聽齊志海校長報告有感.docVIP

陵縣校長及骨干教師培訓 心得體會 李丙臣 13.82013年8月，濟南市濟陽縣競業(yè)園學校校長齊志海在我縣文化館為我們題為課改的實踐與思考的報告，報告從“我的教育理念”、“我們的課改之路”、“我們的課堂模式”、“模式課型分析”、“模式課堂教學工具設計”、“學校發(fā)展的必由之路”以及“我對課改的幾點思考”等七個方面具體闡述了競業(yè)園學校的課改工作。聆聽齊校長的報告，可以說是感觸良多，但是我感受最深的一點就是：對學生來說，健康第一、德行第二、學習第三。對照我們現(xiàn)在的工作，我們是這樣做的嗎？雖然我們也努力實踐著“以人為本”的理念，“給學生一個空間，讓他自己往前走；給學生一個時間，讓他自己去安排；給學生一個問題，讓他自己去找答案；給學生一個機遇，讓他自己去抓??；給學生一個沖突，讓他自己去討論”但是這就是真正的“以人為本”嗎？師者，所以傳道，授業(yè)，解惑也。韓愈只用了六個字就把教師的職責講清楚了。為人師者，首要的任務就是傳道。那么韓愈說的所傳之道是什么呢？這道，當然就是以孔孟為代表的儒學道統(tǒng)。是兩漢前的儒學正道。這是因為韓愈看到了當時佛教道教的泛濫，看到了孔孟之學的后繼乏人，所以他大力提倡宣傳孔孟之道。聞道之道，即此道也。但我覺得道，還有師道的含意。韓愈把傳道放在教師職責的首位，如同現(xiàn)在的教育把德育放在教育的首位是一樣的。學生從師，就是從師道，尊其師方能信其道，所以在韓愈看來，傳道是老師工作之首，授業(yè)是為傳道服務的。以現(xiàn)代的觀點來看，他所提倡的“寓德育于智育之中，德育通過智育進行”是完全正確的。當然，韓愈也并沒有否認授業(yè)之重要，沒有深厚的文化功底，則定然無法闡明精妙之道。所以，傳道授業(yè)解惑這個排序表明了主次，同時也體現(xiàn)了學生才是學習的主人，而教師在教學過程中的應該起到的是引導作用。仔細回想一下，我們是不是常常埋怨學生，說“在他們的身上，極少看到諸如文明、熱情、健康、勤奮、朝氣、純樸、理想遠大之類的形容詞，在上課的時候伏案睡覺，下課的時候卻精神百倍；教室里時上竄下跳，操場上卻如東亞病夫；不讓講話時能說會道，讓講話時卻啞口無言。面對他們，你即使用看待天使的眼睛去看待他們，也很難看到他們身上存在的亮點?！钡斈銘阎磺槐瘧憺樗麄兊那巴颈硎緭鷳n的時候，他們好象什么道理都懂，他們嘻嘻哈哈，不知憂愁。但你若問他們有什么事值得如此高興，那答案定會讓你覺得無聊透頂，比如剛才某個同學放了個屁，比如說有個同學睡覺的樣子象狗熊等等等等。其實，我們的埋怨，正是我們只重視了授業(yè)而忽視了傳道。如果我們可以這樣嘗試一下，當孩子上課走神的時候，我們提醒他，因為學習畢竟是孩子自己的事，他沒做好，希望得到老師的幫助；當課堂秩序混亂的時候，不要對孩子大呼小叫，而是就自己的教學對孩子沒有吸引力反思自己，及時調整教學方法，把孩子們的注意力吸引過來；當孩子沒有完成作業(yè)的時候，不要劈頭蓋臉一頓狂批，而是幫他找出原因，促使他按時完成，使孩子充分體驗完成作業(yè)的成功感；當孩子犯了錯誤時，不要動輒罰站，而是耐心一點，調查清楚事情的來龍去脈，找出孩子存在的問題，有的放矢地去跟孩子交談，幫他認識自己的錯誤，這才能達到我們育人的目的。我們體驗到，教師只有在促進學生全面發(fā)展上下工夫，當好人師，為學生樹立起道德的楷模，才能實現(xiàn)真正意義上的“一切為了學生”。當然，在教育工作中，我們更應該記住：教師的人格魅力對學生起著潛移默化的作用。代校長說過：“有什么樣的班主任，就有什么樣的學生?？吹綄W生的做法，就知道是誰的徒弟?！边@就是教師的人格魅力對學生所起的作用。那么教師的人格魅力來源于什么呢？來自淵博的學識、來自精彩的課堂，更來自我們的言傳身教?？鬃诱f過:“其自正,不令則行,其身不正,雖令不行?！痹诮逃^程中,學生不僅對教師聽其言,而且觀其行。教師如果具有良好的道德情操,愛崗敬業(yè)的崇高精神,高度的責任心和事業(yè)心,對待學生多一份關愛,多一份溫情,多一份信任,學生就會從教師的言行身教中明白做人的道理,就依照老師的言行來調節(jié)自身的行為?！疤依畈谎?下自成蹊”。教師的高尚品德,對學生有潤物無聲的教育效果。教師兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍的工作作風會直接影響到學生對待學習態(tài)度,也會對他們?nèi)蘸蟮墓ぷ鲬B(tài)度產(chǎn)生積極的影響。因此,教師要嚴格要求自己,時時處處