【教學(xué)設(shè)計】《古詩兩首》（北師大）.docx

古詩兩首淮北市 周磊老師江畔獨步尋花 教材分析 教學(xué)目標(biāo)江畔獨步尋花是唐代詩人杜甫所寫，題目的意思是在一個春光明媚的日子里，詩人獨自在江邊漫步、賞花。詩中主要描寫了鄰居黃四娘家花園美景，表現(xiàn)了詩人對春的熱愛和對大自然的熱愛。這首詩作者以“尋花”為題，詩的前兩句描寫“花”。用“滿蹊”來描寫花兒開得茂盛，又用“千朵萬朵壓枝低”來表現(xiàn)花朵的大和多。后兩句詩人描寫了花兒引來了“戲蝶”的翩翩飛舞，及“嬌鶯”的恰恰輕啼。詩人所展現(xiàn)的畫面既恬靜宜人，又生機盎然，怎么能不讓詩人樂在其中呢？【知識與能力目標(biāo)】理解詩句，感受春天的美麗和生機，領(lǐng)悟詩歌所描繪的優(yōu)美意境?！具^程與方法目標(biāo)】有感情地朗讀古詩，背誦這首詩。【情感態(tài)度價值觀目標(biāo)】 教學(xué)重難點體會詩人熱愛大自然的思想感情，感受他愉悅的心情?！窘虒W(xué)重點】進入詩歌所描繪的蜂飛蝶舞的春天生機盎然的意境，體會詩歌中蘊涵的詩人之情感?！窘虒W(xué)難點】理解詩句“留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼?！备鶕?jù)古詩想象出景象，領(lǐng)悟意境。 課前準備 多媒體課件。 教學(xué)過程一、古詩擂臺賽賞畫吟詩（同學(xué)們能給下面的畫面題上詩句嗎？）畫：柳枝隨風(fēng)飄搖，倒掛在小河上生：詠柳畫：春天到了，春風(fēng)微微的吹著，孩子們放棄了風(fēng)箏生：村居畫：瞧！一個小牧童坐在牛背上，不知被樹上的什么吸引了生：所見二、導(dǎo)入新詩江畔獨步尋花1、出示古詩，讀題。（隨機指導(dǎo)“畔”的讀音）師：同學(xué)們真是能將古詩活學(xué)活用，那今天我們再來學(xué)習(xí)一首新的古詩江畔獨步尋花。2、從詩題中你讀懂了什么？（生：詩人在江邊獨自一個人在尋花）從哪里看出？再讀課題。三、檢查預(yù)習(xí)情況，介紹作者，學(xué)習(xí)生字詞1、師生共同交流有關(guān)作者的資料。師：哦，原來從詩題大家就知道了這么多的內(nèi)容，咱們一起叫出這位尋花人的名字。（杜甫）對他，大家了解嗎？詩人簡介2、小組討論字詞預(yù)習(xí)的情況后匯報。師：那咱們趕緊看看詩人筆下的描寫吧，自由讀古詩，讀準字音。匯報時要讀準字音，分析字形，組成本課詞語，解釋詞義。3、讀出詩的節(jié)奏。四、初讀，初步感知詩中景物讀著，讀著，你眼前出現(xiàn)了什么畫面？你說的景物，詩人用筆寫了下來，在詩中找找，哪些景物，把它畫出來？（花，蝶，鶯）五、賞讀古詩，詩中尋畫學(xué)習(xí)古詩，必須設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生把詩句變成一幅幅風(fēng)景畫，使之展現(xiàn)在眼前，從中受到熏陶或啟發(fā)。1、尋花寫花：“黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低”。師：讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)詩人尋到花了嗎？能用個字或詞來形容一下尋到的花嗎？能說說你用這個詞的原因嗎？生：我看到了好多好多的花，把枝條都快要壓斷了。因為詩中有一句“千朵萬朵壓枝低?！蔽沂菑倪@句想象到。生：“四娘家花滿蹊”這句中也能看出花很多。師：“滿蹊”什么意思？“蹊”又是什么意思？生：“蹊”就是小路。師：那“滿蹊”就是什么鋪滿了小路？