【教學設計】《z c s》（語文部編一上）.docx

z c s教學設計本課時編寫：蚌埠慕遠學校 高孝文教材分析:本課有五部分內容。第一部分是三個聲母和三個整體認讀音節(jié)，配有森林學校的情景圖。身穿紫色衣服的狗熊老師，在黑板前寫字母“z”, 三只小刺猬坐著聽講，認真的練寫字母z,c,s。蠶在上桑葉上吐絲。第二部分是聲母z,c,s和單韻母a,e,u組成的兩拼音節(jié)，與介母u，韻母o組成的三拼音節(jié)，以及帶調的整體認讀音節(jié)z,c,s。第三部分是“字、詞語、句子”3個詞語，其中“字、詞、語、句、子”是本課要求認的字。左邊圖上分列3行，第一行寫著“學”，第二行寫著“學生”，第三行寫著“我是小學生”。第四部分是兒歌過橋。第五部分是本課要求會認的字，要求會書寫的字母。教學目標： 1.學會z c s三個聲母，讀準音，認清形。會認“字”“詞”“語”“句”“子”五個生字。2.學會zi ci si三個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲。3.學會聲母z c s與單韻母a e u o組成的音節(jié)的拼讀。4.能夠自己用拼音拼讀“字”“詞語”“句子”三個生詞。教學重難點：區(qū)別聲母z c s和整體認讀音節(jié)zi ci si，理解它們各自的不同用處，學會聲母z c s與單韻母a e u o組成的音節(jié)拼讀。 課前準備：1. 教師準備拼音卡片，筆畫卡片、掛圖、相關的課件。2. 學生預習課文和拼音。教學過程:一、復習引入，談話激趣 1.師：我們已經在拼音王國中認識了許多拼音朋友，你們還記得它們是誰嗎？（出示聲母卡片，自由舉手讀、齊讀） 2這節(jié)課我們還要學習3個新聲母。（板書課題：z c s）【設計意圖】舌尖音:舌尖平伸發(fā)音，又叫“平舌音”，多示范和訓練發(fā)音方法，以和下一課的翹舌音zh,ch,sh做區(qū)別。二、學習聲母z，c,s （一）學習z1.出示課件：小熊老師黑板上寫的是什么？（字母z） 2.出示字母卡片z，你能試著讀讀這個字母嗎？把寫字的“字”讀成第一聲，讀得輕一點、短一點就是聲母z的讀音。自由試讀。 3.聽老師示范讀，注意看老師的口形，聽老師的發(fā)音。 4.學生練讀，先跟老師讀，然后在小組中交流發(fā)音的體會。 5.老師總結發(fā)音方法：發(fā)音時，舌尖向前平伸，頂住上門牙齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些。 6.認清字形。（像個2字z z z）（二）學習聲母c 1.出示畫面，圖上畫的是誰？它們在做什么？（小刺猬在認真學習。）出示拼音卡片c，刺猬的“刺” 讀第一聲，讀得輕短些就是這個聲母的讀音。 2.試讀這個字母，師范讀，發(fā)音方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強。 3學生練讀，體會發(fā)音要領。（自由舉手朗讀、開火車讀、齊讀） 4.認清字形。提示：聲母c與刺猬的形狀相似。（小刺猬c c c，半個圓圈c c c。）（三）學習聲母s 1.蠶姑娘有什么本領呢？（吐絲。）出示拼音卡片s，吐絲的“絲”跟這個聲母朋友的讀音相同。 2.試讀這個字母，師范讀，讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。 3.學生練讀，體會發(fā)音要領；同桌互讀，相互糾正。 4.認清字形。（春蠶吐絲s s s。）【設計意圖】充分利用情境圖，把學習內容有效地整合起來，既有利于學習拼音，幫助記憶字母的音和形，又增添了學習樂趣。三、拼讀音節(jié)、指導書寫 1.聲母都喜歡和韻母交朋友，誰還記得它們交朋友的口訣？（前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。） 2.看看書，說說z喜歡和哪些韻母交朋友？ 3.誰能用我們前面學過的方法自己拼讀音節(jié)？（自己練習拼讀） 4.誰能當小老師來教大家讀？（練習拼讀za ze zu zuo） 5.開火車讀za ze zu zuo的四聲，會組詞的同學可以用帶調的音節(jié)組詞。重點指導zuo的讀音。6.指導書寫。（1）小朋友知道了這三個聲母的名字，記住了它們的樣子，再來看看它們是怎么寫的?？磿^察z c s在四線三格里的位置，字母是幾筆寫成的。 （2）生說z c s的寫法，師在黑板上的四線三格中范寫。（邊寫邊強調書寫時應注意的地方。）（3）學生練寫，師巡視，相機指導。課件出示學生易寫錯的字母，并集體糾正。四、學習整體認讀音節(jié)zi ci si 1.讀準音。 （1）聽老師讀聲母z c s和整體認讀音節(jié)zi ci si，比較它們的發(fā)音有什么不同。（聲母輕短，整體認讀音節(jié)聲音響亮，讀長些。） （2）學生練讀，先跟著老師讀，然后在學習小組中交流發(fā)音的體會。 （3）檢查發(fā)音情況：齊讀、開火車讀、學習小組互讀，師巡視，相機指導。 (4)練讀zi ci si的四聲。 2.出示zi ci si的四聲，你們發(fā)現(xiàn)了什么？讓學生自己說說。整體認讀音節(jié)可以直接給漢字注音，注意在“i”上標聲調是要把上面的點去掉。 3.自由練讀四聲，在學習小組中用互讀等多種形式讀。 4.認清字形，練習書寫。 5.認讀兒歌.（1）師：小朋友真懂事，能為爸爸媽媽分擔家務事了。老師為此獎勵你們一首兒歌叫“過橋”。（2）. 課件出示兒歌過橋，學生試讀兒歌。要求： 不會讀的字用記號標出來。想想：讀了兒歌有什么問題想提出來？ （3）.師生共同質疑。如：“了”的兩種讀音；“一”的不同調號等。 （4）學習生字，注意讀準三拼音“做、錯、過”。 （5）在老師的帶領下讀兒歌，注意讀準字音。 （6）畫出生字自己讀一讀，同桌互讀。學習小組討論怎樣記住生字。集體交流：區(qū)別“了”和“樂”的音形。（7）熟讀兒歌。同桌互讀、小組讀、自由舉手朗讀、做動作表演讀?！驹O計意圖】整體認讀音節(jié)與聲母在對比中教學，學生更容易牢固地掌握其異同點。四、板書設計：7.z c sz c s整體認讀音節(jié)：zi ci si教學反思：今天所學聲母z c s在拼音字母教學中