 裝相 應(yīng)的軟件 因此不便于系統(tǒng)的升級和維護 b s方式綜合了 瀏覽 器 信息服務(wù)和 w e b 等多項技術(shù) 用戶通過瀏覽 器便可以 訪問 多個應(yīng)用服務(wù)器 形成 一對多 多對多的結(jié)構(gòu)模 型 在這種方式下 軟 件版本的 更新不涉及客戶端 只需 對服務(wù) 器端軟件進行更新 從而簡化了 客戶端的管理和 使用 使得系統(tǒng)維護變得相 對簡單 而 且在這種運行方式下 客戶端只需要使用標(biāo)準(zhǔn)瀏覽 器 碩士論文基于as p n e t網(wǎng)上考試系統(tǒng)的評價研究 用戶通過它可以 訪問 各種信息資源 因 而降 低了 用戶操作的復(fù)雜 程度 因 此 網(wǎng) 上 考 試 系 統(tǒng) 的 體 系 結(jié) 構(gòu) 采 用b zs 方 式 川 如圖2 2 1 圖2 2 1 網(wǎng) 上考試系統(tǒng)的b s結(jié)構(gòu)示意圖 2 3 網(wǎng)上考試系統(tǒng)的 模塊結(jié)構(gòu) 整個系統(tǒng)涉及了 考試的 全過程 主要實 現(xiàn)試題的 錄入 試題的管理 智能組卷 在線考試 在線閱讀 用戶管理 系 統(tǒng)管理等功能 整 個系統(tǒng)分成三 層 用戶層 功 能層和數(shù)據(jù)層 目 的是一方面可以 減少 子系 統(tǒng)之間的 依賴性 降 低編 碼的復(fù)雜性 另 一方面便于將來系統(tǒng)的 功能擴充 更有 利于系 統(tǒng)的 維護 其總體結(jié) 構(gòu)如圖2 3 1 b r o 份 s e r 教師界面學(xué)生界面 管理員界面 份 e bs e r v e r 1功1 能一一1 摸若一一一一一一一一了1若一一一一一一一一211 塊1 考試子系統(tǒng)冬 11 管理維護子系統(tǒng) 卜 1 層 歲 歲 管理維護子系統(tǒng) 考試子系統(tǒng) 用戶界面層 用戶信息數(shù)據(jù) 庫 考試資源數(shù)據(jù) 庫 數(shù)據(jù)層 圖2 11 系統(tǒng)的總體結(jié)構(gòu) 2基于a s 只 n曰 的網(wǎng)l 考試系統(tǒng)的總休框架碩士論文 2 3 1數(shù)據(jù)層 數(shù)據(jù)層是整個 系統(tǒng)的 基礎(chǔ) 它由 基礎(chǔ)信息 數(shù)據(jù)庫 考試信息數(shù)據(jù)庫組成 其中基 礎(chǔ)信息數(shù)據(jù)庫包 括 用 戶基本 信息表 考生基本 信息表 教師基本信息表 等基礎(chǔ) 信息 該部分的 數(shù)據(jù)主要用以 確認用戶的身 份及其具有的權(quán)限 它服務(wù)于整個系統(tǒng) 考試信息數(shù)據(jù)庫主 要由 試 題表 試卷信息 表 考試信息表 考試結(jié)果表 等與 考試相關(guān)的數(shù)據(jù) 組成 它主要是為 考試 子系 統(tǒng)提供數(shù)據(jù)服務(wù) 數(shù)據(jù)層作為 整個系統(tǒng)的 最底 層 穩(wěn)定性和可 靠性要求較高 而且該系統(tǒng)正 式運行 后數(shù)據(jù)的需 求量較大 可以 采用s q lserver z 0 0 0 完 成底層數(shù)據(jù)庫的開發(fā) 即 確保數(shù) 據(jù)合理而有 序地 存貯在數(shù) 據(jù)庫中 又保證 數(shù)據(jù)的安全性和可靠性 2 3 2 功能 模塊 層 功能模塊層是用戶界面層和數(shù)據(jù)層之間的銜接部分 它不是一種簡單的連接 是 對用戶的需求進行詳細分類后建立的 它由許多模塊組成 根據(jù)它們不同的功能可將 其分別 存放 在服務(wù)器端 從圖2 3 1 中可以 看到 本系統(tǒng)中功能 模塊層包括考試子系 統(tǒng) 和管理維 護子系統(tǒng)兩部 分 且每部分都由 若干個模塊組成 如 考試 