《童謠童畫(huà)》教案.docVIP

寄情話(huà)中畫(huà) -五年級(jí)童謠童畫(huà)教案一、設(shè)計(jì)思路：現(xiàn)代的兒童對(duì)于那些傳統(tǒng)童謠已經(jīng)開(kāi)始變得陌生，更多的則是沉溺于網(wǎng)絡(luò)、游戲等。所以，本節(jié)課我將童謠與童畫(huà)相融合，讓同學(xué)們?cè)谠?huà)中畫(huà)的藝術(shù)世界里感受藝術(shù)帶來(lái)的獨(dú)特魅力。二、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：通過(guò)了解童謠的歷史，分析童謠的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)童謠與童畫(huà)之間的聯(lián)系。2、方法與過(guò)程：互相探討學(xué)生們從家庭、同學(xué)之間或網(wǎng)絡(luò)等來(lái)源所得之的童謠，童謠童畫(huà)之間的關(guān)系，如何用不同的工具來(lái)表現(xiàn)童畫(huà)。3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：通過(guò)對(duì)童謠童畫(huà)的認(rèn)識(shí)，使同學(xué)們產(chǎn)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的興趣，開(kāi)拓學(xué)生們的創(chuàng)作思維。三、教學(xué)重點(diǎn)：了解童謠童畫(huà)之后，能用不同工具材料來(lái)表現(xiàn)童謠童畫(huà)。4、 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)童謠的理解程度以及正確的技法表現(xiàn)。5、 教學(xué)策略與手段：課前準(zhǔn)備：多媒體課件。6、 教學(xué)過(guò)程：1、導(dǎo)入：（1）播放視頻小白兔，學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)此童謠的體會(huì)與感受。師：同學(xué)們喜歡的話(huà)，可以跟著一起念（可以使同學(xué)們?cè)诟x中回憶起童謠并且可以增加同學(xué)們對(duì)童謠的興趣）（2）提問(wèn)：我們?nèi)绾螌⑼{用我們手中的畫(huà)筆給展現(xiàn)出來(lái)呢？（3）出示小白兔范畫(huà)作品，講述創(chuàng)作作品的思路及藝術(shù)特點(diǎn)。（4）小結(jié)：童謠和童畫(huà)有相通之處。童謠和童畫(huà)，就是將文學(xué)之美、聲音之美、色彩之美生動(dòng)地融為一體。在童謠的美好韻律中，感受童畫(huà)的悅目色彩；在童畫(huà)的豐富想象中，感受童謠的韻律之美。（5）揭示課題：童謠童畫(huà)。（板書(shū)）2、PPT展示，介紹下國(guó)外童謠童畫(huà)（1）櫻花啊，櫻花啊暮春三月天空里,萬(wàn)里無(wú)云多明凈,如同彩霞如白云,芬芳撲鼻多美麗,快來(lái)呀,快來(lái)呀,同去看櫻花日本櫻花（2）老國(guó)王科爾是一個(gè)快樂(lè)的老靈魂,是一個(gè)快樂(lè)的老靈魂他;他呼吁他的煙斗,他呼吁他的碗,他呼吁他的小提琴手三!老國(guó)王科爾）3、請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本，第一幅作品紡線(xiàn)車(chē)，誰(shuí)知道這是什么繪畫(huà)形式？（剪紙）請(qǐng)舉手發(fā)言！4、我們來(lái)看看蕩秋千，誰(shuí)能用一些修飾詞來(lái)評(píng)價(jià)下這幅作品？（最好提到夸張、變形、幻想）。教師：我們對(duì)童畫(huà)的詮釋?zhuān)€可以用這么多的技法啊。（板書(shū)二：手法不一）5、那我們?cè)倏纯囱砀瑁懻摚鹤髌分攸c(diǎn)表現(xiàn)哪句歌詞？“哪有閑人在路邊”這句內(nèi)容反映出什么情況？“口唱山歌不怕天”這句內(nèi)容表現(xiàn)了怎樣的勞動(dòng)情景？把童謠變成童畫(huà)，它成功在哪里？請(qǐng)舉手回答。（板書(shū)三：重點(diǎn)描繪）6、展示采藕這幅圖片。大聲朗讀下這首童謠。師：好，我們根據(jù)這首童謠來(lái)看下這幅畫(huà)，這幅畫(huà)描繪的什么場(chǎng)景?。可阂粋€(gè)女孩在采藕。師：那再看看這幅畫(huà)針對(duì)這首童謠有增加了什么減少了什么呢？生：增加了環(huán)境師：恩，增加了環(huán)境。增加環(huán)境是為什么呀？生：可以更生動(dòng)。師：對(duì)，回答的很精確啊。在一幅畫(huà)中，我們可以增加環(huán)境為了更生動(dòng)，那我們也可以減少一些場(chǎng)景，可以烘托出主體對(duì)吧？像，這個(gè)采藕姑娘是不是一眼就能看出來(lái)?。可菏?。（教師在黑板上演示同一內(nèi)容，不同重點(diǎn)后的效果） 一個(gè)螞蟻在洞口，看見(jiàn)一粒豆；用力搬呀搬不動(dòng)，急得直搖頭；小小螞蟻想一想，想出好辦法；回洞請(qǐng)來(lái)好朋友，抬著一起走。螞蟻搬豆（板書(shū)四：選擇對(duì)象）（板書(shū)五：構(gòu)圖飽滿(mǎn)）7、學(xué)生作品賞析。8、同學(xué)們看了這么多童謠童畫(huà)，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一個(gè)事情，畫(huà)童謠的小作家們，是不是都是用一種方法做的呢？七、嘗試創(chuàng)作：大家看了這么多的作品，是不是也想動(dòng)手來(lái)描繪屬于自己的童謠童畫(huà)呢？老師這里準(zhǔn)備了許多童謠，同學(xué)們選擇一首，然后用你自己喜歡的方式，來(lái)創(chuàng)作童畫(huà)。師：仔細(xì)回憶剛剛老師給大家的一些小建議噢。八、作業(yè)展示并小結(jié)：點(diǎn)評(píng)一些很有特色的作品，并提倡同學(xué)們?cè)趧?chuàng)作一幅作品的時(shí)候，能夠發(fā)揮自己的想象。小結(jié)視課堂情況而定。9、