淺談如何提高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣.doc

淺談如何提高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣摘要：當(dāng)今世界，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，英語(yǔ)在社會(huì)中扮演著越來(lái)越重要的角色。它維系著眾多國(guó)家的語(yǔ)言紐帶。為了能與國(guó)際接軌，我們必須把英語(yǔ)學(xué)好。鄧小平同志說(shuō)過(guò)“學(xué)電腦要從娃娃抓起”，同樣的道理，學(xué)英語(yǔ)也要從娃娃抓起。但是英語(yǔ)畢竟不是我們國(guó)家的母語(yǔ)，而且語(yǔ)言學(xué)習(xí)本身是較為單調(diào)枯燥的，而一味的以教師講、學(xué)生聽(tīng)的這一種教學(xué)形式，勢(shì)必使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣蕩然無(wú)存，故無(wú)法把學(xué)習(xí)學(xué)好。針對(duì)這個(gè)特點(diǎn)，根據(jù)中學(xué)生的一個(gè)好奇的心理，模仿性強(qiáng)，生性好動(dòng)的一種年齡特點(diǎn)。我們要培養(yǎng)提高中學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。古語(yǔ)說(shuō)的好“興趣是最好的老師”。心理學(xué)家認(rèn)為：“興趣是個(gè)人意識(shí)傾向的一種表現(xiàn)，也是行動(dòng)的有力動(dòng)機(jī)?！惫湃嗽疲骸敖倘宋匆?jiàn)意趣，必不樂(lè)學(xué)”。因此，要使學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)這一門學(xué)科，就必須在教學(xué)的過(guò)程中滲入“興趣”的內(nèi)容，使學(xué)生寓學(xué)于“樂(lè)”之中，只要學(xué)生有了對(duì)英語(yǔ)的興趣，他們就會(huì)積極主動(dòng)地去走進(jìn)英語(yǔ)的小天地。那么，如何提高學(xué)生的興趣呢？在這差不多十年的教學(xué)當(dāng)中，我體會(huì)到：將趣味性、多樣性、開(kāi)放性、鼓勵(lì)性融入教學(xué)中，是激發(fā)和提高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的有效途徑。關(guān)鍵詞：提高 興趣 趣味性 多樣性 開(kāi)放性 鼓勵(lì)性當(dāng)今世界，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，英語(yǔ)在社會(huì)中扮演著越來(lái)越重要的角色。它維系著眾多國(guó)家的語(yǔ)言紐帶。為了能與國(guó)際接軌，我們必須把英語(yǔ)學(xué)好。鄧小平同志說(shuō)過(guò)“學(xué)電腦要從娃娃抓起”，同樣的道理，學(xué)英語(yǔ)也要從娃娃抓起。所以我們國(guó)家已經(jīng)把英語(yǔ)作為一門第二語(yǔ)言納入了我們的課程里，但是英語(yǔ)畢竟不是我們國(guó)家的母語(yǔ)，所以很多的學(xué)生學(xué)起來(lái)就覺(jué)得非常的吃力，覺(jué)得很枯燥，繼而產(chǎn)生不想學(xué)的念頭。所以要克服這種心理，首要的任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。俗話說(shuō)的好“興趣是最好的老師”，只要學(xué)生有了對(duì)英語(yǔ)的興趣，他就會(huì)積極主動(dòng)地走入英語(yǔ)的小天地。那么如何提高學(xué)生的興趣呢？針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我想淺談幾點(diǎn)我的建議。一 提高教學(xué)的趣味性1 創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情景將真實(shí)的生活情景引入到課堂中，縮短課堂教學(xué)與實(shí)際生活的距離，給學(xué)生提供語(yǔ)言交際的好機(jī)會(huì)。譬如在教初一串門的一段對(duì)話的時(shí)候，老師可以先將教室的前面有意的布置一番，然后讓A同學(xué)到門外敲門說(shuō):“May I come in ?”B打開(kāi)門說(shuō)：“Oh ,its you .Please come in.”將A 讓進(jìn)屋后說(shuō)：“Sit down ,please.”“Would you like coffee or tea？”