子系統(tǒng)包括組卷 模塊 考試模塊 2 1 3用 戶界面 層 用戶界 面層相當(dāng)于整 個系統(tǒng)的窗口 用戶直接通過該層來訪問系統(tǒng) 實現(xiàn)與系統(tǒng) 的交互 從而 完成用戶需 要實 現(xiàn)的 工作 為了 便于 用戶以 各自 不同的 身份進入系統(tǒng) 把系 統(tǒng)分為 三種不同的 用戶界面 即教師界面 學(xué) 生界 面和管理員 界面 根據(jù)用戶登 錄系統(tǒng)時提交的用戶名不同而進入各自 相應(yīng)的 界面 目 的是更好地為不同的用戶服 務(wù) 2 4系統(tǒng)結(jié)構(gòu)功能簡介 2 月 1功能模塊層 1 考試子系統(tǒng) 考試子系 統(tǒng)主要由 考試模塊 組卷模塊 試題庫管理模塊組成 其功能模塊組如 圖2 4 1 碩士論文基于asp 刊 王 t 網(wǎng) 上考試系統(tǒng)的評價研究 圖2 4 1 考試子系統(tǒng)功能模塊組成 考試 模塊 考試模塊包括考試計時 考試開始 試 題導(dǎo) 航 試卷 提交 成績統(tǒng)計 判卷評分 和成績查詢 由 于該部分涉及大量的參數(shù)匹 配和計算工作 因 此保 證系統(tǒng)的 運 行速度和數(shù)據(jù) 計算的準(zhǔn)確度是本系統(tǒng)的關(guān) 鍵指 標(biāo) 另 外 還要保證數(shù)據(jù)的 安全性和 共享性 即 在保證關(guān)鍵數(shù) 據(jù) 如試卷信息 安 全性的同 時還要保證一 些數(shù)據(jù) 如考試 成績 的共享性 組卷 模塊 組卷模塊包括 試卷管 理 手 動組卷和自 動組 卷相結(jié)合 自 動組卷在教 學(xué)大綱中的 標(biāo)準(zhǔn)化參數(shù) 即難 度 知識點 認知層次 答題時 間以 及達標(biāo)系數(shù)等指導(dǎo) 下 進行 分為 計 分 型 和 覆 蓋型 自 動 組 卷 時 隨 機 從 試 題 庫中 抽 取 試 題 利 用v b s cript 提 供的 r n d函 數(shù)加以 調(diào)整產(chǎn)生 隨機數(shù) 自 動出 卷時 一是 要避免輸出相同的 題目 二是要避免輸出 相同知識點編號的 題目 為此設(shè)置一個數(shù)組用來記 錄己抽出試題的 m 及知識點編號 每次由 隨機數(shù)抽 題時 都要與該 數(shù)組中記錄的 試題i d及知識點編 號比 較 id 相同或知識點編號相同 則需要重新生成 隨機數(shù) 重新抽 題 試題庫管理模塊 題庫是 進行測 試的 基礎(chǔ) 高 質(zhì)量的題庫 應(yīng)具 有優(yōu)質(zhì) 量大 動 態(tài) 可擴充等特點 試 題庫管理 模塊除 包括試題添加 查詢 修改 刪除 打印等功能 外 還包含試題的 統(tǒng)計功能 如按章節(jié) 難度 題 型 使 用次數(shù) 等進行統(tǒng)計 和試題的 批量導(dǎo) 入功能 允許教師在脫離本系統(tǒng) 情況下 錄入試 題 然后可以 方便地將試題導(dǎo)入 2基于as p n 毛 t的網(wǎng)士考試系統(tǒng)的總體框架碩 士 論 文 題庫中 只有 教師才具有維護 試題庫的權(quán)限 2 管理維 護子系 統(tǒng) 3 用戶信息管理模塊 用戶信息管理模塊主要是對于整個系統(tǒng)的用戶 信息進行管 理 包括用戶的 添加 刪除 修改和查詢功能 通過本系統(tǒng)可以 實現(xiàn)對于 用戶登 錄系 統(tǒng)的權(quán)限 密 碼等的維護 該 系統(tǒng)主要是為了保證系統(tǒng)的安全性而設(shè)置的 由系 統(tǒng)管 理員負責(zé)維護 考籍信息 管理模塊 考籍信息管 理模塊主要是 對于學(xué)生 基本 信息進行管理 包括 添加 刪除 修改 和查 看考生 信息的功能 該 模塊首先要保證考生 信息數(shù) 據(jù)的 共享性 與一致性 一般由 考務(wù)人員 負 