師：誰能讀讀看，能不能讀出“花滿蹊”的感覺來？（自讀后交流讀）師：小朋友，春天都開得什么花呀？生：有油菜花、桃花、梨花師：讓我們拿起手中的筆，把黃四娘家的花寫下來好不好？出示：你瞧，黃四娘家花真多啊！生1：你瞧，黃四娘家花真多?。∮蟹奂t色的桃花，金燦燦的迎春花，紅中帶白的杏花，這么多的花讓人看了真是心醉喲！生2：你瞧，黃四娘家的花真多??！各種各樣的花兒競相開放，花香撲鼻。吸引了無數(shù)的蝴蝶來采花粉。蝴蝶翩翩起舞，這幅景象多美?。∩?：你瞧，黃四娘家花真多?。√一ㄐt了臉，迎春花兒穿上了金燦燦的黃衣，還有粉中帶白的杏花探出了頭，好像要跟梨花比美似的！這么多的花兒都擠在黃四娘家的花園里，整個花園成了花的海洋，好美?。≠N花（黃四娘家的花可真多，真美?。∽屛覀儼褎偛艑懥嗽挼幕ㄆN到黑板的花枝上吧！學(xué)生紛紛上臺貼花）黑板成了花的世界，花的海洋。真是千朵萬朵壓枝低呀。2、詩中尋蝶，蝶戀花。師：這首詩中除了花，還有什么呢？生：蝴蝶?！傲暨B戲蝶時時舞”師：蝴蝶在花叢中干什么？你是從哪里讀懂的？生：蝴蝶在花叢中采花粉、跳舞師：蝴蝶可能會對花兒說些什么呢？誰來做只可愛的小蝴蝶飛到花叢中去跟花兒們說說話。（一生上臺）那我們在座的同學(xué)可都成了花兒了。生戴上頭飾，展翅飛舞，飛到了一位學(xué)生面前。有禮地說：花兒，花兒你怎么開得這么美？生答：謝謝你的夸獎，你也很美，你身上的花紋，你那優(yōu)美的舞姿不知為春天增添了多少光彩。生展翅又飛到了另一學(xué)生面前：花兒，花兒，你們?yōu)槭裁撮_得這么旺盛？生略一沉思：春天到了，花兒都想看看美麗的春天。師：（“蝴蝶”戀戀不舍地飛舞著）這么美的花兒，這只“小蝴蝶”都不愿飛走了，這就是留連戲蝶時時舞”。3、嬌鶯枝頭啼春美。師：蝴蝶不愿飛走了，還有誰也被眼前的美景迷住了呢（黃鶯）生齊讀：自在嬌鶯恰恰啼師：小黃鶯可能會唱些什么呢？你能來唱一唱嗎？師：這么美的景，詩人陶醉了，蝴蝶、黃鶯陶醉了，連我們都被陶醉了，看到這么美的景象，你有什么感受？（生談感受）師：那就讓我們帶著這種感情來讀讀整首詩。生自由讀、個別讀、集體讀、背詩4、句式練習(xí)。這些景物中你最喜歡什么？能不能結(jié)合詩句，發(fā)揮想象，把仿佛在眼前的情景用老師這里的句式說一說，結(jié)合理解詞語“花滿蹊”“留連”“戲蝶”“時時舞”“自在”“嬌鶯”“啼”。啊，_（景物）真_啊，你看_。同學(xué)們的想象力真豐富，語言真美，花多、花美引得蜂飛碟舞，好一派繁花似錦的美景啊。六、指導(dǎo)朗讀1、這是一幅生機勃勃的春景圖，表達詩人興致勃勃的心情，朗讀時，語調(diào)要輕快，跳躍。黃四娘家/花/滿蹊，千朵萬朵/壓/枝低。留連戲蝶/時時/舞，自在嬌鶯/恰恰/啼。哪位同學(xué)認為自己學(xué)的最好，讀得最棒，就站起來，像一位詩人一樣朗誦這首詩？其他同學(xué)閉上眼睛，認真聽，聽他的朗誦是否能將你帶入這一美景之中？七、背誦古詩1、自己讀一讀，試著背一背。詩中描繪的景色美嗎？請大家閉上眼睛，在我們面前出現(xiàn)了一條小路，小路兩旁繁花似錦，蝴蝶在飛舞，黃鶯在歌唱，想象著這一美景，我們試著把他背下來。2、同學(xué)之間互相背一背。八、拓展延伸1、同學(xué)們，杜甫在江邊尋找到這么美的景物，你覺得他還會尋找到什么？2、同學(xué)們，此時此刻，我們都被陶醉其中，真美??！那就讓我們把這美景留下吧。課后請根據(jù)自己的特長，選其中的一種方式表現(xiàn)美：喜歡講故事的你，將詩編成好聽的故事，講給伙伴和家人聽。喜歡畫畫的你，將詩用你的畫筆畫出來。喜歡唱歌的你，將詩編成好聽的歌唱出來。喜歡創(chuàng)作的你，可仿照創(chuàng)作一首小詩。