A說(shuō)：“Coffee ,please.”B轉(zhuǎn)身給A倒了一杯咖啡，遞給他說(shuō)：“Here you are.”A有禮貌的點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“Thank you !”由于這樣的對(duì)話內(nèi)容、形式都十分的貼近生活，所以學(xué)生樂(lè)說(shuō)、愛(ài)說(shuō)，積極性特別的高，爭(zhēng)先恐后的舉手要求對(duì)話的操練。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生在特定場(chǎng)合和人說(shuō)話的能力，而且在不知不覺(jué)中也培養(yǎng)了學(xué)生的禮貌用語(yǔ)的好習(xí)慣。2 借助活動(dòng)，肢體語(yǔ)言教學(xué)英語(yǔ)的課堂教學(xué)，可以視為師生的共同活動(dòng)，有些行為動(dòng)詞和詞組完全可以采用具體的動(dòng)作使學(xué)生理解。例如，在教學(xué)生“dance”一詞時(shí)，我先放一段音樂(lè)，結(jié)合別人跳舞的短片，利用多媒體，學(xué)生們一下就猜出來(lái)他是在干什么的了，這個(gè)時(shí)候再教“dance”一詞，孩子們就會(huì)把這個(gè)讀音和跳舞的這個(gè)動(dòng)作聯(lián)系起來(lái)。然后老師可以拉起同學(xué)們的手說(shuō)：“Lets dance.”師生共舞，學(xué)生們的興趣高漲，課堂氣氛達(dá)到了高潮。實(shí)踐證明，運(yùn)用肢體語(yǔ)言的教學(xué)法，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生眾多感官參與語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，加強(qiáng)他們的記憶。3 進(jìn)行游戲，活躍課堂氣氛老師應(yīng)該開(kāi)展許多生動(dòng)活潑的游戲，如：猜謎、找朋友、開(kāi)火車、打電話等。例如，老師在復(fù)習(xí)人體部位的單詞face ,mouth ,nose ,ear時(shí)，可以將幾個(gè)學(xué)生叫到黑板前，下面的同學(xué)說(shuō)：“Touch your face/ mouth/ nose/ ear.”上面的同學(xué)做動(dòng)作，做對(duì)了的，下面的同學(xué)就說(shuō)：“Yes!”做錯(cuò)了，下面的同學(xué)就可以說(shuō)：“No!”通過(guò)這個(gè)游戲，學(xué)生就可以很容易的掌握了這些單詞。又如在學(xué)習(xí)十二個(gè)月份的單詞時(shí)，因?yàn)檫@些單詞都是經(jīng)常用的，而且也比較容易出錯(cuò)的，如果單單是這樣來(lái)教讀，可能很多學(xué)生都記憶不了，所以我就把這些單詞寫(xiě)在一些卡片上，讓一些學(xué)生收藏起來(lái)，當(dāng)老師說(shuō)：“Where is June?”拿到June這個(gè)單詞的學(xué)生就將卡片高舉起來(lái)，大聲地讀：“June！June！”這樣，就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使課堂氣氛活躍了起來(lái)，學(xué)習(xí)的興趣也濃厚了起來(lái)，因而也就提高了教學(xué)的質(zhì)量。二 提高教學(xué)方法的多樣性1 啟發(fā)式教學(xué) 以實(shí)物、圖片或動(dòng)作吸引學(xué)生。如最簡(jiǎn)單的，在教學(xué)apple、orange、pear等這些單詞的時(shí)候用實(shí)物呈現(xiàn)，這樣就可以加強(qiáng)學(xué)生的記憶力，一看就明了了；如果是學(xué)習(xí)plane、car 、ship等這些交通工具的時(shí)候則可以多利用多媒體教學(xué)，以短片的形式展現(xiàn)出來(lái)；學(xué)習(xí)eye、nose、head等人體部位的單詞時(shí)老師可以現(xiàn)身說(shuō)法，指著自己身體的部位，讓學(xué)生也指著身體的部位一起學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)look、sit、say等表示動(dòng)作的單詞時(shí)用動(dòng)作表示，讓學(xué)生也跟著動(dòng)一動(dòng)。記得幾年前我上過(guò)初一的這樣一節(jié)課，當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)的是職業(yè)的英語(yǔ)單詞，于是我就讓一些學(xué)生到黑板前表演，然后再讓班里的其他學(xué)生猜他們以后理想的職業(yè)，那堂課氣氛就非常的活躍，效果分非常的好，直到今天雖然很多學(xué)生現(xiàn)在都已經(jīng)是大學(xué)生了，但是他們對(duì)那一節(jié)課都記憶猶新。