人教版五年級語文下冊第七單元教案.doc

22 人物描寫一組教學(xué)目標(biāo)：1、熟讀課文，能從課文的詞句中感受小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、鳳辣子等鮮明的人物性格，并結(jié)合自己的想象和生活經(jīng)驗還原人物形象，能對人物作出自己的價值判斷，能有感情地朗讀課文。2、能從課文中找到描寫人物語言、動作、心理活動，表現(xiàn)人物性格特點的詞句，細(xì)心揣摩，體會這些詞句在表現(xiàn)人物性格中的作用，嘗試寫一段人物描寫。3、認(rèn)識課文中的14個生字，摘錄課文中表現(xiàn)人物性格的句子。學(xué)習(xí)重難點 學(xué)習(xí)通過語言、外貌、動作的描寫表現(xiàn)人物性格特點的寫作方法。課時安排 3課時教學(xué)過程：第一課時教學(xué)內(nèi)容：小嘎子和胖墩兒比賽摔跤教學(xué)過程： 一、緊扣主題，談話導(dǎo)入 在燦爛的文學(xué)寶庫里，作家們用他們神奇的妙筆，為我們塑造了眾多栩栩如生的人物形象，比如，神通廣大的孫悟空，顧全大局的藺相如，知錯能改的廉頗，勇武過人的武松 在作家的筆下，這些人物特點鮮明，讓我們印象深刻，久久難忘。今天開始，我們要走進一組新的課文，繼續(xù)認(rèn)識和親近作家為我們塑造的人物形象，感受這些人物的特點。（板書課題：人物描寫一組。）二、初讀課文，感知形象1、請同學(xué)們，把課文讀一遍，要把字音讀準(zhǔn)，把句子讀順。遇到不認(rèn)識的字，請查查字典。2、指名讀。結(jié)合正音。3、說說課文中的小嘎子和胖墩兒給你留下了什么印象。三、讀懂課文，再現(xiàn)形象1、請大家，再次認(rèn)真地讀課文，要把每個詞、每句話都讀懂、讀明白。然后同桌或者上下桌兩位同學(xué)，可以試著把小嘎子和胖墩兒的摔跤表演出來。(學(xué)生讀書、表演)2、現(xiàn)在我們請一對同學(xué)當(dāng)演員，上臺來扮演小嘎子和小胖墩兒，把他們摔跤的動作過程演出來。其他的同學(xué)就當(dāng)導(dǎo)演，在底下仔細(xì)觀看，對照課文的詞句，看看他們是不是準(zhǔn)確地把兩個人物的每一個動作和摔跤的經(jīng)過都表演出來。3、演員演戲，導(dǎo)演說戲?！把輪T”表演結(jié)束，及時組織“導(dǎo)演”評價指導(dǎo)。指出表演準(zhǔn)確和不準(zhǔn)確的地方。如果有指導(dǎo)和評價不到位的地方，教師要提醒“導(dǎo)演”。教師要特別注意下面這些地方，“演員”是否表演出來，是否遺漏，“導(dǎo)演”指導(dǎo)評價是否到位：（1）“是嗎？”小胖墩兒跳起來。立刻退后兩步，一閃身脫了單褂兒，叉著腰說，“來吧，是一叉一摟的，還是隨便摔？”（2）倆人把“槍”和“鞭”放在門墩上，各自虎勢兒一站，公雞打架似的對起陣來。（3）起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)?？墒切∨侄諆阂彩莻€摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點兒破綻。四、深讀課文，感悟形象1、現(xiàn)在，我們再來有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，從課文的字里行間去感受這兩個人物，在大腦中活現(xiàn)出他們的形象來。2、自由朗讀，指名朗讀。3、在同學(xué)們的心目中，小嘎子和小小胖墩兒到底是怎樣的一個人呢？請同學(xué)們在下面的橫線上，填上你認(rèn)為合適的詞語：_的小嘎子_的小胖墩兒4、你喜歡小嘎子，還是喜歡小胖墩兒？5、作者用他那生花的妙筆，塑造了兩個人特點鮮明、天真可愛的人物。