喜歡積累的你，課外可以尋找一兩首描寫春天的詩來背一背。九、板書設(shè)計： 江畔獨步尋花 花多春天賞 人 歡愉 蝶舞 鶯啼 教學(xué)反思 略。游園不值 游園不值是北師大版九年義務(wù)教育小學(xué)語文教材第八冊古詩兩首中的一首贊美春天的著名詩篇，為宋代詩人葉紹翁所作。詩中描述了詩人原想訪友賞花，不料輕敲柴門卻許久未開，遺憾之余揣測大概是園主人怕外人踐踏青苔，印上痕跡吧！正待離去時，猛然發(fā)現(xiàn)一枝粉紅的杏花越墻而去，詩人因此而驚喜異常，不遇朋友的惆悵一掃而光。整個詩風(fēng)流韻藉，情趣盎然?！局R與能力目標(biāo)】有感情的朗讀課文，背誦課文?！具^程與方法目標(biāo)】利用各種方法學(xué)習(xí)詩句，體會感情，體驗作者的創(chuàng)作過程，感受詩文的意境?！厩楦袘B(tài)度價值觀目標(biāo)】 培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國山河、熱愛生活的情感。 【教學(xué)重點】在朗讀的基礎(chǔ)上理解詩歌內(nèi)容與體會詩歌境?！窘虒W(xué)難點】體會作者情感的變化。 多媒體課件。 一、導(dǎo)入師：同學(xué)們，古詩是我國古代燦爛文化的一顆明珠，一首古詩就是一幅絢麗多彩的畫，一曲曲婉轉(zhuǎn)動聽的歌。今天我們就繼續(xù)欣賞第二首古詩游園不值。師板書課題。（生齊讀課題）二、講授新課（一）知詩人、解詩題詩中的美景正等著我們?nèi)ふ夷兀覀円黄饋碜x一讀這首詩。請同學(xué)們輕輕的翻開書20頁。1、初讀（要求：讀通詩句，劃節(jié)拍。）自由讀2、學(xué)習(xí)古詩的方法。（課件出示）（1）知詩人，解詩題。（2）抓字眼，明詩意。（3）入詩境，悟詩情。3、知詩人，解詩題。A過渡：這首古詩是葉紹翁寫的，那你說說對作者了解多少呢？（指名學(xué)生交流）師匯總：（課件出示）B師：這個“值”的意思就是（相遇）不值呢？（沒有相遇、遇到要拜訪的人）C同桌合作，根據(jù)注釋解詩題。（二）再讀古詩1、大家想讀這首詩嗎？讀之前先要把課文里這幾個字讀好了。（課件出示）2、重點指導(dǎo)“應(yīng)、屐、苔、扣、扉”3、用怎么樣的節(jié)拍去讀呢 （出示內(nèi)容）那就請同學(xué)們用這樣的節(jié)拍，帶著你的感情大聲地讀一讀吧。自由讀 聽錄音示范讀 指名讀 配樂男女生賽讀 配樂齊讀三、感悟詩意師：同學(xué)們，葉紹翁在游園的時候沒有遇到主人，那么他在不遇中又遇到了些什么呢？（指名說）蒼苔、柴扉、紅杏（課件出示） 師：結(jié)合你們平時所知道的，說說它們是什么樣子？ 總結(jié)：綠綠的，長在地上的，有點像青苔。陰暗潮濕的地方。厥類植物。春雨過后，這個貼著地面長出的小植物就是蒼苔?。ㄕn件出示蒼苔圖片）師：你感覺到了什么？（春天很美生機勃勃）師：這綠綠的蒼苔把春天喚醒了！(齊讀第一句)師：柴扉（柴扉是用柴和樹編成的門。很簡陋，很破舊。就是用竹子或樹枝支起來的大門，這樣的門太簡陋，是自然而然，接近大自然的本色）。師：誰再來讀讀這句。師：紅杏，什么時候開的？總結(jié)：早春二月開，紅杏是一種美麗的花。（課件出示杏花圖片）這么美的杏花，所以，葉紹翁也禁不住的贊嘆他所見的這枝紅杏。師：紅杏很美，綠油油的蒼苔也美。春天真是生機勃勃?。∷?、品讀詩情，理解詩意師：同學(xué)們，這就是葉紹翁游園所遇。那么，詩人來訪的目的是什么呢？他想看什么呢？過渡：一首古詩也是一個故事,想把這個故事講清楚明白,還必須理解詩意。這樣的一座園，這樣的普通的自然景物，詩人又對他們付于怎樣的感情呢？