這樣通過(guò)具體的物體不僅啟發(fā)了學(xué)生的智力，還讓他們學(xué)起來(lái)感到非常的親切有趣，而且容易記得牢，記得久。2 互動(dòng)性教學(xué)巧妙地運(yùn)用小競(jìng)賽，既可以活躍課堂氣氛，又能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生都具有好強(qiáng)的心理，為了鼓勵(lì)開(kāi)口學(xué)好英語(yǔ)，把學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行英語(yǔ)比賽，看看誰(shuí)讀得準(zhǔn)，讀得好。針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的枯燥無(wú)味，可以在每學(xué)一課新單詞后，每組派一個(gè)人到黑板上來(lái)聽(tīng)寫(xiě)新單詞，看誰(shuí)寫(xiě)得又對(duì)又快，并當(dāng)堂評(píng)分，這樣也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握新單詞的興趣。三 注重教學(xué)的開(kāi)放性1 創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的語(yǔ)言環(huán)境，增加學(xué)英語(yǔ)的氛圍 語(yǔ)教學(xué)是語(yǔ)言教學(xué)，語(yǔ)言源于生活，又實(shí)踐于生活。教師不應(yīng)受時(shí)空的限制，為學(xué)生創(chuàng)造全面開(kāi)放的語(yǔ)言實(shí)踐環(huán)境這是非常重要的。如：在每一堂課開(kāi)始，先進(jìn)行5分鐘的自由交談（Free Talk）。這種自由交談，需要提前設(shè)計(jì)好地點(diǎn)、時(shí)間等，讓學(xué)生樂(lè)于參加交談。最好能根據(jù)本堂課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，進(jìn)行相關(guān)的交談內(nèi)容。如進(jìn)行題目為“Talking at the gate in the moring”的談話，教師可以讓兩名學(xué)生背著書(shū)包站在教室的門口。這時(shí)，學(xué)生會(huì)根據(jù)實(shí)際的情況自然地開(kāi)展廣泛的交談。教師要鼓勵(lì)學(xué)生在說(shuō)英語(yǔ)的時(shí)候帶有表情，并伴以手勢(shì)和動(dòng)作，像演戲一樣的把生活中的實(shí)際場(chǎng)面搬到課堂中來(lái)。這樣就為學(xué)生在日常的生活中使用課堂中所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)創(chuàng)造了條件。在課堂上，教師堅(jiān)持用英語(yǔ)組織教學(xué)，誘導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)思維。教師以自然形象的表演、生動(dòng)的手勢(shì)、豐富的表情、抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)去設(shè)計(jì)語(yǔ)言環(huán)境，教師還要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要去布置環(huán)境。例如：在教動(dòng)物時(shí)，把教室布置成動(dòng)物園，在四周墻上貼上各種動(dòng)物的圖片，老師再帶領(lǐng)學(xué)生邊看邊學(xué)。在教購(gòu)物的時(shí)候，把教室布置成商店、超市，讓學(xué)生扮演售貨員和顧客，進(jìn)行語(yǔ)言的交談。另外，問(wèn)候、貼英語(yǔ)海報(bào)、播放英語(yǔ)歌曲、用英語(yǔ)猜謎語(yǔ)、用英語(yǔ)說(shuō)繞口令及進(jìn)行英語(yǔ)詩(shī)歌朗誦比賽等，都可以給學(xué)生創(chuàng)造良好的英語(yǔ)語(yǔ)言氛圍。創(chuàng)造開(kāi)放性的語(yǔ)言環(huán)境還應(yīng)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，有條件的話還可以帶學(xué)生到公園去上口語(yǔ)課；組織學(xué)生到與外國(guó)人有接觸的商店、賓館、外企等進(jìn)行參觀訪問(wèn)活動(dòng)，使英語(yǔ)滲透到學(xué)生生活的每一個(gè)角落。