小嘎子活潑，調(diào)皮，小胖墩兒沉穩(wěn)，憨厚，只要讀過這段文字，相信對這兩個人物就會過目不忘。那么，作者又是用什么方法刻畫這兩個人物形象的呢？用了這樣的方法有什么作用？討論，反饋：作者主要采用動作描寫的方法，準(zhǔn)確運用了一系列的動詞，也兼用語言描寫的方法，生動地刻畫了兩個人物不同的特點。運用這樣的方法，就使讀者好像看到了人物的動作，聽到人物說的話，整個人物形象仿佛就站在我們的眼前，栩栩如生。 五、齊讀課文，結(jié)束全課1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了兩個新的朋友。讓我們齊聲朗讀課文，再次走進并親近這兩位朋友。2、齊讀。六、布置拓展性作業(yè)今天我們學(xué)習(xí)的課文，節(jié)選自中國當(dāng)代著名作家、電影編劇家徐光耀先生的中篇小說小兵張嘎。這部小說在上個世紀(jì)60年代曾經(jīng)改編成同名電影，影響了幾代人。1980年小說和電影分別獲第二屆全國少年兒童文藝創(chuàng)作一等獎，最近又改編成電視連續(xù)劇。有條件的同學(xué)可以課外閱讀小兵張嘎。板書設(shè)計： 小嘎子和胖墩兒比賽摔跤站：勇猛、好勝、謹(jǐn)慎蹦：機智、聰明、自信鉤：機智、好勝、浮躁 第二課時教學(xué)內(nèi)容：臨死前的嚴(yán)監(jiān)生教學(xué)過程：一、導(dǎo)入一個大地主，他擁有十多萬兩銀子，請大家設(shè)想一下他臨死時會是怎樣的一捉情景？語言大師吳敬梓用簡潔的筆墨，細(xì)致地為我們勾勒了一個大地主臨死前的情形。相信通過我們自己的閱讀一定能找到答案。二、初讀課文，感知大意1、這篇課文的生字并不多，相信同學(xué)們經(jīng)過認(rèn)真練習(xí)，同學(xué)們一定能夠把課文讀得正確、流利。2、教師巡視指導(dǎo)學(xué)生讀書。3、檢查讀書效果。有針對性地檢查平時讀書機會相對較少的學(xué)生，隨時正音4、自讀課文，想一想文章主要寫了誰？這個人給你留下了什么印象？5、交流對人物的初步感受。三、縱向聯(lián)系，感悟“吝嗇”出示語段：“嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進一出搖了兩三搖。”1、讀了這段文字，你能想到哪些成語來形容嚴(yán)監(jiān)生此時的病情？（奄奄一息、生命垂危、危在旦息）2、聽老師把這句話讀一遍，大家評評老師讀得怎么樣？（老師故意讀漏“總”字）3、學(xué)生評讀，由“總”字讓學(xué)生體會嚴(yán)監(jiān)生垂死掙扎的時間之長，從而引發(fā)討論：病情惡化到這種程度，嚴(yán)監(jiān)生卻“總不得斷氣？他在想什么？（讓學(xué)生揣摩人物內(nèi)心，進行心理活動描寫的訓(xùn)練。）4、這句話中，有幾個關(guān)于嚴(yán)監(jiān)生的動作的描寫，你能找出來嗎？5、從幾個動作描寫中你體會到什么？6、在聽了大侄子的話后，他又有怎樣的舉動？“搖了兩三搖”，如果把它換成“搖了搖”可以嗎？說說你的見解。（讓學(xué)生體會嚴(yán)監(jiān)生此時的焦急。）7、此時的嚴(yán)監(jiān)生又會怎樣想呢？8、練習(xí)朗讀，學(xué)生評讀。9、在本文中，像剛才提到的動作的描寫還有幾處，你能找出來嗎？10、根據(jù)學(xué)生回答梳理：11、從這些動作的變化中你體會到了什么？（焦急的加劇與吝嗇）12、體會人物的心理，練習(xí)朗讀后面話，要讀出心理的變化。四、課后作業(yè)有條件的同學(xué)閱讀守財奴中葛朗臺臨死前的片段。第三課時教學(xué)內(nèi)容：“鳳辣子”初見林黛玉教學(xué)準(zhǔn)備1、搜集有關(guān)紅樓夢的信息，注意搜集有關(guān)賈母、王熙鳳的資料。