責(zé)維護 教師 信息 管理模塊 教師信息 管理模塊主要是對教師基本信息的維護 包 括添加 刪除 修改和查 看教師信息的功能 該 模塊首先也要保證教師信息數(shù) 據(jù)的 共享性與一 致性 一般由學(xué)校的教務(wù)人員負責(zé)維護 系統(tǒng)管理 模塊 該 模塊主要 功能 是系統(tǒng)管理和維護 動態(tài)設(shè)置每次考 試系統(tǒng)的可 用范圍 即 設(shè)置每次考試的 科目 時間 地點 考試完成后 清除設(shè)置 2 4 2數(shù)據(jù) 層簡介 整個數(shù)據(jù)庫按照子系統(tǒng)進行相應(yīng)劃分 即 分為考試資源數(shù)據(jù)庫和用戶信息數(shù)據(jù) 庫 它們分別作為考試子系統(tǒng)和管理維護子系統(tǒng)的數(shù)據(jù)支持 用戶信息數(shù)據(jù)庫作為整 個系統(tǒng)的 基礎(chǔ)數(shù) 據(jù) 與 考試資源數(shù)據(jù) 庫有關(guān)聯(lián) 整 個系統(tǒng)的數(shù)據(jù) 庫結(jié) 構(gòu)如圖2 4 2 所 不 圖2 4 2系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)圖 碩 士 論 文 基于aspn e t網(wǎng)上考試系統(tǒng)的評價研究 2 4 3用戶界面層簡介 在瀏覽 器端 可以 分別以 教師 學(xué)生 和管理員的 身份登陸 進入考試系統(tǒng) 登 陸后 的界面圖如圖2 4 3 網(wǎng)上 考試系 統(tǒng)登陸界 面 考生登陸勝師登陸 管理 員 登陸 出錯處理 定時注梢 普理帳號 管理考試科目 身份臉證 出份處理 查詢分數(shù) 定時注梢 管理考生名單 考試設(shè) 修改鹿庫 身份驗證 出錯處理 計算分教 考試時間控制 隨機生成試卷 身份臉證 圖2 4 3網(wǎng)上考試系統(tǒng)登錄界面結(jié)構(gòu)圖 l l 3網(wǎng)上 考試系統(tǒng)詳價指標(biāo)體系的建立碩士論文 3網(wǎng)上考試系統(tǒng)評價指標(biāo)體系的建立 3 1評價指標(biāo)體系的 建立原則 22 l 科學(xué)性原則 科學(xué)性是一切科 學(xué)工作所必須的 評價指標(biāo)的設(shè)計既要考 慮到 評價研究 的任務(wù) 也要符合客觀現(xiàn)象本身的特點 性質(zhì)及運動規(guī)律 這種主觀要求與客觀實際相統(tǒng)一的 過程 稱之為科學(xué)性原則 評價指標(biāo)作為主觀反映客觀的工具 要遵循 實事求是 的 原則 使評 價指 標(biāo)的定量描述以定性 認識為前 提 在指標(biāo)設(shè)計中 要 注意指標(biāo)的代 表性及體系的完整 性 要 求指標(biāo)不重復(fù) 不遺漏 指標(biāo)之間 既相互獨立 又互為補充 只有遵從評價指標(biāo)設(shè)計的科學(xué)性原則 才能保證評價數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和權(quán)威性 這里指 標(biāo)的科學(xué) 性還應(yīng)理 解為在設(shè)計指標(biāo)時 要以 科學(xué)的 理論作為 依據(jù) 即 指標(biāo)必須具有一定 的科學(xué)內(nèi)涵 目的清楚 定義準(zhǔn)確 能夠度量和反映網(wǎng)上考試系統(tǒng)的總體情況 2 完整性原則 完 整性是 指評價指標(biāo)體系 要盡可能完 整的 全面的反映 和度 量被評 價的 對象 當(dāng) 體系中 全部指 標(biāo)取定了 值以 后 評價結(jié)果不 會隨其他變量改變 因此 在設(shè)計 評價指 標(biāo)體系時 必須系統(tǒng)的 全面的考慮各種影響因素 盡可能使評價結(jié)果準(zhǔn)確可靠 3 準(zhǔn)確性原則 所 有評 價指標(biāo)均應(yīng)體現(xiàn) 現(xiàn)實的 技術(shù)水平 給評價指標(biāo)下定義是現(xiàn)代管理 評價技術(shù) 比 較復(fù) 雜的事 情 評價 指標(biāo)含義必須清楚 如果不清楚就影響評價的結(jié)果 甚至使評 價無法進行 4 可比 性原則 在評 價指 標(biāo)確立時 要考 慮到 可比 性 評價指標(biāo)應(yīng)盡可能量化 對定 性指標(biāo) 也 要運用一定的算法和工具進行恰當(dāng)?shù)奶幚?