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以課本之活水，引閱讀之清渠淺談現(xiàn)代文閱讀在課本教學(xué)中的滲透授課人：淄博一中語文組 王雪【導(dǎo)入】各位老師大家好，今天我跟大家分享的題目是“以課本之活水，引閱讀之清渠”?，F(xiàn)代文閱讀是高考的一個(gè)重點(diǎn)也是個(gè)難點(diǎn)，我們可以從高一開始，在課本的教授中，就有目的、有重點(diǎn)地教會(huì)學(xué)生一些閱讀技巧和解題思路?！皢柷堑们迦缭S，為有源頭活水來?！爆F(xiàn)代文閱讀的活水就是課本課文！第一、二冊(cè)的現(xiàn)代文閱讀包含了寫景抒情散文類（比如荷塘月色、聽聽那冷雨等）、記敘議論類（為了忘卻的紀(jì)念）、小說類（荷花淀套中人項(xiàng)鏈）、科普類（論無性造人短文兩篇）等文本閱讀。我們可以利用好課文這個(gè)有力的幫手，給學(xué)生打好“現(xiàn)代文閱讀”的基礎(chǔ)。（ppt）【講解過程】現(xiàn)代文閱讀的考點(diǎn)比較多，今天，我主要就題目的作用、寫景文段的鑒賞、理解句子含義、景物描寫的作用、句段在文中的作用、鑒賞人物形象等在教學(xué)中已經(jīng)滲透到了的幾個(gè)方面，來說一說，如何結(jié)合課文來滲透現(xiàn)代文閱讀指導(dǎo)。一、題目的作用（ppt）在為了忘卻的紀(jì)念教學(xué)中，我給學(xué)生講了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。我設(shè)計(jì)了一個(gè)問題：為什么以“為了忘卻的紀(jì)念”為題？即起這個(gè)題目的妙處是什么？借此教給學(xué)生題目的作用有：（ppt）（一）點(diǎn)明主題，概說內(nèi)容/情節(jié)?！盀榱送鼌s的紀(jì)念”這個(gè)題目表明了文章的寫作內(nèi)容有關(guān)“紀(jì)念”（二）設(shè)置懸念，引起閱讀興趣。讓學(xué)生思考：既然是“紀(jì)念”，為什么又說“忘卻”，以此引出此作用。 （三）表達(dá)情感態(tài)度傾向。到文章講解結(jié)束，學(xué)生會(huì)體味到“忘卻是為了更好地前行，這恰是最好的紀(jì)念”這個(gè)中心，借此在給學(xué)生總結(jié)作用三。除此之外，再讓學(xué)生回顧另一個(gè)標(biāo)題常見的作用（在初中就應(yīng)講過的）（四）線索作用，貫穿全文。文章的題目如果是一個(gè)人，或是一件物品，或是一個(gè)內(nèi)涵豐富的動(dòng)作等，很可能就是該文的行文線索。如在初中學(xué)過的朱自清的背影。“背影”是貫穿全文始終的線索：開頭設(shè)疑點(diǎn)出背影，望父買橘刻畫背影，父子分手惜別背影，結(jié)尾思念再現(xiàn)背影。這樣就以“背影”為線索把各部分內(nèi)容組織起來。等講第二冊(cè)的項(xiàng)鏈時(shí)，就可以重點(diǎn)讓學(xué)生體味“項(xiàng)鏈”這個(gè)題目有“貫穿全文的線索”的這個(gè)作用。再注意：（五）題目設(shè)計(jì)中可能還運(yùn)用“一語雙關(guān)”“象征”等手法。如套中人這樣，對(duì)于“標(biāo)題的作用”，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)就給學(xué)生補(bǔ)充好了。“題目的作用”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的積累可以貫穿到課本學(xué)習(xí)的始終。二、寫景文段的鑒賞、句子的作用（ppt）在荷塘月色教學(xué)中，我給學(xué)生講了這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)：第一、寫景文段的鑒賞（ppt）。本課重點(diǎn)之一就是描景段落的欣賞。借此，我給學(xué)生這樣一個(gè)題目：依據(jù)老師給的答題思路，鑒賞一下你最喜歡的描景文段。先給學(xué)生規(guī)范鑒賞題的答題思路，再讓學(xué)生依此整理作答。鑒賞題的答題思路為：手法+結(jié)合原文分析+效果情感。如鑒賞“葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙”這一句。