2、查字典或聯(lián)系上下文，理解文中的生詞。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入1、簡介紅樓夢2、交流課前搜集的信息。3、談話導(dǎo)入。二、通讀課文，整體感知1、這篇課文的生字，相信同學(xué)們一定能讀準(zhǔn)字音。讀書要細(xì)心，讀不通的地方要多讀幾遍，要求讀得準(zhǔn)確、流利。遇到不理解的生詞可通過查字典或聯(lián)系上下文理解，實在不理解的畫下來留作討論。不動筆墨不讀書，將感受深刻的句子或不理解的地方畫下來。2、檢查學(xué)生讀書情況。指名接力讀讀課文，要求把課文讀準(zhǔn)讀順。師生隨機糾錯，并適當(dāng)解答同學(xué)們的有關(guān)疑問。3、再讀課文，思考：王熙鳳給你留下了什么印象？4、小組討論，選代表發(fā)言。三、深入讀文，探究性格王熙鳳具有怎樣的性格特點呢？請同學(xué)們，再認(rèn)真讀課文，畫出描寫語言、外貌、動作的句子，仔細(xì)體會人物的性格特點。 以下教學(xué)分三塊，分別從語言、外貌、動作三方面去分析人物形象。（一）外貌描寫美麗（1）同學(xué)們先讀讀外貌描寫的文字，再看圖，找出誰是王熙鳳。（2）為什么要描寫王熙鳳的外貌？（3）指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（二）語言描寫放縱，逢迎在紅樓夢中，王熙鳳有“語言學(xué)家”之稱，下面我們就來領(lǐng)略一下她的說話藝術(shù)。1、“我來遲了，沒得迎接遠(yuǎn)客！”（1）這兒“未見其人，先聞其聲”，王熙鳳給你留下了什么印象？（2）王熙鳳又給林黛玉留下了什么印象？（放誕無禮）（3）出示“這些人個個放誕無禮？”“斂聲屏氣”什么意思？“個個斂聲屏氣”說明當(dāng)時的氣氛怎樣。（4）這樣的氣氛下，王熙鳳竟說說笑笑地進場，足見其性格放縱，不拘小節(jié)。難怪賈母稱他為“鳳辣子”。出示：賈母笑道：“你不認(rèn)得叫他鳳辣子就是了?！?、“天下真有這樣標(biāo)致人兒怎么姑媽偏就去世了呢！”（1）“真”去掉有什么不同？（說明之前曾懷疑過，流露出對黛玉美貌的驚嘆。）（2）從“才”字你體會到了什么？（有相見恨晚之意。）（3）你能明白“鳳辣子”說“況且這通身的氣派竟不象老祖宗的外孫女兒，竟是嫡親的孫女兒似的，怨不得老祖宗天天嘴里心里放不下?！边@句話的意思嗎？（4）最后“鳳辣子”為什么又要轉(zhuǎn)喜為悲？說“只可憐我這妹妹這么命苦，怎么姑媽偏就去世了呢！” 3、“正是呢！我一見了妹妹該打，該打！”（1）過渡：“鳳辣子”因為“來遲了“，并不知道在此之前賈母已一次“大哭”，一次“嗚咽”，此時“方略略止住”。因而賈母聽了此話，不是“哭道”，而是“笑道”：“我才好了，倒來招我?！边€要她“快再休提前話”。這可要讓這位“心理學(xué)家”難堪了?？伤⒉换艔垼]有露出馬腳，而是“忙轉(zhuǎn)悲為喜”道：“正是呢！我一見了妹妹，一心都在他身上了，又是喜歡，又是傷心，竟忘記了老祖宗。該打，該打！”真是一個天才的表演家?。?）“鳳辣子”是真的忘了老祖宗了嗎？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系賈母的地位想想。4、“妹妹幾歲了？可也上過學(xué)也只管告訴我?！保?）如果你是林黛玉，聽了這話，你覺得王熙鳳是個怎樣的人物？（2）練習(xí)朗讀王熙鳳的所有語言，表現(xiàn)出人物的性格特征。（三）動作描寫圓滑（1）讓學(xué)生找出有關(guān)王熙鳳的動作描寫。（2）從“攜、送、拭淚、拉”這些動作的描寫中，王熙鳳給你留下了什么印象？（3）把這些動作加進剛才的對話中再讀一讀。（4）小組練習(xí)后再表演。