以便于人機使用 5 可操作性原則 設(shè) 計評價指標(biāo) 既要考慮評 價研究的目 的 和需要 也要照顧到客 觀條件的 可能性 所謂可 操作性 是指 評價指標(biāo)設(shè)計的可 行性 既要使指 標(biāo)體系中所 有的 指標(biāo)使用的數(shù) 據(jù)均可從現(xiàn)有的資料和數(shù)據(jù)中獲得 以這些驗證的資料為基礎(chǔ) 才能使評價不偏不倚 網(wǎng)上考 試系統(tǒng)評價的最主 要特點是量化 這就要求指標(biāo)體系的設(shè)計可操作性強 一是 指標(biāo)體系不能 過于復(fù)雜 具 體指標(biāo)不能太多 二是數(shù) 據(jù)獲 取要相對容易 三是獲得的 數(shù)據(jù)要權(quán)威 準(zhǔn)確 四是盡量采用定量描述的指標(biāo) 定性指標(biāo)不宜太多 6 代表性原則 網(wǎng) 上考試系統(tǒng)包括的 影響因素十分廣泛 指標(biāo)體 系不可 能把所有的 影響要素都 包 含 在內(nèi) 這就決定了 應(yīng) 該選取哪些最具有代表性的 指標(biāo) 在建立指標(biāo)體系 時 指標(biāo)并 1 2 碩 士 論 文基于a s p 卜 尼 t網(wǎng)上考試系統(tǒng)的評價研究 非 越多越好 相似的指標(biāo)過多 容易造成信息的重復(fù) 影響評價效果 而且指標(biāo)數(shù)目 過多 將會加大計算量 且 不能 夠突出 重點 因此 指標(biāo)體系要力 求簡練 次要的指 標(biāo)可以略去 建立的數(shù)學(xué)模型要易于實際操作 1 2網(wǎng)上考試系統(tǒng)綜合評價的基本流程 網(wǎng)上考試系 統(tǒng)的綜 合評價可以 按照以 下流程進行 如圖3 2 1 1 分析評價對象的模 塊功能 和適用環(huán)境 2 確定評價目 標(biāo) 3 建立評價指 標(biāo)體系 標(biāo)準(zhǔn) 4 組建評價小 組 確立各評價指標(biāo)的權(quán)重值 5 評價網(wǎng)上考 試系統(tǒng) 及時修正評價指標(biāo)體系 6 最終 確定網(wǎng) 上考試系 統(tǒng)的綜合指標(biāo)評價體系 分 析 網(wǎng) 上 考 試 系 統(tǒng) 模 塊 功 能 適 用 環(huán) 境 建 立 網(wǎng)上考 試 系統(tǒng)評 價 目標(biāo) 建立 網(wǎng)上考 試 系統(tǒng)評 價 標(biāo)準(zhǔn) 組 建 評 價 小 組 修 正 評價 網(wǎng)上 考 試系 統(tǒng) 評價 綜合 指 標(biāo)評 價 體系確 定 圖3 2 1 網(wǎng) 上考試 系統(tǒng) 綜合評價的 基本流程 3 3 網(wǎng)上考試系統(tǒng)綜合評價指標(biāo)體系的構(gòu)建 3 3 1評價指標(biāo)體系設(shè)定 為 全面 評價網(wǎng) 上考試 系統(tǒng) 應(yīng)從該系統(tǒng)的 體系結(jié)構(gòu)和系統(tǒng)模塊來 進行分析 目 前 大部分的網(wǎng) 上考試 系統(tǒng)的 系統(tǒng)功能 模塊與 本選題采用的 相似 具 體介紹見第二章 因此一級指標(biāo)體系設(shè)定依據(jù)如下 l 3 3網(wǎng)上考試系統(tǒng)評價指標(biāo)體系的建立 