詩中哪個字飽含了對這些景物的感情？（憐）師：這個憐字，用在今天就是？可憐1、“憐蒼苔”主人僅僅是喜歡蒼苔嗎？對，主人不僅僅是憐蒼苔，也是憐春天。老師也希望你們熱愛春天，愛春天的一草一木。2、理解“應(yīng)”、“屐齒”。師：在當(dāng)時，穿木屐鞋是一種身份的象征。這是一種自然的打扮，輕松的打扮，葉紹翁穿著木屐鞋，那是說明自己很休閑）他要穿木屐鞋來游園，這說明他對蒼苔的愛。從這句你讀懂了什么？這句意思：大概是花園主人愛惜這蒼苔，怕我的木底鞋踩在上面留下腳印吧。3、扣的意思（敲）。師：小扣的意思就是？小扣就是輕輕地敲。小心翼翼地敲師：扣了多長時間？（很久）表示時間長。師：“小扣”說明對園主人的（尊重）（對春天的喜愛）（作者不僅扣出了對主人的尊敬，也扣出了對春天的熱愛。老師也希望你們做個有禮貌的孩子。這一句你又讀懂了什么呢，或者說你怎樣理解呢？詩句意思：我輕輕地敲那柴門好久了也沒有人來開。過渡：詩人說是園主人怕苔蘚被踩壞，其實我覺得是詩人太愛這些綠色了，是他舍不得踩懷。說明他愛大自然的一切，連這些不起眼的蒼苔在他眼里都是不能被破壞的。老師引導(dǎo)：剛才同學(xué)們理解得不錯，很有道理，在有感情地讀讀這句。4、理解“春色滿園”你怎樣理解這句呢？意思：滿園的花開得正艷，這美好的春色是關(guān)不住的得出：一切美好的向上的、生機勃勃的事物都具有頑強的生命力，是關(guān)不住，壓制不了的。5、詩人想進去卻沒能進去，他看到了什么？出示：一枝紅杏出墻來。這句應(yīng)該怎樣理解呢？意思：一枝開得正旺的紅杏伸出了墻外。老師引導(dǎo)：讀了這句你又有什么感受一枝紅杏就代表春天來了。從字面看是寫一個花園的春色，實際是表達作者對春天美景的向往。這整句詩表達了作者對春天的贊嘆。杏花是春天最有特色的景物之一，因此他由杏花想到了春天。帶感情讀。讀出作者贊美春天美景，對春天向往的感情。6、老師引導(dǎo)總結(jié)全詩意思。同學(xué)們理解得很正確，誰愿把全詩的意思完整的說一遍呢？7、配樂再次有感情的朗誦全詩。五、體會詩情1、過渡：詩人滿懷喜悅想去花園觀賞美景，結(jié)果卻沒有遇到主人。詩人興致勃勃地來，卻碰了個釘子。你們想，他此時的心情怎樣？（板書 掃興）課件出示詩。誰來讀讀這一、二行詩？（老師在你的語氣里聽出了失望的感情）正確引導(dǎo)學(xué)生的語氣。2、正當(dāng)他掃興想回時，無意間抬起頭，他又看到了什么，卻發(fā)現(xiàn)了“一枝紅杏出墻來”。這枝紅杏給詩人帶來了意外的驚喜，他不由發(fā)出感嘆！課件出示：“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”詩人來賞園，柴門關(guān)著，他進不去，但他可以從門縫里看到園里大概景象因此他在想象園里一定很美。請同學(xué)們結(jié)合課文插圖替詩人想象一下，假如推開了柴門，滿園會是怎樣的春色呢？（院子里百花爭艷，火紅的杏花，潔白的李花，金黃的菜花，真是五彩繽紛，把院子里裝扮的充滿生機。院子里生機盎然，。飄出濃郁的芳香，花兒們張開笑臉，對著天空高歌。還有許多花含苞欲放，正在明媚的春光里做著香甜的夢。）小結(jié)：是啊，心有多大，園子就有多大，心有多美，園子就有多美。這一切都緣于（一枝紅杏），一枝紅杏卻能讓我們浮想聯(lián)翩，古人的文字真是精妙呀。聽了你們的描述，老師也仿佛置身于那桃紅柳綠、姹紫嫣紅美景中，但作為北方的孩子，我們很難在春季中欣賞到春色，今天老師就帶你們到南方走一趟。（多媒體演示春景圖）學(xué)生匯報：看完后說說你看到了什么？你們發(fā)現(xiàn)我們這里的春天是怎樣的？小結(jié)：多么美的景