三、布置作業(yè)有條件的同學(xué)，課外閱讀紅樓夢有關(guān)章節(jié)。板書設(shè)計 “鳳辣子”初見林黛玉 放誕無禮語言 轉(zhuǎn)悲為喜神態(tài) 察言觀色 彩秀輝煌 體格風(fēng)騷外貌 機變逢迎 潑皮破落戶兒性格 攜著、拭淚動作 23 刷子李教學(xué)目標(biāo)： 1、熟讀課文，了解“刷子李”高超的刷墻技藝，想象“刷子李”刷墻時的風(fēng)采。 2、能抓住重點句段反復(fù)朗讀，體會文章是怎樣表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超的，感受獨特的語言韻味。 3、認(rèn)識課文中的6個生字，摘錄描寫精彩的句子。學(xué)習(xí)重點：學(xué)習(xí)本文寫人的寫作方法，摘錄描寫精彩的句子。課時安排；2課時第一課時教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，整體把握文章內(nèi)容教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1、談話：今天，我們將結(jié)識一位手藝人，他就是刷子李。板書課題2、解題：怎么叫刷子李呢？（姓李，專干粉刷這一行）3、簡單介紹作者馮驥才及本文出處。本文選自俗世奇人，其中所述之事，多以清末民國初年天津衛(wèi)市井生活為背景；天津衛(wèi)，天津的舊稱，“衛(wèi)”是明朝的軍事建制。馮驥才偏愛寫“俗世奇人”，自有他的道理：“碼頭上的人，不強活不成，一強就生出各樣空前絕后的人物?！比缢⒆永?、泥人張等。二、初讀課文1、自由輕聲讀課文，要求： （1）讀通讀順，自己喜歡的段落多讀幾遍。 （2）畫記生字、新詞，不明白的地方進行圈點批畫。 （3）找出文中自己感興趣的方言，多讀幾遍，談?wù)勛约旱睦斫狻?、學(xué)生獨立自學(xué)。3、全班交流。 （1）指名分自然段朗讀課文，學(xué)生評價。（讀準(zhǔn)字音，讀正確、流暢） （2）黑板出示詞語，指名認(rèn)讀。師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜索、威嚴(yán)、露餡兒、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑。 （3）交流難寫字的字形如何記憶。 （4）詞語理解。 （5）理解練讀有特色的天津方言：“任嗎甭放”“賽升天一般美”“未準(zhǔn)”。再讀課文，初識“刷子李”。引導(dǎo)學(xué)生提問： （1）這篇文章主要寫什么？ （2）要讀懂本文，你會設(shè)計一些怎樣的問題來幫助同學(xué)？（引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心提問，作為自學(xué)要求。如：從哪些地方看出刷子李技藝高超？）5、教師歸類補充“自學(xué)要求”。 （1）“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪些地方？“奇”在哪兒？ （2）找出精彩語句，讀一讀，談?wù)勛约旱捏w會。6、作業(yè)： （1）復(fù)習(xí)生字、新詞。 （2）有感情地朗讀課文。 第二課時教學(xué)內(nèi)容：抓住重點句段反復(fù)朗讀，體會文章是怎樣表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超的，感受獨特的語言韻味。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課，我們結(jié)識了馮驥才筆下的一位“俗世奇人”刷子李，今天我們就一起走近這位奇人，見識一下他的高超技藝。 