碩 士 論 文 數(shù)據(jù)庫 系統(tǒng) 該層中主 要是存儲考試題 因 此把 試題庫作為一 個一級指 標(biāo) 用戶瀏 覽器 主要是為學(xué)生 教師和管 理員 服務(wù) 因 此把用戶服務(wù)作為一 個一級 指標(biāo) 管理員 瀏覽器 主要是為管理員進行系統(tǒng)管理 因此把系統(tǒng)管理作為 一個一級指 標(biāo) 系統(tǒng) 性能 針對整個系統(tǒng)的設(shè)計提出的性能 指標(biāo) 把系統(tǒng)性能作為 一個一級指標(biāo) 二級指標(biāo)體系設(shè)定依據(jù)如下 試 題庫 要求 評價試題數(shù) 量要 足夠多 安 排試題的類型合理 分布均 勻 考試科 目 的 教學(xué)大綱中的 知識點在題庫中 覆蓋全面 重點 和難點 突出 試 題的 難易程度在試 題庫中平均分配 試題內(nèi)容科學(xué)準(zhǔn)確 無學(xué)術(shù)性錯誤 表述簡單明確 用戶服務(wù) 要求評價用戶登陸考試系統(tǒng)方便 嚴(yán)格 組卷自動生成 試題在組卷 時不出現(xiàn)重復(fù) 系統(tǒng)能自動判卷 可查詢試卷得分情況 自測版的網(wǎng)上考試系統(tǒng)學(xué)生 可以查詢得分情況 可以查閱參考答案 系統(tǒng)管理 要求評價對用戶信息 成績檔案和試卷檔案進行合理 嚴(yán)格管理 可 對試題的題量 題型 知識點 難度進行參數(shù)據(jù)設(shè)置 可對試題進行編輯 對考試成 績進行學(xué)生分析 試題分析 試卷分析 得出該試卷的區(qū)分度 信度和效度 系統(tǒng)性能 要求評價系統(tǒng)的安全性和保密性 對操作錯誤和系統(tǒng)失效的處理能力 系統(tǒng)容易安裝 操作使用方便 界面友好 系統(tǒng)運行的響應(yīng) 處理時間短 資源利用 率高 3 j 2具 休網(wǎng)上考 試系統(tǒng)綜合評價指標(biāo)體系的 設(shè)定 基于 上述分 析 本文對網(wǎng) 上考試系統(tǒng)從試題庫 用戶服務(wù) 系 統(tǒng)性能和系統(tǒng)管理 四 個方 面來做出 評價 具體評價指標(biāo)體系如圖3 31 圖3 3 1 網(wǎng)上 考試系 統(tǒng)評價指標(biāo)體系 碩士論文基于as 只 n e t網(wǎng)上考試系統(tǒng)的評價研究 4 網(wǎng)上考試系統(tǒng)的評價研究 網(wǎng)上考試系統(tǒng)的綜 合評價方法很多 如 加權(quán)求和法 單純求積法 對數(shù)加權(quán)平均 法 模糊綜合評判法等 每 種方法各 有其優(yōu)缺點和使 用條件 本 研究主要采用層次 分 析法和 模糊綜合評判 法 在評價中最重要的一 環(huán)是 指標(biāo)權(quán)重值的 確定 評價指標(biāo)的 權(quán) 重是表 示某項指標(biāo)在 評價指標(biāo)體系中 重要程度的數(shù)量標(biāo) 志又 稱權(quán)數(shù) 權(quán)值 權(quán)系數(shù) 是指標(biāo)體系的重要組成部分 運用層次分析法可以有效地處理那些難于完全用定量方 法來分析的復(fù)雜問題 求出 權(quán)重值 它易于 掌握 易于應(yīng)用 是一種整理 和綜合人們 主觀判斷的客 觀方法 也是一 種結(jié)合定 量和定性分析的方法 對于處理和 分析科學(xué)管 理領(lǐng)域中的問題提供了一種新的 簡潔的 實用的決策方法 4 1層次分析法及其運算過程 4 l i層次分析法概述 s aaty在70年代初 在為國防 部研究與 應(yīng)急計劃有關(guān)的一些問題的基礎(chǔ)上 為美國 國家科學(xué)基金會和美國電力 科學(xué)研究所研究如何根據(jù)各工業(yè)部門 對國家福利的貢獻 大小而進行電力 分配時 提出了 層次分析法理論 仙e a n a