3 設(shè)計(jì)開(kāi)放的教學(xué)內(nèi)容由于開(kāi)展了多種形式的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，根據(jù)教材按部就班地設(shè)計(jì)每節(jié)課的課堂教學(xué)，已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需要，那么，教師就要主動(dòng)靈活地設(shè)計(jì)開(kāi)放的教學(xué)內(nèi)容。如：在Mothers Day（母親節(jié)）到來(lái)的時(shí)候，學(xué)習(xí)如何用英語(yǔ)向母親表達(dá)自己的感激之情及家庭各成員的稱呼。在水果上市的季節(jié)，學(xué)習(xí)各種水果的名稱。在天氣變化的時(shí)候，學(xué)習(xí)詢問(wèn)天氣。教師還可以根據(jù)學(xué)校、班級(jí)發(fā)生的事件來(lái)編排內(nèi)容。如：班上來(lái)了新同學(xué)，就學(xué)習(xí)如何進(jìn)行自我介紹和介紹別人。在學(xué)校進(jìn)行大掃除的時(shí)候，學(xué)習(xí)用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行勞動(dòng)的分工安排。由于老師的精心設(shè)計(jì)，改變?cè)瓉?lái)的教材節(jié)奏，使學(xué)生每節(jié)課都能保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生在不知不覺(jué)中操練了語(yǔ)言知識(shí)，提高了言語(yǔ)的技能。四 注重鼓勵(lì)性教學(xué)教學(xué)中的激勵(lì)手段，就是指激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的教學(xué)方法。老師應(yīng)以鼓勵(lì)為主，讓學(xué)生經(jīng)常得到自己進(jìn)步的反饋，使積極型的學(xué)生再接再厲，使那些能力較差的學(xué)生盡量解除學(xué)習(xí)英語(yǔ)的害怕心理，漸漸地培養(yǎng)他們的熱情。孩子原本是很自信的，父母和教師過(guò)多的批評(píng)和責(zé)備才讓他們失去了自信。我們教師要不隱藏自己的表?yè)P(yáng)，而且無(wú)論是在教學(xué)活動(dòng)中還是在平時(shí)的生活中，成功的教育就是愛(ài)的教育，愛(ài)能激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，能給學(xué)生以勇氣和信心。所以老師要常對(duì)學(xué)生說(shuō)：“你能行，老師相信你！”這特別是對(duì)于后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，就意味著老師的重視、關(guān)懷和期待，從而對(duì)培養(yǎng)他們的自信心理品質(zhì)起著重要的作用。教師無(wú)非是多說(shuō)幾句very good！或豎豎大拇指，但贊美之辭對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)則是莫大的鼓舞。而且千萬(wàn)要注意要讓所有人都有機(jī)會(huì)得到表?yè)P(yáng)，對(duì)于后進(jìn)生更是如此。1 物質(zhì)性的鼓勵(lì)要提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，少不了要對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。這樣物質(zhì)的鼓勵(lì)就顯得尤其的重要了。物質(zhì)不一定是貴的物品，就隨便一些圖片啊，小本子呀什么的，對(duì)一些表現(xiàn)好學(xué)生就適當(dāng)?shù)慕o予些獎(jiǎng)勵(lì)，這樣他們每每看到獎(jiǎng)品的時(shí)候就會(huì)更加的賣力學(xué)習(xí)，而且獎(jiǎng)品也能提高他們的成就感，讓他們覺(jué)得付出總會(huì)得到回報(bào)的。2 語(yǔ)言性的鼓勵(lì)孩子的特性就是喜歡別人的表?yè)P(yáng)，特別是初中階段的孩子們正處于一個(gè)叛逆的心理時(shí)期。就特別是喜歡在課堂上受到表?yè)P(yáng)，結(jié)合他們這個(gè)特征，教師就應(yīng)該多去發(fā)掘他們的長(zhǎng)處，不要吝嗇這些不要的話語(yǔ)。其實(shí)每個(gè)孩子都是渴望被人肯定的，希望獲得成功，愿意被人表?yè)P(yáng)的，尤其是那些很少被老師關(guān)注的中間生。當(dāng)然個(gè)別的差異是客觀存在的，但只要他們努力了，進(jìn)步了，他們就值得老師去表?yè)P(yáng)。就一個(gè)小小的動(dòng)作，很有可能激勵(lì)到他們。這樣他們就會(huì)喜歡你這個(gè)老師，繼而喜歡你的課，這樣學(xué)起來(lái)就很有興趣了。特別是那些平常內(nèi)