二、結(jié)合詞句，精讀課文1、上節(jié)課師生共同提出的自學(xué)要求：“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪些地方？找出精彩語句，讀一讀，談?wù)勛约旱捏w會。2、閱讀課文，勾畫圈點做批注，老師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，點撥指導(dǎo)。3、交流自學(xué)心得。刷子李的技藝高超，也就是他的“奇”表現(xiàn)在哪些地方？著裝奇、規(guī)矩奇、技藝奇。4、你覺得從哪段最能看出他技藝的奇？（6段）（1）生精讀此段，邊讀邊找，看看哪些語句能表現(xiàn)他的奇？動作奇：悠然擺來悠然擺去（哪兒是在刷墻？是在干臟活？分明是在跳舞。）讓生讀，讀出悠然的韻味。全班齊讀感受。聲音奇：清脆、啪啪。（這簡直是在演奏）顏色奇：勻勻?qū)崒?，透亮清爽（厚薄均勻，不稠不稀，不拖泥帶水）。?）作者是用什么感情來寫的呢？用贊嘆的語氣讀此段。5、刷子李不僅技藝奇，他的著裝、規(guī)矩也更是奇，從哪看出來？（1）“黑衣黑褲”“干活前，穿上這身黑，就跟地上一桶白漿較上了勁?！保?）“每刷完一面墻再刷下一面墻。”（3）“只要身上有白點兒，白刷不要錢?！保?）“一天只刷一間屋子”6、你喜歡這個人嗎？為什么？7、思考：作者還用什么方式，襯托出了刷子李的“奇”？曹小三心理：半信半疑佩服得五體投地灰心失望煙洞，令人拍案稱奇。8、學(xué)生再次閱讀，積累精彩語句，體會表達(dá)效果。（1）交流精彩語句，體會表達(dá)效果。（2）摘抄精彩語句，嘗試點評。 三、推薦閱讀，課外延伸 1教師推薦：泥人張快手劉等。 2學(xué)生推薦課前找到的同類文章。 四、作業(yè)設(shè)計小練筆：選擇身邊一個熟悉的人進行片段描寫，寫出他的主要特點（一個即可）。板書設(shè)計23 刷子李（刷子李：手藝高超）半信半疑佩服得五體投地（曹小三：親眼見證）24* 金錢的魔力教學(xué)目標(biāo)：1、熟讀課文，了解故事發(fā)生的情境，能從內(nèi)心批評和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。2、通過對描寫人物的語言的揣摩，把握托德和老板的特點，感受課文神態(tài)描寫和語言描寫的傳神之處。3、認(rèn)識課文中的4個生字，積累有關(guān)語言。教學(xué)準(zhǔn)備：課前介紹百萬英鎊的故事梗概。教學(xué)過程：一、初讀課文，了解故事1、出示課題“金錢的魔力”。2、自由讀課文，思考：從課文的描寫中看，金錢到底有怎樣的魔力？3、課堂交流。學(xué)生可能有各種回答，都是他們對課文的理解，應(yīng)該盡量承認(rèn)他們的有限合理性，但是一定要圍繞課文，從課文中得出結(jié)論。同時，還要讓學(xué)會生朗讀相應(yīng)的課文，以檢測學(xué)生認(rèn)識生字，讀通課文的情況。二、再讀課文，談?wù)劯惺?、默讀課文，思考：（1）讀了課文，你對托德和老板有什么感受？用一個詞來表達(dá)你的感受。（2）你的這種感受來自于什么地方？在課文中找出有關(guān)的句段，說說理由或有感情地朗讀。2、小組討論，形成組內(nèi)意見，推選人員代表小組發(fā)言。3、課堂交流，談?wù)劯惺?。一般情況下，學(xué)生一致的感受是討厭或厭惡，但也不能排除有些學(xué)生有不同的感受，但要讓學(xué)生把話說完，注意學(xué)生分析的理由是否言之有理，同時也要注意正確的價值觀的引導(dǎo)。理由主要集中在兩個地方：（1）托德：從刻薄的嘴臉到一臉的窘?jīng)r，主要集中在托德笑容的變化。（2）老伴：從恥高氣昂到過分殷勤，主要集中在他說的一場段話中。4、討論，我們?yōu)槭裁匆獏拹夯蛴憛捤麄兡?？托德和老板有什么特點，可以用哪些詞語來概括。