l 州c 址 e rarc hyp m 以 治 5 簡 稱 a 月 p 他認為 大系統(tǒng)都可以 在空間 和時間 上進行逐級分解 從系統(tǒng)的層次性特征 出發(fā) 他把系統(tǒng)與環(huán)境分開 由高層次到次級再到次次級 如此逐級分解 從而把整 個系統(tǒng)分解為一個金字塔式的 樹狀層次結(jié) 構(gòu) 周 a l p法的特點是 將思維過程數(shù)學(xué)化 系統(tǒng)化 以便使決策依據(jù)易于被人接受 同時 戶 j 于 對定量信息的需求不多 但決策人員對決策問題的本質(zhì) 所包含的系統(tǒng) 要素及其相互之間的邏輯關(guān)系必須掌握地十分透徹 還有 a h i 對無結(jié)構(gòu)化地系統(tǒng)評 價及多目 標(biāo)決策問 題更為 適用 這種方法既不單 純地追求高深數(shù)學(xué)知識 又不片面 地 注重定性行為的邏輯推 理 而是把定性方法與 定量方法有機地結(jié)合起來 使復(fù) 雜的 系 統(tǒng)分解清晰 把多目 標(biāo) 多 準(zhǔn)則的決策問 題化為多層 次單目 標(biāo)的 兩兩對比問題 然后 輔 之以 簡 單 的 數(shù) 學(xué) 運 算 1均 4 i j層次分析法的 基本思 路 首先根據(jù)問題的性質(zhì)和要達到的目的 將系統(tǒng)分解為不同的組成要素 然后按要 素間的相互關(guān)聯(lián)影響 和隸屬關(guān)系 由高到 低排成若干層次 在每一層次 按某一 規(guī)定規(guī) 則 對該層次各要素 逐對進行比 較 寫成矩陣 形式 利 用一定數(shù)學(xué)方法 計算該層各 要 素對于該準(zhǔn)則的相 對重要 性次序的權(quán)重以 及對于總體目 標(biāo)的組合權(quán)重 并進行排 序 利用排序結(jié)果 對問 題進行分析和決策 l 4網(wǎng)上考試系統(tǒng)的評價研究碩一 t 論文 4 1 3層次 分析法運算過程 利 用層次 分析法求解多目 標(biāo)決策問 題 一般計算過程有四步 建 立問題的遞階層 次結(jié) 構(gòu)模型 采用成 對比 較法構(gòu)造判斷矩陣 層次單 排序及其一致性 檢驗和層次總排 序 l 建 立遞階層次結(jié) 構(gòu)模型 應(yīng)用層次分析法分析決策問 題時 首先要把問 題條理化 層次 化 構(gòu) 造出 一個有 層次 的結(jié)構(gòu)模型 在這個模型 下 復(fù)雜問題被分解為元素的組 成部分 這些元素又 按 其屬性及關(guān)系形成若干層次 上一層次的元素作為準(zhǔn)則 對下一 層次的 有關(guān)元素起支配 作用 這些層次可以分為三 類 最高層 目 標(biāo)層 只有一個元素 一般是 分析問 題 的 預(yù)定目 標(biāo)或理想結(jié)果 中間 層 準(zhǔn)則層 包括了為 實現(xiàn)目 標(biāo)所涉 及的中間 環(huán)節(jié) 它可以 由若干個層次組成 包括所需要考慮的準(zhǔn)則 子 準(zhǔn)則 最底層 方案 層 包 括了為實 現(xiàn)目 標(biāo)可供 選擇的 各種措施 決策方案等 如圖4 1 1 目標(biāo)層 準(zhǔn)則層 子準(zhǔn)則層 匹口巨口 二 奎 口 圖4 1 1 遞階層次結(jié) 構(gòu)示意圖 遞階層次結(jié)構(gòu)的層次數(shù)與問題的復(fù)雜程度及需要分析的詳盡程度有關(guān) 一般地 層次數(shù)不受限 制 每一層次中 各元素所支配的元素一 般不要 超過9 個 這是因為支 配 的元素過多會 給兩兩比 較帶來困難 一個好的層次 結(jié)構(gòu)對于解決問題是極為重 要的 如果在層次 劃分和 確定 層次元素間的 支配關(guān) 系上舉棋不定 那么應(yīng)該重新 分析問 題 弄清元素間相互關(guān)系 以確保建立一個合理的層次結(jié)構(gòu) 2 