可總結(jié)為：本句運(yùn)用了比喻的修辭手法，將亭亭的葉子比喻為美麗的舞女的旋轉(zhuǎn)的裙，形象地再現(xiàn)了葉子的形狀、姿態(tài)，突出了葉子的動(dòng)態(tài)美和輕盈美。本課的重點(diǎn)之二就是理解作者的情感及情感變化。借此，我就引出了“句子/段落在文中的作用”這個(gè)考點(diǎn)。第二，句子（段落）在文中的作用（ppt）。向?qū)W生提問：“這幾天心里頗不寧靜”“但熱鬧是他們的，我什么也沒有”“這真是有趣的事，可惜我們現(xiàn)在早已無福消受了”等在文中有什么作用？采蓮段落可不可以刪去，其作用是什么？以此來讓學(xué)生體味作者的情感，最后，給他們總結(jié)“句段在文中的作用”的常見答題思路和相關(guān)術(shù)語。（ppt）1、提問方式：某句（段）話在文中有什么作用？ 2、答題思路：從內(nèi)容和形式兩方面作答。內(nèi)容：句意或段意+文章情感形式：本段運(yùn)用的藝術(shù)手法、在結(jié)構(gòu)中的作用3、常用到的術(shù)語：1、首句（段）統(tǒng)領(lǐng)全文（提綱挈領(lǐng)）、引出下文、設(shè)置懸念引人入勝、照應(yīng)題目、點(diǎn)出主題、為后文做鋪墊、埋下伏筆。比如“這幾天心里頗不寧靜”是全文的文眼，統(tǒng)領(lǐng)全文，為下文情感做鋪墊。2、尾句（段）總結(jié)全文/卒章顯志，深化/升華主題，照應(yīng)上文，首尾呼應(yīng)，言有盡而意無窮，回味深長(zhǎng)。比如，本文的結(jié)尾部分，呼應(yīng)開頭，又進(jìn)入現(xiàn)實(shí)的不寧靜中。3、轉(zhuǎn)承句（段）承上啟下/過渡，承接上文，引出下文。比如“但熱鬧是他們的，我什么也沒有”由暫得的寧靜轉(zhuǎn)到不寧靜。4、中心句（段）點(diǎn)明中心、揭示主旨。比如“這幾天心里頗不寧靜”點(diǎn)明本文的中心情感“尋求寧靜”。5、點(diǎn)睛句（段）點(diǎn)明全文中心，統(tǒng)領(lǐng)全文；句子含義深刻，耐人尋味，讀后能給人以啟迪。比如“這幾天心里頗不寧靜”6、情感句（段）抒發(fā)強(qiáng)烈內(nèi)在情感，直抒胸臆。比如：“便覺是個(gè)自由的人。，這就是獨(dú)處的妙處”表達(dá)了對(duì)獨(dú)處的喜愛，對(duì)寧靜的偏愛?！斑@真是有趣的事，可惜我們現(xiàn)在早已無福消受了?！北磉_(dá)了自己的失落。7、矛盾句從字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻的用意。揭示深刻內(nèi)涵，表達(dá)深刻見解。比如“我愛熱鬧，也愛冷靜；愛群居，也愛獨(dú)處。”用看似矛盾的喜好來表現(xiàn)作者對(duì)自由不受約束的喜愛。三、景物描寫的作用在荷花淀教學(xué)中，我給學(xué)生講了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)：本課的重點(diǎn)就是景物描寫的作用和從人物對(duì)話和細(xì)節(jié)描寫中把握人物形象。所以，我利用第一個(gè)重點(diǎn)，給學(xué)生滲透了“景物描寫的作用”的知識(shí)點(diǎn)總結(jié)。本文的景物描寫有四處： 第一自然段：“月亮升起來，院子里涼爽得很，干凈得很。葦眉子又薄又細(xì)，在她懷里跳躍著?！苯淮藭r(shí)間晚上，地點(diǎn)白洋淀的一村院，并形象表現(xiàn)了人物勤勞淳樸的品質(zhì)。可以看出的景物描寫的作用有：寫景點(diǎn)明時(shí)令、地點(diǎn)；交代人物活動(dòng)場(chǎng)所，表現(xiàn)人物性格品質(zhì)。第三自然段：“這女人編著席子，她像坐在一片潔白的雪地上，淀里也是一片白銀世界。水面籠起一層薄薄透明的霧，風(fēng)吹過來，帶著新鮮的荷葉荷花香?！北径蚊枥L了一幅潔凈、清新的圖景，營(yíng)造了一種寧靜、溫馨、安詳、恬靜的氛圍，奠定了全文祥和的感情基調(diào)，并且用景美襯托出人美。可以看出的景物描寫的作用有：渲染營(yíng)造某種氛圍，為后邊內(nèi)容作鋪墊，奠定全文的感情基調(diào)，烘托人物形象。課本第64頁“現(xiàn)在已經(jīng)快到晌午了，萬里無云，。