四季教學設(shè)計..doc

教學設(shè)計正文課 題2 四季設(shè)計意圖學習目標：1、認識11個生字，會寫“七、兒”2個生字。認識1種筆畫“乚”和4 個偏旁“月、雨、口、禾”。2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。教材分析：四季這篇課文是新課標人教版小學語文一年級上冊中課文的第2課，它是一首富有童趣的兒歌。本文通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。兒歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學生對生活的感受。同時，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學生觀察和想象。學習了本文，能讓學生充分感受到優(yōu)美的大自然，從而讓環(huán)保意識悄悄地在他們心里萌生，使他們養(yǎng)成從自己身邊小事做起的習慣，激勵他們?nèi)シe極參與環(huán)保實踐活動。教學重點：認字和練習朗讀。教學難點：讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。教法與學法：聽讀識字法；直觀演示法；自主、合作探究法。教學準備：1、多媒體課件。2、生字卡片。3、課前收集四季景物的圖片、兒歌、歌曲。4、預習本課要求認識的11個生字。教學過程：第一課時一、畫面渲染激情、導入、揭題。同學們，看，今天老師給你們帶來了什么：(出示多媒體課件：秋天的景色)教師配樂朗誦：聽，這悠揚的笛聲。看，那滿山遍野都充滿著紅色和金色。這里簡直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白樺樹，在藍天的映襯下，顯得更加挺拔。金燦燦的葉子隨風擺動，在細細看那一片片楓葉在陽光的照耀下顯得更加耀眼。葉子紅了，果實也熟了。瞧，那鮮紅的山楂是多么可愛。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜愛。還有這不知名的果實也掛滿了枝頭。這不，就連那小小的蘑菇也被這迷人的景色吸引了。一陣風吹來，一片片金色的葉子慢慢地飄落下來?？戳水嬅嫔系木吧銈兿胝f點什么嗎？你們知道這是什么季節(jié)？(板書：秋)你是從哪看出的？秋天，除了我們剛從畫面上看到的景色之外，你還知道些什么？一年之中，除了秋季，還有哪些季節(jié)？(板書：春、夏、冬)真好，今天讓我們一起走進四季，去欣賞四季的美麗景色。(揭題，板書：四季)齊讀課題。二、自主讀書、合作探究。1、借助拼音，自主識字。(培養(yǎng)自主識字的能力)2、同桌交流，相互幫助。(培養(yǎng)學生的合作精神) 3、組長檢查，總結(jié)方法，練習說話。(1)認讀卡片上的生字。(提醒學生注意讀準字音)(2)交流記字方法。(指導學生記住字形)(3)擴詞練習。用“圓、葉、秋”擴詞。(在平時的教學中，注重詞匯的積累)(4)練習說話。用“是”練習說一句話。(注重說話訓練)4、自由讀文。(在讀中體現(xiàn)層次，培養(yǎng)學生的語感)過渡：同學們生字學得這樣好，相信課文讀得更棒。我們先自由讀一讀，然后比一比，誰讀得聲音最響亮，字音讀得最準確，課文讀得最熟練。多媒體出示朗讀要求：一讀：咬字準確，聲音響亮。二讀：讀通句子，語速稍快。三讀：讀得流暢，讀出感情。5、教師范讀，學生評價。多媒體出示評價標準：一聽：字音準不準。二聽：語速快不快。三聽：讀得美不美。6、學生賽讀，師生評價。(1)每組選一名代表，讀后師生評價。(2)分小組比賽讀，評出優(yōu)勝組。7、合作探究，美讀課文。過渡：同學們，你們想把課文讀得更美、更好聽嗎？請大家選擇自己最喜歡的季節(jié)讀一讀，然后再比誰讀得最美。(1)小組合作、探究，選擇自己喜歡的季節(jié)，美美地讀一讀。(2)出示課件，啟發(fā)、指導把課文讀美。(3)多種形式挑戰(zhàn)讀。(4)熟讀成誦。(5)離開課本，看四季的畫面，讀一讀，也可以試著背一背。8、欣賞、背誦。(1)學生離開座位，邊欣賞畫面，邊做動作，邊背誦全文。(2)師生合作，共同背誦。(3)思考：這么美的景物，大家知道是誰送的嗎？(大自然)9、學生質(zhì)疑，讀中感悟。(培養(yǎng)學生質(zhì)疑的好習慣)學生可能會提出以下兩個問題：(1)小草、荷葉、谷穗、雪人都是景物，怎么會說話呢？(2)“谷穗”是什么？它為什么要彎彎的呢？以上這些問題，可以通過小組討論，教師引導方法來解決。三、思維拓展，強化訓練。1、模仿書中的句子，展開想象，練習說話。_會對小鳥說：“我是春天?！盻會對青蛙說：“我是夏天?！盻會對_說：“我是秋天?！盻會對_說：“我是冬天。”過渡：同學們說的可真好，大自然中除了詩中所描寫的這些景色，還有許許多多奇妙的景象。誰愿意把課前收集的描寫四季景色的資料帶上來給大家介紹介紹。2、介紹收集的圖片，練習說話。3、分組活動，采用不同的形式來頌四季。(尊重學生選擇的權(quán)利，可以采用背一背、畫一畫、唱一唱、說一說等多種方法，讓學生充分展示，盡情發(fā)揮。)四、寫字指導。過渡：同學們不但說得好，而且畫得好、唱得好。下面讓我們一起來認識一個新朋友“乚”，你看它像什么？1、認識筆畫“乚”，指導書空練習。2、指導書寫“七、兒”。(1)引導學生發(fā)現(xiàn)“七、兒”的每一筆在田字格中的位置。(2)提醒學生在書寫每個字時應(yīng)注意些什么。(3)學生練習書寫，每字練寫遍。五、總結(jié)。今天，我們不僅學會了文中的生字，讀熟了課文，而且還讀懂了課文。尤其是從課文中，我們還了解到一年四季不同的景物特征，感受到大自然的美麗與可愛。課后，請同學們把四季中自己最喜歡的季節(jié)說給爸爸、媽媽聽，再把課文美美地讀一讀。板書設(shè)計：四季春夏秋冬教學反思：在本課的整個教學過程中，我充分采用了自主、合作、探究的學習方式進行教學，使學生真正成為了學習的主人，提高了學習的積極性，把要我學變成了我要學、我想學、我愛學。在今后的教學過程中，怎樣使教育教學的方法和手段更好地為學生服務(wù)，是我一直探索的問題和努力的方向，我將沿著這個方向鍥而不舍地奮斗。第一部分的設(shè)計意圖：激發(fā)學習興趣，是提高語文學習效率的重要途徑。生動、形象的畫面，加上教師充滿激情，詩情畫意的配樂朗誦，把學生帶進了碩果累累的秋天。通過自然的導入，揭示了課題，激起學生求知的欲望。第二部分的設(shè)計意圖：在閱讀教學中，應(yīng)提倡學生自主、合作、探究的學習方式，把學生的被動接受變?yōu)橹鲃荧@取。注重學生詞匯的積累、說話的訓練、語感的培養(yǎng)，體現(xiàn)以讀為主，讀中感悟的教學原則。注意體現(xiàn)讀書的層次性，讀熟課文，讀懂課文，達到熟讀成誦的目的。 第三部分的設(shè)計意圖：在低年級閱讀教學中，應(yīng)不失時機地對學生進行口語訓練，培養(yǎng)學生的口頭表達能力。通過展示課前搜集的資料，激發(fā)學生課前預習的興趣。通過背一背、畫一畫、唱一