淺談導(dǎo)入在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的地位.doc

淺談導(dǎo)入在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的地位 牛春芳，董作會(huì) （鎮(zhèn)安縣職教中心陜西鎮(zhèn)安711500） 【摘要】課堂導(dǎo)入是整個(gè)課堂教學(xué)中一個(gè)首要的環(huán)節(jié)，它是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)始，因而課堂導(dǎo)入就顯得尤為重要。良好的開(kāi)端是成功的一半，巧妙的導(dǎo)入是教學(xué)成功的催化劑，使教學(xué)任務(wù)化難為易，點(diǎn)石成金，起到事倍功半的作用；恰當(dāng)精妙的導(dǎo)入能使課堂教學(xué)得到意想不到的效果，能激發(fā)學(xué)生的求知欲，啟迪學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。良好的導(dǎo)課如同一座橋梁，聯(lián)系著新課與舊課；如同一個(gè)路標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生的思維；如同一把鑰匙，開(kāi)啟學(xué)生的智慧。因此，教師必須精心設(shè)計(jì)好導(dǎo)課這一環(huán)節(jié)。它是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)始，是課堂教學(xué)的準(zhǔn)備，是課堂教學(xué)的關(guān)鍵。 關(guān)鍵詞課堂導(dǎo)入；職業(yè)中學(xué)；課堂導(dǎo)入研究 ShallowtalkductinginthepositionintheEnglishclassroomteaching NiuChunfang，DongZhuohui 【Abstract】Theclassroomductingisaninitiallinkinthewholeclassroomteaching，itbethewholeteachingactivityofbeginning，asaresultclassroomductingseemtobeisimportance.Thegoodstartingpointisahalfthebattle，skillfulofductingistheteachingsuessfulcatalyst，maketheteachingmissionturndifficultiseasy，pointstonebeegold，havemattertimesachievementthefunctionofthehalf；Thefittingandingeniousductingabilitymaketheclassroomteachinggetunexpectedeffect，abilitystirupthedesireofseekknowledgeofstudent，inspirethestudentsthinking，transferstudentofsubjectiveabilitymovesex.Goodlyleadlessonlikeabridge，contactnewlessonandoldlesson；Likeasignpost，theleadingstudentsthinking；Likeakey，openthestudentsintelligence.Therefore，teacherhavetowithmeticulouscaredesigngoodleadlessonthislink.Itisthebeginningofthewholeteachingactivity，isthepreparationoftheclassroomteaching，isthekeyofclassroomteaching. 【Keywords】Classroomducting；Oupationhighschool；Classroomductingresearch 人常說(shuō)：良好的開(kāi)端是成功的一半。課堂導(dǎo)入作為課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，在教學(xué)中起著溫故知新，承上啟下的作用。正確的導(dǎo)入方法可以營(yíng)造濃郁、輕松的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀(guān)能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，化解學(xué)生的焦慮，強(qiáng)化學(xué)生求知欲。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“如果教師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂的智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而給不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)帶來(lái)疲勞?！边@充分說(shuō)明了在英語(yǔ)教學(xué)中正確的課堂導(dǎo)入方法的重要性和必要性，對(duì)于我們搞好英語(yǔ)教學(xué)工作有著積極的指導(dǎo)意義。通過(guò)近一年的英語(yǔ)課堂教學(xué)導(dǎo)入的研究實(shí)踐，我們認(rèn)為導(dǎo)入教學(xué)的目的只有一個(gè)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，啟迪他們的心智，使學(xué)生重塑自信，覺(jué)得英語(yǔ)課好學(xué)、易學(xué)，產(chǎn)生興趣，減少焦慮，達(dá)到事半功倍的效果。 一課堂導(dǎo)入的意義 好的導(dǎo)入可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的思維在碰撞中產(chǎn)生智慧的火花，消除其它課程的延續(xù)思維或心理雜念的干擾，把學(xué)生的注意力迅速集中起來(lái)，饒有興趣地投入到新的學(xué)習(xí)情境中去，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的課堂導(dǎo)入實(shí)踐研究，針對(duì)導(dǎo)入的作用與重要性，也有了一些認(rèn)識(shí)，總結(jié)如下： 1.導(dǎo)入能引起注意，迅速集中思維，激發(fā)起學(xué)生自覺(jué)地探求知識(shí)的興趣 學(xué)習(xí)興趣是直接推動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理動(dòng)因，英語(yǔ)課的導(dǎo)入設(shè)計(jì)必須能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。藝術(shù)導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生情緒高漲，腦細(xì)胞活動(dòng)迅速，神經(jīng)處于興奮狀態(tài)。