水像無邊的跳蕩的水銀”這一部分，用“水像無邊的跳蕩的水銀”表現(xiàn)女人們內(nèi)心的波動(dòng)，并用遼闊的水面暗示人物心情的最終平復(fù)?？梢钥闯龅木拔锩鑼懙淖饔糜校阂r托暗示人物心理。課文第66頁“那一望無邊擠得密密層層的大荷葉是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧”這一部分，用“監(jiān)視白洋淀的哨兵”暗示了人物命運(yùn)的發(fā)展青年婦女們終將成長(zhǎng)為戰(zhàn)士，用“像銅墻鐵壁一般”暗示了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)一定能取得勝利這一故事結(jié)局。可以看出的景物描寫的作用有：展開、推動(dòng)故事情節(jié)。領(lǐng)學(xué)生分析完以后，再全面概括總結(jié)如下，讓學(xué)生抄到筆記本上：（ppt）小說中環(huán)境描寫的作用： 寫景點(diǎn)明時(shí)令、地點(diǎn)；交代人物活動(dòng)場(chǎng)所。渲染營(yíng)造某種氛圍，為后邊內(nèi)容作鋪墊，奠定全文的感情基調(diào)。交代人物身份，表現(xiàn)人物性格，襯托人物心理，烘托人物形象。象征和暗示社會(huì)環(huán)境。暗示、展開、推動(dòng)故事情節(jié)。深化作品主題。這個(gè)方面本文沒有涉及到，可讓學(xué)生先抄下了，給個(gè)閱讀聯(lián)系一下。比如一些“以景結(jié)尾”的文章。四、理解句子的含義（ppt）聽聽那冷雨的教學(xué)重點(diǎn)就是品味語言之美和體味關(guān)鍵句子的含義，所以，我將如何“理解句子含義”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)穿插到本科的授課中。 比如，請(qǐng)說說這句話的含義：“70年代的臺(tái)北不需要這些，一個(gè)樂隊(duì)接一個(gè)樂隊(duì)便遣散盡了?！痹诰渥臃治隼斫庵刑峁┙o學(xué)生“理解句子含義的解題角度和方法”（ppt）1、抓住重點(diǎn)詞語理解。比如“這些”“樂隊(duì)”的含義2、勾連鄰句理解。找到本句所在的段落文章倒數(shù)第三段，找出上面重點(diǎn)詞語在文中的含義。另外，要想明白句子含義，還要注意3、結(jié)合全文理解。比如，課文第一段中“不能撲到她懷里，被她的裾邊掃一掃吧也算是安慰孺慕之情”，要理解意思就要把握好本文的主題情感鄉(xiāng)愁。這樣，學(xué)生就會(huì)知道如何解答“句子含義類”題目了。五、鑒賞人物形象（ppt） 在為了忘卻的紀(jì)念荷花淀套中人和項(xiàng)鏈的教學(xué)中，我給學(xué)生穿插講了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)：下面，我以套中人為例，說一說在指導(dǎo)學(xué)生鑒賞人物形象時(shí)，滲透的幾個(gè)點(diǎn)：1.概括分析人物形象的性格特征。（ppt）（1）首先回顧塑造人物形象常見的手法：肖像描寫、動(dòng)作描寫、語言描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫等正面手法和襯托/反襯、對(duì)比等側(cè)面烘托手法。（2）提供答題模式：總說+分說（結(jié)合文本分析）（ppt）總說的模板：是一個(gè)（外形）+(思想性格特點(diǎn))(身份地位)的人。比如：別里科夫是個(gè)其貌不揚(yáng)，把自己整個(gè)人都裝到套子里，并且害怕變革、套著自己也約束著別人的可憎可悲可憐的知識(shí)分子形象。2.賞析其他形象在文中的作用。（ppt）以鑒賞次要人物和物象在文中的作用，引出小說閱讀中的另外幾個(gè)考點(diǎn)，并給學(xué)生總結(jié)出來：（ppt）（1）次要人物的作用：對(duì)主要人物起到烘托、反襯作用；揭示或暗示主題；全文的線索（可帶著學(xué)生回憶初中學(xué)過的孔乙己，此文中的“我”就是這個(gè)作用。） 比如說：為什么要寫科瓦連科、華連卡這兩個(gè)人物？答案：他們代表著活力、自由、快樂，與主要人物形成了鮮明對(duì)比和襯托 （2）物象的作用：突出主要人物的性格特點(diǎn)異同點(diǎn)、反襯；揭示主題；線索。比如說：“套子”在文章反復(fù)出現(xiàn)，其作用是什么？答案：突出住要人物套中人