采用成對比較法構(gòu)造 判斷矩陣 成對比 較法就是 在考慮若干因素時 通過對所有可能的組合 進行兩兩比 較來確定 碩士論文 基于a s n ne t網(wǎng)上考試系統(tǒng)的評價研究 這些因素某個方面的優(yōu)劣性順序的一種方法 記準(zhǔn)則 層元素c所支配的下一層次的元素為pi 幾 巧 幾 針對準(zhǔn)則 層c 決 策 者比 較 兩 個 元 素p 和pj哪 一 個 更 重 要 重 要 程 度 如 何 并 按 表4 1 1 定 義的 比 例 標(biāo) 度 對 重 要 性 程 度 賦 值 形 成 判 斷 矩 陣a 幾 其 中 a 就 是 元 素pi和 巧 相 對 于 準(zhǔn) 則c 的 重 要 性比 例 標(biāo) 度 表4 一 1 定 義的 標(biāo) 度 稱 為9 級 分 制 判斷矩陣a具有如下性質(zhì) l 2 a 奇 1 稱 a 為 正 逆 稱 方 陣 根 據(jù) 判 斷 矩 陣 的 互 反性 對于一個n 個元素構(gòu)成的判斷 矩陣只需給出 其上 或下 三角的n n 1 個判斷即 可 表 4 1 1 標(biāo)度的含義 i 表示兩個元素相比 具有同樣重要性 3 表示兩個元素相比 一個元素比另一個元素稍微重要 5表示兩個元素相比 一個元素比另一個元素明顯重要 7表示兩個元素相比 一個元素比另一個元素強烈重要 9 表示兩個元素 相比 一 個元素比 另一個 元素極端重 要 2 4 6 8 分別表示標(biāo)度 1 到 3 3到5 5到7 7到9的中值 3 層次 單排序 及其一致性檢驗 通過成對比較得到的判斷矩陣 a 不一定滿足判斷矩陣的互反性條件 層次分析 法采用一個數(shù)量標(biāo)準(zhǔn)來衡量a的一致 程度 設(shè)w w 叭 禮y 是n 階 判 斷 矩 陣 的 排 序 權(quán) 重 向 量 當(dāng)a為 一 致 性判 斷 矩 陣 時 有 竺 氣 卜 1 二 wzll生 上 止 一 卜 wl 氣 l 氣 j 4 1 1 叢 姚 1 w 叫一w矛咬 用 w 氣 了 右 乘 上 式 得 到a w nw 表 示w 為 a 的 特 征向 量 且 特 征 根為n 即對 于一 致的 判斷 矩陣 排 序向 量w 就是a 的特征向量 如果a 是正逆稱方 陣 且滿足一致性 則a具 有唯一非 零的 最大特 征值月 目 且?guī)兹f n 并且 馬 將錳對 應(yīng) 的 特 征 向 量 歸 一 化 后 藝 喲 1 記 為 w 一 wl 熱 憋 丫 w稱為權(quán)重向量 它表示 p l pz 如果判斷矩陣不具有一致性 則弋 n pn在c中 的權(quán)重 此時的特征向量w就不能真實地反映 l 7 4網(wǎng)卜考試系統(tǒng)的評價研究碩 士 論 文 pi 幾 p 3 p 在目 標(biāo)中 所占比 重 定義衡量一致性程度的數(shù)量指標(biāo)為cl 巨 p ci 兄 頤 一 n n一1 4 1 2 對于具 有一致性的正逆稱 判斷 矩陣來說 cl 二 0 由于客觀事 物的復(fù) 雜性和人們 認識的 多樣性 以 及認識可能 產(chǎn)生的 片面性 跟問題的因素多少 規(guī) 模大小 有關(guān) 僅依 靠cl 值作為a是否具有滿意一 致性的 標(biāo)準(zhǔn)是不夠的 為此 引進了 平均隨機一致性 指標(biāo)rl rl是多次重復(fù)進行隨機判斷矩陣特征值的 計算后取算術(shù)平均數(shù)得到的 對于n 1 一1 1 平均隨機一致性指標(biāo)rl 的取值如表 4 1 2 表 4 1 2 ri 取值表 維數(shù)l234567名9l 0l l ri 值0 oo00 00 j80 001 1 21 241 3 21 4 11 4 51 濤 91 5 1 判斷矩陣的一致性指標(biāo)cl 與同階平均隨機一致性指標(biāo)rl 之比稱為隨機一致性 1 cl lo j 一 口一 二 比平 記刀t 滋 白t 大 二 二 u iu阿 則孫刑助犯 降縣 月倆忌一玖任 此 盯困符址 r 1 向量w 