因而學(xué)生的注意力得到高度集中，感知力、理解力和創(chuàng)新力都處于最佳發(fā)揮狀態(tài)。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，就能主動(dòng)參與到新課的學(xué)習(xí)中去，并獲得良好的學(xué)習(xí)效果。 2.導(dǎo)入能鋪設(shè)橋梁，銜接新知與舊知。 教師在開(kāi)展課堂教學(xué)時(shí)，要利用各種教學(xué)媒體，使用各種的藝術(shù)導(dǎo)入技能，把同學(xué)們所學(xué)過(guò)的知識(shí)，利用新知識(shí)與舊知識(shí)之間的邏輯關(guān)系，巧妙地鋪設(shè)橋梁，銜接新知識(shí)與舊知識(shí)，使同學(xué)們既復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，又為新知識(shí)的學(xué)習(xí)開(kāi)了個(gè)好頭。正所謂“溫故而知新”。 3.導(dǎo)入能揭示課題，體現(xiàn)教學(xué)意圖。 教師選擇何種藝術(shù)導(dǎo)入方法，其最基本的目的就是通過(guò)導(dǎo)入揭示本課堂的課題是什么，體現(xiàn)教師的教學(xué)意圖，使學(xué)生從上課開(kāi)始大致了解今課堂到底學(xué)些什么。 二課堂導(dǎo)入的方法 講臺(tái)如舞臺(tái)，教師如導(dǎo)演。一堂課的開(kāi)始就如一幕劇的序曲一樣，好的導(dǎo)入能更有效地吸引來(lái)更多的觀(guān)眾。課堂導(dǎo)入的要求就是把新知識(shí)通過(guò)巧妙的方法滲透到有趣的情節(jié)、場(chǎng)景或故事中，在短時(shí)間里吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能將注意力迅速集中到課堂上，提高教學(xué)質(zhì)量。經(jīng)過(guò)搜集、運(yùn)用，我們感到英語(yǔ)課堂導(dǎo)入的方法有以下種。 1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入法 子曰：“溫故而知新”。由復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課是最常用的方法，有利于知識(shí)間的銜接。提問(wèn)復(fù)習(xí)和新課內(nèi)容密切相關(guān)的已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)，一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題就可以引起學(xué)生的積極思考，過(guò)渡到新課也十分自然。在每堂課的開(kāi)始，教師可以采用復(fù)習(xí)上一課的內(nèi)容作為導(dǎo)入新課的方法。這種方法便于學(xué)生鞏固已學(xué)的知識(shí)，便于將新舊知識(shí)邏輯地聯(lián)系起來(lái)，便于教師循序漸進(jìn)地開(kāi)展教學(xué)。 這是一種常用的、傳統(tǒng)的導(dǎo)入法。它是教師利用教材知識(shí)結(jié)構(gòu)循序漸進(jìn)的優(yōu)勢(shì)，在復(fù)習(xí)舊知識(shí)的基礎(chǔ)上引出新的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生注意力很快轉(zhuǎn)移到新的內(nèi)容上。這樣，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)就會(huì)象滾雪球一樣越滾越大，從而真正地達(dá)到提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。這樣的導(dǎo)入很自然地引導(dǎo)學(xué)生從舊的知識(shí)過(guò)渡到新的知識(shí)。這些熟悉又陌生話(huà)題同樣會(huì)引起了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，使學(xué)生欲罷不能。接著再上新課不但水到渠成而且效果會(huì)極佳。 2創(chuàng)設(shè)問(wèn)題、情景導(dǎo)入法 教師根據(jù)課文所涉及的話(huà)題，精心設(shè)計(jì)出一些貼近中學(xué)生日常生活的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生討論并回答。通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題、情景，產(chǎn)生懸念，能使學(xué)生的大腦開(kāi)動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生興趣盎然并馬上進(jìn)行積極的思考和熱烈的討論追不及待地想學(xué)習(xí)新知識(shí)。這樣先把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)后再趁熱打鐵，引出新課。這樣導(dǎo)入新課增加了趣味成份，引起了學(xué)生的強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。 3.提問(wèn)導(dǎo)入法 課前幾分鐘，對(duì)話(huà)和提問(wèn)是教師與學(xué)生最直接簡(jiǎn)單的交流方式，也是常用的導(dǎo)入方式。通過(guò)簡(jiǎn)單的對(duì)話(huà)和提問(wèn)能引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，活躍課堂的氣氛。 4音樂(lè)導(dǎo)入法 絕大部分的學(xué)生都喜歡音樂(lè)。因此，音樂(lè)不但能引起他們的共鳴，更能投其所好，引起他們的學(xué)習(xí)興趣。這時(shí)轉(zhuǎn)入新課的學(xué)習(xí)能把學(xué)生的注意力輕易帶到新的知識(shí)上。如此，課堂教學(xué)就能達(dá)到事半功倍的效果。 5.聯(lián)想猜測(cè)導(dǎo)入法（閱讀教學(xué)） 眾所周知，課文的標(biāo)題往往能體現(xiàn)文章的主旨。因此，在學(xué)生閱讀課文之前，教師可以利用標(biāo)題，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己平時(shí)所積累的科學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，對(duì)將要閱讀的課文內(nèi)容進(jìn)行大膽地推斷或預(yù)測(cè)，從而引起學(xué)生閱讀課文的興趣。老師可把學(xué)生的問(wèn)題寫(xiě)在黑板上，讓學(xué)生通過(guò)想象對(duì)自己的觀(guān)點(diǎn)展開(kāi)討論。然后再讓學(xué)生打開(kāi)書(shū)本，閱讀文章，把自己的想象與課文內(nèi)容相比較，看看他們問(wèn)對(duì)了幾個(gè)問(wèn)題。學(xué)生們的興致很高，都想知道自己的問(wèn)