三、研讀重點，體會語言1、讀讀課文中有關(guān)段落，想一想：在這篇課文中，你覺得托德和老板這兩個人，哪一個描寫得更加傳神？2、交流各自的觀點，展開討論。在學(xué)生的討論中，教師要隨機引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的神態(tài)描寫和語言描寫，體會描寫的傳神之處。3、有感情地朗讀第6自然段和第11自然段。四、作業(yè)1、課外閱讀百萬英鎊。2、背誦第6自然段。板書設(shè)計：24* 金錢的魔力 老板：見錢眼開、金錢的奴隸 托德：以貌取人、刻薄、世故 我們：廉潔、自律口語交際七 講人物的故事學(xué)習(xí)目標(biāo)1、講述人物故事，要求有條理，故事情節(jié)完整生動，人物形象有特點。2、回憶生活中給自己留下深刻印象人，能在頭腦中再現(xiàn)人物的音容笑貌，言行舉止，并能準(zhǔn)確把握人物的特點。3、學(xué)習(xí)運用動作、語言、外貌描寫等方法寫人，力求突出人物的特點。課時安排3課時課前準(zhǔn)備：課前一周讓學(xué)生回去觀察自己身邊的人，留心他們的外貌言行特征，然后找出一位印象最特別的人，也可以閱讀報紙雜志，搜集一些人物故事。教學(xué)過程第一課時教學(xué)內(nèi)容：口語交際教學(xué)過程：一、談話激趣1、我們在文學(xué)作品、電影、電視以及故事中接觸了很多文學(xué)人物，說說哪些人給你留下深刻的印象。2、今天，我們就要來說說人物的故事。二、試說故事1、選擇一個自己印象最深的人物，輕聲地說說他的故事。2、請三位同學(xué)來說故事。3、課堂評議：有沒有把故事說明白？在學(xué)生的評議中隨機歸納：（1）說話是不是大聲響亮；（2）故事的事不是有頭有尾；（3）故事的經(jīng)過交待是不是清楚。三、再說故事1、根據(jù)上面討論的標(biāo)準(zhǔn)，再次自由練習(xí)說故事。2、把故事說給同桌聽，互相評議，提出改進的意見，反復(fù)練習(xí)。四、講好故事1、聽故事錄音，想想哪些地方說得比自己好。2、課堂交流。在學(xué)生的討論中，可以隨機歸納：（1）語言要口語化?？谡Z化是故事語言的特點，因為口語化的語言接近于生活語言，富有生活氣息，說起來順口，聽起來悅耳，不會因為語言的障礙影響聽眾的注意力和對內(nèi)容的理解。（2）掌握好語氣和語調(diào)。講故事的人要運用語調(diào)的抑揚頓挫，來表達(dá)不同的感情色彩。在講述不同的內(nèi)容、描繪不同的情態(tài)時，都要運用語氣和語調(diào)的變化，加以區(qū)別。如果不是這樣，語調(diào)平淡，再好的故事也吸引不住人。（3）處理好語速和節(jié)奏。講故事，要快慢適度。太慢，聽的人不耐煩；太快，聽的人把握不了故事內(nèi)容。要節(jié)奏鮮明，讓人聽起來清晰、連貫、悅耳。（4）富有感染力。運用自己富有感情色彩的聲音、姿態(tài)、動作、表情等，把故事中人物的性格、思想感情形象地表達(dá)出來，把故事發(fā)生、發(fā)展的環(huán)境氣氛渲染出來。3、練習(xí)把自己的故事講的形象生動，吸引聽眾。4、舉行講故事比賽，由全班學(xué)生進行評判。第二、三課時教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)過程：一、回憶人物，激活形象1、回憶本組課文中的幾個人物，說說他們的特點。 2、想一想，生活中有哪些人也給你留下了深刻鮮明的印象？課堂交流，要求學(xué)生說清：（1）這個人是誰？（2）這個人有什么特點。3、這個人為什么會給你留下這樣的印象呢？仔細(xì)回憶這個人的一些情況，比如做過的事，他的外貌神態(tài)，語言動作等。閉上眼睛，讓人物在你的頭腦里動起來，像放電影一樣。4、說說回憶起來的一些情況。