就能真實 地反 映 p 幾 p 3 二 pn在目 標(biāo)中所占比 重 否則判斷矩陣不 具有滿意一致性 必須對判斷矩陣重新修正 4 層次總排序 計算同一 層次所有因素對于最高 層 總目 標(biāo) 相對重要性的 排序權(quán)值 稱為 層次總 排序 這一 過程是由 高層次到 低層次逐層進行的 最底層 方案層 得到的 層次總 排序 就是n 個被評價方案的總 排序 若上一層次a包 含m個因 素a 凡 凡 am 其層次 總排序權(quán)值分別為a 匆 a3 編 下一層次b包含n 個因素b b z b 3 bn 它 們 對 于 因 素匆 的 層次 單 排 序 的 權(quán) 值 分 別 為bl j b zj 場 bnj 當(dāng)玩與aj無 關(guān) 時 取b kj 為0 此時b 層 次的 總 排 序 權(quán) 值 如 表4 1 3 表4 1 3 各層次元素的組合權(quán)重 次 a1a2a b層次 總排序值 a la2編 b bl lb i zb l m八 丫 八 b2場1翰壇 乓 二 夕 口 人 r j 二 1 b 饑l場tha 瓦二 丫a r氣 如果 b層次某些因素對于a 的一致性指標(biāo)為cl 相應(yīng)地平均隨機一致性指標(biāo)為 碩 士 論 文 基于a s r ne t網(wǎng)上考試系統(tǒng)的評價研究 cl rl 藝已 藝 rl 則 b 層 次 總 排 序 隨 機 一 致 性 比 率 為 cr二 旦 ri 0 1 0 認為層次總排 j 一 1 序的結(jié) 果具 有滿意一 致性 若不滿足一 致性條件 需對判斷 矩陣 進行調(diào)整 層次分析 法最終得到方案層各決策方案相對于總目 標(biāo)的 權(quán)重 并 給出 這一組合權(quán)重所依據(jù)整個 遞階層次結(jié)構(gòu)所有判斷矩陣的總一致性指標(biāo) 據(jù)此 決策者可以做出決策 4 2網(wǎng)上考試系統(tǒng)評價指標(biāo)權(quán)重值的 確定 4 么1構(gòu)造網(wǎng)上考試系統(tǒng)的 a h p模型 結(jié)合圖3 31 圖4 1 1 網(wǎng)上考試系統(tǒng)評價的具體 a h p模型如表 4 2 1 表4 2 1 網(wǎng)上考試系統(tǒng)評價的a h p 模型 目標(biāo)層 a 準(zhǔn)則層 b 子 準(zhǔn)則 層 c 網(wǎng) 上 考 試 系 統(tǒng) 評 價 指 標(biāo) 體 系 a 試題庫 bi 題量 cll 題型 c 12 知識點 cl3 難度c 1 4 科學(xué)性 c 用戶服務(wù) 氏 用戶注冊c z 組卷 c 2 2 判卷 c 23 查詢c z 月 系統(tǒng)管理b 用戶管理c3 組卷策略c 二 試題編輯c 試 卷 成績分析c 34 專家確 認c 3 系統(tǒng)性能氏 安全性c l 可靠性c 月 2 使用性c 好 高效性c 4 2 2構(gòu)造判斷 矩陣 按照表 4 1 1 的定義設(shè)計網(wǎng)上考試系統(tǒng)評價指標(biāo)表 請 9 位專家對準(zhǔn)則層指標(biāo)和 1 9 4網(wǎng)上 考試系統(tǒng)的評價研究碩士論文 子 準(zhǔn)則 層指標(biāo)給予評 價 表4 2 2 為 其中一位專家的評價表 表4 么 2 網(wǎng)上考試系統(tǒng)評價表 試 題庫 bi 用戶服務(wù)b z 系統(tǒng)管理b 系統(tǒng)性能b 4 試題庫 bi l l 231 4 用戶服 務(wù)b z 2l22 系統(tǒng)管 理b l 31 龍ll 左 系統(tǒng)性 能b 4 41 j22l 題量 c l l題型c 2知識點cl3難度c l 科學(xué)性cl 題量c l l l1 左1 尼l1 2 題型c 1 2 2ll1 忍1 龍 知識點cl3 2ll1 左1 幾 難度c l l2l 月ll 左 科學(xué)性 cl 2222l 用戶注冊c