在學(xué)生說得過程中，教師可以追問一些關(guān)鍵的細(xì)節(jié)，幫助學(xué)生在頭腦中進一步清晰人物形象和特點。但是不要把學(xué)生頭腦中的人物概念化，而是要典型的形象的語言和行動。比如：他的習(xí)慣動作是什么？他在這樣的時刻說了什么？他的手怎么放的二、快速作文，固定形象1、讀讀本組課文中的一些人物描寫的片斷，簡單的說說人物描寫的方法。2、想想準(zhǔn)備怎樣來描寫自己頭腦中的人物。3、課堂交流：抓住人物的那些方面來突出人物的特點。在交流的過程中，教師要尊重學(xué)生的想法，可以用具體的描寫語言引導(dǎo)學(xué)生體會怎樣寫得更好。4、學(xué)生作文，教師可以巡回指導(dǎo)。第四課時教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作講評 回顧拓展七學(xué)習(xí)目標(biāo)1、回顧從本組課文中學(xué)到的描寫人物的方法。2、積累一批描寫人物肖像、語言、動作的成語。3、了解成語“入木三分”的來源和含義。課時安排：2課時教學(xué)過程第一課時教學(xué)內(nèi)容：交流平臺教學(xué)過程：一、交流話題11、本組課文刻畫了一些栩栩如生的人物形象。這些人物形象，有古代的，有現(xiàn)代的；有中國的，有外國的；有正面的，有反面的。大家一起來把這些人物的名字回憶一下。2、學(xué)生回答，教師板書。3、這么多的人物哪一個給你的印象最深？4、學(xué)生自由說。5、這個人為什么會給你留下這么深的印象？6、學(xué)生自由回答，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，從人物的性格、外貌等多角度說。7、小結(jié)：剛才同學(xué)們暢所欲言，從人物的性格、外貌、品質(zhì)等多角度說出了他們給自己留下深刻印象的原因。下面我們把對某個人印象深刻的同學(xué)集中在一組，讓你們對這個人進行深入的討論。8、組成小組。9、明確小組討論的要求：（1）各小組推薦一名小組長，組織討論，匯總大家的意見，最后參與班級交流。（2）小組成員要緊扣一個人，交流各自印象深刻的原因。（3）小組成員的回答要爭取能讓自己印象深刻的某個人給其他組成員也留下深刻印象。10、小組討論11、全班交流。12、話題小結(jié)。二、交流話題21、本組課文運用了多種方法刻畫人物。如，“鳳辣子初見林黛玉”，作者通過對王熙鳳語言、外貌、動作的描寫，把王熙鳳的性格特點淋漓盡致地表現(xiàn)了出來。2、你在描寫人物的方法上有什么心得？請結(jié)合具體的課文實例說一說。3、按人物的語言、外貌、神態(tài)、動作描寫進行分類交流。4、這次習(xí)作你是怎樣學(xué)習(xí)課文中寫人的方法，表現(xiàn)人物特點的？5、小組交流，要求組員結(jié)合自己的作文實例說一說。小組推薦最佳組員參與班級交流。6、全班交流，要求全班同學(xué)說說他們作文中方法運用的成功之處。7、請同學(xué)們將自己運用寫人方法寫得最成功的一段話并附上自己的體會，交至語文課代表，語文課代表將這些語段分類，編成小報，在全班進行傳閱交流。第二課時教學(xué)內(nèi)容：日積月累和成語故事教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課本單元課文運用了很多的方法刻畫人物，如語言、外貌、動作、神態(tài)的描寫，通過這些描寫使人物形象更鮮明，更生動。這一課我們將積累一些關(guān)于這方面的成語。二、情境積累1、出示成語，正確朗讀2、積累第一組成語（1）大家知道這一組成語是描寫人物什么的？（外貌）（2）教師給大家?guī)讉€人名，試著用線與這些成語連連看。黑旋風(fēng)李逵 文質(zhì)彬彬拳王